吉林省通化市辉南县第六中学2025-2026学年高一上学期第一次月考语文试题

2025-2026学年度高一上学期第一次考试 语 文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非远择题用黑色签字笔在答题卡 上作答：字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：必修上册第一单元和第三单元第7课。 一、阅读(72分)】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 建安风骨，又称“魏晋风骨”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉 末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王桑、徐千、阮璃、应场、刘 桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨道劲而著称，并具有慷慨悲 凉的阳刚之气，悲凉慷慨之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风 骨”的独特风格，掀起一个诗歌高潮，被后人尊为典范。 建安风骨的内涵包含以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节， 沉雄激荡；气盛词壮，畅所欲言；华靡。在建安诗作中，华靡之风自曹植始，形成于七子后。 (摘编自卢劲《建安风骨》) 材料二： 建安是汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同 作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个 文学的黄金时代。前人提到建安文学，大多用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一 股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文 风。而之所以形成“建安风骨”，一方面是由社会现实决定的，另一方面的决定因素是对汉乐府 民歌的继承和创新。 建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会极度动荡不安。建安前爆发的黄 巾起义摧垮了东汉皇朝的腐朽统治，但接下来军阀混战，三国鼎立，战火不停，生灵涂炭。而上 层统治者却过着奢侈糜烂的生活。 生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们一曹氏父子、建安七子，还有蔡琰一 【高一语文第1页（共8页）】 都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中， 时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王 粲在《七哀诗》中描述了一幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竞迫使母亲不得不忍 痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独 不还”，母亲那痛苦而又无奈的表情，好似一幅幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗被后人 誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，得过且过，而是“位卑未敢忘 忧国”，把重整山河作为己任。他们在各自的作品中，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地 表现出他们渴望建功立业、统一天下的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力 量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们 正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽 显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，此诗为北征鸟 桓凯旋途中所作，本篇以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千 里的英雄豪迈气概和一种积极向上的精神，融会深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境 深远，具有强烈的艺术感染力。 建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于 哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、 脱离实际、空洞无物的作品被作家们所摒弃，而是借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧 海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收地抒发了自己的豪情壮志，吐露 出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞以号召，可以说它是积极的思想内 容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。 王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。 无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感受到，诗人们那种对美好生活的向往，对各种艺 术形式不断的追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来 说，比汉代的诗人及辞赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且 加以提高和发展，他们加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安文学作者的创作为五言诗的 发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。 从以上种种中，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的 情怀，对战乱现实深刻的反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内 容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言，正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。 (摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》) 1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“建安风骨”内涵丰富，包含文风清峻、通达脱俗、气盛词壮、华靡等。其中，华靡之风自 曹植始，形成于七子后。 B.前人都用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的主要因素是社会现实和对汉 乐府民歌的继承、创新。 C.曹氏父子、建安七子、蔡琰的作品，富有时代气息，因为他们都饱尝了战乱的苦楚，目睹 了百姓流离失所等凄惨场面。 D.建安作者们把重整山河作为己任，他们将高昂奋进的情绪，渴望建功立业、统一天下的 理想融入各自的作品中。 【高一语文第2页（共8页）】 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.汉末建安时期的文坛巨匠“三曹”“七子”的诗歌普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称， 并具有慷慨悲凉的阳刚之气。 B.王粲的《七哀诗》表现了普通百姓的流离失所，被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗 歌创作的一种新精神。 C.用辞和文采是建安文学的核心，建安文学的作家们摒弃那种空洞无物的作品，借景物观 照时代，有感而发。 D.对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实深刻的反映等，是构成 “建安风骨”的主要因素。 3.下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是(3分) A.曹植《白马篇》“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国 立功的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。 B.曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，批判了当时陷人民于水深火热的军阀混 战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。 C.王粲《杂诗》“回身人空房，托梦通精诚”两句，写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对 友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。 D.刘桢《赠从弟》“风声一何盛，松枝一何劲”两句，通过赞美松柏，表现自己的高洁之性、坚 贞之节和高远之志，风骨雄健，气势有力。 4.材料二采用了哪些方法证明观点？请简要概括。(4分) 5.请结合材料，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 老校长的雨靴 庞余亮 一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦 的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办 事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋一怕有很多年了，有一只已经歪斜了。看 得出他穿上西装的感觉并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城，人家都以为他是个老古董， 还是穿西装好些，穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些，城里人就喜欢穿西装。 穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴，这就更加 不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下 土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉。如果还想“甩”的话一用校长 的话说就是想要派头的话，皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长 穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着 后摆有，点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少什么， 实际上雨靴上已少了许多烂泥，而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑，像踩了一脚的雪。 【高一语文第3页（共8页）】 本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥 路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还 “甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死 要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。 新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有 人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似 乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前校长和我们都要乘船 到城里新华书店一趟。我们在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨一校长说 这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子 上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了西装，露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再 一起乘船回去。有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上 了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我 们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来！到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下 的泥路，乡下泥路要晒两个晴天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就千了。穿着雨靴的 我们几个好像是“德国鬼子进城”，雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是 虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上 居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来 好不容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那 么响，都有点步调一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，一二一，一二一…”可 校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人地走着，他们要带我一起去吃馄饨。 回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚 从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么 舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧 雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。 文本二： 百合花（节选）】 茹志鹏 包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我： “那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气 了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白 百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。 原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜 果月饼。孩子们急切地盼那柱香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几 旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，…”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我…”我想到这里， 【高一语文第4页（共8页）】 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！ 04*0 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸 发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖 在他身上。卫生员为难地说：“被子…是借老百姓的。”“是我的一”她气汹汹地嚷了半句，就 扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被 子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 (有删改) 6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.校长特意做了西服且“不伦不类”地穿在身上，是为了开会、办事方便，并不是真的为了 “身份”。 B.“我”一开始因为现实环境的需要不得不穿雨靴，后来在穿雨靴的过程中对雨靴有了新 的认识。 C.“怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述，似贬实褒，鲜明地表现出了校长的性格 特点。 D.小说围绕“雨靴”展开情节，描写雨靴意在象征乡村生活，体现出乡村生活与城市生活的 差距。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.两则文本都善于运用心理描写刻画人物形象，如文本一中“我都感到全城人的目光在喊 口令了：‘一二一…”刻画了“我”对穿雨靴的坦然心理。 B.两则文本都以“我”为叙述者、亲历者，这既真实又有助于展现人物和主旨，如文本一中 “我”的感受，强化了老校长对“我”的影响，深化了主旨。 C.两则文本的语言质朴自然，但又各具特色，文本一以幽默风趣的语言呈现出独特的意 趣；文本二以清新淡雅的笔触来叙事，淡化了战争的血腥意味。 D.两则文本都善于从大处着眼、小处落笔，通过小事件、小细节来反映重大主题，事件微 小、人物平凡，却让人感受不平凡的力量，给读者以心灵的震撼。 8.文本一中的老校长具有怎样的形象特征？请结合文本简要分析。(6分) 9.文本中的物象（加点处）是作者精心设计的重要道具，与人物形象的塑造、情感主旨的表达都 密不可分。请分别分析两则文本文末加点意象的作用。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 伍子胥者，楚人也，名员。员父曰伍奢，员兄曰伍尚。楚平王有太子名曰建，使伍奢为太傅 费无忌为少傅。无忌不忠于太子建，日夜言太子短于王。平王囚伍奢，以父为质，诈召二子。伍 胥遂亡，楚并杀奢与尚也。伍胥至于吴，吴王僚方用事，公子光为将。伍胥知公子光有内志，欲 杀王而自立，乃进专诸于公子光。五年而楚平王卒，子轸立，是为昭王。吴王僚因楚丧，使二公 子将兵往袭楚。吴国内空，而公子光乃令专诸袭刺吴王僚而自立，是为吴王阖庐①。阖庐既立， 【高一语文第5页（共8页）】 得志，乃召伍员以为行人，而与谋国事。四年，吴伐楚，取六与激。六年，楚昭王使公子囊瓦将兵 伐吴，吴使伍员迎击，大破楚军于豫章。九年，悉兴师与唐、蔡伐楚，与楚夹汉水而陈。吴乘胜而 前，五战，遂至郢。已卯，楚昭王出奔。始伍员与申包胥为交，员之亡也，谓包胥曰：“我必覆楚。” 及吴兵入郢，伍子胥求昭王。既不得，乃据楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。申包骨亡于山 中，使人谓子胥曰：“子之报仇，其以甚乎！子故平王之臣，亲北面而事之，今至于僇死人，此岂其 无天道之极乎！”伍子胥曰：“为我谢申包胥曰，吾日暮途远，吾故倒行而逆施之。”后五年，伐越。 越王勾践迎击，败吴于姑苏，伤阖庐指，军却，阖庐病创将死，谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀尔父 乎？”夫差对曰：“不敢忘。”是夕，阁庐死。夫差既立为王，以伯話为太宰。二年后伐越，败越于夫 漱。越王勾践使大夫种厚币遗吴太宰話以请和，求委国为臣妾。吴王将许之。伍子胥谏曰：“越 王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。”吴王不听，用太宰蒂计，与越平。其后五年，吴王兴师北 伐齐。伍子胥强谏曰：“勾践食不重味，吊死问疾，且欲有所用之也。此人不死，必为吴患。今吴 之有越，犹人之有腹心疾也。而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！”吴王不听，伐齐，大败齐师，盖疏 子胥之谋。吴太宰話既与子胥有隙，因谗曰：“子胥为人刚暴，少思，猜贼，其怨望恐为深祸也。” 吴王曰：“微子之言，吾亦疑之。”乃使使赐伍子胥属镂之剑，曰：“子以此死。”伍子胥仰天叹曰： “嗟乎！谗臣話为乱矣，王乃反诛我。”乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓令可以为器而抉吾眼悬 吴东门之上以观越寇之入灭吴也。”乃自到死。 (节选自《史记·伍子胥列传第六》，有删改) 【注】①阎庐：亦作“阁闾”。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 必树吾墓A上B以梓C令D可以为器E而抉吾眼悬F吴东门G之上H以观I越 寇之人J灭吴也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.太傅，文中指辅导太子之官，始设于西周，也是朝延的辅佐大臣，明清时多为虚职。 B.质，人质，与《送东阳马生序》“非天质之卑，则心不若余之专耳”的“质”意思不同。 C.己卯，天干地支可用来纪年、月、日，此外还可用年号、王公即位年次纪年，文中用干支纪年。 D.以，用，与《邹忌讽齐王纳谏》“臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”的“以”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.伍子胥逃到吴国后，看出公子光想杀掉吴王僚自立为王，就把刺客专诸推荐给他，之后 专诸果然刺杀了吴王僚，公子光成为吴王阖庐。 B.伍子胥的父兄皆被楚平王杀害，伍子胥最终辅助吴王打败了楚国，楚昭王逃走，伍子胥 把楚平王的尸首拖出，鞭尸三百，报了大仇。 C.夫差打败了越国，在勾践亲自来吴国请和时，伍子胥就已经通过勾践忍辱负重、拉拢百 姓的举动判断出越国会成为吴国大患，可惜夫差仍与越国讲和了。 D.伍子胥劝谏夫差不要和越国讲和，又在吴国准备攻打齐国时劝说先灭越国，但已逐渐疏 远伍子胥的夫差听信了太宰嚭的谗言，最终赐死了伍子胥。 【高一语文第6页（共8页）】 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)五年而楚平王卒，子轸立，是为昭王。(4分) (2)伍子胥强谏曰：“勾践食不重味，吊死问疾，且欲有所用之也。”(4分) 14.申包胥如何评价伍子胥的复仇行为？理由是什么？(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 江上 孔武仲 万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。 乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。 浅浦耀金知跃鲤，前滩点雪见栖鸡。 少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以“万里长江”映衬“一叶舟”，既照应诗题，也为“客心”铺垫。 B.额联写江上遥望，夕阳西下，云霞满天，楼阁倒映在水面，随着波浪翻涌。 C.颈联描写鲤鱼跃出江水，闪耀着金色阳光，沙滩上的残雪中栖息着鸥鸟。 D.全诗写景远近结合，细腻传神；情感表达层层推进，而又合乎逻辑。 16.本诗尾联与《沁园春·长沙》“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”所抒发的思想情感有何异同？ 请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在革命洪流汹涌之时，年轻人要起到中流砥柱作用，《沁园春·长沙》中“ ”两句，展现了这样的图景。 (2)王维“渡头余落日，墟里上孤烟”一联化用了陶渊明《归园田居（其一）》中的句子 ”。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 羽衣甘蓝、红莱头、奇亚籽…①想必这几种“超级食物”的名字对每一个运动健身、减肥养 生的人都不陌生。羽衣甘蓝饮品，依靠“低卡”“无负担”收割了不少流量；甜莱拿铁、红莱头紫甘 【高一语文第7页（共8页）】 蓝美式等饮品，因为高颜值和健康属性掀起一波热潮；奇亚籽冲剂被称为“管理期液断的好帮 手”…当下，一些年轻人对于食物的追求已经转向了“防病”“养生”，而这些贴上了“有机”“进 口”标签的食材，正好填补了这种心理空缺。 “超级食物”仿佛成为“自律”的代名词，好像谁的盘子里没有这么一样“超级食物”，就显得 不健康、不养生一般。有不少人质疑，超级食物是“智商税”吗？从营养学角度看，它们的确富含 某些成分，比如红莱头富含硝酸盐有助于改善血压，姜黄有抗炎作用。但也有数据指出，牛油果 的脂肪含量比猪腿肉还要高，羽衣甘蓝虽然富含钙元素，但草酸会影响钙的吸收等等。可见，这 些食材并不是“吃一口就排毒”“喝一杯就能瘦”的。要看到，这些食物的走红， 。大 家都明白，真正的营养是需要每顿饭按时按量摄入碳水、蛋白质、维生素，少吃精加工食品，这也 就是不少健身达人推崇的“吃得干净”。毕竞，在物质条件丰富的当下，“吃得干净”并不是一件 容易的事，偶尔来一杯富含红菜头的“美颜瓶”，给自己摆上一盘( )的“能量碗”，或许也是 一种生活的调节，一些坚持的乐趣。 ②羽衣甘蓝等“超级食物”受到追摔，藏着人们真实的生活态度和健康生活的渴望。我们不 必给这种消贵行为贴标签，也要看到，消费可以给生活加点糖，但真正的健康，永远得靠最补素 的坚持。 18.文中两处画波浪线的句子表述不当，请加以修改，使语言准确流畅，可少量增删词语，不得改 变原意。(4分) 19.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.体现了大众健康意识的觉醒，也表现了当代消费观的变化 B.是当代消费观变化的表现，更是大众健康意识觉醒的体现 C.表现了当代消费观的变化，也体现了大众健康意识的觉醒 D.是大众健康意识觉醒的体现，更是当代消费观变化的表现 20.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.五彩缤纷 B.斑驳陆离 C.姹紫嫣红 D.异彩纷呈 21.请分析文中加点处“消费可以给生活加点糖”这句话的含义和表达效果。(4分) 22.学校健身社特邀营养学专家做“超级食物真的超级吗”专题讲座，请你结合材料拟写两则宣 传语，每条不超过20字。（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，亲历战争的幸存者逐 渐老去，但是年轻人通过AI修复影像、全息投影、沉浸式游戏等渠道接触了这段历史。科 技能改变记忆的存储方式，但我们捍卫真实、传承历史的责任始终不变。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】 ▣▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效