辽宁省本溪市名校联盟2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

绝密店用前 辽宁省名校联盟2025年高一10月份联合考试 语文 命题人：辽宁名校联盟试题研发中心 审题人：辽宁名校联盟试题研发中心伊春市第一中学张金凤 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号除 黑。如需改动，用线皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将 答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 王国维讲：“沧浪所谓兴趣，阮亭所谓神韵，犹不过道其面目，不若鄙人 拈出境界'二字，为探其本也。“不过，王国维虽然“拈出"了“境界”一词，却没 有给予明确的解释。从他言说中可以获知的是境界高于兴趣、神韵，双方是 面目（末节）与根本的关系。这可说是王国维境界说的本体论基础。 王国维在他的境界说的类别一一有我之境与无我之境、境界之隔与不隔上 ，都突出了陶渊明的境界，而最后又归宗于自然”。冯友兰概括说，《人间 词话》提出的“意境"“不隔"这两个大原则其实只是一个，那就是意境。“隔与 不隔是就意境说的，如果没有意境，那也就无所谓隔与不隔了“。又评论说 王国维论隔与不隔的数条诗句“都是作者的直观所得，没有抽象的概念，没有 教条的条条框框，所以作者能不假思索，不加推敲，当下即是，脱口而出， 这就是不隔。用抽象的概念加上思索、推敲，那就是隔了"。意境的特点在人 之意与物之境、或日人之情与自然之景的浑然合一，境在这里已融入意之 中，亦即主客合一，“采菊东篱下，悠然见南山“便是如此。如果需要抽象的 概念推演和义理思索，那就是隔了。 对比一下东晋玄言诗代表孙绰的《秋日诗》：“萧瑟仲秋月，愿戾风云高 …垂纶在林野，交情远市朝。淡然古怀心，濠上岂伊遥。"虽然是咏物寄情， 也有一定的自然"意蕴，但其在林野、远市朝的行为与他所怀有的心之波然 和对庄子濠上境界的追寻，着意渲染的色彩较浓，不离概念的思索推敲，这 应该就属于隔。 陶氏在《饮酒诗》中所渲染的“此中有真意，欲辨已忘言”，强化了"真意” 本不可辨的药金。“言“之被忘不是因为它已无用，而是根本就不需要，真意 是在心境交融中自然呈现的。苏轼后来在《题渊明（饮酒诗）后》评价说：“因 采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山则此一篇神 气都索然矣。“望南山“显系人有意为之，而“见南山"则是“南山"自然呈现于 心。此时的心境，无法通过语言析出谁是心谁是境，故“不隔"可以理解为人 与境已融为一体，无言可以叙说。“写景如此，方为不隔”。 陶氏有意无意间，由“篱下“到"山上"托出的是一幅和谐惬意的静谥美景 。“"无我之境，人帷于静中得之”。只有静下心来，才可能有悠然闲情。陶渊 明突出的是真意、真境和真性情，重在人与自然的一体。 从哲学的思辨说，无我之境区别于有我之境的关键，在从何角度去观物 。王国维说：“有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩。无我之境，以物 观物，故不知何者为我，何者为物。“王国维虽然移植了邵雍“无我”的“观物” 心境，但在更为彻底的“自然"心态下，认为只要是反映人的"真"性情，其喜怒 哀乐本身就是一种境界，而不需要道德的选择在其中，所谓"喜怒哀乐，亦人 心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。否則谓之无境界”。 “真是"美的核心，真美一致，却无关乎善，这是王国维境界说的一大特色。 事实上，他所欣赏的陶渊明，本来也正是如此。 就此“真情言，王国维最为欣赏的是纳兰性德那样能够“以自然之眼观物 ，以自然之舌言情”。其缘故，“此由初入中原，未染汉人风气，故能真切如 此”。这个“真切如此"，是指没有受到汉地注重格律和过度雕饰的文风的影响。 (摘编自向世陵《王国维的“境界“说及“真意“真惰"》) 材料二： 杜甫《偶题》诗的开篇一“文章千古事，得失寸心知”，既强调了文学创作 的重大使命，也道出了写作者的个中滋味。这两句诗，谈的是文章的创作态 度，对我们今日的改进文风，也有偕鉴意义。 写文章，应葆有做“千古事的正心诚意。正如曹丕在《典论论文》里所 指出的：“益文章，经国之大业，不朽之盛事。"现世的功名利禄、富贵荣华 都如过眼云烟，而优秀的文学作品却有可能流芳百世。作家去世了，其作品 仍有机会在后世传颂众口，可算是作家生命的延续。李白的诗中也说：“屈平 辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。“文章写出来，不仅仅是给自己看的，也不仅 仅是给一时、一地的人看的，它有可能超越时空、流传千古，所以文学创作 应该心怀敬畏，郑重其事，万不可敷衍塞费。 写文章，应该是自己“寸心的自然流露。“言为心声“文贵己出”，文学创作 需要真挚的情感和自我的表达。《毛诗序》所谓“诗者，志之所之也，在心为 志，发言为诗，情动于中而形于言”，只有当作者内心的情感被触动或激发起 来，才能写出动人心弦的作品。严羽在《沧浪诗话》中说“诗者，吟咏情性也 “,王国维在《人间词话》中指出“能写真景物、真感情者，谓之有境界”，出自本 心的真挚情感才能打动读者，更具生命力。中国古人写诗作文，往往是带着 身世经历、生活体验并融入自己的理想情感而写的；他们把自己内心的感动 真实记录下来，"其人虽已没，千载有余情”，千百年后的我们再通读这些作 品，依然能够体会到同样的感动，这正是文学创作的真谛。 写文章，道词造句需反复斟的，计较“得失”，不断打磨修订。“文章不厌百 回改，反复推敲佳句来”，好文章都是改出来的。叶圣陶先生认为，“审慎的作 家写作，往往斟的又斟的、修改又修改，一字一句都不肯随便”。讲求生活快 节姿、工作高效率的当下，更呼唤"工匠精神”，文字工作者的"工匠精种"，当体 现在对文字“得失"的讲究上，“玉不琢，不成器”，修改正是精雕细琢，将毛还 支为艺术品的过程，这就需要不厌其烦的耐心和殚精竭虑的投入。 (摘编自张静《光明日报·改进文风大家谈》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A王国维认为“境界“"是文学根本，高于“兴趣“神韵"，二者是根本与末节的关系 ，这构成其境界说的本体论基础。 B冯友兰认为，“隔与不隔的判断以“意境"为前提，若无意境，便无“隔“与“不 隔可言，二者围绕意境展开。 C纳兰性德能够做到真切如此"，其缘故是他的作品完全没有汉人文学风气， 未受汉地格律与过度雕饰文风影响。 D.材料二引李白屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘"，意在说明优秀作品能超 越时空流传千古，体现创作的重大意义。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山中，人与南山浑然合一，属“无我之境"，无 需概念推演，符合不隔特点。 B孙绰《秋日诗》有自然意蕴，但因“着意渲染“且不离概念思索，被归为“隔"， 与陶渊明不隔的诗形成对比。 C材料二"正心诚意"与王国维"真美无关乎善"相悖，前者强调写作态度郑重， 后者认为美与道德无关，不可调和。 D严羽“诗者，吟咏情性也”与王国维"写真感情者谓之有境界”，均强调真情实 感对作品的重要性，观点相通。 3.下列选项中，最适合作为材料二标题的一项是(3分) A文章千古事，得失寸心知 B文学创作的真谛：真情与打磨 C.以“工匠精神“雕琢文字 D.曹丕与李白的文学观 4.请结合材料一关于“隔与不隔“的论述，评析王维《竹里馆》中“深林人不知 ,明月来相照“两句诗的不隔“之妙。(4分) 5.结合两则材料，谈谈当代背少年写作如何创作出“有境界"的作品。(6分) (二)阅读I(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 遇忘 孙云海 初八上班，职工们陆续返回工区，一一向他拜年，每人都给他带了点儿 糖块、瓜子什么的，他都高兴地收下了。工长彦斌眼圈有些红，彦斌拉着他 的手说：“师傅，这些年春节值班您全包了，明年也该轮到我了。您赶快回家 吧，还有一千多公里的路要赶呢。 他哼哈地答应着，这抹一下，那擦一下，嘴也没闲着，把他春节期间值 班的情况，向既是他的领导又是他的徒弟彦斌一一汇报。他还想叮嘱徒弟几 句，话还没说完，徒弟硬是把他推出工区大门，一直看到他在雪地里走远 他在公路边搭乘长途大客车来到珠斯花，换乘火车到通辽，又倒了三次 火车，辗转一千多公里路程，两天后才回到天池脚下的家。 春节前，他御任了二十多年的工长职务，在徒弟手下当一名养路工。他 是主动卸任的，目的是让徒弟提早缎炼、成长，自己两年后就退休了，退休 前，他还能在一旁帮村一把。就在他卸任的前一天，他接到段劳人科电话， 告诉他铁路局下文件了一一为了体现人文关怀，解决通勤职工奔波之苦，凡工 作地点离家超过四百公里的职工都可以调转，到家附近的铁路单位上班，符 合条件者十日内上报相关材料；铁路局统一调动，逾期不予办理。 放下电话，他心情好一阵激动。工区十五名职工，只有他符合调转条件 ,这份文件等于是给他量身定制的，饱终于可以回家乡工作啦！这是铁路局党 委的亲切关怀，他必须如实向职工传达。大家都为他高兴，尤其是他的徒弟 彦斌。 他家距离单位实在太远了，每月他只能回家一次，每次往返路程就得四 天，一次在家只能待两天。路途上的颠簸，疲乏的漫漫旅程，与家人一次次 地挥手告别他疲倦了，也冒出了回家乡工作的念头。 回家的路上，他一直坐在硬座车厢。人多时，他就凝望窗外的风景；人 少时，他就在座位上和衣而卧。车厢旅客如走马灯一样地换来换去，但不论 换成什么样的人，他发现自己都无法与他们交流。旅客们人手一部手机，都 在低头忙自己的事。 火车仍在行进。 望着车窗外移动的风景，他突然意识到，自己除了维修铁路，别的活儿 都不会干，自己去其他铁路单位能干啥？再说，徒弟当工长没几天，许多事情 还不熟悉，自己是不是要站好最后一班岗？ 两天后，他抵达位于天池脚下的家，而此时已经是正月初十。全家人重 新过了一次年，老伴张罗了一桌子好菜，老父亲拿出了珍藏多年的白酒，两 个儿子下了晚班各自带着媳妇和孩子赶过来，一家人其乐融融。 时间过得很快，一晃返程的日子到了。 返程头一天，趁家里没人，他把户口本、身份证、房照拿出来，摆在床 上一遍遍地欣赏。把这些证件复印了，再附上个人调转申请，交到段劳人 科，自己就可以离开那被风雪肆虐的路段，结束三十年的漂泊生涯，回到离 家近的铁路单位上班。可是，看着看着，他的眼晴湿润了，泪光里似乎有一 条"煤龙查隆隆驶过，撞得他的心直疼。他反复想着过去三十年，他带领职 工春战草害、夏战水害、秋战风害、冬战雪害的日子，心里有个人一直在问 他：你就差这两年？你就不能再坚持两年？ 他恋恋不舍地把那些证件收拢起来，小心翼翼地放回原处。这时，手机 响了。他看是徒弟打来的电话，便擦干眼角的泪花，接听了电话。 “师傅，段劳人科来电话，问你还报不报调转申请了，再不报就来不及了 他哼哈地答应着，话锋一转却问起了工区工作，叮嘱徒弟天冷路滑，白 毛风刮得勤，提醒大家注意安全， 彦斌说：“师傅您就放心吧，给您当徒弟好几年了，我再笨也学个八九不 离十了。· 他叮蝎徒弟：“冬季防断轨，一定要按规定探伤，及时更换受损钢轨，还 要储备春融物资。工作实打实，谋划早一步，不吃探头粮。“ 彦斌有些急：“师傅，别的不用管，快把调转材料上报吧！“ 他哼哈答应着，放下电话，给自己泡了一杯浓茶。 临离家的那天晚上，妻子又做了一桌子好菜，全家人热热闹闹为他送行 。然而，热闹的背后是淡淡的忧愁和牵挂，家人的目光里充满等待和期望。 彦斌的电话不合时宜地又响起来。他知道徒弟又 来催促他了，便拒绝接听，随后关机了。他端起酒杯说：“爸爸、老伴、 孩子们，我在外工作三十多年，亏欠你们的太多太多，但我一直牵挂着你们 ，总想着等我退休了一起补偿。还有两年我就退休了，从西部铁路段回来后 ，我天天给爸洗脚，家里的活儿我全包“ 一家人哈哈大笑，老伴说：“期待、期待。“每个人眼里都泪花闪闪。 两天后，他又倒了三次火车，换乘客车，经过一千多公里的行程，从天 池脚下回到西部铁路段。进了工区休息室，他刚把背包放下，徒弟就推门进 来，急赤白脸地对他说：“师傅呀，您的调转材料怎么没报啊，段劳人科前几 天还来电话催，现在再报已经不赶趟了呀！" 他笑一笑，对徒弟说：“我忘记了，一点儿都没想起来。“徒弟还想说什 么，他突然气哼哼地说：“该干啥就去干啥，别在我这磨叽“徒弟愣了一下，默 默地走了。今天，工区要求整治钢轨低接头问题，他到料具库里扛起一根撬 棍，第一个踏雪向线路走去。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A“工长彦斌眼圈有些红"神态描写，彦斌是“他"的徒弟，师傅春节不回家在单 位加班，只有彦斌对他充满感激之情。 B“他"将工长一职让给自己的徒弟，又担心自己调走之后，没有自己的帮扶 ，徒弟工作不顺手，可见“他“是一个尽职尽贵的人。 C彦斌多次催促师傅交材料，他理解师傅的难处，为师傅着想，面对师傅最 终的决定，他的沉默似乎表明他不能理解和接受。 D本文以第三人称为切人点，客观冷静地叙述了“他”为铁路贡献一生的故事 ，文中多处直接表达了对他"的强烈赞美。 7关于文本中“他"在接到调转工作通知后的心理变化过程，下列说法不正确的 一项是(3分) A在离家乡一千多公里的单位工作了几十年，“他"确实厌倦了回家的奔波劳 苦，听到能调回去，心里是高兴的。 B.回家时，“他“坐在车厢里，人们都在看手机，无人和他交流，看着窗外的 风景，“他"内心有了一些茫然。 C回家后，“他"在看自己的证件时，心情非常复杂，在家庭的温暖和对工作 的眷恋发生了激烈的冲突，“他"最后艰难地选择了工作。 D.他"在全家人为“他送行的聚会上，流露出了对家人的愧疚之情，但是"他" 依然决定回到原来的工作岗位。 8.“我忘记了，一点儿都没想起来”，这句话在文中有什么样的作用？请简要分析 。(6分) 9本文的结尾和《百合花》的结尾都对主要人物进行了特写，请分析这分别 有什么样的艺术效果。(6分) (三)阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 武王问太公日：“论将之道奈何？"太公日：“将有五材十过。"武王日：“敢 问其目。“太公日：“所调五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇则不可犯，智 则不可乱，仁则爱人，信则不欺，忠则无二心。所调十过者，有勇而轻死者 ,有急而心速者，有贪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而 喜信人者，有廉洁而不爱人者，有智而心缓者，有刚救而自用者，有儒而喜 任人者。故兵者，国之大事，存亡之道，命在于将。将者，国之辅，先王之 所重也，故置将不可不察。故日：‘兵不两胜，亦不两敗。兵出逾境期不十日 不有亡国必有破军杀将。“武王：“善哉！“ (节选自《六韬论将》) 材料二： 王铭，字子敬，和州人。初隶元帅俞通海毫下，从攻蛮子海牙于采石。 以铭驼勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之，拔其水赛。自是数有功 。与吴军战太湖，流矢中臂，引佩刀出其镞，复战。通海劳之。龙湾之战， 逐北至采石，铭独突敌阵。敌兵攒槊刺铭，伤颊。铭三出三入，所杀伤过当 。赐文绮银碗，选充宿卫。从取江州，战康郎山及泾江口，复克英山诸寨， 擢管军百户。洪武四年，都试百户诸善用枪者，率莫能与铭抗。累官至长准 卫指挥金事，移守温州。上疏日：臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭 筒，非独不足壮国威，猝有风潮之变，捍御无所，势须改为。"帝报可。于是 绺城浚源，悉倍于旧，加筑外垣、起海神山属郭公山，首尾二千余丈，宏敝 壮丽，屹然东浙巨镇。帝甚宽之，予世袅。尝请告暂还和州。温士女遮道送 迎。长史皆相顾叹日：“吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多 矣。· (节选自《明史王铭传》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置 的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 兵出逾A境B期C不十D日E不有亡F国G必有H破军杀将。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A信，指诚信，与《琵琶行》“低眉信手续续弹“中的“信"意思不同。 B拔，指攻克，与《梦游天姥吟留别》“势拔五岳掩赤城"中的“拔“意思不同。 C“通海劳之的“劳”指慰劳，与成语“劳燕分飞”中的"劳"意思相同。 D.顾，指视、看，与《永遇乐·京口北固亭怀古》“嬴得仓皇北顾"中的“顾"意 思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A太公认为选择将帅至关重要，关系着战争胜负和国家存亡，要考虑"五材十 过“等方面，武王同意他的说法。 B.在追随元帅俞通海在太湖与吴军作战时，王铭骁勇善战，手臂中箭受伤， 王铭自己取出箭头，继续作战。 C王铭追赶败逃的敌人到采石，独自冲人敌阵。王铭几进几出，杀伤敌人数 量过于巨大，行为有些失当。辽宁名校联盟高一10月联考 ·语文· 昏专答案及解析 1.C【解析】材料一指出纳兰性德“未染汉人风气”是“没 答案若未结合材料具体内容，仅泛泛而谈（如“要写得 有受到汉地注重格律和过度雕饰的文风的影响”，并非 好”“多练习”)，则酌情扣分：若要点完整但表述不够精 “完全没有汉人文学风气”，“完全”表述绝对，错误。 准，可按上述评分点酌情给分] 2.C【解析】材料二“正心诚意”强调创作态度的郑重，材 6.B【解析】A项，“只有彦斌对他充满感激之情”错误， 料一“无关乎善”是指境界与道德选择无关，二者指向不 “初八上班，职工们陆续返回工区，一一向他拜年，每人 同（一为态度，一为与道德的关系），并非“相悖”“不可调 都给他带了点儿糖块、瓜子什么的，他都高兴地收下 和”，表述错误。 了”，此处表明别的职工对“他”也有感激之情。C项， 3.A【解析】材料二以杜甫“文章千古事，得失寸心知”为 “他的沉默似乎表明他不能理解和接受”无中生有，彦斌 核心，围绕“创作的重大使命”“真情流露”“反复打磨”三 的沉歌，是对师傅的敬重，他知道师傅已经做了决定，不 个层面展开，A项直接引用核心句，能全面概括全文主 会听自己的劝说的，所以他沉默了。D项，“文中多处直 旨。B项仅涉及“真情”与“打磨”，忽略“创作使命”，片 接表达对·他’的强烈赞美”错误，本文客观地讲述了 面；C项仅强调“工匠精神（打磨）”，未涵盖“使命”“真 “他”决定留在原单位不回老家工作的故事，没有直接抒 情”，片面：D项仅提及曹丕、李白，并非材料核心内容， 情，靠故事本身让读者感受到了一个舍小家为大家的普 偏离主旨。 通工人形象，让读者的敬佩之情油然而生。 4.①“不隔”的妙处在材料一中指人之意与物之境浑然合7.C【解析】文中并未表现“他”内心发生激烈的冲突，他 一，无需抽象概念推演，自然呈现。②王维诗句中“深 做出留下继续工作的决定也并不艰难。 林”“明月”与“人”并非刻意构建的关系：“人不知”显露8.①这句话呼应题目“遗忘”，起到了点题的作用。②和上 出无人打扰的静谧，“明月来相照”则是明月自然映入情 文“他”深思熟虑的过程形成反差，表现了“他”已经毫不 境，人与深林、明月相融相生，主客合一，这种境界无需 纠结、决心要留下来的心理。③更加凸显出“他”舍小我 借助概念推敲或言语解析，完全是心境与物境的自然交 为大家的宝贵精神，突出小说主旨。（每点2分》 融，体现了“不隔”之妙。（引用材料一中的理论2分，结9.本文结尾描述了“他”到料具库拿工具上班的情景，强调 合理论对诗句加以分析2分，言说合理酌情给分) 了“他”是第一个踏雪而行的上班人，这样的特写镜头， 5.①求“真”：融入真实生活体验，抒发真情实感，如王国维 凸显了“他”甘愿留在偏远地区、无私奉献、坚守岗位的 强调“写真景物、真感情”。(2分)②求“自然”：摒弃过 形象，令人感动，在看似平凡的举动中蕴含着不平凡的 度雕饰与概念推演，让意境自然呈现，达到“不隔”境界。 精神。(3分)《百合花》的结尾描述了新媳妇因被质疑 (2分)③重态度与打磨：以敬畏之心写作，反复斟酌字 而生气、因痛惜通讯兵的牺牲而流泪的形象，这处特写 句，体现“工匠精神”。(2分) 镜头，展现了新媳妇善良、纯洁、美好的形象，有强烈的 [要点一：“求‘真”。能准确引用材料一“写真景物、真 感染力，此处军民鱼水情升华到了最高处，感人至深。 感情”或材料二“真情流露”“生活体验”等核心信息；明 (3分) 确“真实”对“有境界”的意义（如“避免虚假造作”）。 10.BEG【解析】“境”是“逾”的宾语，“逾境”语意完整，其 要点二：“求‘自然”。能关联材料一“不隔”“人与境浑 后停顿，故B处断开：“不十日”作“期”补语，结构完整， 然合一”“无需概念推演”或“反对过度雕饰”等内容：说 其后停顿，故E处断开；“不有…”“必有…”结构一 明“自然呈现意境”的具体表现（如“摒弃刻意雕琢”）。 致，各自独立，故G处断开。 要点三：“重态度与打磨”。能结合材料二“正心诚意” 11.C【解析】C项“意思相同”错误，慰劳/伯劳。句意： “敬畏之心”“工匠精神”“反复打磨”等信息：指出态度与 俞通海慰劳了他/伯劳和燕子分飞东西，比喻夫妻、情 打磨对提升作品境界的作用（如“让表达更精准”）。 侣别离。A项正确，诚信/随便，随意。句意：诚信就不 ·语文· 参考答案及解析 会欺骗人/她低头随手连续弹奏。B项正确，攻克/超 飞过来的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭镞，又投入战斗。 过。句意：攻克了敌人的水寨/山势高峻超过五岳，遮 俞通海慰劳了他。龙湾之战，追赶败逃的敌人到采石，王 掩了赤城山。D项正确，视、看/回头看。句意：长官都 铭独自冲入敌阵。敌兵拿槊刺他，伤了他的脸。王铭三进 相视叹息道/却落得仓皇败逃中回头北望。 三出，杀敌伤敌人数超过自己军队人数。赐给他文绮银 12.C【解析】“行为有些失当”错误。由原文“铭三出三 碗，被选拔充当宿卫。随军攻取江州，激战康郎山和泾江 入，所杀伤过当”可知，过当，不翻译为“失当”，应翻译 口，又攻克英山各寨，被提升为管军百户。洪武四年，考察 为“超过相抵之数”。 百户中各善用枪的人，大抵没人能与王铭抗衡。积功升官 13.(1)将帅，是国家的辅佐大臣，是先王重视的对象，所以 到长淮卫指挥金事，调任守卫温州。上奏说：“臣所管辖的 任命将帅不能不认真审察。(“者…也”判断句、“重” 地方，对外控制海盗（倭寇），城池楼橹因陋就简，不仅不能 “置”各1分，句意1分) 壮国威，如突遇大风潮水的变故，便没有办法抵御，势必要 (2)我们这些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十 进行改造。”太祖批复照准。于是修缮城池和疏浚壕沟，全 分冷漠，和王指挥相比我们多有惭愧。（第一个“吾 都比过去规格增加一倍。加筑外墙，从海神山开始连接郭 属”、“牧民”“愧”各1分，句意1分) 公山，头尾长二千多丈，宏伟宽散壮丽，屹立东浙巨镇之 14.①上书修建城池，明于审势，做事详备、思虑周全，这是 中。太祖十分赞赏，给予世袭。王铭曾请求告假暂时回到 智。②士女送迎，足见爱民，这是仁。③为国谋划，思 和州。温州的百姓阻挡道路迎送。长官都相视叹息道： 壮国威，这是忠。（每点1分） “我们这些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十分冷 【参考译文】 漠，和王指挥相比我们多有惭愧。” 材料一： 15.D【解析】“批判王安石等人如葵花般只知奉承君主， 武王问太公说：“怎样评论将帅的优劣得失呢？”太公 投机取巧”错误。司马光把王安石等人比作“柳絮”，用 回答说：“作为将领，有五材十过。”武王又问：“能再给我讲 “葵花”自比，表达自己对君王的一片忠心 讲具体条目吗？”太公说：“所说的五材，指勇、智、仁、信、忠 16.①两首诗都使用了托物言志（寄情于物、借物抒情）的 五种美德。勇敢就不可侵犯，智慧就不会淆乱，仁慈就爱 抒情方式。②王安石借“杏花”的高洁品性，表达了自 护他人，诚信就不会欺骗人，忠诚就没有二心。所说的十 己坚持改革的信念和立场，以及为坚持理想而献身的 过，指的是有的虽然勇敢但却轻易去送死，有的性情急躁 精神。即使遭受打击（如变法失败），也要保持高洁，不 而心中急于立功，有的秉性贪婪喜好贪图小利，有的性情 愿随波逐流。③司马光把王安石等人比作“柳絮”，用 仁慈而不忍心伤害他人，有的虽然机智但胆小怯懦，有的 虽然诚信但喜欢轻信别人，有的本性廉洁但不爱护他人， “葵花”自比，借葵花表达自己的忠诚坚定，绝不在政治 上投机取巧、随便附和，对君王的忠心不二。讽刺变法 有的虽然有才智而反应迟鍰，有的虽然性格刚强但十分自 负（刚愎自用），有的天性懦弱喜欢依赖他人。所以说，战 派如柳絮般随风摇摆。（每点2分，意思对即可） 争是国家的大事，关系着生死存亡，战争的胜败全在将帅。 17.(1)榆柳荫后檐桃李罗堂前(2分) 将帅，是国家的辅佐大臣，是先王重视的对象，所以任命将 (2)江山如画一时多少豪杰(2分) 帅不能不认真审察。因此说：‘大凡战争，不能两方面都获 (3)且放白鹿青崖间须行即骑访名山/呦呦鹿鸣食 胜，也不可能两方都失败。军队出征越过境，为期不到十 野之苹(2分，此题为开放性试题) 天，如果不是灭掉敌国，就必定是己方军队战败，将领被 18.序号②：改为“承载着中华民族数千年的智慧”。序号 杀。”武王道：“说得很好。” ③：改为“它能以简洁的文字传情达意”。（②句“装载 材料二： 着中华民族数千年的智慧”搭配不当，“装载”多用于具 王铭，字子敬，和州人。最初隶属元帅俞通海部下，随 体物品，“承载”可搭配抽象事物如“智慧”，故应改为 军在采石攻打蛮子海牙。因为王铭勇猛，被选拔充当奇 “承载”；③句“它能以文字的简洁传情达意”语序不当， 兵。从作战一开始，他就率敢死队大喊着突击敌人，攻克 “简洁”是修饰“文字”的定语，应放在“文字”前，故需调 了敌人的水塞。从此多次有战功。在太湖和吴军交战，被 整语序。每处2分) ·2· 辽宁名校联盟高一10月联考 ·语文· 19.C【解析】根据后文“殊不知成语语义也是在不断变 埋没人才；材料三塑造了一个忍辱负重的老马形象，表 化的”，表明横线处是有些人认为成语的语义一直“不 达了对委屈自己、承担责任、做出贡献的这类普通人的 变”，与之意思相当的是C项。一成不变：一旦形成，绝 赞美。三则材料以“马”为中心，表达了对人才的理解， 不改变。形容事物固定不变，也形容人墨守成规，不知 和对人才的赞美，写作时可以选择其中一个最适合自 变通。始终不渝：本义是指自始至终，都不改变，后比 己的主题，也可结合三则材料表达自己的见解。“马” 喻感情态度、信仰自始至终不改变。 如人生，或许到老依然没有实现年轻时的宏伟志愿，或 20.①“引伸”改为“引申”；②“奥秒”改为“奥妙”：③“依剧” 许没有遇到赏识自己的伯乐，或许被现实的沉重磨弯 改为“依据”。（每处1分。“引伸”应改为“引申”。“引 了腰…但只要心怀壮志，不服输不认命，壮志总有实 申”指由原义推广扩展，是固定词汇：“伸”侧重肢体伸 现的那一天，这都告诫我们，面对眼前的苟且要永远胸 展，与“意义的扩展”无关，故应为“申”。“奥秒”应改为 怀凌云之志，从而磨炼自己、成就自己。 “奥妙”。“奥妙”指深奥微妙，“妙”含奇妙之意；“秒”是 参考立意： 时间单位，与“道理的神秘”无关，故应为“妙”。“依剧” ①即使年老，也要积极向上，树立伟大的志向，显 应改为“依据”。“依据”指把某种事物作为依托或根据， 出自己的才能：②要善待人才，给予人才成长的条件， “据”为提手旁，有凭借、依靠之意；“剧”为立刀旁，意为 这样才能做到人尽其才；③忍辱负重，尽职尽责，这样 猛烈、厉害，与“依托、根据”的语义无关，故应为“据”) 的人才值得赞美：④负眼前之重，磨凌云之志。 21.B【解析】“强词夺理”原本是指无理强辩，明明没理 评分建议： 硬说有理，多用于形容无理辩解，含贬义。但根据语境 作文立意应注意围绕“人才”这个关键词，能较为 “另一类是对原义的颠覆，前后意义之间没有任何联 深人地阐释对人才的理解和赞美。写作以“即使年老， 系”以及对“逃之天天”“不可思议”的例子的解释可知， 也要积极向上，树立伟大的志向，显出自己的才能”“要 这里的“强词夺理”指的是改变了成语的本义，变成了 善待人才，给予人才成长的条件，这样才能做到人尽其 另外一种含义，感情色彩不再带有贬义。A项，异想天 才”“忍辱负重，尽职尽责，这样的人才值得赞美”为最 开（贬义）指想法很不切实际，非常奇怪，原本带贬义， 佳立意。可在45分以上评分。如仅围绕“人才”论证， 但是用在这个语境中，科学工作者往往就需要这种大 而不谈以上角度，只是泛泛而谈，则在40分上下评分。 胆猜测、想象的思维，是褒义词；B项，“进步”（人或事 如全文只围绕“志向”或“遭遇”其中之一进行论述，亦 物)向前发展，比原来好，原本是褒义词，这里讽刺国民 在40分左右。如果在以下任意一方面，甚至几方面突 党政府崇洋媚外的行径，含有贬义；C项，“溺爱”意为 过分地无原则地爱，原本带贬义，此处深刻地揭示出作 出的，可以在48分以上评分： ①观点准确，内容逻辑性强，有思辨色彩。 者对大海的赞美之情，是褒义词：D项，“固执”（性情或 态度)古板执着，不肯变通，原本是贬义词。结合“追求 ②材料准确、典型、丰富。 真相，十年如一日地翻阅档案”可知，这里指执着地寻 ③表达有文采，词语有表现力，句式灵活多变。 找真相，是褒义词。与“强词夺理”变化不同的是B项。 ④多种论证方法结合，论证有力，结构清晰。 22.“衣冠禽兽”原义特指官员，象征官职和威望，含褒义： 残篇评定： (2分)现义为穿戴着衣帽的禽兽，比喻品德败坏、行为 600字以上，结构完整的文章，按评定标准评分， 卑劣的人，含贬义。(3分) 扣字数分（每50字扣1分）。600字以下，结构不完整 23.【立意指导】 的文章，30分以下评分，不再扣字数分。400字以下的 这三则材料都是围绕“马”来展开的，三则材料分 文章，20分以下评分，不再扣字数分。200字以下文 别以马为喻抒发情感，表明看法；材料一以“老马”为 章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一句话，或只 喻，表达了即使到了晚年，也要立下奔行千里之志，奋 写题目的，给2分。 勇向前的理想；材料二以“千里马”为喻，表达了对培养 抄袭、套作、仿写、扩写明显的，建议在20分左右 人才的看法，希望人才能够获得良好的成长条件，不要 评分。 ·3 辽宁省名校联盟2025年高一10月份联合考试 语文 题号 题型 分值 考查的主要内容及知识点 难度 1 3 相关内容的理解和分析 易 2 选择题 相关内容的理解和分析 中 3 3 拟标题 易 4 4 理解材料重点内容；归纳内容要点 中 主观题 5 6 文中观点的实际运用 难 6 3 理解文本内容及艺术特色 易 选择题 7 3 分析重要人物心理变化过程 中 8 6 分析重要语句的作用：对作品进行个性化阅读和有创意的解读 中 主观题 9 6 与其他文本比较鉴赏：对作品进行个性化阅读和有创意的解读 难 10 3 综合理解文言实词、虚词和句式等知识 中 11 选择题 3 了解并掌握常见的文言实词、虚词、文化常识 中 12 归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度 中 13 8 理解并翻译文中的句子 中 主观题 14 3 筛选并整合文中信息 中 15 选择题 3 鉴赏诗歌的形象、艺术手法，评价作品的思想内容和作者的观点态度 中 16 主观题 6 比较鉴赏两首诗歌的表达技巧及作者的情感态度 中 (1)《归园田居（其一）》 17 主观题 6 (2)《念奴娇·赤壁怀古》 易 (3)不限定篇目 18 主观题 4 修改病句 中 19 选择题 语言表达连贯 中 20 主观题 3 修改错别字 易 21 选择题 辨析不同词语感情色彩的变化 中 22 主观题 分析成语意义的变化 中 23 写作 60 任务驱动型作文 中