内蒙古包头市青山区第九中学2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

青山九中初一年级语文学科学情摸底测试 出题人：初一语文组 审题人：郭雅坤 时间：2025.10.10 一、积累与运用(19分) 七年级开展“探寻四季之美”学习活动，请阅读文段，一起感受四季的韵味。 赏四季之景 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们【甲】 时序之美。春天，花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声响起，【乙】春 的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗gug的夏雨迫不及待，它 的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生 长…当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们 以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动 情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给世间的冬天。 1.请用正楷抄写下面这句话，要求书写规范、端正、整洁。(2分) 四季之美，藏于朝暮，韵在诗间。 2.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 粗guang()贮蓄() 3.填入甲、乙两处的词语，最恰当的是(2分)() A.【甲】领悟【乙】传递 B.【甲】领略【乙】传递 c【甲】领悟【乙】传播 D.【甲】领略【乙】传播 4.下列句子中有语病的一项是(2分)() A.通过开展“探寻四季之美”学习活动，让我们对四季景色有了更深刻的感悟。 B.春风夏雨、秋霜冬雪，不仅展现了大自然的神奇，而且蕴含着文人的诗意。 C秋天的雨，是一首使人静谧、使人怀想、使人动情的乐曲。 D.水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给世间的冬天。 品四季之韵 四季悄然轮转，万物皆有回响。①稻穗低首叩谢大地，银杏将阳光筛成碎金，雁阵 掠过麦田投下飞影。②霜花爬上窗格作画，炉火煨着旧书页，而梅技已暗结春信的朱砂 痣。③新柳垂丝，桃花蘸水而开，溪流啄破冰面轻唱。④蝉声撞碎烈日，荷瓣兜住滚落 的雨珠，藤蔓在砖墙格下墨绿掌纹。这四季的每一幕，都是大自然馈赠的绝美诗篇。每 一个季节都不可复制，每一段风景都独一无二，它们交织成一曲永恒的生命赞歌，岁岁 年年，永不落幕。 5.画横线的句子排序不当，请选出排序恰当的一项(2分) A.②③④① B.②④①③ c.③④①②D.③②④① 6.从四季景色中任选一个有代表性的景物，来表达你对它的热爱之情。至少用一种修辞 手法，句式不限。(2分) 示例：我最爱春雨！春雨在树叶间奏响了春的旋律，在田野间唤醒了生命的蓬勃，在屋檐下 斜织着轻柔的珠帘，在窗户外润泽着一个少年的眼眸。 赞四季之情 四季流转皆成诗。暮春，“(1) ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)， 柳絮纷飞、子规啼鸣，恰似李白对友人的牵挂；清秋，“(2) ,洪波涌起”(《观 沧海》)，曹操笔下的沧海波澜，尽显豪迈气象；重阳秋末，“(3) (《行军九日思长安故园》)，岑参遥想故园菊花，在秋日里寄寓家国情怀；冬夜， “(4) ，一夜征人尽望乡”(《夜上受降城闻笛》)，李益闻笛，在寒霜月色中 勾起征人的思乡情：岁末初春，“(5) ,”(《次北固山下》)，王湾 于北固山下，将冬去春来的希望与生机娓娓道来。品四季，亦是品诗词里的万千情韵。 7将语段中的诗歌补充完整。(7分) 二、阅读(41分) (一)阅读下面文言文，完成8-10题。(11分) 【甲文】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即 公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙文】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒日：“非 人哉！与人期行，相委而去.”元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子 骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 8.解释下列句子加点的词。(3分) (1)撒盐空中差可拟。 (2)下车引之。 (3)元方入门不顾。 9.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)未若柳絮因风起。 (2)与人期行，相委而去。 10.上述两文都选自《世说新语》且都在字里行间表达了对睿智儿童的赞许之意。文中谢 道韫和元方的聪颗机智分别表现在哪个方面？请用自己的语言来回答。 (4分) 【甲文】 【乙文】 (二)阅读下面文本，完成11-14题。(15分) 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在 这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ ②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早 晨一爬起来我便去逛山。这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓荫的世 界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色 的服装，南腔北调的话音，随处抛撒的果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这 一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有人，好一座空 落落的香山，好一个清净的世界。 ③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花：现在只剩 下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木， 扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其 身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿草， 绒绒地由山脚铺到山顶：现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果 说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖， 蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。可 以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一 抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶：又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正 襟危坐，嫩巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜 深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如 在真空。 ④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松 直通天穹，树王粗粗壮壮，溜光挺直，像一根精心打磨过的深色玉柱，直到树梢尽头才 伸出几根虬枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中呈紫红色，像 壮汉羞脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我排徊于树下又斜倚 在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅架，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一 体。此时我只感到山的缴峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样了。苍松之外，还有 一些新松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。与松作伴的还有柏 树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐下、山 脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地作一些铺垫。你看他们身下那些形容萎缩 的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就 会明白松树的骄傲。他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇 心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。 ⑤当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无 花无草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本 质。你看这山，她借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游 客的捧场。只留下这长青的松柏来作自己的山魂。山路寂寂，阒然无人。我边走边想， 比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时 我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些 过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩浩正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花，更 好的叶，和永远的香气。 ⑥香山，这个神清气朗的冬日！ 11.作者开篇提到“要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来， 要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？”这句话有什么作用？(3 分) 12.第③段主要描写了香山冬日的哪些景物？这些景物描写有什么作用？(4分) 13.赏析文中第④段划线句子“树干粗粗壮壮，溜光挺直，像一根精心打磨过的深色玉柱， 直到树梢尽头才伸出几根虬枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。”。（从修 辞和用词角度赏析)(3分) 14本文与《济南的冬天》都描写了冬天的景色，试分析两篇文章在写作手法上的异同和 情感表达上的不同。(5分) (三)阅读下面材料，完成15-17题。(10分) 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验， 以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他 们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写 下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏 轼一样感受江水奔流的气势…纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸 十数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等， 在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能 力，为精彩人生打下坚实基础。（摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信 息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书 报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造 成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的 不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统 阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天， 我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇 3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图 片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”， 引发了关于“AI污染”的讨论。（摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激 荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深 度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养 的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认 知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学晨颤。 那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维 和精神历程。（摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 15.下列对相关内容的理解，不正确的一项是( )(3分) A,人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界， 为精彩人生打下坚实基础。 B,AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是 条极具诱惑的便捷通道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代 人类自身的深度阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智 能给阅读带来的影响。 16.AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？(3分) 17.设想一下，你在数字化图书馆阅读《世说新语》，AI能推送哪些内容帮助你获 得多维感官体验？(4分) (四)名著阅读(5分) 18阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请 你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著，注意不要写成作品简 介。(5分) 三、写作(40分) 19.请以《那件事，让我想起来就 》为题写一篇文章。(40分) 要求： (1)将题目补充完整，如“高兴”“觉得温暖”“遗憾”“后悔”等。 (2)自选文体（诗歌、戏剧除外），字数不少于500字。 (3)文中不得出现真实的人名、地名、校名等。