主题活动三 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期粤人版（2024）

内容要求

依据 2022 年《义务教育地理课程标准》对 “自然资源” 主题的要求，本课时需达成以下核心目标：

运用地图和相关资料，描述我国土地、水、矿产等主要自然资源的类型及分布特征，举例说明自然资源与生产生活的直接关联。

通过案例分析、小组探究等活动，掌握区分可再生资源与非可再生资源的方法，提升地理信息提取与分析能力。

认识自然资源开发利用的重要意义，树立 “总量丰富但人均不足” 的基本认知，初步形成可持续利用与保护的意识。

（一）导入新课：生活情境唤醒（5 分钟）

素材呈现：播放 1 分钟微视频《一天中的资源足迹》，展示从起床洗漱（水资源）、早餐制作（土地资源、生物资源）、出行（能源资源）到学习（森林资源）的日常场景。

问题链提问：

“视频中出现了哪些我们每天都在使用的资源？”（学生自由回答：水、土地、粮食、石油、木材等）

“这些资源都来自哪里？如果缺少其中一种，我们的生活会发生什么变化？”（引导学生感知资源的重要性）

导入小结：这些对人类生产生活有利用价值的自然要素，就是 “自然资源”。今天我们通过实践探究，揭开自然资源的神秘面纱，探讨如何与它们和谐共处。

（二）探究活动一：自然资源的 “身份密码”—— 分类与判断（10 分钟）

1. 概念建构：什么是自然资源？（3 分钟）

出示教材定义：“自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、水、生物、矿产等物质和能量”，标注关键词 “自然界中”“有利用价值”。

即时判断：展示 “汽油”“风能”“钢铁”“森林” 图片，让学生判断是否为自然资源，并说明理由（明确 “加工产品非自然资源” 的边界）。

2. 分类探究：资源的 “再生能力” 差异（7 分钟）

任务布置：将学生分为 4 人小组，发放 “资源分类任务卡”（包含太阳能、煤炭、耕地、石油、森林、铁矿等 10 种资源名称），结合教材图文资料，完成以下任务：

尝试按 “是否能重新产生” 给资源分类，并标注分类依据。

对比两类资源的利用方式，思考：“使用时应遵循不同原则吗？”

小组展示与点拨：

邀请 2 组分享分类结果，教师板书 “可再生资源”“非可再生资源” 及举例。

重点点拨：可再生资源需 “合理利用、保护培育”（如森林砍伐后及时补种），否则会转化为非可再生；非可再生资源需 “节约使用、寻找替代”（如煤炭、石油）。

即时练习：完成教材 “资源分类连线题”，强化分类标准记忆。

（三）探究活动二：大国资源的 “家底”—— 特征剖析（15 分钟）