精品解析：2024-2025学年山西省临汾市统编版六年级上册期中考试语文试卷

2024—2025学年度第一学期素养形成第二次能力展示六年级语文 说明：本次能力展示时间为90分钟，满分100分 积累•运用（共25分） 一、基础知识 1. 书写展示。 按照范例的格式摘抄以下句子，注意准确规范、行款整齐、布局合理。书写者姓名用“仲临云”代替。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 ——《花之歌》 【答案】我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 ——《花之歌》 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“语、藏、然、遍、穹、坠、绿、茵”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 2. 根据拼音写词语。 阅读给我们带来无尽的lè qù_____与遐想：我们随着作者的笔触在lǜ tǎn____般的草原上sǎ tuō____地骑马，在细雨中欣赏yōu yǎ_____妩媚的丁香花，在参加开国大典的人们pái shān dǎo hǎi________的掌声中心潮péng pài________，耳边不断响起狼牙山五壮士zhuàng liè háo mài________的口号声…… 【答案】 ①. 乐趣 ②. 绿毯 ③. 洒脱 ④. 幽雅 ⑤. 排山倒海 ⑥. 澎湃 ⑦. 壮烈豪迈 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“趣、绿、脱、排、海、澎、豪”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、智慧世界 3. 下列路牌的拼音格式正确的一项是（　　） A. 涝洰河 LAO JU HE B. 霍山 HUO SHAN C. 解放路 JIEFANG LU D. 中大街 Zhong Da Jie 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查路牌中拼音的拼写规则。 路牌中地名拼音的拼写规则是：都是大写；遇到如“街、湖、路、胡同”等通用名称时要隔开单独写。 A．涝洰河 LAO JU HE——LAOJU HE； B．霍山 HUO SHAN——HUOSHAN； D．中大街 Zhong Da Jie——ZHONGDA JIE； 故选C。 4. 下列句子中，分号的使用不正确的一项是（ ） A. 我是大地的女儿，冬天把我孕育；春天把我降生；夏天把我抚养；秋天催我入睡。 B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C. 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑到在他脚下。 D. 微笑，是一缕温暖的阳光；微笑，是寒冬中的炉火；微笑，是艳阳下的清风。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确运用标点符号的能力。 A．有误。句中“冬天把我孕育”“春天把我降生”“夏天把我抚养”“秋天催我入睡”是四个并列的分句，中间应使用逗号。 故选A。 5. 下列有关课文内容说法有误的一项是（　　） A. 阅读的时候想开去，不但可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。 B. 《开国大典》记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行的开国大典的盛况，本文表达上最突出的特点是采用了点面结合方法描写场面。 C. 同一篇文章，不管你的阅读目的是否相同，关注的内容、采用的阅读方法都是完全相同的。 D. 读《宇宙生命之谜》时，可以边读边归纳段落意思，再重点阅读与问题有关的段落。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读方法和课内文章的理解。 C．阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同。例如，如果我们阅读一篇科普文章是为了了解其中的科学知识，我们会重点关注与科学知识相关的内容，并采用精读、做笔记等方法；如果我们只是为了大致了解文章的主题，就可以采用浏览的方法。所以这一说法错误。 故选C。 6. 下面句子中没有运用“反复”修辞手法的一项是（　　） A. 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 B. 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 C. 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 D. 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 【答案】B 【解析】 【详解】考查对修辞手法的辨析。 反复的修辞手法：反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。 A．反复出现“空气是那么”，运用了反复的修辞手法。 B．“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”运用了拟人的修辞手法。 C．反复出现“只听见”，运用了反复的修辞手法。 D．“一齐脱、一齐抬”动作反复出现，运用了反复的修辞手法。 7. 下面是《三国演义》中的经典故事情节“挥泪斩马谡”，表现了诸葛亮（　　）的特点。 谡自缚跪于帐前……孔明挥泪曰：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。”左右推马谡于辕门之外……须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。 A. 英勇神武 B. 不徇私情 C. 神机妙算 D. 忠心耿耿 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著的理解。 《三国演义》中，马谡犯了军法，导致街亭失守，整个蜀国就处在危险中，人心惶惶。诸葛亮要斩掉曾为自己十分器重赏识的将领，心如刀绞；但若违背军法，免他一死，又将失去众人之心，无法实现统一天下的宏愿。于是，他强忍悲痛，让马谡放心去，自己将收其儿为义子。这个故事体现了诸葛亮不徇私情的特点。 故选B。 三、句子工厂 8. 仿照前后的句式，把句子补充完整，使之成为排比句。 春天，土地给我们春苗，给我们新绿、希望和期盼。夏天，土地给我们生命、活力和青春。秋天，土地给我们__________，给我们__________。冬天，土地给我们白雪，给我们洁白、斗志和坚强。 【答案】 ①. 稻穗 ②. 金黄、丰收和踏实 【解析】 【详解】本题考查的是排比句补写。 句子前句句式结构为“季节，土地给我们+具体事物，给我们+3个该事物关联的品质（多为积极正向）”，且“具体事物”需符合对应季节的土地特征。 排比句补写可从一是选择符合秋天土地特征的具体事物（如果实、稻穗），二是提炼该事物关联的3个正向品质（如收获、喜悦）。 示例：春天，土地给我们春苗，给我们新绿、希望和期盼。夏天，给我们生命、活力和青春。秋天，土地给我们果实，给我们收获、喜悦和满足。冬天，土地给我们白雪，给我们洁白、斗志和坚强。 9. 照样子，在括号里填上恰当的代替“说”的词语。 例：“我作业还没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 A．我对着大海（ ）：“我爱你，大海！我爱你，我的故乡！” B．清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声（ ）：“多好啊！” C．“这道题应该先算加法……”老师耐心地为同学们（ ）着。 【答案】 ①. 喊 ②. 赞叹 ③. 讲解 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 A．句子描述“我对着大海”表达“我爱你，大海！我爱你，我的故乡！”这样强烈的情感，通常需要较大声音且饱含激情，所以要用能体现大声呼喊、表达强烈情感的词语来代替“说”，如：呼喊、大喊等。 示例：我对着大海呼喊：“我爱你，大海！我爱你，我的故乡！” B．“多好啊！”这句话表达的是一种赞美、感叹的情绪，是在清明节前晚上漫步广场时背后传来的，所以要用能体现赞美、感叹意味的词语来代替“说”，如：赞叹、感叹等。 示例：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声感叹：“多好啊！” C．“这道题应该先算加法……”是老师在给同学们阐述解题方法，是在进行讲解说明，所以要用能体现讲解、说明意思的词语来代替“说”，如：讲解、说明等。 示例：“这道题应该先算加法……”老师耐心地为同学们说明着。 交流·实践 我市 2024 年“阅美平阳”名著阅读活动火热进行。市红英小学六（1）班认真开展并举行了班级“读书交流会”，同学们进行了一番交流与探讨。 10. 张涛和刘军都是书迷，本学期他们阅读了许多讲述成长故事的作品，他们为班级同学设计的问题如下： （1）《童年》是苏联作家__________的作品，故事的主人公是__________。 （2）《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的__________体小说。 【答案】 ①. 高尔基 ②. 阿廖沙 ③. 日记 【解析】 【详解】本题考查作家作品及名著阅读。 （1）《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基的自传体三部曲（《童年》《在人间》《我的大学》）的第一部。故事的主人公是高尔基的乳名阿廖沙（原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫），他在书中回忆了自己在童年时期的生活与成长。 （2）《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的一部日记体小说。小说以小学生安利柯的日记形式，记录了他一年中在学校、家庭和社会的所见所闻，传递了爱与美德的教育理念。 11. 芸芸热爱读诗与散文，她组织了同学们开展抢答赛： （1）阅读可观美景。老舍先生初到草原，发出感慨：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿__________，又想__________。”看到百花盛开的春天，朱熹不由得吟诵“等闲识得东风面，__________”。同样是夏日的雨，苏轼的笔下是“__________，白雨跳珠乱入船”云翻雨泻的西湖奇景，而在辛弃疾的笔下，我们则感受到“七八个星天外，__________”疏星微雨的乡土气息；同样的孟浩然，我们在“__________，江清月近人”中读懂了他的羁旅之思，也在“绿树村边合，__________”看到了他的清新愉悦。 （2）读书还能明理——狼牙山五壮士那视死如归的精神，让我们想到了曹植的名言：__________，__________。陆游用“__________”教导我们要有一颗忧国忧民的心。 【答案】 ①. 久立四望 ②. 坐下低吟一首奇丽的小诗 ③. 万紫千红总是春 ④. 黑云翻墨未遮山 ⑤. 两三点雨山前 ⑥. 野旷天低树 ⑦. 青山郭外斜 ⑧. 捐躯赴国难 ⑨. 视死忽如归 ⑩. 位卑未敢忘忧国 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）书写时注意“望、吟、丽、紫、翻、墨、遮、前、野、郭、斜”的正确写法。 （2）捐躯赴国难，视死忽如归：为解除国家危难而献身，把死亡看得就像回家一样平常。 书写时注意“躯、赴、忽、归、卑、忧”的正确写法。 12. 学习委员就阅读的方式组织同学们进行了一番讨论，有人说喜欢传统的纸质阅读，有人说喜欢通过电子产品阅读。你喜欢哪种阅读方式？请有条理地写出你的理由。（至少说2点，可以用上“第一……第二……第三……”的句式） 【答案】我喜欢传统阅读。理由：第一，纸质阅读比电子阅读更保护眼睛；第二，纸质书比电子书更有收藏价值；第三，纸质阅读比电子阅读更有阅读体验。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 要求学生就传统的纸质阅读和电子阅读发表观点，选出自己喜欢的阅读方式，说明理由即可，答案不唯一。 示例： 我喜欢传统的纸质阅读。理由：第一，纸质阅读能提供更深的沉浸感；第二，纸质书更有利于知识消化与记忆；第三，纸质书承载着独特的情感价值。 我喜欢电子产品阅读。理由：第一，电子阅读具有极高的便捷性；第二，电子阅读实现了资源获取的即时性；第三，电子设备支持个性化阅读设置。 13. 读书交流会结束后，同学们又拿起自己喜欢的书如饥似渴地读了起来。看，张涛看书时手一直放在嘴边，好像看到了美味的食物，想拦住快要流下的口水；刘军则瞪大双眼，直直地盯着书，________；旁边的芸芸呢，______________。（补全同学们看书入迷的样子） 【答案】 ①. 下课铃响了都不知道 ②. 一边看，一边傻笑着，连水杯倒了都没有发现 【解析】 【详解】本题考查补写句子。 要围绕“看书时全身心投入，对外界感知减弱”这一特点来写，通过具体的动作、神态等细节，体现出同学们沉浸在书中的状态。补写时也可结合动作、神态，并适当运用比喻、夸张等手法，或通过对外界反应的“迟钝”来侧面烘托入迷。 示例：刘军则瞪大双眼，直直地盯着书，连眨眼都舍不得多眨一下，仿佛生怕错过书中任何一个字；旁边的芸芸呢，身子微微前倾，双手紧紧捧着书，连同学喊她递笔，都好半天才回过神来。 阅读·思考 门诊就诊流程图 14. 汾汾扭伤了脚，来到医院治疗。他首先需要到_______。 15. 医生检查后，建议汾汾拍X光片。医生开了检查单后，汾汾下一步需要做什么？（　　） A. 去拍X光片 B. 去挂号收费处交检查费 C. 取药 16. 汾汾该去哪儿拍X光片？（　　） A. 门诊一楼 B. 病房大楼 C. 医技楼一楼 17. 汾汾拍完X光片后，要去做什么？（　　） A. 回家 B. 取药 C. 返回医师诊室接受诊断 【答案】14. 门诊一楼大厅挂号 15. B 16. C 17. C 【解析】 【导语】这是围绕门诊就诊流程图的阅读材料，以汾汾就医为情境设题。从内容看，聚焦就医流程，考查对流程环节的理解；从形式看，通过具体案例和选择题，能检验读者提取、运用流程图信息的能力，实用性与考查性兼具。 【14题详解】 本题考查文章内容理解。 根据门诊就诊流程图，门诊病人来到医院后需要到门诊一楼大厅挂号。 故答案为：门诊一楼大厅 【15题详解】 本题考查提取关键信息。 根据门诊就诊流程图。首先，门诊病人来到医院后需要到门诊一楼大厅挂号。其次，医生检查、诊断开出检查单，去挂号收费处交检查费。 故选B。 【16题详解】 本题考查提取关键信息。 根据门诊就诊流程图。首先，病人去挂号收费处交检查费。其次，汾汾需要到对应的放射科里的医技楼一楼拍X光片。 故选C。 【17题详解】 本题考查提取关键信息。 根据门诊就诊流程图。首先，病人做完需要做的检查。其次，检查后返回医师诊室进行进一步诊断。 故选C。 残缺的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。 ③距惠通桥不到 50 千米的泥泞公路上，开来 5 辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有 4 天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守 24 小时，不惜一兵一卒。 ④卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！ ⑤大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑥就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 ⑦大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经 4 天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……” ⑧四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。 ⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？” ⑩大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑪大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，一定让你吃上又大又白的馒头，一定让你吃饱好吗？” ⑫小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 ⑬所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头…… ⑭车队终于怒吼着向怒江方向冲去…… ⑮一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑯一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家 7 口人，她是最后一个死去的，她在 3 天前饿死了！” ⑰大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。 ⑱凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！” ⑲34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……孩子们……听。” 18. “血色黄昏，硝烟滚滚。”文章开头用了__________的描写方法，它的作用是_______ 19. 小标题可以帮助我们很好地梳理故事情节，临临同学在默读完选文后，尝试用这种方法梳理小说情节，有几处他不能确定，请你帮帮他。 20. 临临同学关注到了选文在描写饥民抢馒头的场景时运用了点面结合的写法，请分别用“______”和“ ”划出属于“点”和“面”的句子，并说说这样写的好处。 21. 阅读第⑨自然段，谈谈你对加点词“挪”的理解________。 22. 临临同学关注了选文的体裁是小说，读小说，应关注________和________，感受人物形象。这篇小说人物众多，一些人物形象也塑造得十分鲜明，相信你一定深有体会，请你结合小说内容，完善下面的“小说人物阅读卡片”。 小说人物阅读卡片 人物：__________（限填一人） 人物形象：_________（填词语，至少1个） 相关情节：__________（结合情节概述，不得照抄原文。） 23. 临临同学读小说时，留意到大胡子少校前后跪了两次，它们分别包含着怎样的心理或情感？ （1）大胡子少校面对饥民“跪”：_________ （2）少校和师长在新坟前“跪”：___________ 24. 临临同学觉得小说最后一个自然段的特写镜头很有深意，你是如何理解这位将军断断续续说的话的？请结合小说内容和自己的生活谈一谈________。 【答案】18. ①. 环境描写 ②. 为全文奠定了一种悲壮的感情基调。 19. （1）大胡子少校，奉命前线送物资； （3）小姑娘明战情，率先还馒头 （5）大胡子再寻小姑娘，得知其死讯 20. “面”的描写：就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！ “点”的描写： 在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 好处：这样的“点面结合”，比较全面地写出了饥民对馒头的渴望，为下文的还馒头做出了铺垫。 21. 这个“挪”字，写出了尤小翠因为挨饿而走路有气无力的样子，同时也表现出她害怕的心理。 22. ①. 情节 ②. 环境 ③. 人物阅读卡示例：尤小翠 ④. 善良、懂事明理 ⑤. 尤小翠饱受战争之苦，忍饥挨饿得到馒头，得知前线弹尽粮绝，宁愿饿死率先还粮补路，可见其善良、懂得事理、勇于承受痛苦，令人敬佩。 23. ①. 少校面对饥民抢粮，觉得自己无法让人民吃饱深感无奈与愧疚，同时，表示出对饥民不理解前线艰苦的痛心 ②. 少校和师长为尤小翠的饿死痛心不安，充满了负罪感，同时，也对她充满了敬意。 24. 小说结尾的国军起义将军临死前还保存着这个干馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，临终前他让人把这个故事讲给小青年听，目的是想让人们铭记小姑娘的爱国精神，珍惜和平，在关键时刻能够舍小我利益去保全国家、民族的利益。 【解析】 【导语】《残缺的馒头》以抗战为背景，借馒头串联起饥民与前线战士的故事。通过点面结合的描写、细腻的人物刻画，展现了战争的残酷，更凸显出尤小翠等民众的爱国情怀与牺牲精神，结尾的馒头特写，也传递出对和平的珍视与对精神传承的呼吁。 【18题详解】 本题考查学生对描写手法的理解。 从第①段“血色黄昏，硝烟滚滚”可知，用了环境描写的描写方法，通过“血色”和“硝烟滚滚”的描绘，为文章开篇营造了一种紧张、危急的氛围，使读者立刻感受到战争的严峻和残酷。同时能够引发读者的情感共鸣，使他们对即将展开的战斗和其中的英雄人物产生更加深厚的同情和敬意，给全文渲染了一种悲壮、悲惨的氛围。 【19题详解】 本题考查概括故事情节。 认真阅读小说，明白故事内容。找出相关段落提取关键信息，以“人+事”进行概括。注意情节前后连贯性。 从第③段“第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步……”可概括为“大胡子少校奉命运送物资去前线”； 从⑤至⑫段“他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：‘乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……’”“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：‘叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？’”可概括为“小姑娘明战情率先归还馒头”； 由“一周后，‘大胡子’少校和耿振华师长来到一周前陷车的地方，‘大胡子’少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩”“一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：‘她家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！’”可概括为“大胡子再寻小姑娘得知其死讯”。 【20题详解】 本题考查人物描写及作用。 从内容来看，“面”的描写在第④段“顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！”此句展现了饥民群体哄抢的宏大混乱场景，凸显出战争导致百姓极度饥饿、为生存不顾一切的惨状。“点”的描写在第⑥段“就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。”，描绘大胡子少校痛苦闭眼，以及车尾小女孩饿得双眼深陷、手抓并嘴咬馒头、眼神惊骇哀怜的模样。点面结合，面勾勒出整体氛围，让读者感受局势紧张；点深入具体人物，使读者体会人物情感命运。二者相辅相成，全面深刻地呈现战争中饥民生存状况，增强感染力与可读性，引发对战争的反思。 【21题详解】 本题考查字词句段的理解。 第⑨段“就在这时，一个饿得皮包骨头的小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前”中，“挪”字极为精妙。它既写出小女孩因饥饿身体虚弱、行动迟缓的状态，又体现出她交还馒头时内心的胆怯与犹豫，生动刻画出其善良又怯懦的形象。 【22题详解】 本题人物形象分析。 根据小说“以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和具体环境描写反映社会现实”及小说三要素可知：应关注情节和环境，感受人物形象。 本文写到了“大胡子”少校、小翠、饥民以及结尾国民起义将军等人的形象，从不同人物的身上，我们能体会到不同的情感与精神，选择人物，找出相关情节进行概括。譬如从饥民与小翠身上，看到他们饱受战争之苦却善良、懂事明理、勇于承受痛苦。她得知前线弹尽粮绝，宁愿饿死率先还粮补路。 示例：人物：大胡子少校 人物形象：坚毅果敢、重情重义、心怀大义 相关情节：接到集团军总部“不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地”的命令后，他迅速带领车队前行。途中卡车出故障，饥民哄抢馒头时，他先是端起机枪又痛苦放下，转而向饥民下跪恳求，展现出在艰难处境下的挣扎与对前线战士的深切关怀。一周后，他带着馒头回到陷车处寻找尤小翠，得知尤小翠饿死后，与耿师长一起跪在新坟前，凄厉号叫要为其报仇，尽显重情重义与对百姓的愧疚。 【23题详解】 本题考查对短文内容的理解。 （1）文中第⑦段“他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：‘乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……’”，少校深知前线战士困境，饥民又饿极抢馒头，他无力阻止，只能以跪恳求乡亲们理解。大胡子少校面对饥民“跪”：包含着痛苦、无奈与恳切。 （2）第⑰段“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前”，尤小翠因饥饿死去，少校和师长觉得没保护好她，也感激她为前线所做，故而跪地表达复杂情感。少校和师长在新坟前“跪”：饱含着愧疚、悲痛与敬意。 【24题详解】 本题考查理解句子的含义。 从文中第⑯段“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了”以及第⑬段“所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上”分析，尤小翠在极度饥饿中，得知馒头用途后，不顾自身安危送回馒头，最终饿死，尽显舍己为国。饥民们从哄抢到主动归还，也展现出在国家大义面前，能放下个人私利。将军临死前想将故事讲给孩子，是希望孩子们铭记这段历史，传承军民在战争中展现出的为了国家和民族无私奉献、团结一心的伟大精神。 习作·表达 25. 场面，是在一定时间、一定环境中以人物的活动为中心的画面。在我们丰富多彩的生活中，你一定见过很多有意思的场面，比如：六一联欢会、升国旗仪式、广播操比赛、街头的娱乐表演、超市的促销活动……请你选择印象最深的一个场面，试着运用点面结合的写法写一篇习作。要求按一定的顺序把场面写具体、写清楚，题目自拟，不少于450字的习作。 【答案】例文： 精彩的运动会开幕式 “加油！加油！”操场上传来震耳欲聋的欢呼声，一场激动人心的运动会开幕式正在火热进行。 整个操场宛如一片欢乐的天地，阳光轻柔地洒在同学们身上，仿佛给大家都镀上了一层光芒。彩旗队的同学手持彩旗，步伐整齐、精神饱满地经过主席台。那一面面彩旗随风飘扬，红得似燃烧的火焰，黄得如耀眼的金子，蓝得像深邃的大海，五颜六色交织在一起，就像一幅绚丽多彩的画卷在缓缓铺展。 众多方阵里，我们班的方阵格外引人注目。同学们穿着统一的服装，个个抬头挺胸，眼神里满是自信与坚定。队伍最前面的两名举牌手，稳稳地举着班级牌，脚步沉稳，好似肩负着重大责任。后面花束队的女生们，手中鲜花随着步伐轻轻摇曳，如同灵动的蝴蝶在翩翩起舞。她们脸上挂着灿烂的笑容，如同春日暖阳般温暖迷人。男生们则迈着刚劲有力的步伐，每一步都落地有声，尽显阳刚之气。 当我们班方阵走到主席台前方，大家齐声高呼：“青春似火，超越自我，团结拼搏，奋勇开拓！”那声音响亮得仿佛要冲破天空。这口号声，让我们真切感受到班级的凝聚力，也让在场所有人都为之振奋。 接着是表演环节。一群穿着古装的同学来到操场中央，准备表演武术。音乐响起，他们动作整齐划一、刚劲有力。时而如猛虎下山般气势汹汹，时而如飞燕掠水般轻盈敏捷。他们眼神专注而坚定，每个动作都充满力量与美感。周围同学被深深吸引，纷纷围过来，发出阵阵惊叹与掌声。 开幕式在欢声笑语中结束了，但那热闹场景却深深印在我脑海里。这次开幕式，让我感受到运动的魅力与活力，也让我明白集体力量和团结的重要性。我相信，接下来的比赛中，运动员们定会发扬拼搏精神，赛出好成绩，为班级和学校争光！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 要求写你印象最深的一个场面。可以是你印象深刻的运动会、联欢会、升旗仪式、演唱会或者比赛等。想想你参加过哪些意思的场面，选择你印象深刻或最想表达的去写。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。描写场面时，不但要注意到选手的表现，还要注意观众的反应，将人物的动作、神态、心理活动结合起来来写，将观众和选手结合起来来写，突出比赛的气氛。 二、立意。 通过描述具体的场面，展现出该场面的独特魅力、意义或带给自己的感受。可以是欢乐、激动、庄严等不同的情感体验，也可以体现出团队精神、文化传承等积极向上的主题，让读者能从文字中体会到场面背后蕴含的价值。 三、写作思路。 开头：开门见山点明活动的时间、地点。 中间：运用点明结合的方法把活动的基本内容、主要过程和重要场面写清楚。 结尾：表达感受，可以是对活动的喜爱，也可以是从活动中体会到的一些道理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第一学期素养形成第二次能力展示六年级语文 说明：本次能力展示时间为90分钟，满分100分 积累•运用（共25分） 一、基础知识 1. 书写展示。 按照范例的格式摘抄以下句子，注意准确规范、行款整齐、布局合理。书写者姓名用“仲临云”代替。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 ——《花之歌》 2. 根据拼音写词语。 阅读给我们带来无尽的lè qù_____与遐想：我们随着作者的笔触在lǜ tǎn____般的草原上sǎ tuō____地骑马，在细雨中欣赏yōu yǎ_____妩媚的丁香花，在参加开国大典的人们pái shān dǎo hǎi________的掌声中心潮péng pài________，耳边不断响起狼牙山五壮士zhuàng liè háo mài________的口号声…… 二、智慧世界 3. 下列路牌的拼音格式正确的一项是（　　） A. 涝洰河 LAO JU HE B. 霍山 HUO SHAN C. 解放路 JIEFANG LU D. 中大街 Zhong Da Jie 4. 下列句子中，分号的使用不正确的一项是（ ） A. 我是大地的女儿，冬天把我孕育；春天把我降生；夏天把我抚养；秋天催我入睡。 B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C. 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑到在他脚下。 D. 微笑，是一缕温暖的阳光；微笑，是寒冬中的炉火；微笑，是艳阳下的清风。 5. 下列有关课文内容说法有误的一项是（　　） A. 阅读的时候想开去，不但可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。 B. 《开国大典》记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行的开国大典的盛况，本文表达上最突出的特点是采用了点面结合方法描写场面。 C. 同一篇文章，不管你的阅读目的是否相同，关注的内容、采用的阅读方法都是完全相同的。 D. 读《宇宙生命之谜》时，可以边读边归纳段落意思，再重点阅读与问题有关的段落。 6. 下面句子中没有运用“反复”修辞手法的一项是（　　） A. 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 B. 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 C. 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 D. 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 7. 下面是《三国演义》中的经典故事情节“挥泪斩马谡”，表现了诸葛亮（　　）的特点。 谡自缚跪于帐前……孔明挥泪曰：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。”左右推马谡于辕门之外……须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。 A. 英勇神武 B. 不徇私情 C. 神机妙算 D. 忠心耿耿 三、句子工厂 8. 仿照前后的句式，把句子补充完整，使之成为排比句。 春天，土地给我们春苗，给我们新绿、希望和期盼。夏天，土地给我们生命、活力和青春。秋天，土地给我们__________，给我们__________。冬天，土地给我们白雪，给我们洁白、斗志和坚强。 9. 照样子，在括号里填上恰当的代替“说”的词语。 例：“我作业还没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 A．我对着大海（ ）：“我爱你，大海！我爱你，我的故乡！” B．清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声（ ）：“多好啊！” C．“这道题应该先算加法……”老师耐心地为同学们（ ）着。 交流·实践 我市 2024 年“阅美平阳”名著阅读活动火热进行。市红英小学六（1）班认真开展并举行了班级“读书交流会”，同学们进行了一番交流与探讨。 10. 张涛和刘军都是书迷，本学期他们阅读了许多讲述成长故事的作品，他们为班级同学设计的问题如下： （1）《童年》是苏联作家__________的作品，故事的主人公是__________。 （2）《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的__________体小说。 11. 芸芸热爱读诗与散文，她组织了同学们开展抢答赛： （1）阅读可观美景。老舍先生初到草原，发出感慨：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿__________，又想__________。”看到百花盛开的春天，朱熹不由得吟诵“等闲识得东风面，__________”。同样是夏日的雨，苏轼的笔下是“__________，白雨跳珠乱入船”云翻雨泻的西湖奇景，而在辛弃疾的笔下，我们则感受到“七八个星天外，__________”疏星微雨的乡土气息；同样的孟浩然，我们在“__________，江清月近人”中读懂了他的羁旅之思，也在“绿树村边合，__________”看到了他的清新愉悦。 （2）读书还能明理——狼牙山五壮士那视死如归的精神，让我们想到了曹植的名言：__________，__________。陆游用“__________”教导我们要有一颗忧国忧民的心。 12. 学习委员就阅读的方式组织同学们进行了一番讨论，有人说喜欢传统的纸质阅读，有人说喜欢通过电子产品阅读。你喜欢哪种阅读方式？请有条理地写出你的理由。（至少说2点，可以用上“第一……第二……第三……”的句式） 13. 读书交流会结束后，同学们又拿起自己喜欢的书如饥似渴地读了起来。看，张涛看书时手一直放在嘴边，好像看到了美味的食物，想拦住快要流下的口水；刘军则瞪大双眼，直直地盯着书，________；旁边的芸芸呢，______________。（补全同学们看书入迷的样子） 阅读·思考 门诊就诊流程图 14. 汾汾扭伤了脚，来到医院治疗。他首先需要到_______。 15. 医生检查后，建议汾汾拍X光片。医生开了检查单后，汾汾下一步需要做什么？（　　） A. 去拍X光片 B. 去挂号收费处交检查费 C. 取药 16. 汾汾该去哪儿拍X光片？（　　） A. 门诊一楼 B. 病房大楼 C. 医技楼一楼 17. 汾汾拍完X光片后，要去做什么？（　　） A. 回家 B. 取药 C. 返回医师诊室接受诊断 残缺的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。 ③距惠通桥不到 50 千米的泥泞公路上，开来 5 辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有 4 天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守 24 小时，不惜一兵一卒。 ④卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！ ⑤大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑥就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 ⑦大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经 4 天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……” ⑧四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。 ⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？” ⑩大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑪大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，一定让你吃上又大又白的馒头，一定让你吃饱好吗？” ⑫小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 ⑬所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头…… ⑭车队终于怒吼着向怒江方向冲去…… ⑮一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑯一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家 7 口人，她是最后一个死去的，她在 3 天前饿死了！” ⑰大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。 ⑱凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！” ⑲34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……孩子们……听。” 18. “血色黄昏，硝烟滚滚。”文章开头用了__________的描写方法，它的作用是_______ 19. 小标题可以帮助我们很好地梳理故事情节，临临同学在默读完选文后，尝试用这种方法梳理小说情节，有几处他不能确定，请你帮帮他。 20. 临临同学关注到了选文在描写饥民抢馒头的场景时运用了点面结合的写法，请分别用“______”和“ ”划出属于“点”和“面”的句子，并说说这样写的好处。 21. 阅读第⑨自然段，谈谈你对加点词“挪”的理解________。 22. 临临同学关注了选文的体裁是小说，读小说，应关注________和________，感受人物形象。这篇小说人物众多，一些人物形象也塑造得十分鲜明，相信你一定深有体会，请你结合小说内容，完善下面的“小说人物阅读卡片”。 小说人物阅读卡片 人物：__________（限填一人） 人物形象：_________（填词语，至少1个） 相关情节：__________（结合情节概述，不得照抄原文。） 23. 临临同学读小说时，留意到大胡子少校前后跪了两次，它们分别包含着怎样的心理或情感？ （1）大胡子少校面对饥民“跪”：_________ （2）少校和师长在新坟前“跪”：___________ 24. 临临同学觉得小说最后一个自然段的特写镜头很有深意，你是如何理解这位将军断断续续说的话的？请结合小说内容和自己的生活谈一谈________。 习作·表达 25. 场面，是在一定时间、一定环境中以人物的活动为中心的画面。在我们丰富多彩的生活中，你一定见过很多有意思的场面，比如：六一联欢会、升国旗仪式、广播操比赛、街头的娱乐表演、超市的促销活动……请你选择印象最深的一个场面，试着运用点面结合的写法写一篇习作。要求按一定的顺序把场面写具体、写清楚，题目自拟，不少于450字的习作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $