第二单元德奥音乐之旅 音乐万花筒 德奥之声（二）（教学设计）-2025-2026学年三年级上册音乐人教版（简谱）（2024）

该小学音乐教学设计聚焦德奥五位作曲家（古典主义海顿、莫扎特、贝多芬，浪漫主义舒伯特、勃拉姆斯）及其音乐风格。以《乘着歌声的翅膀》律动导入，为后续学唱铺垫，通过“邮票展”情境串联，从了解生平成就到听辨旋律，再到制作明信片，构建感知-实践的学习支架。 该设计以“邮票展”情境为特色，通过分组讨论判断作曲家参展资格培养文化理解，听辨旋律、识读乐谱对比风格提升审美感知，制作明信片表达感受落实创意实践。如听辨作品片段匹配作曲家，助学生建立音乐与文化联系，为教师提供情境教学范例，提升课堂互动性。

《音乐万花筒　德奥之声（二）》教学设计 课程基本信息 学科 艺术　音乐 年级 三年级 学期 秋季 课题 第二单元　德奥音乐之旅 音乐万花筒　德奥之声（二） 教学目标 1．以邮票展的形式介绍三位古典主义作曲家：海顿、莫扎特、贝多芬，两位浪漫主义作曲家：舒伯特、勃拉姆斯，并了解这些作曲家的生平及主要音乐成就。 2．能够哼唱、听辨教材中作品的主题旋律片段。 3．学生通过对比聆听、旋律模唱等方式，初步感受古典主义时期和浪漫主义时期不同的音乐风格。 教学内容 教学重点 初步了解五位作曲家的卓越成就和历史地位，并对教材中呈现的作品形成基本印象。 教学难点 听辨五位作曲家的音乐片段，尝试总结其风格特征，基本能够将音乐片段与作曲家对应。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 学生随歌曲《乘着歌声的翅膀》进教室，并随音乐做简单的律动，为第四课时的歌曲学唱作准备。 新知探究 一、邮票上的作曲家 1．教师提问：“同学们，你们见过邮票吗？书信需要贴邮票才能寄出。什么样的作曲家能被印在邮票上呢？” 2．教师引出主题：“今天我们要举办一场‘音乐家邮票展’，让我们一起看看这次展览中都有哪些作曲家。” 二、策划邮票展——判断参展资格 1．教师介绍五位作曲家的基本信息（如生平、代表作品、主要贡献），为学生提供简单的资料卡。 2．教师引导学生讨论：这些作曲家有哪些卓越成就？他们是否具备资格，能被印在邮票上？ 3．教师总结学生观点。 4．学生分组讨论，结合资料卡总结五位作曲家的成就。 5．每组派代表分享观点，判断作曲家是否具备参展资格。 6．学生达成共识：五位作曲家均符合“上邮票”的标准。 三、为邮票展配乐——听辨与匹配 1．教师为学生展示五部作品中具有代表性的主题旋律，带领学生识读乐谱，熟悉旋律，巩固识谱技能，引导学生感受并对比古典主义与浪漫主义时期音乐风格的差异。 2．学生聆听五位作曲家的作品片段，并说出自己的感受。 四、拓展与总结：制作音乐家明信片 1．教师发放印有五位作曲家头像的卡片（作为“邮票”）和空白明信片。 2．教师提示学生根据今天学习的内容，为自己喜欢的作曲家写几句话（如对作品的感受、想对他说的话），并贴上对应的“邮票”。 3．教师引导学生回顾并总结五位作曲家的成就和音乐风格，鼓励学生课后完整聆听他们的作品。 4．学生选择作曲家，在明信片上书写感受，贴上对应的“邮票”。 5．学生分享自己的明信片内容，说说选择这位作曲家的原因。 6．回顾本节课重点，明确课后任务。 1 学科网（北京）股份有限公司 $