第四单元 封建时代的亚洲国家 学业质量评价卷-【考出好成绩】2025-2026学年九年级上册历史课时分层提优课件PPT（统编版）山东专版

本初中历史课件聚焦“封建时代的亚洲国家”单元，系统梳理日本大化改新、阿拉伯帝国建立等核心史实，通过选择题覆盖背景、内容、影响，非选择题整合制度变革与文化交流，构建从具体史事到历史影响的逻辑知识网络。 其亮点在于融入时空观念（如时间判断）、史料实证（材料分析）与历史解释（论述题）素养，采用分层设计，从基础识记到观点论述，示例引导学生结构化表达，助力学生巩固知识，教师精准把握学情，提升复习效率。

大单元.情境化作业设计 1 第四单元学业质量评价卷 封建时代的亚洲国家 2 一、选择题(每小题2分，共30分) 1.7世纪前期，古代日本贵族为了兼并土地，争战不休，社会上出现了“老者啖草根，而死于道 垂”“幼者含乳，与母共死”的惨状，人民开始了反抗，于是日本政府开始学习先进进行改革， 它学习的对象是中国 ( ) A. 秦 朝 B. 汉 朝 C. 唐 朝 D. 宋 朝 C 3 2.公元646年正月，日本开始了大化改新，在政治上废除部民制，将贵族奴隶主私有屯仓、田庄 统统收归国家所有，对大夫以上官员按职级赐予俸禄。这表明当时日本 ( ) A. 以将军为首的幕府掌握了实权 B. 天皇大权旁落 C. 试图借助改革建立中央集权国家 D. 形成了庄园和武士集团 C 4 3.某同学在撰写一篇关于古代日本的小论文时，关键词有：土地兼并、大庄园、武士集团、将军。 这位同学的论文题目最有可能是 ( ) A.6 世纪前的日本 B. 日本大化改新 C. 幕府统治的日本 D. 日本明治维新 C 考查点：日本镰仓幕府统治时期。 分析：根据关键词“土地兼并、大庄园、武士集团、将军”和所学知识可知，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设立镰仓幕府，幕府统治开始，C 项正确。 5 4.对同类历史事件进行对比是学习历史的基本技能。下面两段材料描述的历史事件的共同影响是 ( ) A. 都在土地方面进行了重要改革 B. 都是封建性质的改革 C. 都促进了国家的发展和社会的进步 D. 都实现了富国强兵的目标 C 考查点：商鞅变法与大化改新。 分析：根据材料“是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下”可知，材料反映的是商鞅变法最终使秦国强大，无敌于天下；根据材料“大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，日本 由奴隶社会进入封建社会”可知，材料反映的是大化改新促进了日本社会性质的改变，由奴隶社会发展为封建社会，促进了日本的发展和进步，所以二者的共同影响是都促进了国家的发展和社会的进步，C 项正确。 6 5. “日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德 标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。在保留其本族的神道教的同时，日本 还接受了佛教，但对之作了修改，以满足他们自己的精神需要。”这体现了日本 ( ) A. 重视发展科学技术 B.企图征服外部世界 C. 实行闭关锁国政策 D. 借鉴吸收外来文明 D 7 6.据下面图片可知，大化改新着眼于 ( ) A. 大力推行民主政治 B. 传播中华传统文化 C. 建立中央集权制度 D. 实现近代社会转型 C 8 7.646年，孝德天皇颁布《改新之诏》,推行改革举措，史称“大化改新”。它是日本社会政治、经 济的大变革，是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。上述文字叙述分别属于 ( ) A. 历史叙述和历史解释 B. 历史结论和历史解释 C. 历史观点和历史事实 D. 历史叙述和历史事实 A 9 8.休慈斯在《伊斯兰辞典》中写道：“他是历史中绝无仅有的三重创立者，他创立了一个民族、 一个帝国和一个宗教。”材料中的“他”是 ( ) A. 凯撒 B.屋大维 C. 穆罕默德 D. 亚历山大 C 10 9.阿拉伯帝国繁荣时期，不惜重金延揽人才，搜集古籍，设置国立文化翻译机构，同时鼓励穆斯 林远游各方，搜集古典著作，访求学问。与此措施相对应的表述是 ( ) A. “人最美的装饰是知识” B. “神人同形同性” C. “城市的空气使人自由” D. “认识你自己” A 10.据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国 ( ) A. 疆域辽阔 B. 贸易发达 C.人口密集 D.港口众多 B 考查点：阿拉伯帝国的贸易往来。 分析： 根据题干材料可知，阿拉伯帝国时期的巴格达市场上拥有东亚、南亚和东南亚、非洲东部的 商品，说明阿拉伯帝国与海外市场联系加强，贸易发达，B项正确；材料没有涉及阿拉伯帝国的疆域信息，得不出疆域辽阔的结论，排除A项；材料没有涉及阿拉伯帝国人口分布情况，得不出人口密集的结论，排除C 项；港口众多在材料中没有体现，只是强调贸易发达，排除D项。故选B项 。 12 11.小明学完某课内容后，进行了如下知识梳理。下面对示意图中“★”内容表述正确的是( ) A. 促进了东西方文化交流 B. 推动了亚欧地区经济交往 C.创造了独具特色的文化 D. 增强了东西方的贸易往来 A 13 12.哥白尼的《天体运行论》中多次引用阿拉伯天文学家阿尔巴塔尼的数据，西班牙学者在阿 拉伯科学家查尔卡里《托莱多天文表》的基础上改编出《阿尔方索天文表》。这表明阿拉伯文化 ( ) A.推动了欧洲科学发展 B. 借鉴了他国先进文化 C.复兴了欧洲古典文化 D. 传承了东方优秀文化 A 14 13.迈尔斯教授认为阿拉伯人几乎把他们所能触及的科学都加以改进和充实，然后再传到欧洲。下列符合这一观点的是 ( ) A.《荷马史诗》 B.《天方夜谭》 C. 阿拉伯数字 D.《哈姆雷特》 C 15 14.715年，阿拉伯帝国的军队打到了唐朝边境。这一年处在 ( ) A.7 世纪初期 B.7 世纪末期 C.8 世纪初期 D.8 世纪末期 C 16 15.拜占庭帝国和阿拉伯帝国历史上都曾是地跨欧、亚、非三洲的大帝国，均对世界文明发展作出了重要贡献。它们都 ( ) A. 传承并融合了东西方文化 B. 奠定了欧洲民法的基础 C. 建立并完善了民主政体 D. 创造出了完整的代数学 A 17 二、非选择题(3小题，共20分) 16. ( 8 分)阅读材料，完成下列要求。 材料一 在6世纪下半叶，日本国内出现统治危机。日本统治阶级中具有革新思想的人物 主张参照隋唐封建制，局部调整生产关系，进而实行全面的社会改革。646年(大化二年),孝 德天皇任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济问题，进行了一系列的改革。 ——摘编自张玉祥等《论日本奴隶制向封建制的过渡》 18 材料二 早在阿拉伯国家成立之初，穆罕默德就注重提高阿拉伯人的文化。此后，历代统 治者都比较注重先进文化的摄取。阿拉伯的统治者一方面积极网罗各种人才为帝国服务， 一方面组织力量大力翻译和研究古代希腊、波斯和印度的文化典籍与著作。经过长期的努 力，帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯的传统文化逐渐融合起来，形成一 种崭新的阿拉伯文化。 ——摘编自朱寰《世界上古中古史》 19 应对：日本任用从中国归来的留学生，进行大化改新；学习中国隋唐政治经济制度，解决日 本的政治、经济问题。(2分) 影响：建立起中央集权国家，推动日本从奴隶社会向封建社会过渡，促进了日本的发展。(1分) (1)材料一中日本是如何应对统治危机的?(2分)这对日本产生了怎样的影响?(1分) (2)根据材料二，分析阿拉伯文化繁荣的原因。(2分) 统治者的重视；重视人才；开放进取的文化政策；多民族国家各族人民共同创造等。(答出 两点即可，2分) (3)以日本或阿拉伯为例，说明文化包容性对文明延续的意义。(3分) 政治改革、国家政策、国家统一、社会稳定等。(答出三点即可，3分) 20 17. ( 7 分)阅读下列材料，回答问题。 材料一 穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教，就是要通过消灭偶像崇拜的传统习 惯，引导阿拉伯各部落在信仰宇宙唯一之神的基础上，突破氏族部落的樊篱，为建立统一国 家扫清思想上的障碍。 ——郭永胜《试论伊斯兰教的产生与阿拉伯统一国家形成的关系》 材料二 小作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征……在国弱时，他们谦卑 地对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至创新超 越。 一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上日本曾在亚 洲拜认了第一位老师，向老师学习。 ——摘编自陈冰《作坊里的日本》 21 伊斯兰教的创立为阿拉伯统一国家的建立奠定了思想基础；(1分)随着阿拉伯帝国的扩 张，伊斯兰教得到迅速传播。(1分) (1)分析伊斯兰教传播与阿拉伯帝国扩张的双重关系。(2分) (2)列举阿拉伯帝国促进东西方交流的具体表现。(2分) 传播印度数字、中国造纸术、希腊哲学等。(答出两点即可，2分) 22 (3)以日本或阿拉伯为例，说明文化包容性对文明延续的意义。(3分) 示例：日本。日本文化具有显著的包容性，它积极吸收并融合外来文化，其中最为显著的就 是对唐文化的吸收与转化。在唐朝时期，日本大量学习中国的文化、艺术、制度等，但并非 简单复制，而是结合本国实际进行了创新和发展，最终形成了独具特色的“和风”文化。这 种包容性使得日本文化既保持了自身的独特性，又不断焕发新的生机与活力，从而实现了 文明的延续与发展。(3分) 23 18. ( 5 分)阅读下列材料，完成任务。 阅读以上材料，选择两个历史事件，确定观点，并结合材料及所学知识加以论述。(要求：观 点明确，史论结合，条理清楚) 返回目录 示例：观点：改革是推动社会发展的重要动力。 论述：改革是社会发展与进步的重要动力。公元前5世纪，伯里克利进行改革，扩大了公民 的权利，为了保证贫穷公民参政议政，建立了津贴制度，在伯里克利主政时期，雅典达到全 盛，奴隶制民主政治发展到高峰。公元646年，日本进行了大化改新，政治上建立了以天皇 为中心的中央集权制度，在经济上废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，统一赋税。 大化改新使日本从奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家。 结论：综上所述，改革是推动社会发展的重要动力， 一个国家和民族只有不断改革，才能更 加繁荣昌盛。(5分) 25 26 $