第三、四单元学业质量评价卷——封建时代的亚洲国家和欧洲-【考出好成绩】2025-2026学年九年级上册历史课时分层提优课件PPT（统编版）河北专版

该初中历史单元复习课件系统梳理封建时代欧亚文明核心知识，涵盖西欧庄园、中世纪大学、拜占庭帝国及日本大化改新等，通过单元评价卷的选择与非选择题，结合材料分析（如庄园法庭记录、大学课程表）构建知识网络，体现不同文明发展的内在逻辑与联系。 其亮点在于以史料实证为基础，设计分层练习与情境化探究，如通过庄园法庭材料分析作用培养历史解释能力，对比日本与拜占庭文明态度渗透时空观念，研学活动结合大学课程表提升综合思维。这种设计帮助学生巩固知识，教师可精准把握学情，提升复习效率。

大单元.情境化作业设计 1 第三、四单元学业质量评价卷 ——封建时代的亚洲国家和欧洲 2 一、选择题(本大题共12小题，每题2分，共24分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求) 1.法兰克国王克洛维皈依了基督教，取得了罗马教会和信徒的广泛支持。查理成为法兰克国 王后鼓励基督教发展，向教会贡献“什一税”,从而获得了查理曼的称号。材料反映了 ( ) A. 法兰克王国兴衰历程 B. 教权屈居王权之下 C. 查理曼帝国分裂原因 D. 王权教权相互勾结 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 3 2.下图所示为中世纪欧洲庄园布局，领主自营地与佃户份地交错分布，且拥有大型市场，这体现了庄园 ( ) A. 自给自足的经济特点 B. 严格的等级制度 C. 军事防御功能突出 D. 自由平等的社会关系 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 4 3. 11世纪，洛克庄园法庭由领主主持，依据习惯法确认佃户有义务每周在领主的自营地上劳 动三天，但领主不能随意增加劳役量。从中可以看出庄园法庭 ( ) A. 维护了领主特权 B. 维护了公共秩序 C. 坚持了司法公正 D. 保护了佃户利益 B 考查点：西欧庄园法庭。分析：由题干“确认佃户有义务每周在领主的自营地上劳动三天，但领主不能随意增加劳役量”可知，庄园法庭既维护了领主的利益，也维护了佃户的权益，它起着维护庄园公共秩序的作用，B 项正确。 故选 B 项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 5 4. 1129年英国伦敦市民采取包税的方式，获得国王颁布的自治特许状。据此可知，伦敦获取自治权的方式是( ) A. 金钱赎买 B. 武力斗争 C. 政治协商 D.制定法律 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 6 5.到15世纪末，欧洲已有40多所大学。在大学里，最使教师、学生感兴趣的是参加辩论会；同时，学生要想获取学位，必须经过公开答辩。这表明欧洲中世纪大学( ) A. 由教会开设并控制 B. 注意培养人的思维 C. 学科开设缺乏体系 D. 集中分布于地中海 B 考查点：欧洲中世纪大学。分析：根据题干中的“辩论会”“公开答辩”可知，这体现了欧洲中世纪大学注重培养人的思维，B项正确。故选B 项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7 6.下图是一本历史著作的部分目录。这本书研究的国家是 ( ) A.阿拉伯帝国 B. 查理曼帝国 C. 法兰克王国 D. 拜占庭帝国 D 考查点：拜占庭帝国。分析：根据材料中的信息并结合所学知识可知，拜占庭帝国即东罗马帝国，君士坦丁堡是拜占庭帝国的都城，查士丁尼大帝是拜占庭帝国的著名君主，故这本书研究的国家是拜占庭帝国，D 项正确。故选D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8 7.查士丁尼于公元539年规定：“每一法官只应服从法律，并按照法律规定作出判决，就是在皇帝颁布了命令的时候，法官也只应服从法律。”材料反映了 ( ) A.欧洲法律体系完备 B. 私有财产权受到保护 C.法律至上的原则 D. 法律体系的建立 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 9 8.历史叙述和历史评价是历史学的基本要素。下列表述属于历史评价的是( ) A.公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立了佛教 B. 公元前4世纪，亚历山大东征征服波斯帝国 C. 中世纪的大学开设神学、法学、医学等课程 D. 大化改新使日本成为中央集权制的封建国家 D 考查点：历史叙述和历史评价。分析：历史叙述是指对历史人物或事件的客观叙述，历史评价则是指对历史现象或历史事件进行态度与价值观的评判表达。题干选项中A、 B、C 三项是对当时的历史事件的客观描述，反映的是历史的真实情况，属于历史叙述，故排除；大化改新使日本成为中央集权制的封建国家，是人们对大化改新这一历史事件的认识，属于历史评价，选项D 符合题意。故选D 项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10 9.“物语”是日本的文学体裁，《平家物语》和《源氏物语》是日本古典文学双璧，以11—13世 纪日本武士集团的生活为主要内容创作完成。这两本书中不可能出现的内容有 ( ) A.幕府与天皇朝廷并存 B. 武士效忠国家 C.土地兼并盛行 D. 幕府将军握有大权 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11 10.唐帝国时期是中国封建社会的繁荣时期，但在唐朝西部存在着一个政教合一的大帝国，它迅速扩张为地跨亚、欧、非三大洲的帝国，并击败了唐朝大将高仙芝，将中华唐文明的影响限制在了欧亚大陆的东部。该帝国是( ) A.亚历山大帝国 B. 罗马帝国 C.阿拉伯帝国 D. 拜占庭帝国 C 考查点：阿拉伯帝国。分析：穆罕默德逝世后，他的继承者继续扩张，北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；751年阿拉伯帝国击败唐朝大将高仙芝的军队，控制了中亚大部分地区，C项符合题意。故选C 项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12 11.阿拉伯文化昌盛时期，西欧正处于文化低潮的中世纪时代，在基督教文化垄断下，辉煌的古代希腊罗马文化，几乎荡然无存。阿拉伯学者却通过翻译保存了大量的希腊学术著作， 通过拉丁文等译本，传回欧洲，弥补了欧洲文化的“断层”,点燃了欧洲智慧的火种。这表明( ) A. 基督教会统治严重阻碍欧洲发展 B. 阿拉伯文明是欧洲文明的源头 C. 阿拉伯帝国促进东西方文化交流 D. 阿拉伯文化影响欧洲思想解放 D 考查点：阿拉伯帝国对世界文明的贡献。分析： 根据材料“阿拉伯学者却通过翻译保存了大量的希腊学术著作，通过拉丁文等译本，传回欧洲，弥补了欧洲文化的‘断层’,点燃了欧洲智慧的火种”可知，材料强调阿拉伯对保存欧洲文化作出的努力，点燃了欧洲智慧的火种，影响了欧洲思想解放，D项正确。故选 D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 13 12.中世纪西欧王权软弱，基督教会地位举足轻重，一些城市获得了自治；中国专制主义中央 集权下统一多民族国家不断发展；阿拉伯帝国成为政教合一的国家；日本从中央集权走向 幕府统治。上述内容反映了欧亚大陆 ( ) A. 政治文明达到鼎盛 B. 经济文化的互动性 C. 区域文明的多元性 D.东西方文化的同源性 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 14 二、非选择题(本大题共3个小题，13题9分，14题12分，15题15分，共36分) 13.阅读下列材料，回答问题。(9分) 材料一 13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二 领主可以凭法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理。 (1)材料一可以看出庄园法庭对违法行为进行惩罚的基本手段是什么?(2 分 ) 处以罚金。(2 分 ) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15 (2)根据材料一、二并结合所学知识，说说庄园法庭的作用。(4 分 ) (3)结合上述材料及所学知识，用一句话概括西欧庄园的特点。(3分) 庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用；庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。(4 分 ) 西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。(3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 14.阅读材料，完成下列要求。(12 分 ) 日前，某中学九年级(1)班开展了以“中世纪欧洲大学的教育”为主题的研学活动。 【资源共享】 有同学搜集整理了中世纪欧洲的大学课表以及中世纪大学制度的影响的相关材料，与大家共享。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 材料一 中世纪欧洲的大学课程内容简表 材料二 大学制度是中世纪欧洲文化繁荣的标志，也是西方教育制度变革的成果，不仅提升了市民阶级的知识水平，丰富了人们的文化生活，还造就了一批又一批主导文化事业的知识分子，奠定了中世纪晚期与近代早期文艺复兴时代世俗文化繁盛、学术自由传统形成的基础。 ——摘编自姜守明《中世纪欧洲大学制的兴起与发展》 类别 文化课程 法学课程 医学课程 神学课程 课程内容 文法、修辞、逻辑、音乐、算数、几何和天文 教会法 和民法 罗马传统医学、东方医学等 基督教 教材 欧几里得的《几何原本》等 《罗马民法大全》等 《医学论》《医典》等 《圣经》 注：欧洲中世纪大学主要分为文、法、医、神四个学院，文科课程是基础课程，医学、法学和神学是高级课程，学生在文学院获得学士学位后才可以进入高级学院学习，从而获得硕士学位和博士学位。 ——摘编自毛钧瑶《欧洲中世纪大学的课程设置》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 18 (1)据材料一和材料二，指出欧洲中世纪大学的积极影响。(4 分 ) 推动了科学文化知识的传播；丰富了人们的文化生活；有利于培养人才；促进了城市的发展和繁荣。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 19 【思维共鸣】 同学们研讨后发现：欧洲中世纪大学课程多样，适应了经济社会发展的需要，培养了大批人才，这与当时的社会环境是分不开的。 (2)结合上述材料和所学知识，分析中世纪西欧城市兴起与大学兴起的内在联系。(4分) 西欧城市的兴起促进了欧洲大学的兴起。(4 分 ) (3)综合上述材料，请你谈谈教育在人类历史发展进程中的作用。(4分) 促进文化发展和繁荣，推动社会发展和进步等。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 20 15.一部人类发展史，也是一部多元化文明共生并进的历史。不同的历史和国情，不同的民族和习俗，孕育了不同文明，使世界更加丰富多彩。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。文明交流互鉴，成为推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。阅读下列材料，综合运用所学知识探究问题。(15分) 【借鉴文明】 材料一 6世纪下半叶，日本国内出现统治危机。646年(大化二年)元旦，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革。 (1)根据材料一，说说日本出现统治危机后进行了哪一改革。(3分)这一改革带来了怎样的影响?(4 分 ) 改革：大化改新。(3分)影响：使日本从奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家。(4 分 ) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 21 【陶醉辉煌】 材料二 西罗马帝国于476年灭亡后，拜占庭帝国依然保持着它的繁荣。公元6世纪，皇帝查士丁尼西征，浪费了大量的人力和物力，加剧了帝国的政治危机。而拜占庭帝国仍陶醉于已有的辉煌成就，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (2)对比材料一和材料二，指出日本和拜占庭帝国对待其他先进文明各持什么态度。(4分) 日本：开放、积极学习和借鉴；拜占庭帝国：封闭保守。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 22 (3)结合所学知识，分析日本大化改新与拜占庭帝国衰落的不同结局，谈谈你从中得到的 启示。( 5 分 ) 结局：日本通过学习中国实现社会转型；拜占庭帝国 因封闭保守逐渐落后，最终灭亡。(2 分 ) 启示：开放包容推动文明进步，保守僵化导致落后；文明 需要主动吸收外来优秀成果。(3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 23 24 $