第二单元第1课 花卉的秘密 教学设计 2025-2026学年湘美版（2024）初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦《花卉的秘密》中花卉形态、结构、肌理与色彩的形式美法则，通过微观花卉特写照片制造视觉震撼导入，引导学生从宏观到微观观察，结合真实花卉观察、微课演示、线条体验等支架，掌握科学观察方法。 特色在于融合自然探索与艺术表现，用放大镜观察真实花卉、微课动态解析结构培养审美感知，“花卉的独白”任务聚焦细节创意表现提升艺术表现与创意实践，“自然的密语”评价会促进反思。提升学生观察与创作能力，为教师提供探究式教学范例，夯实图案设计基础。

第二单元《第1课 花卉的秘密》教学设计 2025-2026学年初中美术人美版七年级下册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《江山多娇》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：湖南美术出版社 出版日期：2024年 教材分析 本课《花卉的秘密》是“自然的花样”单元的起始课，具有 foundational 的作用。课题中的“秘密”一词，旨在引导学生超越对花卉的常规观赏，从宏观和微观两个维度，以一位“自然探索者”和“艺术发现者”的眼光，去洞察花卉在形态、结构、肌理、色彩搭配中蕴含的形式美法则，为后续学习图案设计、装饰艺术等课程打下坚实的观察与创意基础。 学情分析 七年级学生对花卉有普遍的喜爱之情，具备一定的观察和写实能力。但他们通常习惯于整体地、概念化地表现花卉（如画一个五瓣花），对花卉的细节特征、独特结构和精微色彩变化缺乏深入观察和表现。本课将引导他们像博物学家一样观察，像设计师一样思考，将自然的“秘密”转化为艺术的“语言”。 教学目标 审美感知：能感受不同花卉在形态、线条、色彩与肌理上呈现的多样美感，能发现并欣赏花卉从整体到局部（如花瓣的翻转、花蕊的构造、叶脉的纹理）所蕴含的节奏、韵律与秩序感。 艺术表现：学习从整体到局部、从宏观到微观的观察方法，能用速写、线描等方式记录花卉的结构与形态特征，能运用夸张、简化、概括等艺术手法，对花卉的某一特征进行艺术提炼与表现。 创意实践：能基于细致的观察，选择独特的视角或局部，创作一幅富有细节美感和个人特色的花卉主题作品。 文化理解： 理解花卉在东西方文化中常常被赋予的象征意义，感悟人类艺术创作与自然之间的深刻联系，建立“人与自然和谐共生”的生态观。 教学内容 教学重点： 引导学生掌握科学的观察方法，发现并感悟花卉细节之美。 教学难点：如何将观察到的自然形态，通过艺术手法进行有效提炼和创造性表现。 教学准备 教师准备： 多媒体课件、微课视频、示范画具、多种绘画材料。 学生准备：课本、速写本、铅笔、橡皮、勾线笔、自己喜爱的1-2朵真实花卉、放大镜。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：创设情境，激发兴趣 课件播放一组极度放大的花卉局部特写照片如：花粉、花瓣纹理、雌蕊柱头。 提问：“猜猜看，这些奇妙的结构是什么？它们来自我们身边的哪种生物？” 2. 揭示课题：在学生惊叹中，教师展示这些局部的原貌——一朵完整的花。教师语：“我们常说‘花开富贵’，但你是否曾静下心来，真正读懂一朵花？每一朵花，都是一个精妙的生命体，都藏着自然设计的‘秘密’。 今天，我们就化身探索家，一起来揭开《花卉的秘密》。 ——板书课题《花卉的秘密》。 （板出课题《花卉的秘密》)。 活动一：根据教师引导，思考回答。 以宏大的微观影像制造认知冲突和视觉震撼，瞬间激发学生的好奇心与探究欲，点明本课“探索与发现”的基调。 新课讲授 活动二：探究新知 环节一：结构之谜——从“一朵花”到“一个世界” 1.观察实践：学生以小组为单位，利用手中的真实花卉和放大镜，进行观察。 任务一：对照花卉结构图，找出“花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊”等基本结构。 任务二：寻找一个你最感兴趣的细节（如一片花瓣的边缘、一根花蕊的形状、叶脉的走向），用语言描述它。 2.微课辅助：播放微课《一朵花的解剖》，动态演示花卉的精密结构，强化认知。 3.线条体验：教师示范如何用不同的线条（流畅的、顿挫的、细密的）来表现花瓣的柔美、枝干的挺拔、叶脉的精致。学生尝试用线条快速记录自己观察到的细节。 环节二：形式之美——发现自然的“设计稿” 1.对比欣赏：课件并列展示荷花（对称、放射）、兰花（不对称、飘逸）、向日葵（螺旋排列）等不同形态的花卉。 2.引导分析： 问题一（形态与线条）：这些花卉的外轮廓给你什么感觉？（引导说出：几何形、流线形、对称、均衡等） 问题二（色彩与肌理）：它们的色彩是单纯的还是丰富的？花瓣表面是光滑的还是毛茸茸的？ 3.归纳提升：教师总结：自然是最伟大的设计师。花卉中蕴含了丰富的点、线、面组合，以及对称与均衡、节奏与韵律等形式美法则。我们的艺术创作，正是向自然学习这些法则。 活动二：根据教师引导，通过学习任务单，小组讨论，思考回答。   活动二： 本环节是教学重点。通过亲手触摸、放大观察、对比分析，将“看花”变为“读花”，培养学生深入观察的习惯和发现美的眼睛，为艺术表现积累丰富的素材。 实践探究 （10分钟） 活动三：艺术实践，实践体验 1.任务驱动：发布创作任务——“花卉的独白”。 要求：不以画完整的一朵花为目标，而是选择一个你最感兴趣的“秘密”进行艺术表现。可以是一片花瓣的褶皱、一丛花蕊的舞蹈、或是叶脉的交响曲。 形式：建议以线描为主，可适当辅以淡彩或黑白灰关系，突出细节之美。 2.教师示范：教师以一朵花为例，示范如何“做减法”和“做加法”。 “做减法”：忽略次要部分，突出主体特征。 “做加法”：对感兴趣的细节（如叶脉）进行适度的、有美感的夸张和深入刻画。 3.学生创作，教师巡视指导：鼓励学生选择独特视角，大胆下笔，专注于线条的质量和细节的刻画。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：可以根据自身能力，选择完成基础、深化或拓展层面的任务。 活动三：改变“画一朵花”的惯性思维，引导学生从“再现”走向“表现”，聚焦于个人感受和最打动自己的细节，培养创意实践和美术表现能力，突破教学难点。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 “自然的密语”主题展示会：** 将学生作品进行展示，作品旁可附上简短的文字说明。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 教师总结：“今天，我们不仅学会了如何看花，更学会了如何与一朵花对话。艺术源于观察，创意始于发现。希望这节课能为大家打开一扇窗，从此以后，你会发现我们赖以生存的自然界，处处藏着美的‘秘密’，等待着你的画笔去解读。” 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践中遇到的困难，要给予耐心的指导和帮助。通过作品展示和评价环节，激发学生的学习积极性和创造力，让学生在相互学习中不断提高。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展设计的案例和类型，引导学生关注更多领域的设计，拓宽学生的视野。 学科网（北京）股份有限公司 $