湖北省孝感市2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题

九年级月考语文答案 1.c1òki zi(3分) 2.C(3分) 3.C(3分) 4.示例：书写”重读。(1分)书写”是这句话中的核心动作，它代表着用文字去记录、描绘青 春的行为。强调书写突出了通过实际行动去展现青春、赋予青春意义的过程，契合校园文 化周鼓励学生积极创作、用文字表达自我的主旨，更能激发同学们用文字展现青春的热情。 (2分) 5.临溪而渔；江入大荒流；便引诗情到碧霄；人迹板桥霜；似曾相识燕归来；松枝一何劲： 直挂云帆济沧海：人有悲欢离合。(8分) 6.戎马关山北，凭轩涕泗流。(2分) 7.坼、浮(2分) 8.停息：都、一起；曾经；如果没有(4分) 9.在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。(2分) 10.乐民之乐者民亦乐其乐|忧民之忧者民亦忧其忧(3分) 11.B(2分) 12.略。(3分) 13.A(2分) 14.不可以。第③④⑤段是按照形象的接收与玩味、形象的象征义与比喻义的运用、许多形 象的模块的有机组合这三个层面，由浅入深来阐述“形象”与文学作品的关系的，符合人们 的认知逻辑。如果调换顺序，论证思路就变得混乱了。 15.示例：诗人选取早莺x暖树x新燕x春泥这4个代表早春的形象，再辅以“几处x谁家等 词，字里行间洋溢着诗人发现早春到来的喜悦之情。选取典型形象来指代，虽未言情？而有 情”，美就这样产生了。 16.B(2分) 17.（1)示例：体会农民的辛勤劳动和付出，感受村民丰收的喜悦，展示农业发展成果(1分) (2)在这么多年的农田工作中，最大的困难是什么？又是如何克服的？(1分) 第1页/共2页 (3)我看到蔬菜水果基地满是琳琅满目的果实，请问丰收之后怎么销售？销路如何？(1分) 18.用了比喻和拟人的修辞手法，将甘蔗叶比作绿浪，并将甘蔗拟人化，生动形象地写出了 甘蔗长得茂盛、充满生机的特点，表达了丰收的喜悦。（答出两种手法1分，赏析2分） 19.①“收秋”重点强调“收”这个动作，即本文中山爹带领大家收甘蔗、福爷带领乡亲收 蔬菜的收获场景，是具体化的表达。②“收秋”更加口语化，写出了农民们在秋季收获时的 喜悦、满足。③“收秋”表达了作者对家乡、乡人深厚的感情和对生活的热爱，更容易引发 读者的共鸣。(1点1分，共3分) 20.艾青诗选 艾青或蒋正涵(2分) 21.B(2分) 22.诗句运用拟人、反复的修辞，采用一问一答的句式，通过诗人平静的问话与煤炽热如火 的回答形成“强烈的反差”，用“我”的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染 力。(2分) 23.示例一：《水浒传》中，宋江是一百零八将中的核心人物，他带领兄弟们聚义梁山，改“聚 义厅”为“忠义堂"，接受朝廷的招安，接连出征辽国、讨伐田虎、王庆、方腊等人。 示例二：《西游记》中，唐僧是师徒四人的中心，他虽然个性懦弱，手无缚鸡之力，但是有 着坚定的信念。在去西天取经的路上，妖怪百出凶险不断，金钱、美女、王位的诱惑层出不 穷，在这些面前，唐僧从来没有抱怨退缩说过一点点放弃的话，他平静面对，凭借其坚定的 信念，带领弟子们勇往直前，修成了正果。 示例三：尼摩船长是《海底两万里》中一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇 事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是 一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫 民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行 动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。(2分) 24.略(5分) 25.略(50分) 第2页/共2页2025-2026学年度九年级第一次模拟考试 语文试题 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条 形码粘贴在答题卡上指定位置。 2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 为提升同学们的文学素养和实践能力，学校开展“校园文化周”系列活动，大家一起来参与 吧！ 活动一：启幕文化盛宴 (积累与运用20分) 小雨为本次活动撰写了新闻稿，请你帮他完善一下。 我校“校园文学周”开幕文学新星展风采 秋日晴空下，校园银杏渐染金黄，9月16日上午9点，我校“校园文学周”开幕式在操场隆 量举行。飘扬的彩旗与摇曳的金叶相映成趣，全校师生热情高涨，现场气氛热烈非凡 作为省优秀儿童文学奖得主，九年级小文同学以“文学与成长”为题发表演讲。她的声音清 亮，语调抑杨顿挫，从初涉写作的懵懂初衷，谈到获奖背后的坚持与热爱，将创作历程中的故 事讲述得巧妙绝伦。讲到动情处，她慷慨激昂地号召同学们：“在文学的世界里，我们能找到最 真实的自己，让我们一同用文字书写青春！”真挚的话语引发全场共鸣，掌声经久不息 此次文学周还将开展戏剧表演、诗词大会等活动，必将为校园增添更多文化魅力. 1.请你为新闻稿中的加点字注音。(3分) ①抑扬顿挫()②慷慨( )③真挚（) 九年级语文试卷第1页共8页 2.文中画线的词语使用不正确的一项是()(3分) A.相映成趣 B.热烈非凡 C.巧妙绝伦 D.经久不息 3.小雨为“校园文化周”开幕式撰写了一副对联，上联是“墨香满苑书华彩”，请你从下列各项中 帮他选出最恰当的下联()(3分) A.琴韵绕梁谱妙音 B.琴韵绕梁谱佳曲 C.诗韵盈园赋妙音 D.诗韵盈园赋佳曲 4.小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 (3分) 5.下面是小文同学演讲稿中的一段，请你帮他将下面的语段补充完整。(8分) 自然美景是我们的良友，我们临清流而赋诗，联想到欧阳修的“① 溪深而 鱼肥”：行走在辽阔的江汉平原上，我们顿觉心胸开阔，吟诵出李白的“山随平野尽， ② ”；秋日萧瑟，漫步悠闲，我们也可以感受到刘禹锡诗中的“晴空一鹤排云上， ③ ”；温庭筠的诗歌中“鸡声茅店月，④ 描述了早行之景。光阴流转、繁 华易尽，“无可奈何花落去，⑤ _”,晏殊词中物是人非的伤感涌上心头。“风声一 何盛，⑥ ”,正如刘桢诗中所说，狂风吹不倒松柏，困难也击不垮英雄。面对困难， 我们要学习李白的豪情和自信“长风破浪会有时，⑦ ”。也要学习苏轼的豁达乐观 ⑧ 月有阴晴圆缺，此事古难全”。不畏艰难，不惧坎坷。 活动二：共享阅读体验 (阅读与鉴赏45分) (一)班级开展文学沙龙活动，同学们分组交流学习心得。 摘录一： 登岳阳楼 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟. 戎马②关山北，凭轩涕泗流。 【注】①坼(chè)：分裂。②戎马：指战争。 九年级语文试卷第2页共8页 摘录二： ①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁 都青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也， 则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则 忧其民。处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (选自范仲淹《岳阳楼记》) 6.【批注】诗中“ ”两句与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐都表现 了忧国之情。(2分) 7.【随感】诗中的两个字 将洞庭湖的磅礴气势和广阔图景展现在我们眼前。(2 分) 8.【圈点】小雨在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。(4分) ①集： ②借： ③尝： ④微： 9.【释义】小雨用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。(2分) 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 摘录三： 齐宣王见孟子于雪宫①，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有.人不得，则非其上 矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者民亦乐其乐忧民之 忧者民亦忧甚忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” (《孟子梁惠王下》) 【注】①雪宫：齐宣王玩乐的郊外别墅。 10.【句读】小雨发现画波浪线的句子没有断句，请你用“P标示（限三处）。（3分) 乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧。 11.【理解】结合摘录二和摘录三的内容，你认为不正确的一项是()(2分) A.范仲淹有忧国济世的情怀。 B.孟子赞赏齐宣王在雪宫的行为和言语。 C.君主应该乐民之乐。 D.孟子认为以天下为乐，以天下为忧的君主，是可以称王于天下。 12.“感动中国年度人物”评选已经揭晓，下面是当选人物霍英东先生的颁奖词： 生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。他有这样的财 富观：民族大义高于金钱，赤子之心胜于财富。他有这样的境界：达则兼济天下 九年级语文试卷第3页共8页 如果要开展“感动中国十大历史人物”评选活动，请你选择以下某一人物作为当选人，用以 上颁奖词风格给他写一段颁奖词。(3分) 可选择的人物：范仲淹、欧阳修、孟子、陶渊明、诸葛亮 我选择的人物是： 颁奖词： (二)小雨邀请你一起在实践中探究实用类文本的阅读方法。 形象思维与文章之美 梁衡 ①人的思维有两种基木形式：形象思维与逻辑思维。形象思维是借用形象来思芳问题，是 具体形象的变幻；逻辑思维是借用概念来思考问题，是逻辑的推演。 ②一般认为科学多用逻辑思维，艺术多用形更思维。但写作既是一门科学，又是一门艺术， 两种思维都会用到。在写作过程中，从宏观方面看，逻辑思维管主题思想的推演，形象思维管 意境的创造；从微观方面看，逻辑思维管语法的严谨，形思维管修锌的灵活。 ③我们读文学作品，实际上是在接收、玩味纸上的形象。李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡 炬成灰泪始干，他只给你“春蚕吐丝“蜡炬成灰”这两个形象，你去想吧。形象思维之下，人们 想了一千多年，有了琢磨不尽的美。是啊，一千个读者就有一千个李商隐。 ④作品中的形象虽然是具体的，但它已不是自己而另有了象征。人除了个体的思维，还参 与群体思维，互相交流磨合。人类在长期的共同生活中形成了许多约定俗成的“形象模块”，它 们一一对应内心的某种情绪。比如绘画中，蓝色为冷，红色为热，黄色为暖。生活中，东风 表欢悦，西风表悲愁。作者在抒情时不直接说出那个“情”字，而取一个形象来指代，美就这 样产生了。辛弃疾本来要说愁，说出口的却是“天凉好个秋”；孟郊本来要说中榜后的狂喜，说 出口的则是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。它们都是用相应的形象来进行象征、比喻。 所以，王国维说：“一切景语皆情语。” ⑤形象思维把许多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，没有因果，相互融合，浑然 一体。这种随机组合，依据背景、语境的不同，可以变幻无穷。同是面对秋天的树林，“停车 坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，是积极兴奋的；“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，是消极愁 怨的。有时还将物、人的形象相融，像中国古代山水画，于深山古寺、茂林修竹间，点上几个 小人儿。李渔有一段写芭蕉的小品：“蕉之易栽，十倍于竹，一二月即可成荫。坐其下者，男女 皆入画图。”明明是写蕉，却突然请来人的形象，人的灵魂转附于蕉叶之上，顿然满纸生辉。 ⑥总之，文章是靠形象的形状、颜色、声音、寓意等来创造和平衡美感的。 (选自《文艺报》，有删改) 九年级语文试卷第4页共8页 13.下面说法不符合文意的一项是()(2分) A.作者开篇介绍两种思维的不同，是为了突出写作中形象思维优于逻辑思维。 B文章的标题是一个并列短语，点明了文章的论题，简洁明了。 C,文章所举的例子丰富、典型、形象，有说服力，且为文章增添了文采。 D绘画中蓝色为冷，红色为热，黄色为暖，这就是约定俗成的“形象模块”。 14.文章第③④⑤段均介绍了“形象”与文学作品的关系，这三段的顺序是否可以调换？为什么？ (3分) 15.请结合下面诗句，简析作者是如何“靠形象思维来创造和平衡美感”的。(2分) 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。《钱塘湖春行》 (三)小雨邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 收秋 张朝林 ①“乡亲们，来村部集合，咱们收秋啦！” ②村部老槐树上的大喇叭里，响起了村支书山爹的声音。 ③福爷是支部委员，听到大喇叭响，一骨碌从床上爬起来。打开房门，东方的展曦，夹杂 着柳树林里的鸟叫声一起扑面而来。福爷仰起头看天。朝霞打过来，落在门前的小河里，河中 便有了金红色的波纹。 ④简单收拾一番，福爷戟上草帽出了门。 ⑤东西两丘夹南北平川，是家乡的地貌。一条由北向南的小河，从村前而过。小河岸边是 垂柳，初秋下的柳树，变了顺色，绿中透黄。河西，沿堤排列的是新村的别墅群。别墅群后， 一望无际的平田是甘蔗林。河东的沙土地，是蔬菜水果基地。甘蔗酿酒厂和蔬莱烘干厂就在河 东平田中间。 ⑥山爹领着村民们在河西剥甘蔗叶儿。 ⑦河西的甘蔗林，长得一丈多高，粗壮的甘蔗被叶子包裹，秋风拂过，泛着绿波。甘蔗是 不忙着收的，趁着刚刚来的秋天，是要晒的。剥开紧裹的叶儿，霹出秆儿，让秆儿晒晒秋阳， 吹吹秋风，落落秋霜，秆儿就更甜，汁水就更饱满，出糖率就更高。 ⑧噗噗噗，一根根甘蔗叶儿被拽下。沙沙沙，拽下的甘蔗叶儿铺在地上，铺成绿油油的早 原，铺成写给家乡的绿色诗篇。剥叶儿是力气活儿，粗中有细，须从根部剥向顶部，顶部留上 五六片叶儿，得轻轻剥，慢慢撕。秆儿高的，还须踮起脚剥。秋阳高照，地如蒸笼，晶莹的汗 九年级语文试卷第5页共8页 水落入地上铺平的甘蔗叶儿里. ⑨小憩时，山爹挑几根粗壮的甘蔗扳倒，让大伙儿品秋。一截截秆儿，一咬，满唇白，再 嚼，满口甜，乐得大伙儿的脸装成一朵朵秋菊花，连声说：“好甜！”甘蔗是从南方引进的优良品 种，乡亲们在家乡的土地上辛勤耕耘着。 ⑩甘蔗叶儿剥好，田野空荡了。地面是一片平静的绿浪，林立的甘蔗仿佛在秋风里哗哗啦 啦地笑。 ①那边，福爷领着村民们在河东的蔬莱水果基地里收秋。 ②一个个大棚被揭开，秋阳下的蔬菜水果基地，就是一幅家乡的浪漫油彩画，一串串的圣 女果，绿的、黄的、红的，坠在枝叶间，大自然把秋天的色彩都涂抹给了它们。一簇一簇的火 龙果叶子，仿佛绿色的瀑布，点缀着白的、黄的花儿，一个个咧开红嘴唇憨笑的火龙果藏在其 间。 ③辣椒也不甘示弱，“朝天红“线椒“水果椒”挂在枝头。尖朝天、头向地的“朝天红”辣椒， 一爪一爪地在枝，闪烁着红晕，在秋风里起舞。“线椒”躲在枝叶中间，风吹来，摇来晃去。稀 稀落落的几片叶子上，吊满一枚枚黄的、绿的、红的胖嘟嘟的“水果椒”。 ④乡亲们头戴草帽，轻轻地摘“朝天红”，放进篮子里。掐“线椒”的，满把满把地揪，满把 满把的汁儿，把手指都染绿了。摘“水果椒”的，一次只能攥住-棵，一揪，整个秧儿都摇晃， 摘下的辣椒，要趁着秋阳晾晒。巧手的村姑村嫂，把各色辣椒摊在地上，拼成一个大大的“丰” 字，献给秋日的蓝天。 ⑤母亲最爱吃“朝天红”辣椒，总爱在自家的莱园里种上“朝天红”，炒莱、做汤都要放。母 亲说，生活中不没有辣味，日子里有了辣味，生活就齐全了。我们最爱吃母亲做的“朝天红”捣 蒜泥，放入豆瓣酱和五香粉，用热油一泼，香味就被激发出来，蘸馍吃，辣到心底，也香到心 底。 ⑥秋风在吹，秋阳在照。蔬莱水果基地边是一片荷塘。莲蓬饱满了，一个个莲蓬垂着头， 微风里密密匝匝的，仿佛在向秋天致意。还没开败的几朵莲花，躲在田田的荷叶下，听水鸟在 荷叶下唱歌，唱着秋天丰收的歌儿。 (选自《人民日报》，有删改) 16下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )3分) A第5段介绍家乡的地貌，交代时节，是为了给后文河西、河东的丰收作铺垫。 B河西别墅群后面的甘蔗是不忙着收的，因为晒后的甘蔗可以直接卖个好价钱。 C.通过文章，可知蔬菜水果基地里种满了圣女果、火龙果和各种各样的辣椒。 D,文章通过村落秋收的情景，为读者展示一幅热闹、温馨、充满生机的乡村画卷。 九年级语文试卷第6页共8页 17根据小说，完成下面的采访提纲。(3分) 【知识链接】采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式 等。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观，有针对性，问题之 间要有一定的逻辑联系。 采访提纲 采访日期 10月1日 采访地点 村委会议室 采访对象 福爷 采访目的 (1) 采访方式 深度访谈、照片拍摄、视频录制 采访问题 (2) (3) 18.请赏析第10段画线句子。(3分) 甘蔗叶儿剥好，田野空荡了。地面是一片平静的绿浪，林立的甘蔗仿佛在秋风里哗哗啦啦 地笑。 19.请结合文章内容分析：和《秋收》相比，本文标题《收秋》好在哪里？(3分) (二)小雨请你运用整本书的阅读方法，完成以下名著练习。 大堰河一我的保姆.1 我爱这土地.7 雪落在中国的土地上…10 吹号者l5 雪里钻.23 人民的城36 光的赞歌.48 在智利的海岬上， .62 黎明的通知..70 太阳 …75 北方 .77 20.上面是一部名著的部分目录。这部名著是《 》,作者是中国现当代著名诗 人 。(2分) 21.有关这部名著说法不正确的一项是（)(2分) A.长诗《大堰河—我的保姆》抒发了诗人对抚养他的保姆一大堰河深深的挚爱和无 尽的怀念。 B.《雪落在中国的土地上》表达了诗人对银装素裹的祖国壮丽河山的热爱和赞美之情。 C.《黎明的通知》，把黎明拟人化，以“黎明”的口吻道出了人们对光明的祈盼。 D.《北方》一诗用近乎散文的诗行，传达出诗人深厚的爱国之情。 22.有人评价《艾青诗选》中《煤的对话》的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的 九年级语文试卷第？页共8页 波澜”。请阅读下面选句，从修辞手法和句式特点及作用两方面作具体阐述。(2分) 你已死在过深的怨愤里了么？/死？不，不，我还活着一/请给我以火，给我以火！ (选自艾青《煤的对话》 23.《海底两万里》中，众人乘坐“鹦鹉螺”号潜艇，海底历险；《水浒传》中，一百零八将聚义 梁山，替天行道；《西游记》中，师徒四人历经磨难，西天取经。在他们各自的团队中，都有 中心人物，请你从其中一部作品中选择一个中心人物，简要说明这个人物的“中心”作用是如何 体现的。(2分) 活动三：共叙故事成长 (表达与交流55分) 24.(5分)“校园文化周活动拟定于9月30日下午15：00闭幕，现邀请你作为主持人，以“文 化的传承与发展”为主题，完成闭幕式的结束语。(80字左右) 25.从下列两项任务中选择一项写一篇作文。(50分) 任务一：成长似春日抽芽，懵懂中蕴含力量。课堂专注汲取知识，拓宽视野；实践活动里， 携手攻克难题，懂得协作。挫折来袭，咬咬牙迎难而上，在泪与汗交织中，少年们正一步步 褪去青涩，向着广阔天地拔节生长。 请将“在 中，我学会成长”补充完整，写一篇文章。 任务二：光是会意字，“光在甲骨文中，上面是一团火，下面是一个跪着的人。《说文解 字》对光的解释是：“光，明也。从火在人上，光明意也。” 留=-岁羚洗 这世上，最万古不朽的，就是光。有光环绕与照耀，人生的趣味，才源源不断。每个人心 中都有属于自己的一束光。追光前行，人生才能闪亮。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，自拟题目， 写一篇文章。 要求： ①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置： ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名： ④认真书写，保持卷面整洁。 九年级语文试卷第8页 共8页