《四则混合运算（一）：整理与复习》（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学西师大版（2024）

4、 教学过程 (一)情境导入:关联生活与教材,激活单元知识 1. 生活情境提问,引出复习主题 师:同学们,上周老师去超市买东西遇到一个问题(播放超市结账视频:买 2 个书包,每个 58 元,再买 1 支钢笔 12 元,收银员算总价)。大家帮老师想想,要算 “一共花多少钱”,需要先算什么,再算什么?用到我们第三单元学的什么知识? (学生观察后举手回答) 生 1:先算 2 个书包的钱,58 2=116 元,再算加上钢笔的 12 元,116+12=128 元!用到了 “单价 数量 = 总价” 和混合运算! 师:太对了!这就是我们第三单元学的 “四则混合运算(一)” 的内容(板书单元名)。今天我们就来 “整理与复习”,把这个单元的知识串一串,让大家用得更熟练(板书课题:整理与复习)。 2. 回顾单元学习历程,明确复习目标 师:大家回忆一下,这个单元我们先后学了哪几类内容?(引导学生结合教材目录和笔记回答) 生 2:学了不含括号的混合运算,比如先乘除后加减;还有含括号的,要先算括号里的! 生 3:还学了用混合运算解决问题,结合 “单价 数量 = 总价”! 师:大家记得真清楚!今天我们的复习目标就是:①理清楚这些知识的关系;②算得又对又快;③能解决更多实际问题(课件展示复习目标)。 3. 设计意图 从教材关联的生活情境(超市购物)切入,结合学生已有错题本和笔记,激活单元知识记忆,避免复习课的 “枯燥重复”;通过