11.第三单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年九年级全册语文练考试卷（统编版）

真题圈语文 同调研卷（下） 九年级12N 11.第三单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 光 嫩 ☒塔 一、积累与运用（共23分） 加0 1.下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是( (2分) A.容臭(xiù) 间或(jian) 嗟来之食(ji) B.皲裂(jun) 嗜学(shi) 免冠徒跣(xin) C.加冠(guan) 佛然(fèi) 天下缟素(go) D.逾约(yu) 叱咄(ch) 以头抢地(qing) 2.下列加点字的解释有误的一项是( )(2分) 製 A.蹴尔而与之 蹴：踩踏 B.以头抢地尔 抢：碰，撞 C.援疑质理 质：质问 D.寡人谕矣 谕：明白，懂得 3.下列语句中加点字词的古今意义相同的一项是( (2分) A.一箪食，一豆羹 B.长跪而谢之 精品 批 C.右备容臭 D.乞人不屑也 金星教有 4.下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是( )(2分) A.“既加冠，益慕圣贤之道”中的“加冠”指男子二十岁举行 的束发戴帽仪式，表示已经成人。 B.“巾帼”原指古代妇女的头巾，借指妇女；“须眉”，胡须和 眉毛，借指男子。 C.《送东阳马生序》标题中的“序”属于古代文体，“赠序”则 是临别赠言。 槛加 阳嗣 D.《战国策》是西汉刘向整理编辑的一部纪传体史书，课文 图 《唐雎不辱使命》选自《战国策》： 5.古诗文默写。(6分) (1)塞下秋来风景异 (范仲淹《渔家傲·秋思》) (2 ？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） (3)莫听穿林打叶声 。（苏轼《定风波》) (4)万钟则不辩礼义而受之 (《鱼我所欲也》) (5)辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达爱国 激情和雄心壮志的句子是： 6.（中考·2023天津)在“阅读方法研讨”活动中，李明同学分 享了借助“批注”阅读中国古典名著的方法。他展示了《儒 林外史》第三回中的一处批注，请同学们思考以下两个问题。 (5分) 【原文】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自已把两手 拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一 交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 【批注】范进之“不省人事”，喜也，喜由悲来；周进之“不 省人事”，悲也，悲极喜生。 (1)同样是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者为何认为范 进是“喜由悲来”，周进是“悲极喜生”？请你结合作品相关情 节回答。(3分) (2)作者两次写“不省人事”有何用意？（2分) 7.核心素养思维能力阅读下面材料，按要求答题。(4分) 【材料一】随着国人家庭收入的增加，教育观念的转变， 以及国家交通条件的改善，各种机构和个人组织的游学活动 日益火爆起来。但也应该看到，表面热闹的游学背后实际隐 藏着诸多问题：组织机构鱼龙混杂，宣传与实际不相符，价格 没有监管，消费者和组织者之间权责不明等。此外，“游”和 “学”概念不清，游学往往变成了吃喝玩乐、游山玩水；或者名 41 之为学，却没有明确的学习目标和学习方法指导。 【材料二】“游学”二字在先秦典籍中已经出现。到了汉 代，远赴他乡游学从鸿儒、耆宿问道的风气更盛。明朝宋濂也 在《送东阳马生序》中有记载，说自己“既加冠，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”。 游学既不是单纯的旅游，也不是纯粹的学习，是旅游与学习的 双重文化的结合，它的内容贯穿了语言学习和参观游览，介于 游与学之间，同时又融合了学与游的内容。 请综合【材料一】和【材料二】的内容，概括出四点与“游 学”相关的信息。(4分) 二、阅读（共47分） （一)（期末·2022-2023潍坊高新区）阅读下面这首词，回答8~ 9题。(6分) 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯 唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 8.下列对这首词的理解和分析，有误的一项是( )(3分) A.这首词上片实写词人举止神态之“狂”，下片由实而虚，写 词人“少年狂”的胸怀。 B.“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”写词人为了报答全城 的人跟随他出猎的盛意，他要像当年的孙权那样亲自弯弓 马前射虎，突出地表现了词人的“少年狂气”。 C.词人以孙权、魏尚等人自比，直接表达出自己期盼获得朝 廷重用、杀敌报国的强烈愿望与情感。 D.“西北望，射天狼”两句，用代表“主侵掠”的天狼星暗喻屡 犯边境的西夏军队，表达了词人渴望抗敌戍边的决心。 9.赏析“千骑卷平冈”一句中“卷”字的妙处。（3分) (二)（期中·2023-2024沈阳虹桥中学）阅读下面的文言文，回答 10~14题。(15分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗 之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得 遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室， 未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 (节选自《送东阳马生序》) 【乙】伯颜一名师圣，字宗道，隶军籍①蒙古万户府，世 居开州濮阳县。伯颜生三岁，常以指画地，或三或六，若为 卦者。六岁，从里儒授《孝经》《论语》，即成诵。蚤②丧父 其兄曲出③买经传©等书以资之，日夜诵不辍。稍长，受业 宋进士建安黄坦，坦曰：“此子颖悟过人，非诸生可比。”因命 以颜为氏，且名而字之焉。久之，坦辞日：“余不能为尔师， 群经有朱子说具在，归而求之可也。”伯颜自弱冠，即以斯 文⑤为己任，其于大经大法⑥，粲然⑦有睹，而心所自得，每出 于言意之表。乡之学者，来相质难，随问随辨，咸解其惑。于是 中原之士，闻而从游者日益众。 (节选自《元史·伯颜列传》，有删改) 【注释】①军籍：登记军人姓名、号码等资料的名册。②蚤： 同“早”。③曲出：人名，伯颜的哥哥，成吉思汗手下的大将之一。 ④经传：指儒家经典和解释儒家经典的传，泛指比较重要的古 籍。⑤斯文：这些文章。即群经及记录朱子主张的书。⑥大经 大法：根本的原则和法规。⑦粲然：鲜明、显著的样子。 10.解释加点的词。（2分) (1)俟其欣悦 俟： (2)咸解其惑 咸： 11.下面句子中加点词语意思和用法相同的一组是( )(3分) A.若为卦者 皆若空游无所依(《小石潭记》) B.因命以颜为氏 不足为外人道也(《桃花源记》) C.且名而字之焉 湖中焉得更有此人(《湖心亭看雪》)》 D.余不能为尔师 呼尔而与之(《鱼我所欲也》) 12.请用现代汉语翻译句子。（4分) (1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 (2)于是中原之士，闻而从游者日益众。 13.请用“/”给下面的句子断句。（断两处)(2分) 蚤丧父其兄曲出买经传等书以资之 14.【甲】【乙】两文都写了主人公从师求学的经历。【甲】文宋濂 遇老师“叱咄”，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，从他对 老师的态度可以看出他是A. 的人。【乙】文“日夜 诵不辍”和“即以斯文为己任”表现了伯颜B. 的 为学品格。（A、B两处请用四字词语概括)(4分) (三)（期中·2023-2024长春朝阳区）阅读下面的文章，回答 15~17题。(8分) 让读书成为一种生活方式 缪爱军 “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书籍作为知识的载体 和智慧的结晶，是增强工作能力和提升精神境界的重要阶梯与 桥梁。把读书当作一种生活方式，多花一些时间静心读书、静心 思考，会让人生之路变得更加开阔。 读书利修身。万物可朽，思想不朽；万物能盗，学问难盗； 万物有价，品德无价。一个人的思想、学问、品德从哪里来，我想 最主要的还是从读书中来。读一本好书，如同邂逅一位良师，焦 虑不安时为你抚平烦恼，迷茫彷徨时为你指明方向，困顿于生活 琐事时让你开怀释然，随时随地都能给你提供温暖和能量，对于 启迪智慧、陶冶情操、塑造品德、净化心灵、涵养定力大有裨益。 读书可明理。为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读 书。善于学习，就是善于进步。“书犹药也，善读之可以医愚。” —42 如果仅是停留于单纯读书，而不是探究真理，那么便偏离了读书 的本义。一时强弱在于力，千秋胜负在于理。一个人越是想要 精进，越需要知识的沉淀和书本的加持。脚步无法到达的地方， 文字能够载你过去。没有经历过的人生，书籍可以带你相遇。 思接千里，神游万仞，只要坚持每日手不释卷，那么定然能够发 现开卷有益，在持续阅读中拥有打破人生边界的底气，让精神和 灵魂都闪耀着文化的气息。 读书重践行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读书学 习是桥梁，践行使用是根本。事有所成必是学有所成，学有所成 必是读有所得。 腹有诗书气自华，最是书香能致远。读书好处甚多，只要 我们沉下心来坚持阅读，定能锦心绣口行稳致远。 15.请用文中的语句完成下面的填空。(3分) 本文的中心论点是“① ”。围绕 这一中心论点，作者从“读书利修身”“② ”“③ ”等方面进行了论述。 米16.文中画横线的句子运用了什么论证方法？(2分) 17.下列可以作为“读书利修身”的例证的一项是( )(3分) A.董仲舒是西汉时著名的儒学大师，家里的书房紧邻花园， 但是他专心治学，无暇观赏园中的景致，甚至几年都没看 过花园一眼。 B.周处是西晋人，年少时为祸乡里，后来改过自新，拜访名 人陆机、陆云，浪子回头，发奋读书，终成志节之士。 C.隋朝的李密，小时候给人家放牛，每天出去都带几本书挂 在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。 D.北宋的游酢和杨时，师从理学家程颐学习。第一次拜见 程颐时，程颐闭着眼睛躺着，游、杨两人在旁边恭恭敬敬 站着。不久，程颐醒来，对两人说：“你们还在这里吗？暂 且休息吧。”等到两人出门，门外的雪已有一尺深。 (四)（模考·2023合肥瑶海区一模）阅读下面的文章，回答 18~22题。(18分) 晋 难忘任老 抑 王恩科 蝴 ①那时我教语文，每每看到孩子的好作文，眼睛就发亮，于 ☒誉 0咖 是心血来潮，用蜡纸刻好后，用手工油印机印出来，装订成册， 发给学生学习交流，取名《浪花集》。 ②为了激发孩子的兴趣，我冒昧写信请书法大家任政题写 书名。同事调侃我，摸着我的额头：“你这是异想天开，你和任 政没有半点关系，就凭一封薄信，他就帮你写了？”但我不死心， 反驳道：“任政是人民书法家，我想他会写的。”嘴上这么讲，心 里也没底。几天后回信来了，我怀着忐忑的心情，小心翼翼地拆 製 开信封一看，激动地叫了起来：“任政写了，任政写了！”同事们 一拥而上，争相目睹，为我高兴。 ③为题签之事，我曾专程登门致谢。叩开门，任老有些愕 然，我连忙自我介绍：“我就是写信请您题签的王老师。”“哦，对 格对格，我写过写过，举手之劳，应该的应该的。”任老师一脸灿 烂：“侬就是教语文和书法的王老师，侬好侬好！”“我今天来特 意表示感谢，并向你讨教经验。”进门后，屋内的情景让我震撼： 地板上、桌上、橱上、床上摊满了任老刚写好的书法，屋内弥漫着 浓浓的墨香。他说：“侬欢喜，自已拣一张。”我喜出望外，挑了 一张行书横幅《桂馥兰馨》。我一再拱手感谢。他说：“写书法的 初衷就是给人家看的，只要物得其所，我就开心了。”任老的襟 怀让我感动。 ④坐定后，任老亲切而谦虚地说：“我没什么经验，只是以 警加 书育人，师生相长，一起学习交流蛮开心的。要教好书法，很重 H 题 要的一条是老师自己要特别喜欢书法，如果老师没有浓厚的兴 趣，那你怎能让学生产生浓厚的兴趣？如果学生没有浓厚的兴 国 趣，书法就走不进他们的心灵，那肯定学不好的。”他还说，艺术 的造诣应该扎根在学识的基础上，要写出有境界的字，单靠字内 功夫是不够的。学识与书法就像水与船的关系，水涨才能船高， 学养高了，书法自然会去尘俗、富韵味、溢气象。他强调，学书法 一定要博采众长，多读书，广临帖，汲取营养，像蜜蜂一样，只有 采百花之精华，才能酿出自己的蜜…朴素的言语，蕴含着深刻 的哲理，让我受益匪浅。 ⑤再次拜访，发现门口贴着一张任老亲自写的搬迁告示， 写明搬到某某地方。后来得知，家人为了照顾任老的身体，减少 应酬，劝他不要贴。可他执意要贴：“别人老远来寻我，肯定有事， 哪能让人家白跑一趟呢？”任老的处世境界可见一斑。 ⑥通过电话联系，我去了他单位。他又在忙碌着为别人写 字。见了我，也不避讳，拿起笔给我做示范。我有幸目睹了他笔 走龙蛇的过程，用笔精微纯正、玄妙多变，没有一笔粗野，让我 学到了不少书本上学不到的东西。在传承国粹的道路上，任老 无疑是我们的楷模。他身体力行，无私奉献，不计润格，精神难 能可贵。他是当之无愧的上海市首届“德艺双馨艺术家”“文学 艺术奖”得主。 ⑦任老待人真诚，学术严谨，说真话不说假话。有次我携 一行草习作登门请教，他很直率地说：“太辣，火气太大，气势有 余，闲雅不足。”并逐字剖析给我听，强调字要平和一点，不能耀 武扬威、左冲右突…他的评价言简意赅、切中要害，对我起到 了极大的启导作用。 ⑧任老一生著述丰厚，总发行量达270余万册，受到广大 读者的青睐。他敬畏传统，力逮古风，在传统关照下融入个性语 言，自出机杼，形成了鲜明的任体范式。他的行楷，收入全国规 范电脑字库，被广泛应用。 ⑨毋庸置疑，时代在变迁，但它仍然裹挟着传统的云烟固 执前行，任老就是一个典型。他的艺术精神，他的人格风范，天 长地久，山高水长。 18.下列对文章相关内容及艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是( )(3分) A.第②段“任政写了，任政写了！”运用反复的手法，表达 了“我”的激动心情。 43 B.文章对任政形象的刻画运用了正面描写和侧面描写相结 合的手法。 C.作者认为任政作为上海市首届“德艺双馨艺术家”是名副 其实的。 D.文章末段间接抒情，表达了对任政艺术精神和人格风范 的赞颂。 19.概括补充文章叙述的“我”和任政交往的事件。（4分) 为“我”题签 —授“我”经验— —评“我”习作 20.文章第②段写同事的调侃，有什么作用？(3分) 21.按要求赏析下面的句子。(4分) (1)学识与书法就像水与船的关系，水涨才能船高，学养高 了，书法自然会去尘俗、富韵味、溢气象。（从修辞手法的 角度) 拒绝次 (2)他很直率地说：“太辣，火气太大，气势有余，闲雅不足。” (从描写方法的角度) 22.读了这篇文章，你从作者身上获得了哪些做人做事的启示？ (4分) 三、写作(50分) 23.孟子日：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 舍生而取义者也。”这是人生取舍的最高境界。取与舍总是 在一念之间，或许你会得到你想要的一切，又或许你会失去 一切。泉水放弃山间的安适，一路奔腾，东流入海，成就生 命的壮阔；蝴蝶破茧而出，翩翩起舞，成就生命的华美。自 然万物因正确的取舍而达到极致，人生又何尝不是？只有学 会正确取舍，我们才能成就生命的精彩。 请同学们围绕“取舍”这一主题，讲述“取舍”的经历， 诉说“取舍”给你带来的感悟，写一篇叙事类文章。 要求：①题目自拟，符合文体特征，不得套作；②不少 于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名，如果不 可避免，请用××代替。 0 -44- ▲600 绝印 ▲7007.(1)展未来豪情盈心底 (2)示例：②说一说同窗趣事③抒一抒师生真情 (3)示例：一个背影，凝聚父爱力量。(《背影》) 两过铁道，尽显爱子情深。(《背影》) 一封家书，勾起发财梦想。(《我的叔叔于勒》 仓皇逃避，尽现世态炎凉。(《我的叔叔于勒》)】 8.第一节充满对祖国苦难历史、严峻现实的哀痛，第三节流露出 对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。 9.B解析：“‘我’指诗人自己”错，应是“不仅仅指诗人自己， 也指那些和祖国有共同命运的一代人，是‘小我’与‘大我'的 融合”。 10.棋侣谓吕必不顾局矣/因私易一子以自胜 11.偷偷换了一着棋，其实也不值得介意，但反映出此人的心迹 可怕。 12.吕元膺是一个交友慎重，处事周全，重情义又讲原则，重视教 育后代的人。他看到处士下棋时弄虚作假，就把处士辞退了， 但他没有将事情张扬出去，既保全了处士的颜面，也给了处士 深刻的教训，在临终前还不忘用这件事来教育后代。 【参考译文】 吕元膺做东都留守的时候，曾经与一个处士下棋。正下 着棋，便有一些文件堆积起来，吕元膺就停棋拿笔批阅。棋友 以为吕元膺一定顾不上棋局，就偷偷换了个棋子来取胜。吕元 膺已经把一切看在眼里，棋友却不知道。第二天，吕元膺请他 到别处去。所有的人都不明白怎么回事，棋友也感到很内疚， 于是临行前吕元膺送给棋友一份很丰厚的路费。就这样过了 约十年，吕元膺卧病在床将要死去，儿子侄子们都站在床前。 吕元膺说：“结交朋友，一定要仔细地选择。我任东都留守时， 有一个和我下棋的人，我以其他理由把此人送走。偷偷换了一 着棋，其实也不值得介意，但反映出此人的心迹可怕。几次想 说这件事，又怕那个人因此而忧愁悲戚；始终不说，又怕你们 疏忽这一类的事，就告诉你们。”说完，吕元膺怀着惆怅死去了。 13.示例：中华优秀传统文化 14.【乙】解析：结合选文第①段中的“毕业季不少大学生… 在乡村振兴的沃土上挥洒汗水”等内容可知，选文首段以举例 论证的方法导入，引出本文论题，可单独成段；结合选文第② 段中的“当前…才能收获更加开阔的人生”可知，本段旨在 论述个人发展与国家发展的关系，可单独成段；结合选文第③ 段中的“中华优秀传统文化是中华民族独特的精神标识…也 是个人成长之要”可知，本段阐述了厚植家国情怀对时代发展和 个人成才的积极作用，可单独成段；结合选文第④段中的“厚 植家国情怀，需要优秀传统文化培根铸魂”，第⑤段中的“厚植 家国情怀，需要优秀传统文化启智润心”，第⑥段中的“厚植家 国情怀，需要优秀传统文化激扬斗志”可知，④⑤⑥段从三个方 面论述了如何厚植家国情怀，因此④⑤⑥段不可分割；选文第 ⑦段中的“以来厚植家国情怀…在时代发展的洪 流中汇聚青春力量”再次点明中心论点，强调中华优秀传统文 真题圈语文九年级12N 化对厚植家国情怀的积极作用，总结全文。故选【乙】。 15.示例：运用了举例论证。举文天祥、顾炎武、孙中山以及无数 先辈的感人言行激励一代又一代中华儿女不懈奋斗的例子，证 明厚植家国情怀，需要优秀传统文化培根铸魂，材料与观点紧 密联系，并对观点起到支持作用，增强说服力。 16.(1)不慎摔落，撞瞎左眼(2)村里修路，断了生意 17.①突出关刀田地形复杂，偏僻险峻，交通不便：②为后文村里 修路，交代肖八爷摔落受伤做铺垫；③凸显肖八爷作为沟通乡 村与城市的角色的重要性，也突出其挣钱不易却不畏艰难、心 怀村人、无私奉献的人物形象。 18.示例：排比、叠词连用。“男男女女老老少少”叠用，生动形象 地表现肖八爷进村后围住他的人之多，有里三层外三层之感。 用“买…”的句式，生动形象地表现出卖的东西种类繁多，买 东西的人多。 19.肖八爷虽断了货郎生意，但村里修了路，他改换了职业，生计 得以解决。村中修建校舍，学校墙上写了有关他的标语，可以 推测肖八爷继续为村里的建设奔走效力，仍然在为村子的发展 贡献力量。这也符合肖八爷目光长远、心怀大爱的“行者”形 象或符合文章的主旨：对肖八爷目光长远，无私奉献的赞美。 20.①本文以第三人称视角讲述故事，便于情节的展开并全面介 绍肖八爷的经历，能更好地塑造人物形象，激发读者的阅读兴 趣。②李三爷在讲肖八爷不讲条件出钱修路的时候，村人质 疑构成了一定的冲突与戏剧张力。③李三爷讲述过程只是整 个故事的一部分，后面还有关于村长和村人翻修学校的情节， 而李三爷的讲述本身也成为情节的一部分。④文章后半部分 从李三爷的角度讲述故事，刻意隐去了肖八爷的结局，制造了 悬念，给读者留下想象的空间，还能进一步塑造肖八爷成事不 居功的“行者”形象。 21.写作思路：作文(1)：略。 作文(2)：本题考查材料作文。材料中的“你对什么感兴趣，不 是最重要的；你为感兴趣的事情做了什么，这才重要”是关键 信息，表达了一个人对于自己的兴趣和爱好，不能只是停留在 口头上或者想法上，而是要付诸行动，为之付出努力和汗水。 只有这样，才能真正实现自己的梦想和目标。因此，审题时应 该从“行动胜于空谈”“付出努力才能实现梦想”等角度人手， 展开思考和讨论。在选材方面，可以从自己的生活、学习等方 面入手，选取一些自己亲身经历或者身边人的例子，来证明“行 动胜于空谈”的观点。在论述的过程中，要注意逻辑性和条理 性，让读者能够清晰地理解文章的观，点。 11.第三单元学情调研 1.B解析：A.“间或”的“间”应读“jiàn”;C.“佛然”的“怫”应读 “f”;D.“以头抢地”的“抢”应读“giang”。 2.C解析：质，询问。 3D解析：A.“豆”古义指盛食物的一种容器，形似高脚盘，今义 指豆类；B.“谢”古义指道歉，今义指感谢；C.“臭”古义指香气， 答案与解析 今义指不好闻的气味，与“香”相对：D.“不屑”古今义都是“认 为不值得”的意思。故选D。 4.D解析：《战国策》是西汉刘向整理编辑的一部国别体史书。 5.(1)衡阳雁去无留意(2)俗子胸襟谁识我(3)何妨吟啸且徐 行(4)万钟于我何加焉(5)了却君王天下事赢得生前身 后名 6.(1)范进中举后狂喜至“不省人事”，是因为这突如其来的喜讯 一下子勾起了他内心复杂的情感，有屡试不第的挫败，有忍饥挨 饿的贫穷，有受尽冷眼的屈辱…这一切在他狂喜之时一齐涌 上心头，因此说此时的范进是“喜由悲来”。周进参观贡院时看 到号板，悲从中来，撞板至“不省人事”，但由此却得到了几个商 人的资助，并最终获取了功名，因此说周进是“悲极喜生”。 (2)刻画范进与周进热衷功名的丑态，以讽刺笔法揭露封建科举 制度对读书人心灵的毒害。 7.示例：①游学热兴起的原因（背景）。②游学中存在的一些问题。 ③游学的渊源（历史）。④游学的内涵。 8.C解析：C.有误，采用典故的目的就是委婉地表达情感，选项 中“直接表达”说法不正确。故选C。 9.“卷”是席卷的意思，在句中生动形象地写出了太守出猎时人数 之多、速度之快，体现了阵容庞大、气势浩荡，从而表现了词人 的豪迈之情。 10.(1)等待(2)全，都 11.A解析：A.动词，都译作“好像”；B.动词，作为/介词，向，对； C.语气词，不译/疑问代词，可译作“哪”；D.人称代词，你/用 作后缀。 12.(1)曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈 请教。 (2)因此中原的读书人，听说后跟随伯颜求学的也越来越多。 13.蚤丧父/其兄曲出/买经传等书以资之 14.A.尊师重道（或尊敬老师）B.勤奋刻苦（或勤奋好学） 【参考译文】 【乙】伯颜又名师圣，字宗道，隶属于蒙古万户府的军籍， 世世代代居住在开州的濮阳县。伯颜三岁的时候，经常用手 指在地上画，有时三横，有时六横，就像是卦象。六岁时，跟随 乡里的读书人接受《孝经》《论语》（的学习），立即就能背诵 (下来)。早年父亲去世，他的哥哥曲出，买比较重要的古籍等 书来资助他，（他于是）日夜诵读不停止。（等）稍徵年长（后）， 从师学习于宋朝进士建安人黄坦，黄坦说：“这个孩子聪明过 人，不是其他学生可以相比的。”于是命他用颜作为氏，并且给 他取了名和字。过了一段时间，黄坦推辞道：“我不能做你的 老师了，众经书中朱子的学说都在，回家后（自己）探求就可以 了。”伯颜从弱冠开始，就把这些文章（即群经及记录朱子主张 的书)作为自己的重任，他对于根本的原则和法规，看后便鲜 明心有所得，每每超出言语表面的意思。乡里的读书人，前来 质疑问难，随时提问就随时辨析，把他们的疑惑都解决掉。因 此中原的读书人，听说后跟随伯颜求学的也越来越多。 15.①让读书成为一种生活方式②读书可明理③读书重 践行 16.运用了道理论证的论证方法。 17.B解析：A.选项体现出董仲舒专心治学，与“读书利修身”无 关；B.选项体现出周处通过拜访名人陆机、陆云，发奋读书，最 终成为志节之士，这一例子可以证明读书有利于提高个人修养 和品德；C.选项体现出李密用心读书，与“读书利修身”无关； D.选项体现出游酢和杨时对程颐的恭敬和诚恳求学的态度， 与“读书利修身”无关。故选B。 18.D解析：D.有误，文章末段直接抒情，表达了对任政艺术精神 和人格风范的赞颂。故选D。 19.赠“我”作品给“我”示范 20.表明同事们不相信任政会为“我”题签，表现出任政做法的难 能可贵，突出了任政没有书法大家的架子，待人热忱。（意思对 即可) 21.(1)运用比喻的修辞手法，形象而通俗地表明一个人的学养对 其书法的重要性。 (2)运用了语言描写的方法，写任老指出“我”书法的不足，表 现任老的坦诚、直率。 22.①要勇于尝试，有的事看似不可能，但只要敢于尝试，也会有 机会。②应懂得感恩，受人帮助要主动致谢。③要虚心好问， 多向有经验的人请教。解析：本题考查阅读启示。从同事 们不相信任政会为“我”题签到任政真的为“我”题签，告诉我 们要勇于尝试，有的事看似不可能，但只要敢于尝试，也会有机 会。“为题签之事，我曾专程登门致谢”一事，告诉我们应懂得 感恩，受人帮助要主动致谢。从任老指出“我”书法的不足可知， 我们要虚心好问，多向有经验的人请教。 23.写作思路：本题是话题作文。“取”指选择，获得。“舍”指放弃。 取舍是一种精神，是为人处世的至高境界。我们需弄清楚话题 的内涵，再根据行文需要组织材料。可以选择自己“取舍”的 经历，表达对“取舍”的看法。要写真实经历，通过具体的事件 来表现“取舍”的主题。要做到取舍得当，可能要多强调“舍” 这个字。对于“取”，每个人都没问题，但对于“舍”，却并没有 那么简单。关于“舍”有很多方面，如学会放弃，人生本就需要 学会放弃，但是放弃并不是指放弃所有事物，而是恰到好处地 放弃。放弃是另一种形式的选择。放弃，不是退避，而是积蓄 前行的力量，以一种迂回的方式接近成功，这是一种取舍得当 的智慧。有得必有舍，有舍才有得。“取舍”在很大程度上在于 “舍”了多少。这告诉了我们学会放弃的重要性。因此，可以从 舍弃、收获的角度选材。 12.阶段学情调研（二） 1.(1)A解析：“颤巍巍”的“颤”应读“chàn”,“战战兢兢”的“兢” 应读“ig”,“锱铢之力”的“锱”应读“z”,“盘桓”的“桓”应读 “hun”。故选A。 (2)①坠②顷