第六单元 奋斗历程主题阅读（讲义）语文统编版五四学制2024六年级上册

第六单元 奋斗历程   主题解读 单元主题 百年来，中国共产党在马克思主义引领下，忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。本单元，让我们围绕“奋斗的历程”这一主题开展活动，继承光荣传统，创造美好未来。 任务一：阅读革命传统作品。运用合适的阅读方法，阅读本单元课文，感受革命领袖和英雄人物的光辉形象，获得精神的洗礼和情感的熏陶。 任务二：举办阅读分享会。以小组为单位，选用不同的形式，如朗诵、讲故事、编演课本剧、为课文绘制插图等，分享对作品的理解和感受。 任务三：编辑诗集。全班分工合作，查阅资料，搜集反映革命传统的诗歌作品，编辑一本诗集。   知识梳理 单元概览 本单元围绕“奋斗的历程”编排了《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》《囚歌》四篇课文。 本单元课文，或表现革命领袖关心群众、爱护群众、处处为群众着想的革命情怀，或反映人民群众对革命领袖的崇高敬意和深切怀念，或凸显红军长征途中攻克艰难险阻的英勇无畏，或表达视死如归的壮志豪情和对革命必胜的坚定信念。阅读这些诗文，有助于我们理解中国共产党团结带领全国人民不懈奋斗的伟大历程。 在《毛主席在花山》这篇文章中，通过一系列细节展现了毛主席的形象。一是关心群众，当警卫员和村长商量为毛主席沏茶时，毛主席制止了他们，不想因为自己而让群众为难，体现出他时刻把群众利益放在首位，不愿给群众添麻烦。二是平易近人，毛主席与群众亲切交谈，询问他们的生活情况，没有丝毫架子，和老百姓打成一片。例如他和群众一起碾米，边劳动边拉家常，让群众感受到他的温暖和亲切。 从《十里长街送总理》中可以看出周总理深受人民爱戴，也能反映出总理的伟大形象。一方面，周总理鞠躬尽瘁，他为国家和人民奉献了一生，长期操劳国事，文中人民自发地涌上街头送总理最后一程，体现出他在人民心中的崇高地位，人们对他的离去无比悲痛，侧面反映出他为人民付出之多。另一方面，周总理和蔼可亲，他生前关心人民疾苦，与人民心连心，人民把他当作亲人，才会在他逝世后有如此沉痛的送别场面。 在《飞夺泸定桥》里，红军战士表现出英勇无畏和坚韧不拔的形象。面对敌人的枪林弹雨和汹涌湍急的河水，红军战士毫不退缩。如在铺桥板时，敌人抽掉桥板，战士们在铁链上攀爬前进，面对敌人的炮火，他们勇往直前，很多战士壮烈牺牲，但后续部队仍然奋勇向前，这种英勇无畏的精神令人动容。同时，他们具有坚定的信念，为了完成任务，为了革命的胜利，克服重重困难，在泸定桥上与敌人展开殊死搏斗，展现出坚韧不拔的品质。 《囚歌》中叶挺展现出坚定的革命志士形象。他有着崇高的革命气节，诗中“人的身躯哪能由狗洞子里爬出”一句，表现出他对自由、尊严和正义的执着追求，绝不向敌人屈服。他宁肯在狱中忍受折磨，也不愿为了获得所谓的“自由”而背叛自己的信仰和理想，对革命事业忠心耿耿，视死如归，体现出一个伟大革命者的高尚灵魂。 阅读要素 阅读本单元课文，可以注意以下几个方面: 1.本单元的课文都有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品质。阅读时，要在把握内容、品味语言的基础上，了解革命前辈的丰功伟绩，真切感受革命领袖和先烈的光辉形象。 2.阅读不同类型的作品，运用的方法、关注的重点也应该有所不同。比如阅读叙事性较强的作品，可以通过典型的事件和对人物的外貌、神态、语言、动作等方面的描写感受人物的精神品格;阅读抒情性较强的作品，可以通过反复朗读揣摩作品中蕴含的情感。 3.查阅相关资料，加深对课文内容的理解。本单元课文所表现的社会生活大都距今比较遥远，读起来可能会有种距离感，这就需要了解相关背景，从而更好地进入作品的情境，深入理解作品内容。比如阅读《囚歌》，了解作者叶挺是一个什么样的人，在什么样的情况下写了这样一首诗，有助于深入体会诗歌表达的情感。 4. 联系学过的内容，丰富自己的阅读体验。比如学习《毛主席在花山》，可以联系学过的毛主席的诗文和事迹;学习《飞夺泸定桥》，可以联系《七律·长征》中的相关诗句;学习《十里长街送总理》，可以联系在场面描写手法上有相似之处的课文。这样既有助于理解本单元课文，也能巩固此前所学。 拓展提升 人物描写及其作用 人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。 ①外貌描写：即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及仪态、风度、姿态、习惯性特点等。 作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况。 ②语言描写：人物的对话、独白及语言的描写。 作用：表现出人物的心理（心情），反映人物的性格特征或精神品质，有时还推动了情节的发展。 ③动作描写：描写人物富有特征性的动作。 作用：交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时还推动情节的发展。 ④心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 最常用的是描写人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤，矛盾和愁郁，希望和忧虑，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。 作用：生动形象地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品质。 ⑤神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。 作用：反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的心理状况和性格特征。 答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了人物……的性格或形象。 分析人物形象 一、解题思路 ①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） ②分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） ③关注侧面描写（他人的描写、环境描写等） ④抓直接概括人物形象的关键字词。 分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。 二、答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ②A是一个（ ）的人。从……可以看出……   主题阅读 一、（24-25六年级上·山东烟台·期末） 雪山小太阳 ①这个故事发生在1935年6月的夹金山。夹金山山峦起伏。白雪皑皑。狂风夹杂着大片的雪花翻卷呼啸，凛冽的空气中，雪山似乎也在颤栗。 ②A.红军已经走了整整八个月了。B．寒冷、饥饿侵袭着这支队伍。C．战士们冻得直打哆嗦，他们把能穿的全都穿上了，身上包着被子，裹着毯子，披着油布，以此抵御刺骨的寒风。D．有个小战士捡到了一张破旧的羊皮，披在了身上；还有个战士找来枯草和破布绑在脚上，当做棉鞋。E.在这片让神灵都敬畏的土地上，大家都拼尽全身力气，互相搀扶，互相照顾，艰难地一步步前进。 ③在中央纵队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了一个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。 ④凛冽的寒风刮得更猛了，似乎席卷了整个天地。战士们默默地伫立在风雪中，心中掠过丝丝悲伤，有几个战士的脸上黯然无光。 ⑤突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵…… ⑥歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影跳着、唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。“我们的小太阳又升起来了！”战士们笑了。 ⑦这名唱歌的女孩儿是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。她穿着一件红色的毛衣，长及膝盖，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼。一路上，女孩儿把行进中的故事编成歌谣，鼓舞着大家前进，在山坡上唱着跳着，大家就开玩笑地叫她“小太阳”。她成了大家的“开心果”。 ⑧队伍接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。很多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓。突然，她停了下来，路边坐着一个受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。“小太阳”拼命地摇着他，战士只是含糊不清地说：“冷，冷……” ⑨队伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里不见了那个快乐的红色身影。干部休养连的战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到这个年少的卫生员静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。 ⑩在担架上，战士们找到了那件红艳艳的大毛衣，它穿在一个受伤的战士身上。伤兵流着泪回忆起那一幕：他困乏地坐在雪地里，那一抹红色靠近他，拼命地拉着他，摇着他。“快醒来，别睡着了！”温暖的声音萦绕耳畔。“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”熟悉的歌声让他睁开了眼睛。这时，他发现这件红色的毛衣盖在了他的身上。 ⑪风雪依旧，千里冰封，银装素裹，晶莹的白雪特别耀眼。战士们举目远眺，只见山下的队伍像一条长龙在雪海里蜿蜒而上。他们从早晨到中午，从中午到黄昏，前进，前进，铿锵有力的脚步声响彻山间…… ⑫这支经历了磨难的队伍，心中始终装着那个金色的小太阳，他们终于翻过了夹金山。 1．文章写到了哪些场面？用简洁语言概括。 场面一：战士们相互搀扶，艰难前进→场面二：战士牺牲，战友含泪埋放遗体→场面三：（1） →场面四：（2） 2．文章第②自然段采用了人物群像描写和个体形象刻画相结合的方法，本段人物群像描写的句子是（1） （填字母代号），个体形象刻画的句子是（2） （填字母代号），说说这样写的好处。 3．第⑧段画线句“‘小太阳’拼命地摇着他，战士只是含糊不清地说：‘冷，冷……’队伍依然缓缓地前进着”：这句话运用（1） 描写表现战士（2） ；这句话运用（3） 描写表现“小太阳”（4） 。 4．本文第⑩段画横句“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”和《七律·长征》中的诗句“ ， ”，都表现了红军战胜艰难险阻取得胜利后的革命乐观主义精神。 二、（24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 小红军 秦枪 ①天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已经覆盖了村庄，白皑皑的道路上，五个人整整齐齐站成一排，静静听着对面一个满脸胡子的人讲话。站在末端的是个男孩，大约十四五岁，圆圆的脸黝黑消瘦。他没有枪，只在背后插着一把马刀，马刀手柄处有一个圆环，上边拴着一条红布，红布条已经很烂了。对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳。 ②夜半，北山响起了激烈的枪声。 ③枪声惊醒了沙井村人。太阳冒头时，秀儿向北山翘望，远远看见有两个人从北山过来，她吓一跳，刚想跑，忽然看到一颗红星在朝霞下闪动：“是红军！” ④大胡子一条手臂横在腹部，另一条手臂搭在小红军肩上，他们每走两步就要停一下，秀儿看到地上有血，大声呼唤爷爷，爷爷只看了一眼就跑步迎了上去。 ⑤秀儿替换下小红军，爷爷撩开大胡子上衣仔细检查，却叹叹气不再说话。 ⑥大胡子强挤出一丝笑容：“大爷，我熬不过今天了，这里还有一块银元，麻烦你给这孩子准备些食物，他要赶路。” ⑦“说的什么话！”爷爷很不高兴地拒绝了那块银元，拉开门出去了。 ⑧大胡子向旁边的小红军招招手：“毛头，你过来。” ⑨他深情地望着小红军：“识字课要坚持，算术……算术我大概没机会教你了。到了延安要好好学习……”他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 ⑩小红军突然热泪长流。 ⑪“我们是人民的军队，我们一定胜利！”大胡子说完这两句话，粗大的手突然跌落在炕边。 ⑫“排长！”小红军放声大哭。 ⑬爷爷亲自主持红军的葬礼，起坟立碑，全村的人都来送行。 ⑭“孩子，兵荒马乱的，留下吧。” ⑮小红军摇摇头：“爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安。” ⑯爷爷不再作声，把自己珍藏的一袋炒过的胡麻仔儿塞进小红军的书包，默默为他换上左邻右舍凑来的新衣、新鞋，凝视着小红军帽子的红五星，拍拍小红军的背，催促道：“快走。” ⑰小红军临走前向送行的乡亲敬礼，露出的笑容中充满自信和豪气，他的步伐十分坚定，风沙中唯独那刀柄上的红布条飘起、抖动，一路向前…… ⑱爷爷抚摸着秀儿的头，看着小红军的背影，秀儿很奇怪：爷爷的目光从未如此温情。 （有删改） 读完这篇小说，我们为文中人物的红色精神而感动。同学们打算将小说拍摄成课本剧参加班级“英雄故事会”交流活动，请你作为导演带领大家完成下面的任务。 5．准备拍摄前，大家就文章内容进行多次交流。下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“脸黝黑消瘦”表现出红军行军艰苦，反映了小红军顽强的革命意志。 B．小说中的环境描写起到了烘托气氛的作用，是本篇小说塑造人物形象最重要的手段。 C．对于小红军而言，延安是他的信仰和革命目标所在地，因此他坚持要去。 D．小说中两次提到的“红布条”前后照应，“红布条”象征着红军坚定的革命意志。 6．摄像组的同学觉得第⑨段中的加点词“颤巍巍”和“稳稳地”运用得十分精当，应该作为慢镜头进行聚焦拍摄。请赏析这两个词的表达效果。 他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 7．道具组的同学在准备时发现①⑨⑯都出现了“红五星”，请简要分析“红五星”有什么作用。 8．请你作为导演，就“如何更好地展示出小说主旨”这个话题，向班级推选的小演员讲解你的编演设计并阐释理由。 三、（24-25六年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成各题。 一顶军帽 俞春放 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下脚步，叫住阿柴。他把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你已经赢啦！你快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （选自《十四岁的长征》，有删改） 9．通读全文，梳理文章主要内容及阿柴的内心变化，将表格补充完整。 主要内容 阿柴内心 阿柴参加红军，想要军帽 兴奋、期待 红军进入雪山 ① 阿柴倒在雪地 想放弃 ② 重拾信心 指导员给阿柴戴上军帽 ③ ④ 伤心、坚定 10．第⑤段中画线句子运用了什么描写？有什么作用？ 11．指导员为什么要把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上？ 12．读了本文，同学们针对阿柴能否翻过雪山的问题展开了讨论。请联系全文说说你的观点及理由。 13．从抗日战争到解放战争，再到抗美援朝，多少英雄像文中的指导员一样留下了无数的感人故事，请你向大家介绍一位英雄（一个群体）及其感人事迹。 四、（24-25六年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 无名英雄 ①一大早，乡下突然打来电话，急促地告知我，大伯垂危，他要见我一面。我匆匆打车赶回铜台沟。 ②大伯的手像一把钳子，死死地抓着我。而且，往日浑浊的眼眸也放出熠熠光彩。大伯说：“我要告诉你我的一个心愿！” ③大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。 ④那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用啦！” ⑤这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。” ⑥他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她说：“我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员。”他恳求道：“有点大局观念好不好？”她却瞪着他：“我告诉你，治病救人就是我们医生的大局！”接着，她愤怒责问：“你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？你不怕我挨处分吗？” ⑦他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员，他像霜打的秋菠菜，深深埋下头去。他摆摆手，心想算了。她不理会他，转身要去关闭车厢的门。可是，一个人却从一副担架上，咕咚滚下来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，它关系到众多战士的生命！” ⑧即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢。也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着。夏天光喊大伯：“抬呀，愣什么呢！” ⑨很快，车厢被清空了。 ⑩大伯急忙带领战士装好物资，向这些伤病员和陪伴他们的她与另外两个女兵，敬了一个军礼，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，驶向战火纷飞的远方。 ⑪列车驶出不远，他再回头，月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎。五个小时后，从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下机车，四下张望，哪里还有她、夏天光和那些伤病员啊！ ⑫天渐渐破晚，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑬“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。天骤然亮起来，像舞台的幕布倏地拉开。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。 ⑭“都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着，脸上是血，手上也是血。 ⑮大伯说罢，有一刻昏迷过去。但随即，他又睁开了眼睛。他问我，你知道那个女的是谁吗，那个排长？ ⑯我摇摇头。 ⑰他顾自说：“她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的。我一辈子不再娶妻，也是为了她！”大伯长叹一声继续说：“我有个愿望，就是要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。” ⑱我含着眼泪，点了一下头。 ⑲他说：“记住，千万不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！” 注：金达莱：朝鲜语，指杜鹃花，别名映山红 （选自《解放军报》） 14．完成下列表格 人物 情节概括 大伯 为执行任务征用火车，又心系战友安危，返回寻找战友。 女军人 ① 伤员们 ② 朝鲜阿妈 为志愿军战士的牺牲而痛哭呼号。 15．第⑧段中既有人物群体的描写，也有个体的描写，这种写作手法叫什么，有什么好处？ 16．分析下列句子的表达效果。 天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 17．联系小说《桥》，谈一谈在文章末尾处，大伯弥留之际才交代他和女排长曾经的恋人关系的艺术效果。 18．大伯不想身后留名，故而临终前嘱咐不要给自己立碑。但他的儿子却提出了反对意见，他认为应该让英雄得以留名。你赞同谁的想法？请说说你的理由。 五、（24-25六年级上·山东烟台·期末） 在祖国的边防线上，有一群可爱的战士。有了他们，山河无恙；有了他们，万家灯火更加璀璨。现在，让我们一同参与“春节，向祖国的守岁人致敬”小说品赏活动，深切感受这些战士的精神风貌。 山高我为峰 高满航 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的士兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。” ④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到最后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的声音朝着风的方向飞奔而去。 ⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。 ⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。 ⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。 ⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。 ⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。 ⑩自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。 ⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。 ⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。 ⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓。 ⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？” ⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？” ⑳小郑疑惑地回答：“1米78。” ㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。” ㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。 ㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。 ㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。“同志们，出发。”梁班长第一个整理好随行装具。顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进…… （本文首发于《解放军报》） 19．边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章②一⑯段内容，将文中这次“突发情况”梳理清楚。 20．下列对于文章相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章一开头的“16年零8个月”以及“他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时”，这组数据一开头就非常让人震撼，让人感受到边防战士卫国报国非常不易！ B．“见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。”小郑追素描本的原因是小郑舍不得素描本。 C．小郑入伍前是美院大三学生，他正是现代部队中有知识、有文化又有报国之志的青年的缩影。 D．“每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。”这里用比喻的修辞方法，生动表现边防战士们坚韧、勇敢、团结的精神。 21．修改语句是写作的重要环节，请阅读文章中的画线句子，比较下面的原稿和改稿，并说说改稿好在哪里。（从修辞角度辨析） 【原稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。 【改稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。 22．文章第⑨⑩段似乎与巡边之路毫无关系，是否可以将其删除？请联系上下文进行分析。 23．读完全文，同学们围绕题目展开了讨论，请补全下面的对话。 小亮：我觉得文章标题有些复杂，可以用“登界山”为题，这简单明了。 小星：我觉得“山高我为峰”意蕴深厚，能吸引读者兴趣，呼应文中梁班长的话，既指（1） ，还（2） 。 六、（24-25六年级上·山东烟台·期末） 山脊 谈歌 ①褐色的大山裸露着粗壮的骨骼，暴虐的山风狂笑着在绵延几十里的山脊上疯跑。 ②年轻的副部长沿着崎岖的山路攀上山来。十几个随从紧紧跟在他的身后。两年以后，这里若再找不到新的矿点，十里之外，那座赫赫有名的、喧腾了半个世纪的矿山，就要弹尽粮绝，永远地归于沉寂了。 ③年轻的副部长仰头望去，目光焦灼。 ④山脊上，3座几十米高的钻塔，遥入云端。 ⑤两个月前，这 3 台钻机被 47 条汉子推上山脊，在海拔数千米的高山上，引吭高歌。过了一个月，钻机的歌声低哑了。这一个月见不到蔬菜，喝山涧里的泥汤汤过日子，山脊上的汉子们无法忍耐了。 ⑥请假走了一个，又走了一个，又走了……还有人要走。年轻的分队长急哭了。 ⑦这天，年近 60 岁的前任分队长从医院里跑出来，上山了。走了的 7 个人，也被这凶神似的老汉像选兵一样带了回来，满脸惭愧。 ⑧大队派人追到山上，央求老汉回去。 ⑨“软骨头的都走，我不走！”老汉吼。 ⑩47条汉子齐声吼：“老汉不走我们也不走！” ⑪老汉笑了。钻机的歌声又重新雄壮起来…… ⑫年轻的副部长终于攀上了山脊，挥一把汗，检阅着他的士兵。最后，日光盯住了满身泥浆的老汉，皱一下眉，叹口气：“您的身体？” ⑬老汉笑了：“不碍。” ⑭“您还是下山的好。”副部长用商量的口气说。 ⑮老汉收住笑，摇摇头：“找不到矿我不走！” ⑯副部长从秘书手里接过挎包，取出两瓶“五粮液”塞到老汉手里，说：“少喝点。” ⑰老汉笑弯了眉：“找到矿再喝。” ⑱副部长告辞下山，走下去十几步，又停住脚，回头望，老汉正含笑望着他下山。 ⑲一年零9个月过去了，山脊上钻出了大矿。 ⑳最后3个月，老汉瘦成了一根柴。他一手按着腹部，一手扶着机台，豹子一样的眼睛盯着旋转的钻杆。47条汉子流着泪，在老汉越来越弱的吼声里干活。终于，在新大矿发现的第二天，老汉说了句“大家喝五粮液”，便含笑倒下了。 ㉑喜报和丧讯同时发出。 ㉒大队领导来了，年轻的副部长也来了。 ㉓还未起灵。47条汉子让老汉安睡在山脊上，那两瓶洒，被47条汉子轮换拿着，洒在老汉周围。一下子温顺了的山风，默默地从老汉身上掠过，带走了浓郁的酒香。 ㉔年轻的副部长，缓缓地走到老汉身边，猛地跪下，伏在老汉身上，悲痛欲绝地哭喊着：“爹——！” ㉕凄绝的喊声，在山脊上传得老远，老远…… （选自《谈歌作品集》） 24．简析文章开头第①自然段的作用。 25．请简要概括小说中老汉的形象。 26．小说结尾揭示了老汉与副部长之间的父子关系，这样安排有何妙处？谈谈你的理解。 七、（23-24六年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成下面小题。 皮鞋 ①出发前，所有的一切，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，事到临头，傅队长觉得还差什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠，他终于想到：要是带个维语翻译就好了。 ②师部决定开发塔里木，组织了一个探险队。傅队长是老红军，他凭经验，带了一张地图、一辆马车。还有羊皮水囊、军用水壶，盛着水。他说那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。 ③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。天黄，地黄，树黄。枯死的胡杨树像沙包喷出凝固的沙柱。一天三顿饭，一顿饭一个大灶坑，将有柴灰的灶坑作为标记，免得回来迷路。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们花了七天。 ④阿拉尔在塔里木河北岸。北岸，层层叠叠的枯树败叶都腐烂了，跟沙子混在一起，乘独木舟过了河。远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长抓一把沙土，像吃炒面一样，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，好地。他的挎包装了一小袋一小袋的土样。 ⑤返回北岸，麻袋空了——超过预先计划的时间，光顾着勘探荒原，那是未来长庄稼的土地，却忘了眼前的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。喝饱了水，水在胃里咣当响，像羊皮囊里的水，不一会儿又“饿”了。 ⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，遍地是死亡的颜色——塔克拉玛干被称为死亡之海。他们仅仅在沙漠的边缘。这时傅队长看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。 ⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语。预先认为只是人与沙漠的关系，料不到出现人与人交流的问题。 ⑧傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出一个“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。 ⑨羊倌看懂了，却摆摆手，摇摇头。 ⑩傅队长用钱买不成羊，弄不清到底因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡，分明采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。 ⑪傅队长眯缝着眼，观察着羊倌的反应。 ⑫羊馆做出了双手往上指的动作，要他们站起来。同时，他的目光好奇地盯在傅队长的脚上。傅队长穿着一双翻毛皮鞋。他站起，顷顿脚，指指羊，又指指鞋，手势像有一根细绳要把两样东西牵系在一起——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。傅队长加大了手势，很夸张。他第一次感觉语言乏力。 ⑬显然，羊倌看中了皮鞋。在戈壁沙滩放羊，多石头（鹅卵石），多刺（骆驼刺）。皮鞋护脚。羊倌也打起手势。傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊少了，公家要找我的麻烦。换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。 ⑭傅队长需要证实鸡蛋的真实性。他模仿母鸡“咯咯嗒”叫，天下所有的母鸡“传捷报”都用同一种语言，继而，比画着鸡蛋的形状，好像他手中捡起刚生出的鸡蛋。队员都站起来，看着傅队长的双臂像翅膀那样扇动，模仿着鸡生蛋后的欢喜和骄傲，费那么大的力气，落实在鸡蛋上。都憋不住，笑了。 ⑮羊倌也笑了，而且点点头，拖长了口音：哦——。傅队长知道，路的远近与那“哦”的拖音的长短有关。羊倌指着远处，那里有他的家。羊群朝他所指的方向移动。天上有一堆白云。太阳如大火球，悬在中空。 ⑯傅队长用皮鞋换了一百个鸡蛋，还付钱买了一大摞馕。他赤着脚，只说：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。为了证明沙漠的热度，每个人将五枚鸡蛋埋入滚烫的沙地。沙子煨熟了鸡蛋，又香又嫩。其间，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双布鞋，套在“皮鞋”上，不烫脚了。 ⑰当晚，围坐着篝火，四个参军的大学生要求傅队长讲讲红军长征，那么长的路，要费多少鞋？傅队长简单地说：长征路上，也和少数民族交流过，二万五千里长征，穿破了多少双草鞋，已说不出个准数，但都是就地取材，自编自穿，可我这双“皮鞋”还好好的呢。 27．请结合全文内容补写下面表格的空缺处。 人物 相关内容 品质 傅队长 出发前说一个月回不来就开追悼会 ① ② 舍己为人 长征中赤脚行军磨制成特殊“皮鞋” ③ 羊倌儿 ④ 公私分明 28．下列对小说相关内容和特色的分析，不正确的一项是（   ） A．小说第①段最后“他终于想到：要是带个维语翻译就好了”，为后文费劲地“与羊倌换鞋”这一情节埋下了伏笔。 B．维吾尔族羊倌不用羊换鞋，而是用自家的鸡蛋，说明羊倌有集体责任感，是个合格的羊倌，但也有一点小小的虚荣心。 C．第⑥段“沙漠活了”一句意蕴丰富，一方面指羊群出现让荒凉的沙漠有了生机，另一方面指饥饿的探险队员看到了生存的希望。 D．因为无法用语言沟通，“皮鞋换鸡蛋”这一情节主要通过动作描写和外貌、神态描写来塑造人物。动作描写如傅队长表达“饿”的意思时“指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰”。外貌神态描写如羊倌“疑惑的表情”“好奇的目光”，明白傅队长意思后的“笑”。 29．请赏析第④段划线句子。 远处是巨浪一般的沙丘群。 30．“皮鞋换鸡蛋”这一部分的情节一波三折，跌宕起伏。请在下图中填写相关情节。 不愿用皮鞋换羊 31．小说以“皮鞋”为题有何妙处？请结合小说内容分析。 32．傅队长已经带领队员走出了饥饿困境，为什么作者还要在最后一段写他的长征经历？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 奋斗历程   主题解读 单元主题 百年来，中国共产党在马克思主义引领下，忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。本单元，让我们围绕“奋斗的历程”这一主题开展活动，继承光荣传统，创造美好未来。 任务一：阅读革命传统作品。运用合适的阅读方法，阅读本单元课文，感受革命领袖和英雄人物的光辉形象，获得精神的洗礼和情感的熏陶。 任务二：举办阅读分享会。以小组为单位，选用不同的形式，如朗诵、讲故事、编演课本剧、为课文绘制插图等，分享对作品的理解和感受。 任务三：编辑诗集。全班分工合作，查阅资料，搜集反映革命传统的诗歌作品，编辑一本诗集。   知识梳理 单元概览 本单元围绕“奋斗的历程”编排了《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》《囚歌》四篇课文。 本单元课文，或表现革命领袖关心群众、爱护群众、处处为群众着想的革命情怀，或反映人民群众对革命领袖的崇高敬意和深切怀念，或凸显红军长征途中攻克艰难险阻的英勇无畏，或表达视死如归的壮志豪情和对革命必胜的坚定信念。阅读这些诗文，有助于我们理解中国共产党团结带领全国人民不懈奋斗的伟大历程。 在《毛主席在花山》这篇文章中，通过一系列细节展现了毛主席的形象。一是关心群众，当警卫员和村长商量为毛主席沏茶时，毛主席制止了他们，不想因为自己而让群众为难，体现出他时刻把群众利益放在首位，不愿给群众添麻烦。二是平易近人，毛主席与群众亲切交谈，询问他们的生活情况，没有丝毫架子，和老百姓打成一片。例如他和群众一起碾米，边劳动边拉家常，让群众感受到他的温暖和亲切。 从《十里长街送总理》中可以看出周总理深受人民爱戴，也能反映出总理的伟大形象。一方面，周总理鞠躬尽瘁，他为国家和人民奉献了一生，长期操劳国事，文中人民自发地涌上街头送总理最后一程，体现出他在人民心中的崇高地位，人们对他的离去无比悲痛，侧面反映出他为人民付出之多。另一方面，周总理和蔼可亲，他生前关心人民疾苦，与人民心连心，人民把他当作亲人，才会在他逝世后有如此沉痛的送别场面。 在《飞夺泸定桥》里，红军战士表现出英勇无畏和坚韧不拔的形象。面对敌人的枪林弹雨和汹涌湍急的河水，红军战士毫不退缩。如在铺桥板时，敌人抽掉桥板，战士们在铁链上攀爬前进，面对敌人的炮火，他们勇往直前，很多战士壮烈牺牲，但后续部队仍然奋勇向前，这种英勇无畏的精神令人动容。同时，他们具有坚定的信念，为了完成任务，为了革命的胜利，克服重重困难，在泸定桥上与敌人展开殊死搏斗，展现出坚韧不拔的品质。 《囚歌》中叶挺展现出坚定的革命志士形象。他有着崇高的革命气节，诗中“人的身躯哪能由狗洞子里爬出”一句，表现出他对自由、尊严和正义的执着追求，绝不向敌人屈服。他宁肯在狱中忍受折磨，也不愿为了获得所谓的“自由”而背叛自己的信仰和理想，对革命事业忠心耿耿，视死如归，体现出一个伟大革命者的高尚灵魂。 阅读要素 阅读本单元课文，可以注意以下几个方面: 1.本单元的课文都有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品质。阅读时，要在把握内容、品味语言的基础上，了解革命前辈的丰功伟绩，真切感受革命领袖和先烈的光辉形象。 2.阅读不同类型的作品，运用的方法、关注的重点也应该有所不同。比如阅读叙事性较强的作品，可以通过典型的事件和对人物的外貌、神态、语言、动作等方面的描写感受人物的精神品格;阅读抒情性较强的作品，可以通过反复朗读揣摩作品中蕴含的情感。 3.查阅相关资料，加深对课文内容的理解。本单元课文所表现的社会生活大都距今比较遥远，读起来可能会有种距离感，这就需要了解相关背景，从而更好地进入作品的情境，深入理解作品内容。比如阅读《囚歌》，了解作者叶挺是一个什么样的人，在什么样的情况下写了这样一首诗，有助于深入体会诗歌表达的情感。 4. 联系学过的内容，丰富自己的阅读体验。比如学习《毛主席在花山》，可以联系学过的毛主席的诗文和事迹;学习《飞夺泸定桥》，可以联系《七律·长征》中的相关诗句;学习《十里长街送总理》，可以联系在场面描写手法上有相似之处的课文。这样既有助于理解本单元课文，也能巩固此前所学。 拓展提升 人物描写及其作用 人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。 ①外貌描写：即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及仪态、风度、姿态、习惯性特点等。 作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况。 ②语言描写：人物的对话、独白及语言的描写。 作用：表现出人物的心理（心情），反映人物的性格特征或精神品质，有时还推动了情节的发展。 ③动作描写：描写人物富有特征性的动作。 作用：交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时还推动情节的发展。 ④心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 最常用的是描写人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤，矛盾和愁郁，希望和忧虑，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。 作用：生动形象地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品质。 ⑤神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。 作用：反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的心理状况和性格特征。 答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了人物……的性格或形象。 分析人物形象 一、解题思路 ①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） ②分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） ③关注侧面描写（他人的描写、环境描写等） ④抓直接概括人物形象的关键字词。 分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。 二、答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ②A是一个（ ）的人。从……可以看出……   主题阅读 一、（24-25六年级上·山东烟台·期末） 雪山小太阳 ①这个故事发生在1935年6月的夹金山。夹金山山峦起伏。白雪皑皑。狂风夹杂着大片的雪花翻卷呼啸，凛冽的空气中，雪山似乎也在颤栗。 ②A.红军已经走了整整八个月了。B．寒冷、饥饿侵袭着这支队伍。C．战士们冻得直打哆嗦，他们把能穿的全都穿上了，身上包着被子，裹着毯子，披着油布，以此抵御刺骨的寒风。D．有个小战士捡到了一张破旧的羊皮，披在了身上；还有个战士找来枯草和破布绑在脚上，当做棉鞋。E.在这片让神灵都敬畏的土地上，大家都拼尽全身力气，互相搀扶，互相照顾，艰难地一步步前进。 ③在中央纵队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了一个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。 ④凛冽的寒风刮得更猛了，似乎席卷了整个天地。战士们默默地伫立在风雪中，心中掠过丝丝悲伤，有几个战士的脸上黯然无光。 ⑤突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵…… ⑥歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影跳着、唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。“我们的小太阳又升起来了！”战士们笑了。 ⑦这名唱歌的女孩儿是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。她穿着一件红色的毛衣，长及膝盖，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼。一路上，女孩儿把行进中的故事编成歌谣，鼓舞着大家前进，在山坡上唱着跳着，大家就开玩笑地叫她“小太阳”。她成了大家的“开心果”。 ⑧队伍接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。很多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓。突然，她停了下来，路边坐着一个受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。“小太阳”拼命地摇着他，战士只是含糊不清地说：“冷，冷……” ⑨队伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里不见了那个快乐的红色身影。干部休养连的战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到这个年少的卫生员静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。 ⑩在担架上，战士们找到了那件红艳艳的大毛衣，它穿在一个受伤的战士身上。伤兵流着泪回忆起那一幕：他困乏地坐在雪地里，那一抹红色靠近他，拼命地拉着他，摇着他。“快醒来，别睡着了！”温暖的声音萦绕耳畔。“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”熟悉的歌声让他睁开了眼睛。这时，他发现这件红色的毛衣盖在了他的身上。 ⑪风雪依旧，千里冰封，银装素裹，晶莹的白雪特别耀眼。战士们举目远眺，只见山下的队伍像一条长龙在雪海里蜿蜒而上。他们从早晨到中午，从中午到黄昏，前进，前进，铿锵有力的脚步声响彻山间…… ⑫这支经历了磨难的队伍，心中始终装着那个金色的小太阳，他们终于翻过了夹金山。 1．文章写到了哪些场面？用简洁语言概括。 场面一：战士们相互搀扶，艰难前进→场面二：战士牺牲，战友含泪埋放遗体→场面三：（1） →场面四：（2） 2．文章第②自然段采用了人物群像描写和个体形象刻画相结合的方法，本段人物群像描写的句子是（1） （填字母代号），个体形象刻画的句子是（2） （填字母代号），说说这样写的好处。 3．第⑧段画线句“‘小太阳’拼命地摇着他，战士只是含糊不清地说：‘冷，冷……’队伍依然缓缓地前进着”：这句话运用（1） 描写表现战士（2） ；这句话运用（3） 描写表现“小太阳”（4） 。 4．本文第⑩段画横句“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”和《七律·长征》中的诗句“ ， ”，都表现了红军战胜艰难险阻取得胜利后的革命乐观主义精神。 【答案】 1． 女孩用歌声鼓舞大家前进 女孩穿单衣光荣牺牲 2． CE D；示例：有点有面（点面结合），既从整体上感受到了红军战士过雪山的英勇无畏和互相关爱，也从细节上体会到战士过雪山的天气恶劣、饥寒交迫。 3． 语言 示例：寒冷 动作 示例：害怕战士不能醒来的急切 4． 更喜岷山千里雪 三军过后尽开颜 【导语】文章以夹金山风雪为背景，用质朴笔调勾勒红军过雪山的群像与个体。从战士相互搀扶的艰难，到“小太阳”以歌声暖人心、脱毛衣救战友的牺牲，于冰天雪地中点亮一抹炽热的红。场景转换自然，细节如“单薄军衣”“跳动的火焰”直击人心，既展现长征的残酷，更凸显革命者的乐观与无私。“小太阳”虽无名，却成为精神符号，让冰冷雪山下的信仰与温情，永远闪耀在文字间。 1．本题考查内容理解概括。 （1）结合第⑤段“突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”及第⑥段“歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意……山坡上一个小小的红色的身影跳着、唱着，挥舞着手里的快板”可知，在战士们因寒冷、悲伤而情绪低落时，小卫生员（女孩）用歌声和欢快的身影为大家驱散疲惫，鼓舞队伍前进，这是文中清晰呈现的关键场面，因此此处应概括为“女孩用歌声鼓舞大家前进”。 （2）结合第⑨段“在半山坡的雪地里，看到这个年少的卫生员静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色”及第⑩段“在担架上，战士们找到了那件红艳艳的大毛衣，它穿在一个受伤的战士身上”可知，小卫生员为了给受伤战士保暖，脱下自己的红毛衣，最终穿着单衣在雪地里牺牲，这是推动情节、凸显人物精神的重要场面，因此此处应概括为“女孩穿单衣光荣牺牲”。 2．本题考查表现手法及作用。 结合第②段C句“战士们冻得直打哆嗦，他们把能穿的全都穿上了，身上包着被子，裹着毯子，披着油布，以此抵御刺骨的寒风”、E句“在这片让神灵都敬畏的土地上，大家都拼尽全身力气，互相搀扶，互相照顾，艰难地一步步前进”可知，C句描写“战士们”群体的御寒状态，E句描写“大家”群体的前进姿态，均围绕红军队伍整体展开，展现的是群体形象，属于人物群像描写，故（1）填CE。 结合第②段D句“有个小战士捡到了一张破旧的羊皮，披在了身上；还有个战士找来枯草和破布绑在脚上，当做棉鞋”可知，该句聚焦“一个小战士”“还有个战士”的个体行为，通过具体人物的具体做法展现红军战士的艰难，属于个体形象刻画，故（2）填D。   结合第②段C句对战士们集体御寒的描写、E句对队伍集体前进的描写可知，群像描写从“面”上展现了红军队伍面对严寒时的团结与坚韧，让读者整体感知到队伍的精神风貌；结合D句对两个小战士个体御寒方式的描写可知，个体刻画从“点”上细化了战士们的艰难——用破旧羊皮、枯草破布抵御寒冷，让读者直观体会到雪山环境的恶劣与战士们的饥寒交迫。这种“点面结合”的写法，既有对队伍整体的宏观呈现，又有对个体的微观刻画，既凸显了红军战士的英勇无畏与互相关爱，又通过细节让“过雪山的艰难”更真实可感，使描写更全面、立体，增强了文章的感染力。 3．本题考查描写方法及作用。 结合第⑧段“‘小太阳’拼命地摇着他，战士只是含糊不清地说：‘冷，冷……’”可知，句子引用了战士“冷，冷……”的话语，这是典型的语言描写；战士在“小太阳”的摇晃下，仅能含糊重复“冷”，直观地传递出他被严寒侵袭的痛苦状态，清晰展现出战士此刻正承受着极致的寒冷，因此（1）为语言描写，（2）表现战士的寒冷。   结合第⑧段“‘小太阳’拼命地摇着他”可知，“拼命地摇”是对“小太阳”动作的刻画，属于动作描写；前文提到“在这里，停顿就意味着死亡”，“小太阳”深知战士坐下停留的危险，“拼命地摇”这一动作，体现出她急切地想唤醒战士、担心战士因寒冷和疲惫失去生命的心理，因此（3）为动作描写，（4）表现“小太阳”害怕战士不能醒来的急切。 4．本题考查文学常识。 结合第⑩段“‘翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……’熟悉的歌声让他睁开了眼睛”可知，“小太阳”的歌声中，“翻过雪山是晴天”“战士笑呵呵”传递出对翻过雪山、迎来胜利的坚定期待，即便身处严寒绝境，仍充满对未来的乐观憧憬，体现出红军的革命乐观主义精神。    《七律·长征》中“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”一句，“更喜”“尽开颜”直接描绘出红军跨越岷山（与夹金山同属雪山范畴）后，面对千里雪景不仅不惧，反而因战胜艰难、即将迎来胜利而满心欢喜的状态，同样展现出历经险阻后对胜利的喜悦与乐观精神。二者虽一为歌谣、一为诗句，却都紧扣“战胜雪山艰难”的场景，传递出红军面对困境时积极向上、坚信胜利的革命乐观主义精神，因此此处应填这两句诗。 二、（24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 小红军 秦枪 ①天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已经覆盖了村庄，白皑皑的道路上，五个人整整齐齐站成一排，静静听着对面一个满脸胡子的人讲话。站在末端的是个男孩，大约十四五岁，圆圆的脸黝黑消瘦。他没有枪，只在背后插着一把马刀，马刀手柄处有一个圆环，上边拴着一条红布，红布条已经很烂了。对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳。 ②夜半，北山响起了激烈的枪声。 ③枪声惊醒了沙井村人。太阳冒头时，秀儿向北山翘望，远远看见有两个人从北山过来，她吓一跳，刚想跑，忽然看到一颗红星在朝霞下闪动：“是红军！” ④大胡子一条手臂横在腹部，另一条手臂搭在小红军肩上，他们每走两步就要停一下，秀儿看到地上有血，大声呼唤爷爷，爷爷只看了一眼就跑步迎了上去。 ⑤秀儿替换下小红军，爷爷撩开大胡子上衣仔细检查，却叹叹气不再说话。 ⑥大胡子强挤出一丝笑容：“大爷，我熬不过今天了，这里还有一块银元，麻烦你给这孩子准备些食物，他要赶路。” ⑦“说的什么话！”爷爷很不高兴地拒绝了那块银元，拉开门出去了。 ⑧大胡子向旁边的小红军招招手：“毛头，你过来。” ⑨他深情地望着小红军：“识字课要坚持，算术……算术我大概没机会教你了。到了延安要好好学习……”他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 ⑩小红军突然热泪长流。 ⑪“我们是人民的军队，我们一定胜利！”大胡子说完这两句话，粗大的手突然跌落在炕边。 ⑫“排长！”小红军放声大哭。 ⑬爷爷亲自主持红军的葬礼，起坟立碑，全村的人都来送行。 ⑭“孩子，兵荒马乱的，留下吧。” ⑮小红军摇摇头：“爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安。” ⑯爷爷不再作声，把自己珍藏的一袋炒过的胡麻仔儿塞进小红军的书包，默默为他换上左邻右舍凑来的新衣、新鞋，凝视着小红军帽子的红五星，拍拍小红军的背，催促道：“快走。” ⑰小红军临走前向送行的乡亲敬礼，露出的笑容中充满自信和豪气，他的步伐十分坚定，风沙中唯独那刀柄上的红布条飘起、抖动，一路向前…… ⑱爷爷抚摸着秀儿的头，看着小红军的背影，秀儿很奇怪：爷爷的目光从未如此温情。 （有删改） 读完这篇小说，我们为文中人物的红色精神而感动。同学们打算将小说拍摄成课本剧参加班级“英雄故事会”交流活动，请你作为导演带领大家完成下面的任务。 5．准备拍摄前，大家就文章内容进行多次交流。下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“脸黝黑消瘦”表现出红军行军艰苦，反映了小红军顽强的革命意志。 B．小说中的环境描写起到了烘托气氛的作用，是本篇小说塑造人物形象最重要的手段。 C．对于小红军而言，延安是他的信仰和革命目标所在地，因此他坚持要去。 D．小说中两次提到的“红布条”前后照应，“红布条”象征着红军坚定的革命意志。 6．摄像组的同学觉得第⑨段中的加点词“颤巍巍”和“稳稳地”运用得十分精当，应该作为慢镜头进行聚焦拍摄。请赏析这两个词的表达效果。 他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 7．道具组的同学在准备时发现①⑨⑯都出现了“红五星”，请简要分析“红五星”有什么作用。 8．请你作为导演，就“如何更好地展示出小说主旨”这个话题，向班级推选的小演员讲解你的编演设计并阐释理由。 【答案】 5．B 6．“颤巍巍”形容抖动摇晃的样子，写出了大胡子伤势严重的状态；“稳稳地”意思是非常平稳，写出了大胡子托起红五星时小心翼翼的状态；表现出大胡子对革命忠诚的形象特点，也象征着红军革命意志和精神的传承。 7．是贯穿文章的线索，前后呼应，使文章结构完整；点明了红军身份；象征红军顽强的革命意志，表现了革命意志和精神的传承；象征革命重任，代表着革命的未来和希望。 8．示例：编演时要对小说④～⑫段大胡子和小红军人物语言、动作进行重点表现，增加对大胡子“强挤出一丝笑容”“深情地望着”及小红军“突然热泪长流”“放声大哭”等表情的揣摩与表演，并配以深沉悲壮的背景音乐；要通过完整的剧情表演、生动的人物形象刻画，展现红军为保护人民安全与敌人战斗不幸牺牲的故事，表达出对红军战士不怕牺牲、英勇顽强、乐观进取英雄气概的赞美。 【导语】这篇小说通过细腻的描写和感人的情节，展现了红军战士在艰苦环境中的坚定信念和无私奉献精神。文章以小红军的视角为主线，通过环境描写、人物对话和细节刻画，生动地塑造了红军战士的形象，尤其是大胡子排长和小红军之间的深厚情感。红五星和红布条作为象征物，贯穿全文，强化了红军的革命意志和信仰。小说通过简洁而有力的语言，传递了革命精神的伟大和红军战士的崇高品格，令人动容。 5．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合文章内容，如第①段“天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已经覆盖了村庄，白皑皑的道路上……”，这里的环境描写确实营造了一种特定的氛围，展现了当时的场景特点；第③段“太阳冒头时，秀儿向北山翘望，远远看见有两个人从北山过来……忽然看到一颗红星在朝霞下闪动”，环境描写起到了一定的烘托作用。但文章塑造人物形象主要是通过人物的语言、动作、神态等描写来实现的。比如第⑨段“他深情地望着小红军：‘识字课要坚持，算术……算术我大概没机会教你了。到了延安要好好学习……’他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”，通过大胡子排长的语言和动作描写，展现了他对小红军的关爱和期望；第⑮段“小红军摇摇头：‘爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安’”通过小红军的语言描写，表现了他坚定的革命信念。所以，环境描写并不是塑造人物形象最重要的手段； 故选B。 6．本题考查词句理解赏析。 结合第⑨段“他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”可知，“颤巍巍”一词在此处用于描述大胡子脱下帽子的动作状态，很明显地体现出他身体的不稳定和摇晃，这与前文大胡子受伤的情节相呼应，能让读者直观地感受到他伤势的严重，身体已经十分虚弱。   “稳稳地”用来修饰大胡子托起红五星的动作，与“颤巍巍”形成了鲜明的对比。尽管大胡子身体状况不佳，但在托起红五星时却表现得极为平稳，这说明他在做这个动作时是极其小心、慎重的，将对红五星的珍视展现得淋漓尽致。   由此可知，这两个词通过对大胡子不同动作状态的精准描绘，生动地塑造出了大胡子即便身受重伤，依然对革命无比忠诚，对代表着革命精神的红五星无比敬重的形象特点。同时，大胡子将红五星郑重地交给小红军，也象征着红军革命意志和精神在两人之间的传承，凸显了文章的主题。 7．本题考查重要物象作用。 结合第①段“对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳”可知，文章开篇就出现了“红五星”，引出了红军的形象，为故事的展开做了铺垫。再结合第⑨段“他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”，大胡子排长将红五星交给小红军，这一情节是故事的重要转折点。最后结合第⑩段“小红军突然热泪长流”，此时的红五星已经到了小红军手中，对小红军产生了情感上的冲击。由此可知，“红五星”从开头出现，到中间大胡子排长将其交给小红军，再到结尾小红军因红五星而热泪长流，贯穿了文章的始终，前后呼应，使文章的结构更加完整。 结合第①段“对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳”可知，在文中的环境设定下，“红五星”出现在大胡子的帽子上，直观地表明了大胡子以及他所代表的队伍是红军，让读者能够清楚地知道人物的身份背景。由此可知，“红五星”起到了点明红军身份的作用。 结合第⑨段“他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”可知，大胡子排长即便身受重伤（从“颤巍巍”可看出），依然郑重地将红五星交给小红军，这颗红五星承载着大胡子排长对革命的坚定信念和顽强意志。小红军接受了红五星，也就意味着他接过了这份革命的意志和精神。由此可知，“红五星”象征着红军顽强的革命意志，大胡子排长将其交给小红军的这一行为，表现了革命意志和精神在两代红军之间的传承。 结合第⑯段“凝视着小红军帽子的红五星，拍拍小红军的背，催促道：‘快走。’”以及第⑮段“小红军摇摇头：‘爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安’”可知，大胡子排长将红五星交给小红军，意味着把革命的重任传递给了小红军。小红军坚定地要去延安完成任务，表明他将带着红五星所代表的革命使命继续前行。由此可知，“红五星”象征着革命重任，小红军作为年轻一代的红军，接过红五星后，他代表着革命的未来和希望。 8．本题考查表现手法。 作答此题，首先确定小说主旨。通过阅读文本，明确小说主旨是赞美红军战士不怕牺牲、英勇顽强、乐观进取的英雄气概，以及展现红军为人民战斗的精神；然后，分析文本内容。梳理小说中能体现主旨的关键段落和情节，如大胡子和小红军之间的互动、大胡子的牺牲等，这些情节是展示主旨的重要依据；接着设计编演方式。从表演的角度出发，考虑如何通过演员的语言、动作、表情，以及背景音乐等元素，来突出小说主旨。例如，重点表现人物的关键语言和动作，通过表情展现人物的内心世界，选择合适的背景音乐营造氛围；最后，阐释理由。对设计的编演方式进行解释，说明为什么这样设计能够更好地展示小说主旨，强调各个元素与主旨之间的联系。   示例：编演时重点突出第⑥～⑪段中大胡子和小红军的对话场景，演员要着重表现大胡子说话时的吃力与坚定，如“我熬不过今天了，这里还有一块银元，麻烦你给这孩子准备些食物，他要赶路”这句台词，语气要虚弱但又透着对小红军的关切。小红军回应的话语要充满不舍与坚定。同时，增加大胡子将红五星交给小红军时缓慢而庄重的动作表演。配以激昂且带有悲壮感的背景音乐，营造出沉重又振奋的氛围。通过这样的表演，展现红军的奉献精神和坚定信念，表达对红军的崇敬之情。 三、（24-25六年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成各题。 一顶军帽 俞春放 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下脚步，叫住阿柴。他把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你已经赢啦！你快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （选自《十四岁的长征》，有删改） 9．通读全文，梳理文章主要内容及阿柴的内心变化，将表格补充完整。 主要内容 阿柴内心 阿柴参加红军，想要军帽 兴奋、期待 红军进入雪山 ① 阿柴倒在雪地 想放弃 ② 重拾信心 指导员给阿柴戴上军帽 ③ ④ 伤心、坚定 10．第⑤段中画线句子运用了什么描写？有什么作用？ 11．指导员为什么要把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上？ 12．读了本文，同学们针对阿柴能否翻过雪山的问题展开了讨论。请联系全文说说你的观点及理由。 13．从抗日战争到解放战争，再到抗美援朝，多少英雄像文中的指导员一样留下了无数的感人故事，请你向大家介绍一位英雄（一个群体）及其感人事迹。 【答案】 9．①不惧困难；②指导员用军帽激励；③满心欢喜；④指导员牺牲。 10．运用动作描写，传神地写出指导员用冻得发抖的手找寻牛皮及递给阿柴时的艰难，表现了指导员关爱战士、无私奉献（舍己为人）的高尚品质，同时暗示了战争年代物资的匮乏。 11．指导员意识到自己身体已不支，无法翻过雪山；他想用军帽激励阿柴走出雪山；他认为年轻人就是希望，就是未来，他们一定能到达胜利的终点。 12．示例：能翻过雪山。阿柴有倔强的性格，具有保卫家国的责任感；对军帽充满渴望，指导员的激励，让阿柴浑身充满了力量；指导员的牺牲，让阿柴眼神变得更加坚定，阿柴必将带着指导员的寄托，继承指导员的遗志。所以阿柴一定能克服一切困难，努力翻过雪山。 13．示例：示例一：狼牙山五壮士在抗日战争中，为了掩护群众和部队主力转移，把敌人引上绝路，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，义无反顾地跳下悬崖。示例二：董存瑞在解放隆化战争中，为了减少战友们的牺牲，为了快速取得战争的胜利，他舍身炸暗堡。示例三：邱少云在抗美援朝时，为了不暴露目标，不影响作战计划，强忍烈火烧身的痛苦，直到最后英勇牺牲。 【导语】这篇文章通过阿柴在长征路上的经历，展现了红军战士的坚韧与无畏。阿柴从对军帽的渴望到在雪山中面临绝境，再到指导员的激励下重拾信心，最终获得军帽，体现了成长与责任感的觉醒。指导员的牺牲精神和对年轻一代的期望，深刻地表现了革命者的无私奉献。文章通过细腻的心理描写和生动的情节，传达了革命精神的传承与不屈不挠的信念。 9．本题考查内容理解。 ①根据第③段“宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：‘阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。’听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难”，从这里可以看出阿柴此时内心是不惧困难的。 ②根据第⑥段“指导员拍拍阿柴的肩膀说：‘我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。’……‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你’”可知，指导员通过用军帽打赌的方式激励阿柴，使得阿柴重拾信心，所以此处主要内容是指导员用军帽激励。 ③根据第⑨段“阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：‘那，那我就戴着吧’”，明确表明阿柴戴上军帽时满心欢喜的内心状态。 ④根据第⑩段“过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：‘指导员！指导员！’谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容”，这部分内容体现了指导员牺牲了，阿柴此时的内心是伤心、坚定的。 10．本题考查语句赏析。 “摸索”“掏出”“递给”这些都是表示动作的词语，所以此句运用了动作描写。“在干粮袋里摸索了一阵”，说明在艰难的环境下，指导员寻找东西并不容易；“用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴”，“冻得发抖”“哆嗦着”生动地描绘出指导员的手因为寒冷而不听使唤，突出了他做这个动作时的艰难。在自己都在战斗中受过伤且环境恶劣的情况下，指导员还把节省下来的口粮——一小块煮熟的牛皮给阿柴，这一系列动作充分表现了指导员关爱战士、舍己为人的高尚品质。从指导员拿出的是“一小块煮熟的牛皮”，可以看出在战争年代物资极度匮乏，连食物都非常稀缺，这也暗示了当时的艰难处境。 11．本题考查内容理解。 根据第⑤段中的“但这时指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步”以及第⑩段中“过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：‘指导员！指导员！’谁知，指导员就这么突然倒了下去”可知，指导员意识到自己身体已不支，无法翻过雪山。从第⑥段中“‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！’阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来”可知，他想用军帽激励阿柴走出雪山。依据第⑦段中“指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点”可知，他认为年轻人就是希望，就是未来，他们一定能到达胜利的终点。据此可作答。 12．本题考查观点表达。 判断阿柴能否翻过雪山，可从阿柴自身的精神状态和外在激励因素等方面考虑。从第①段“他整天跟在战士们身后，他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军！’看他一脸倔强的神情”可知，阿柴参加红军的决心坚定，有倔强不服输的性格。在第⑥段“阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量”，表明阿柴在受到军帽激励后，充满力量，有克服困难的勇气。第⑥段“‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你’”，指导员用军帽激励阿柴，让他有了目标和动力。同时，在第③段“宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：‘阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。’听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难”，宣传队战士的鼓励也给了阿柴信心。 示例：我认为阿柴能翻过雪山。首先，阿柴参加红军的决心坚定，性格倔强，从他一开始整天跟着战士们并主动要求参加红军，一脸倔强的神情就可以看出。其次，指导员用军帽激励他，让他充满力量，为了得到军帽，他哪怕又冷又饿也迈开大步前进。而且宣传队战士的鼓励也给了他信心，让他觉得翻过雪山并不困难。这些因素都让阿柴有足够的信念和动力去战胜困难，翻过雪山。 13．本题考查日常积累。 要介绍一位英雄（一个群体）及其感人事迹，需明确英雄人物（群体）身份，突出其在特定战争时期的典型事迹，事迹要能体现其英勇无畏、无私奉献等精神品质，语言简洁明了，符合事迹介绍的要求。 示例：杨根思是抗美援朝战争中的英雄。在抗美援朝长津湖战役中，他奉命坚守1071.1高地东南小高岭。美军发起了8次进攻，均被杨根思率领的部队打退。当美军发起第9次进攻时，阵地上只剩下他一人。在子弹打光的情况下，他毅然抱起炸药包，毅然决然地冲入敌群，与40多个敌人同归于尽，以生命为部队胜利开辟了道路，展现了英勇无畏、视死如归的伟大精神。 四、（24-25六年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 无名英雄 ①一大早，乡下突然打来电话，急促地告知我，大伯垂危，他要见我一面。我匆匆打车赶回铜台沟。 ②大伯的手像一把钳子，死死地抓着我。而且，往日浑浊的眼眸也放出熠熠光彩。大伯说：“我要告诉你我的一个心愿！” ③大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。 ④那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用啦！” ⑤这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。” ⑥他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她说：“我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员。”他恳求道：“有点大局观念好不好？”她却瞪着他：“我告诉你，治病救人就是我们医生的大局！”接着，她愤怒责问：“你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？你不怕我挨处分吗？” ⑦他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员，他像霜打的秋菠菜，深深埋下头去。他摆摆手，心想算了。她不理会他，转身要去关闭车厢的门。可是，一个人却从一副担架上，咕咚滚下来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，它关系到众多战士的生命！” ⑧即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢。也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着。夏天光喊大伯：“抬呀，愣什么呢！” ⑨很快，车厢被清空了。 ⑩大伯急忙带领战士装好物资，向这些伤病员和陪伴他们的她与另外两个女兵，敬了一个军礼，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，驶向战火纷飞的远方。 ⑪列车驶出不远，他再回头，月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎。五个小时后，从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下机车，四下张望，哪里还有她、夏天光和那些伤病员啊！ ⑫天渐渐破晚，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑬“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。天骤然亮起来，像舞台的幕布倏地拉开。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。 ⑭“都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着，脸上是血，手上也是血。 ⑮大伯说罢，有一刻昏迷过去。但随即，他又睁开了眼睛。他问我，你知道那个女的是谁吗，那个排长？ ⑯我摇摇头。 ⑰他顾自说：“她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的。我一辈子不再娶妻，也是为了她！”大伯长叹一声继续说：“我有个愿望，就是要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。” ⑱我含着眼泪，点了一下头。 ⑲他说：“记住，千万不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！” 注：金达莱：朝鲜语，指杜鹃花，别名映山红 （选自《解放军报》） 14．完成下列表格 人物 情节概括 大伯 为执行任务征用火车，又心系战友安危，返回寻找战友。 女军人 ① 伤员们 ② 朝鲜阿妈 为志愿军战士的牺牲而痛哭呼号。 15．第⑧段中既有人物群体的描写，也有个体的描写，这种写作手法叫什么，有什么好处？ 16．分析下列句子的表达效果。 天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 17．联系小说《桥》，谈一谈在文章末尾处，大伯弥留之际才交代他和女排长曾经的恋人关系的艺术效果。 18．大伯不想身后留名，故而临终前嘱咐不要给自己立碑。但他的儿子却提出了反对意见，他认为应该让英雄得以留名。你赞同谁的想法？请说说你的理由。 【答案】 14． 为保护伤员拒绝火车被征用又默默配合，与战友同生死。 自愿下火车，牺牲自我支援前线。 15．这是一处场面描写采用了“点面结合”的写作手法，从整体上写出了伤病员们服从命令、勇于献身、顾全大局的品质，又从个体上凸显了夏天光的精神。 16．这是一处环境描写①描写了刚经历战火的场景，渲染了苍凉的气氛②突出了当时战况的紧急③表现出了大伯焦急的心理和不祥的预感④为下文交代伤员们遭遇敌机轰炸埋下伏笔/做铺垫。 17．《桥》结尾先写老汉与小伙子被洪水吞没，最后点明二者是父子关系。这种写法情节陡转，震撼人心，升华了老汉舍己为人、大公无私的形象，深化了主题，极具艺术感染力。 ①增加故事的吸引力：通过在故事末尾揭示大伯和女军人的关系，增加了故事的悬念和不确定性，从而增加了故事的曲折性和吸引力。 ②深化人物形象：结尾方式使得大伯和女军人的的形象更加立体和深刻。读者可以看到冲突时，二人如何做出选择，从而理解这些英雄的责任感和牺牲精神。 ③升华主题：通过恋人关系的设定，小说不仅仅呈现了一个关于生存和牺牲的故事，更是一个关于人性、责任和爱的故事，深化了主题。 ④增强情感共鸣：读者在文末了解到二人关系后，会对英雄的行为产生更多的震撼和同情，产生更崇高的悲壮感，从而增强了故事的情感共鸣。 18．示例一：赞同大伯。①大伯有不立碑的权利和自由。②这是他缅怀战友的方式，他的选择理应得到尊重。③不立碑无意中更能让后人有兴趣了解大伯的事迹，这是对他及所有无名英雄更好的纪念，也更具有教育意义。 示例二：赞同大伯的儿子。①在战争年代，英雄无名是一种遗憾，在今天，有条件了就应该让英雄留名。②给大伯立碑可以让后代追思、纪念他。③抗美援朝是一场伟大的战争，让英雄留名，也是让抗美援朝精神得以传承与发扬。 【导语】这篇文章通过讲述大伯在抗美援朝战争中的经历，展现了志愿军战士的无私奉献和崇高精神。文章情节紧凑，人物形象鲜明，尤其是大伯和女军人之间的冲突与合作，突显了战争中的人性光辉。结尾处大伯的心愿和不立碑的请求，深化了无名英雄的主题，令人感动。文章语言生动，细节描写细腻，情感真挚，具有强烈的感染力和震撼力。 14．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤段“她说：‘不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。’”以及第⑥段“她却瞪着他：‘我告诉你，治病救人就是我们医生的大局！’”可知，女军人坚决拒绝大伯征用火车，是为了保护重伤员，坚守治病救人的职责。再结合第⑪段“月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎”以及第⑭段“炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦”可知，她最终默默配合了大伯的行动，并且和战友们留在原地，最后与战友一起牺牲。由此可知，女军人的情节概括为：为保护伤员拒绝火车被征用又默默配合，与战友同生死。   结合第⑦段“一个人却从一副担架上，咕咚滚下来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：‘都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，它关系到众多战士的生命！’”以及第⑧段“即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢”可知，伤员们在夏天光的号召下，自愿下火车，即便身体重伤也为了支援前线而做出牺牲。由此可知，伤员们的情节概括为：自愿下火车，牺牲自我支援前线。 15．本题考查写作手法及作用。 结合第⑧段“即刻，那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢。也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着。夏天光喊大伯：‘抬呀，愣什么呢！’”可知，“那些伤病员有的挪下，有的滚下，有的跳下，纷纷离开车厢。也有不能动的伤员在担架上呻吟，枉然地向车厢外挣扎着”是对伤病员群体的描写，展现出伤病员们整体服从命令，克服自身伤痛，积极下车的场景，从整体上体现出他们顾全大局、勇于献身的品质，这是“面”的描写。而“夏天光喊大伯：‘抬呀，愣什么呢！’”则是对个体夏天光的描写，突出了夏天光在关键时刻，迅速做出决定，推动大家下车支援前线的果断，这是“点”的描写。由此可知，这是一处场面描写，采用了“点面结合”的写作手法，既从整体上写出了伤病员们服从命令、勇于献身、顾全大局的品质，又从个体上凸显了夏天光的精神。 16．本题考查环境描写及作用。 结合第⑫段“天渐渐破晓，凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝”可知，此句对天刚破晓时的自然环境进行了描绘，“焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝”，呈现出一幅刚经历战火洗礼后的破败场景。由此可知，这是一处环境描写，这种描写营造出了一种苍凉、凄惨的氛围。同时，如此破败的景象侧面反映出当时战况的激烈与紧急程度。大伯在这样的环境中“茫然四顾”，表现出他焦急寻找战友的心理，结合后文他预感到不好的事情发生，可知这里的环境描写也暗示出他不祥的预感。另外，这样的环境描写也为下文第⑭段“‘都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！’”交代伤员们遭遇敌机轰炸的悲惨结局埋下伏笔，使情节发展更自然合理。 17．本题考查句段作用。 首先明确：小说《桥》在结尾处，“突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”，老汉和小伙子先后被洪水吞没，紧接着“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”，才揭示出老汉和小伙子是父子关系，情节发生了巨大的反转。由此可知，这样的情节安排出人意料，增强了故事的戏剧性和冲击力，让读者的情感受到极大的触动，也更能凸显出老汉在生死抉择面前，先公后私的伟大形象。 结合第⑮段“大伯说罢，有一刻昏迷过去。但随即，他又睁开了眼睛。他问我，你知道那个女的是谁吗，那个排长？”以及第⑰段“他顾自说：‘她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的。我一辈子不再娶妻，也是为了她！’”可知，在整个故事叙述过程中，大伯和女军人之间的矛盾冲突以及他们各自的行动是主要情节，而他们的恋人关系一直未被提及。直到文章末尾，才突然揭示这一关系。由此可知，这种结尾方式增加了故事的悬念和不确定性，使读者在之前的阅读中一直好奇故事背后是否还有其他关联，大大增加了故事的曲折性和吸引力，激发读者的阅读兴趣。   结合第⑥段“他说：‘可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！’她说：‘我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员。’”可知，在征用火车这件事上，大伯和女军人各执一词，互不相让，展现出他们各自坚守的职责和原则。结合第⑰段才揭示的恋人关系可知，即便他们是恋人，在面对国家大义和个人职责时，依然选择坚守各自的岗位，没有因为私人关系而改变决定。由此可知，这种结尾方式让读者看到在冲突时刻，他们如何在爱情与责任之间做出艰难抉择，使得大伯和女军人的形象更加立体和深刻，更能体现出这些英雄的责任感和牺牲精神。   结合前文大伯执行运送物资任务、女军人保护伤员以及伤员们为支援前线主动下车等情节可知，小说呈现出战争背景下人们为了国家和战友的生死存亡而做出的努力和牺牲。再结合第⑰段揭示的恋人关系可知，通过这一特殊关系的设定，小说不再仅仅是关于生存和牺牲的简单故事，更融入了人性中爱情的元素，展现出在战争残酷背景下，他们对责任的坚守以及对爱情的忠贞。由此可知，这样的结尾深化了主题，使小说成为一个关于人性、责任和爱的复杂故事，引发读者更深层次的思考。   结合第⑰段“他顾自说：‘她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的。我一辈子不再娶妻，也是为了她！’”可知，读者在阅读前文时，只是从普通的人物冲突角度去理解故事。但在文末了解到他们的恋人关系后，会对之前看到的人物行为有新的认知。他们本是亲密的恋人，却在战争中为了各自的使命而被迫对立，最后天人永隔。由此可知，这种强烈的情感冲击会让读者对英雄的行为产生更多的震撼和同情，更能体会到战争的残酷和英雄们的伟大，从而产生更崇高的悲壮感，增强了故事的情感共鸣，使读者更能深入感受到故事所传达的情感力量。 18．本题考查意见看法。 这是一道观点阐述类题目，关键在于理解大伯和大伯儿子不同想法背后的意义，并从不同角度展开分析。首先，要明确两种观点各自的核心诉求，大伯不想留名是出于对战友的缅怀、对无名英雄群体的尊重以及自身的价值观；大伯儿子希望立碑则是为了弥补英雄无名的遗憾、方便后代纪念以及传承英雄精神。然后，结合文本中抗美援朝的背景以及现实意义，从权利尊重、纪念方式、精神传承等多个角度进行深入剖析，为自己支持的观点提供充分且合理的理由。   示例一：赞同大伯。大伯的想法体现了他对战友的深厚情谊和崇高的精神境界。大伯有决定自己身后事的权利，他选择不立碑，是希望和众多无名英雄一样，以一种质朴的方式存在。这是他缅怀战友独特的方式，战友们大多无名，他选择不立碑，是与战友们站在一起，这种对战友的尊重和深情令人动容。再者，不立碑看似低调，却可能引发后人的好奇与探究。当人们发现一位无名烈士背后的故事，会更深入了解他的事迹，这种无意间引发的关注，能让更多人铭记那段历史，纪念所有无名英雄，也具有深远的教育意义，让人们明白英雄的伟大不在于名字是否被铭记，而在于他们的奉献。   示例二：赞同大伯的儿子。在抗美援朝战争中，众多英雄默默付出甚至牺牲，他们的名字被岁月掩埋，这无疑是一种遗憾。如今时代不同，我们有条件也有责任让英雄留名。给大伯立碑，能为后代提供一个缅怀和追思的实体，让子孙后代了解先辈的英勇事迹，铭记家族的荣耀与责任。抗美援朝是一场伟大的卫国战争，大伯作为志愿军战士，是抗美援朝精神的践行者。让他留名，就是让这种不畏强敌、保家卫国、无私奉献的精神有了具体的承载，激励更多人在新时代传承和发扬这种精神，为国家和社会的发展贡献力量，让英雄的精神代代相传，永垂不朽。 五、（24-25六年级上·山东烟台·期末） 在祖国的边防线上，有一群可爱的战士。有了他们，山河无恙；有了他们，万家灯火更加璀璨。现在，让我们一同参与“春节，向祖国的守岁人致敬”小说品赏活动，深切感受这些战士的精神风貌。 山高我为峰 高满航 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的士兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。” ④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到最后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的声音朝着风的方向飞奔而去。 ⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。 ⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。 ⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。 ⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。 ⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。 ⑩自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。 ⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。 ⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。 ⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓。 ⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？” ⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？” ⑳小郑疑惑地回答：“1米78。” ㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。” ㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。 ㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。 ㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。“同志们，出发。”梁班长第一个整理好随行装具。顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进…… （本文首发于《解放军报》） 19．边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章②一⑯段内容，将文中这次“突发情况”梳理清楚。 20．下列对于文章相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章一开头的“16年零8个月”以及“他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时”，这组数据一开头就非常让人震撼，让人感受到边防战士卫国报国非常不易！ B．“见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。”小郑追素描本的原因是小郑舍不得素描本。 C．小郑入伍前是美院大三学生，他正是现代部队中有知识、有文化又有报国之志的青年的缩影。 D．“每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。”这里用比喻的修辞方法，生动表现边防战士们坚韧、勇敢、团结的精神。 21．修改语句是写作的重要环节，请阅读文章中的画线句子，比较下面的原稿和改稿，并说说改稿好在哪里。（从修辞角度辨析） 【原稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。 【改稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。 22．文章第⑨⑩段似乎与巡边之路毫无关系，是否可以将其删除？请联系上下文进行分析。 23．读完全文，同学们围绕题目展开了讨论，请补全下面的对话。 小亮：我觉得文章标题有些复杂，可以用“登界山”为题，这简单明了。 小星：我觉得“山高我为峰”意蕴深厚，能吸引读者兴趣，呼应文中梁班长的话，既指（1） ，还（2） 。 【答案】 19．①狂风吹走素描本；②班长追回素描本。 20．B 21．改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用比喻修辞手法，生动形象地写出了狂风的猛烈，渲染了边防环境的恶劣，从侧面体现出边防战士不畏艰难的精神品质。 22．不可以删除。这两段内容属于插叙，补充交代了小郑的相关情况以及巡边路上的规定，丰富了小郑心怀祖国大好河山、心系边防事业的人物形象，为后文梁班长在极度危急的情况之下也要去追寻素描本作铺垫。 23． 守边战士不惧危险顶风登山，与高山融为一体，成为山的顶峰 表现了战士们不畏艰险、勇往直前的精神，战胜困难的自豪感，以及守卫边疆的决心。（分别从形象、精神方面答，意思对即可） 【导语】这篇文章通过描写边防战士在恶劣环境中巡逻的经历，展现了他们的坚韧、勇敢和团结精神。梁班长的果断和责任感，以及小郑对素描本的珍视，体现了战士们对职责的坚守和对生活的热爱。文章通过细腻的描写和生动的比喻，刻画了边防战士的日常和挑战，传递出“山高我为峰”的精神内涵，激励读者思考个人在集体中的价值和责任。 19．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑧段“小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了”，明确指出素描本被吹走这一突发情况的直接起因。据此可概括为：狂风吹走素描本。 第二空：根据⑭段“小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本”和第⑮段“班长跑，素描本也‘跑’。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中……山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里”可知，梁班长沿着风的方向去追素描本，虽然被石头绊倒了，但却不知道疼痛依然不放弃，最终拿到了素描本。据此可概括为：班长追回了素描本。 20．本题考查对文章内容的理解。 B.结合第⑦段“自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品”可知，题干中“小郑追素描本的原因是小郑舍不得素描本”说法错误； 故选B。 21．本题考查句子赏析。 原稿只说狂风朝着他们袭来，是一种比较简单直接的描述，缺乏感染力。改定稿，将狂风比作脱缰的野马，运用比喻的修辞手法。野马是不受控制、狂奔乱闯的，形象地描绘出狂风的猛烈和肆意妄为，给人一种直观的感受，仿佛能看到狂风呼啸而来的场景，增强了画面感。同时，这种猛烈的狂风环境也从侧面衬托出边防战士在如此恶劣条件下依然要继续登山巡逻，不畏艰难的精神品质。原稿“袭来”这个词相对比较平淡，只是表明狂风朝着他们过来，但没有突出狂风的力度和气势。改定稿“横扫”一词更加生动形象，它传达出狂风以一种强大的力量、大面积地席卷而来的感觉，更能体现出狂风吹来时那种势不可挡的气势，让读者更深刻地感受到狂风的猛烈程度。据此分析作答即可。 22． 本题考查句段作用。 文章第⑨⑩段在叙述巡边过程中插入了小郑入伍前的身份以及巡边的规矩等内容，属于插叙。 第⑨段介绍小郑入伍前是美术学院的大三学生，立志用画笔记录壮美边防，这一信息丰富了小郑的人物形象，让我们了解到他不仅是一名边防战士，还有着用画笔描绘边防的梦想，体现了他对祖国大好河山的热爱和对边防事业的关注。 第⑩段提到巡边的规定是带去什么就必须带回什么，不能在边界遗留任何物品。正是因为有这条规定，小郑在素描本被吹走后才会急切地想去追回，也为后文梁班长解开绳子去追素描本这一情节做了铺垫。如果没有这两段内容，梁班长去追素描本的行为就会显得有些突兀，我们就难以理解其背后的原因。 23．本题考查标题含义。 根据第⑱—㉘段“小郑画完后转头问道：‘班长，咱们这座山的海拔是多少？’”“梁班长脱口而出：‘那么这座界山的海拔就是5962.68米。’”“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米”可知，梁班长与小郑讨论了他们所攀登的界山的海拔。第⑱段小郑询问界山的海拔，而第⑲段梁班长先反问小郑的身高，然后给出了一个高于实际海拔的数字（5962.68米），这个数字是小郑的身高（1.78米）与山的自然海拔（5960.9米）之和。所以“山高我为峰”一方面指班长和小郑讨论山的海拔时班长提出的观点。同时，梁班长此举并非在提供错误的信息，而是在表达一种精神象征，即“山高我为峰”。他通过这种方式，强调了人的意志和力量可以与自然的高度相媲美，甚至超越自然的高度。 在文章中，梁班长和他的战友们面对恶劣的自然环境，依然坚定地执行巡边任务，展现出了不屈不挠的精神。所以“山高我为峰”在这里不仅是一个简单的数字相加，更是一种精神的升华。它代表了边防战士们面对困难和挑战时，依然保持高昂的斗志和坚定的信念，他们愿意用自己的力量和智慧去征服一切困难，守护祖国的边疆。这种精神体现了边防战士的豪情壮志和责任担当，他们愿意为了国家的安全和人民的幸福，付出自己的青春和热血，表达了作者对边防战士不畏风霜雨雪，愿以脚丈量界山，守卫边防安全的高度赞美。据此分析作答即可。 六、（24-25六年级上·山东烟台·期末） 山脊 谈歌 ①褐色的大山裸露着粗壮的骨骼，暴虐的山风狂笑着在绵延几十里的山脊上疯跑。 ②年轻的副部长沿着崎岖的山路攀上山来。十几个随从紧紧跟在他的身后。两年以后，这里若再找不到新的矿点，十里之外，那座赫赫有名的、喧腾了半个世纪的矿山，就要弹尽粮绝，永远地归于沉寂了。 ③年轻的副部长仰头望去，目光焦灼。 ④山脊上，3座几十米高的钻塔，遥入云端。 ⑤两个月前，这 3 台钻机被 47 条汉子推上山脊，在海拔数千米的高山上，引吭高歌。过了一个月，钻机的歌声低哑了。这一个月见不到蔬菜，喝山涧里的泥汤汤过日子，山脊上的汉子们无法忍耐了。 ⑥请假走了一个，又走了一个，又走了……还有人要走。年轻的分队长急哭了。 ⑦这天，年近 60 岁的前任分队长从医院里跑出来，上山了。走了的 7 个人，也被这凶神似的老汉像选兵一样带了回来，满脸惭愧。 ⑧大队派人追到山上，央求老汉回去。 ⑨“软骨头的都走，我不走！”老汉吼。 ⑩47条汉子齐声吼：“老汉不走我们也不走！” ⑪老汉笑了。钻机的歌声又重新雄壮起来…… ⑫年轻的副部长终于攀上了山脊，挥一把汗，检阅着他的士兵。最后，日光盯住了满身泥浆的老汉，皱一下眉，叹口气：“您的身体？” ⑬老汉笑了：“不碍。” ⑭“您还是下山的好。”副部长用商量的口气说。 ⑮老汉收住笑，摇摇头：“找不到矿我不走！” ⑯副部长从秘书手里接过挎包，取出两瓶“五粮液”塞到老汉手里，说：“少喝点。” ⑰老汉笑弯了眉：“找到矿再喝。” ⑱副部长告辞下山，走下去十几步，又停住脚，回头望，老汉正含笑望着他下山。 ⑲一年零9个月过去了，山脊上钻出了大矿。 ⑳最后3个月，老汉瘦成了一根柴。他一手按着腹部，一手扶着机台，豹子一样的眼睛盯着旋转的钻杆。47条汉子流着泪，在老汉越来越弱的吼声里干活。终于，在新大矿发现的第二天，老汉说了句“大家喝五粮液”，便含笑倒下了。 ㉑喜报和丧讯同时发出。 ㉒大队领导来了，年轻的副部长也来了。 ㉓还未起灵。47条汉子让老汉安睡在山脊上，那两瓶洒，被47条汉子轮换拿着，洒在老汉周围。一下子温顺了的山风，默默地从老汉身上掠过，带走了浓郁的酒香。 ㉔年轻的副部长，缓缓地走到老汉身边，猛地跪下，伏在老汉身上，悲痛欲绝地哭喊着：“爹——！” ㉕凄绝的喊声，在山脊上传得老远，老远…… （选自《谈歌作品集》） 24．简析文章开头第①自然段的作用。 25．请简要概括小说中老汉的形象。 26．小说结尾揭示了老汉与副部长之间的父子关系，这样安排有何妙处？谈谈你的理解。 【答案】 24．运用了环境描写，写出了开矿钻探条件的恶劣与艰苦（运用拟人修辞，赋予山风人的特性，生动形象地写出了开矿钻探条件的恶劣与艰苦），衬托老汉带病坚持开矿，不怕苦、不服输的精神，也为全文奠定了悲凉的感情基调。 25．老汉是一位坚强乐观、不怕困难、无私奉献、有高度责任心，鞠躬尽瘁的老钻探工人。 26．这个结尾既在意料之外，也在情理之中。二人的父子关系出乎读者意料，但是前文却又多处伏笔，如年轻的副部长看到老汉时的“皱眉”“叹气”，询问老汉“身体如何”，是儿子对父亲既关爱又无奈的表现。老汉含笑看着副部长下山，是父亲对儿子的深情流露。这样的结尾安排形成强烈的情感冲击，同时丰满了人物形象，使人物形象更加高大。 【导语】这篇小说通过描写一位坚韧执着的老汉，揭示了他的辉煌人生与矿山紧密相连。作品开头以粗犷的自然环境烘托出紧迫的情节，结尾时揭露老汉与年轻副部长是父子的关系，使人物情感与命运更加震撼和感人。小说通过描绘老汉的坚守与牺牲，以及副部长的悲痛，表现出一种深沉的家国情怀和代际责任的传承，在平实的叙述中流露出大义凛然的情感力量。 24．本题考查赏析环境描写。 根据第①段中的“褐色的大山裸露着粗壮的骨骼，暴虐的山风狂笑着在绵延几十里的山脊上疯跑”可知，此句运用了环境描写，描绘出大山的荒芜、山风的暴虐 。“裸露”“暴虐”“狂笑着疯跑”等词语，生动地展现出此地环境的恶劣。而这样恶劣的环境正是老汉和众人开矿钻探的地点，由此可看出开矿钻探条件的艰苦。同时，联系后文老汉在这样的环境中带病坚持开矿，可知这里恶劣的环境描写衬托出老汉不怕苦、不服输的精神。并且，开篇这种荒凉、艰苦的环境描写，也为全文奠定了悲凉的感情基调，让读者能感受到故事背后那种艰难与悲壮。 25．本题考查分析人物形象。 联系第⑦段中的“这天，年近60岁的前任分队长从医院里跑出来，上山了”可知，老汉不顾自己年事已高且身体欠佳，毅然回到艰苦的工作岗位，体现出他的高度责任心。 联系第⑨段中的“‘软骨头的都走，我不走！’老汉吼”可知，面对困难，老汉毫不退缩，坚决留下继续工作，展现出他不怕困难的品质。 联系第⑬段中的“老汉笑了：‘不碍’”可知，即使身体不好，面对他人的关心，老汉以轻松的态度回应，凸显出他坚强乐观的性格。 联系第⑮段中的“老汉收住笑，摇摇头：‘找不到矿我不走！’”可知，老汉一心只为找到矿，将个人利益置于次要位置，具有无私奉献的精神。 联系第⑳段中的“最后3个月，老汉瘦成了一根柴。他一手按着腹部，一手扶着机台，豹子一样的眼睛盯着旋转的钻杆……便含笑倒下了”可知，老汉直至生命最后一刻仍坚守岗位，为开矿事业鞠躬尽瘁。 26．本题考查写作手法。 联系第⑫段中的“最后，日光盯住了满身泥浆的老汉，皱一下眉，叹口气：‘您的身体？’”可知，年轻的副部长对老汉的身体状况表现出格外的关心，这种细致入微的关怀超出了普通上下级的范畴，为结尾揭示父子关系埋下伏笔。 联系第⑯段中的“副部长从秘书手里接过挎包，取出两瓶‘五粮液’塞到老汉手里，说：‘少喝点。’”可知，副部长对老汉的叮嘱亲切自然，透露着一种特殊的情感，暗示了两人之间非比寻常的关系。 联系第⑱段中的“副部长告辞下山，走下去十几步，又停住脚，回头望，老汉正含笑望着他下山”可知，这一相互凝望的场景，充满了温情，两人之间的眼神交流饱含着深厚的情感，为结尾的父子关系做了铺垫。综合这些段落中的细节描写，在结尾揭示二人的父子关系，既出人意料，给读者带来强烈的情感冲击，又在情理之中，因为前文的种种细节都暗示了他们之间的特殊关联。同时，这种安排进一步丰满了人物形象，使老汉和副部长的形象更加立体、高大，也让读者更深刻地感受到亲情与职业精神交织的动人力量。 七、（23-24六年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成下面小题。 皮鞋 ①出发前，所有的一切，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，事到临头，傅队长觉得还差什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠，他终于想到：要是带个维语翻译就好了。 ②师部决定开发塔里木，组织了一个探险队。傅队长是老红军，他凭经验，带了一张地图、一辆马车。还有羊皮水囊、军用水壶，盛着水。他说那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。 ③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。天黄，地黄，树黄。枯死的胡杨树像沙包喷出凝固的沙柱。一天三顿饭，一顿饭一个大灶坑，将有柴灰的灶坑作为标记，免得回来迷路。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们花了七天。 ④阿拉尔在塔里木河北岸。北岸，层层叠叠的枯树败叶都腐烂了，跟沙子混在一起，乘独木舟过了河。远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长抓一把沙土，像吃炒面一样，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，好地。他的挎包装了一小袋一小袋的土样。 ⑤返回北岸，麻袋空了——超过预先计划的时间，光顾着勘探荒原，那是未来长庄稼的土地，却忘了眼前的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。喝饱了水，水在胃里咣当响，像羊皮囊里的水，不一会儿又“饿”了。 ⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，遍地是死亡的颜色——塔克拉玛干被称为死亡之海。他们仅仅在沙漠的边缘。这时傅队长看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。 ⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语。预先认为只是人与沙漠的关系，料不到出现人与人交流的问题。 ⑧傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出一个“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。 ⑨羊倌看懂了，却摆摆手，摇摇头。 ⑩傅队长用钱买不成羊，弄不清到底因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡，分明采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。 ⑪傅队长眯缝着眼，观察着羊倌的反应。 ⑫羊馆做出了双手往上指的动作，要他们站起来。同时，他的目光好奇地盯在傅队长的脚上。傅队长穿着一双翻毛皮鞋。他站起，顷顿脚，指指羊，又指指鞋，手势像有一根细绳要把两样东西牵系在一起——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。傅队长加大了手势，很夸张。他第一次感觉语言乏力。 ⑬显然，羊倌看中了皮鞋。在戈壁沙滩放羊，多石头（鹅卵石），多刺（骆驼刺）。皮鞋护脚。羊倌也打起手势。傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊少了，公家要找我的麻烦。换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。 ⑭傅队长需要证实鸡蛋的真实性。他模仿母鸡“咯咯嗒”叫，天下所有的母鸡“传捷报”都用同一种语言，继而，比画着鸡蛋的形状，好像他手中捡起刚生出的鸡蛋。队员都站起来，看着傅队长的双臂像翅膀那样扇动，模仿着鸡生蛋后的欢喜和骄傲，费那么大的力气，落实在鸡蛋上。都憋不住，笑了。 ⑮羊倌也笑了，而且点点头，拖长了口音：哦——。傅队长知道，路的远近与那“哦”的拖音的长短有关。羊倌指着远处，那里有他的家。羊群朝他所指的方向移动。天上有一堆白云。太阳如大火球，悬在中空。 ⑯傅队长用皮鞋换了一百个鸡蛋，还付钱买了一大摞馕。他赤着脚，只说：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。为了证明沙漠的热度，每个人将五枚鸡蛋埋入滚烫的沙地。沙子煨熟了鸡蛋，又香又嫩。其间，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双布鞋，套在“皮鞋”上，不烫脚了。 ⑰当晚，围坐着篝火，四个参军的大学生要求傅队长讲讲红军长征，那么长的路，要费多少鞋？傅队长简单地说：长征路上，也和少数民族交流过，二万五千里长征，穿破了多少双草鞋，已说不出个准数，但都是就地取材，自编自穿，可我这双“皮鞋”还好好的呢。 27．请结合全文内容补写下面表格的空缺处。 人物 相关内容 品质 傅队长 出发前说一个月回不来就开追悼会 ① ② 舍己为人 长征中赤脚行军磨制成特殊“皮鞋” ③ 羊倌儿 ④ 公私分明 28．下列对小说相关内容和特色的分析，不正确的一项是（   ） A．小说第①段最后“他终于想到：要是带个维语翻译就好了”，为后文费劲地“与羊倌换鞋”这一情节埋下了伏笔。 B．维吾尔族羊倌不用羊换鞋，而是用自家的鸡蛋，说明羊倌有集体责任感，是个合格的羊倌，但也有一点小小的虚荣心。 C．第⑥段“沙漠活了”一句意蕴丰富，一方面指羊群出现让荒凉的沙漠有了生机，另一方面指饥饿的探险队员看到了生存的希望。 D．因为无法用语言沟通，“皮鞋换鸡蛋”这一情节主要通过动作描写和外貌、神态描写来塑造人物。动作描写如傅队长表达“饿”的意思时“指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰”。外貌神态描写如羊倌“疑惑的表情”“好奇的目光”，明白傅队长意思后的“笑”。 29．请赏析第④段划线句子。 远处是巨浪一般的沙丘群。 30．“皮鞋换鸡蛋”这一部分的情节一波三折，跌宕起伏。请在下图中填写相关情节。 不愿用皮鞋换羊 31．小说以“皮鞋”为题有何妙处？请结合小说内容分析。 32．傅队长已经带领队员走出了饥饿困境，为什么作者还要在最后一段写他的长征经历？ 【答案】 27．勇于（敢于）牺牲（英勇无畏） 用自己的皮鞋为探险队换得食物 甘于吃苦，顽强乐观 没有用公家的羊换皮鞋 28．B 29．用比喻手法写出了沙丘的巨大和连绵不断，表现了沙漠的旷远，此处的环境描写暗示了荒原的开垦者们面临的是极为恶劣的环境。 30．（1）羊倌不愿意要钱，对皮鞋产生兴趣 （2）用鸡蛋换了鞋。 31．“皮鞋”既指傅队长脚上穿的皮鞋，也指拓荒者的双脚。“皮鞋”象征了拓荒者的奉献精神和他们一往无前的勇敢无畏和乐观自信。 32．经历长征的傅队长是一位老革命，新中国成立后投入新中国的建设中，来边疆开垦荒原依然保持“革命本色”，塑造了一位无私奉献的令人钦佩的拓荒者的形象。 【解析】 27．题考查人物形象及内容概括。 （1）根据“人物”“傅队长”和“相关内容”是“出发前说一个月回不来就开追悼会”的提示，结合②段“他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来”可知，傅队长等人明知道开发塔里木的危险，还毅然前往，可见其品质是：英勇无畏； （2）根据“人物”“傅队长”和“品质”是“舍己为人”的提示，找到⑫段“他站起，顷顿脚，指指羊，又指指鞋，手势像有一根细绳要把两样东西牵系在一起——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换”，“相关内容”可概括为：用脚上皮鞋换来全队口粮； （3）根据“人物”“傅队长”和“相关内容”是“长征中赤脚行军磨制成特殊‘皮鞋’”的提示，结合⑯段“赤着脚，只说：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀”，可见其品质是：顽强坚毅； （4）根据“人物”“羊倌儿”和“品质”是“公私分明”的提示，找到⑬段“傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊少了，公家要找我的麻烦。换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋”，可概括为：不用公家的羊而用自家鸡蛋换皮鞋。 28．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，在小说中，维吾尔族羊倌选择用鸡蛋而不是羊来交换傅队长的皮鞋，这主要是因为他认为羊是公家的，如果少了会给自己带来麻烦。这更多地体现了他的谨慎和对责任的重视，而非虚荣心。因此，说羊倌“有一点小小的虚荣心”这一解读并不准确。故选B。 29．本题考句子赏析。 第④段划线句子“远处是巨浪一般的沙丘群”运用了比喻的修辞手法，将沙丘群比作巨浪，生动形象地描绘出沙丘群起伏连绵、气势磅礴的特点，同时也表达了傅队长等人面对沙漠时的敬畏与好奇之情，为后文情节的展开营造了神秘而壮阔的氛围。此外，这一比喻也突显了沙漠环境的艰险与恶劣，为傅队长等人后续的探险活动增添了更多的挑战与不确定性。 30．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合结合⑧段中“傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出一个‘饿’的样子，然后，掏出纸币，指指羊”，⑨段中“羊倌看懂了，却摆摆手，摇摇头”，⑫段中“羊馆做出了双手往上指的动作，要他们站起来。同时，他的目光好奇地盯在傅队长的脚上。傅队长穿着一双翻毛皮鞋。他站起，顷顿脚，指指羊，又指指鞋，手势像有一根细绳要把两样东西牵系在一起——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。傅队长加大了手势，很夸张。他第一次感觉语言乏力”，⑬段中“显然，羊倌看中了皮鞋”可概括为：羊倌不愿意要钱，对皮鞋产生兴趣； 第二空，结合⑬段中“羊倌也打起手势。傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊少了，公家要找我的麻烦。换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋”，⑯段中“傅队长用皮鞋换了一百个鸡蛋，还付钱买了一大摞馕”可概括为：用鸡蛋换了鞋。 31．本题考查标题作用。根据①“傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出”、⑤段“待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了”、⑦段“放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑”，⑬段“显然，羊倌儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊……皮鞋能护脚”等内容可知，文章以“皮鞋”为题，层层铺垫后，在小说后半部分才出现和皮鞋相关的情节，吸引读者的阅读兴趣；结合“同时，他的目光；盯在傅队长的脚上一傅队长穿着一双翻毛皮鞋”分析，标题的“皮鞋”，指傅队长的翻毛皮鞋。结合⑯段中“这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀”分析，也指他的赤脚，一语双关。标题“皮鞋”概括了文章主要内容，揭示了主旨，表现了傅队长顽强坚毅、幽默机智、乐观豁达。 32．本题考查内容理解和句段作用。 在《皮鞋》的最后一段中，尽管傅队长已经带领队员走出了饥饿的困境，但作者仍选择提及他的长征经历，这样的设计有其深远的寓意和多重的作用。傅队长的长征经历与他在沙漠中的困境形成了有力的呼应。傅队长作为老红军，他的长征经历是他坚韧不拔、勇往直前的精神象征。在沙漠中，他同样面临着重重困难，但他凭借自己的智慧和勇气，成功地解决了问题。经历长征的傅队长是一位老革命，新中国成立后投入新中国的建设中，来边疆开垦荒原依然保持“革命本色”。这种精神与长征精神是一脉相承的，因此，提及他的长征经历，更加凸显了他的人物形象，使他的形象更加丰满和立体。通过傅队长的长征经历，作者也向读者传达了一种积极向上的精神力量。长征精神是中华民族宝贵的精神财富，它代表着坚韧不拔、勇往直前的精神。在傅队长的身上，我们看到了这种精神的传承和发扬。因此，提及他的长征经历，也是为了激励读者在面对困难和挑战时，能够发扬长征精神，勇往直前。 1 学科网（北京）股份有限公司 $