9.九年级上册学情调研(二)-【真题圈】2025-2026学年九年级全册语文练考试卷（统编版）

真题圈语文 期调研卷（上） 九年级12N 最 9.九年级上册学情调研（二） (时间：120分钟满分：120分) 蝴 ☒烂 一、积累与运用（共28分） 0加0 1.阅读下面文字，回答问题。（4分) 人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总 有一首诗词，让你心绪荡漾。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕， 是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的 诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁wù，是梁启 超的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫揉造作；为了人 生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。 (1)根据拼音写汉字或给加点字注音。（(2分) 製 ①娉 婷 ②旁w心 (2)选文中画横线的词语使用不恰当的一项是( )(2分) A.亵渎 B.矫揉造作 C.附庸风雅 D.相得益彰 2.(期中·2023-2024哈尔滨工业大学附中)对下列病句的修改 不正确的一项是( )(2分) 批 A.樊锦诗奉献大漠近60年，打造了“数字敦煌”等重要文物 研究和保护。修改：句末加“虚拟工程” B.《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研 究古代典章制度、人文历史、自然科学、经济文化的重要史 料的原因。修改：删去“的原因”。 C.拙政园中的远香堂山明水秀，花木繁茂，其名字便体现了 莲花“香远益清，亭亭净植”，是观莲的首选胜地。修改：将 “山水明秀”和“花木繁茂”调换位置。 D.“非遗文化进校园”系列活动，在全市中小学生中掀起了保 槛加 护非物质文化遗产的热情。修改：“热情”改为“热潮”。 阳副 3.将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项 图 是( )(2分) 回 ①唯有多一些自找苦吃的思想和行动，才能收获更多人生 精彩。 ②既然吃苦难以避免，何不勇敢面对它、接纳它，到苦中磨砺 成长，从苦中咂出甜来。 ③多吃苦，终进补。 ④实践证明，吃苦不仅是人生的“补药”、进步的“基石”，而 且是事业成功的秘籍。 ⑤“苦”作为一种人生况味，就人的本能而言，总希望远离它， 但在现实中往往绕不开。 ⑥正如宝玉不经雕琢难以成器，人生不经苦难，也难以燃旺 生命的火炬。 A.①⑥④⑤②③ B.③⑥④⑤②① C.③⑤②④⑥① D.①②⑤④⑥③ 4.古诗文默写。（6分) 诗文名句及出处 情感 (1)“ 后天下之乐而乐。” 心系天下，先忧后乐 (范仲淹《岳阳楼记》) (2)“沉舟侧畔千帆过， 积极向上，乐观进取 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (3)“ 凫雁满回塘。” 思念家乡 (温庭筠《商山早行》) (4)“但愿人长久， 美好祝愿 (苏轼《水调歌头》) (5)“春蚕到死丝方尽， 爱情坚贞，至死不渝 (李商隐《无题》) (6)“爱上层楼， 少不更事，无愁说愁 (辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》) 5.整本书阅读。（7分) (1)中国现当代文学史上著名诗人 的成名作是《大 堰河一我的保姆》。20世纪30年代是他诗歌创作达到的第 一个高峰，这个时期他诗歌创作的主要意象是“ ”和 ”。(3分) (2)《水浒传》是我国文学史上第一部歌颂农民起义的白话文 长篇小说。小说中的人物个个形象鲜明生动，惟妙惟肖。金 圣叹先生在点评水浒人物吴用时说“明明白白驱策群力，有 军师之体”，请你结合小说的内容，举其中的一个例子做简要 分析。(4分) 33 6.(期中·2023-2024长沙雅礼教育集团)光明中学九年级(7) 班开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，邀请你 参加。(7分) (1)【选主题曲】同学们想表演“拳打镇关西”这个节目，他 们需要一首歌曲作为背景音乐，请你帮他们选出最合适的一 首()(2分) A.《好了歌》歌词节选：世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！ 古今将相在何方？荒冢一堆草没了。 B.《好汉歌》歌词节选：路见不平一声吼哇，该出手时就出手 哇，风风火火闯九州哇。 C.《男儿当自强》歌词节选：我发奋图强，做好汉，做个好汉 子，每天要自强。 D.《滚滚长江东逝水》歌词节选：浪花淘尽英雄，是非成败转 头空，青山依旧在，几度夕阳红。 (2)核心素养语言运用【读小说，谈观点】九年级学生王彬学 习了小说单元后，对古典白话小说很感兴趣，想多花点时间去 读，而他的妈妈坚决反对，认为读古典白话小说太浪费时间 了，还不如留出时间学数理化，且古典小说中某些思想会误 导孩子。请根据你读古典小说的体验和认识，写一段120字 左右的文字，劝王彬的妈妈同意王彬利用课余时间读古典白 话小说《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《儒林外史》。（要求： 观点鲜明，条理清楚。)(5分) 农绝盗和 二、阅读（共42分） (一)阅读下面的诗歌，回答7~8题。(5分) 屏迹三首（其二） 杜甫 晚起家何事，无营地转幽。 竹光团野色，舍影漾江流。 失学从儿懒，长贫任妇愁。 百年浑得醉，一月不梳头。 【注释】公元762年春夏之交，杜甫经历了动乱漂泊，终于 在浣花溪得一草堂，生活得以稳定而创作本诗。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是( )(2分) A.全诗围绕“无营”二字展开，起承转合自然流畅，体现了杜 甫诗歌沉郁顿挫的风格。 B.诗人无事可做，起床很晚，内心也没有营谋之忧，生活因而 十分清闲，非常轻松。 C.面对孩子的失学和妻子的抱怨，诗人并非视而不见，充耳 不闻，而是世道艰难，无力为之。 D.人生一世，潦倒至此，唯有借酒浇愁，忘却尘世烦扰，长期 不梳洗也不在乎。 8.赏析诗句“竹光团野色，舍影漾江流”的妙处。(3分) (二)（期中·2023-2024福州长乐区）阅读下面的文言文，回答 9~12题。(14分) 五云山去城南二十里，冈阜深秀，林峦蔚起，高千丈，周回 十五里。沿江自徐村进路，绕山盘曲而上，凡六里，有七十二湾， 石磴千级。山中有伏虎亭，梯以石城⊙，以便往来。至顶半，冈 名月轮山，上有天井，大旱不竭。东为大湾，北为马鞍，西为云 坞，南为高丽，又东为排山。五峰森列，驾轶云霞，俯视南北两峰， 若锥朋立。长江带绕，西湖镜开，江上帆樯小若鸥凫出没烟波真 奇观也。宋时每岁腊前，僧必捧雪表进，黎明入城中，霰®犹未 集。盖其地高寒，见雪独早也。 (节选自张岱《五云山》) 【注释】①城(cè)：台阶。②霰(xiàn):小冰粒。 9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分) A.江上帆樯/小若鸡凫/出没烟波/真奇观也 B.江上帆樯/小若鸥凫出没/烟波真/奇观也 C.江上帆樯小/若鸥凫/出没烟波/真奇观也 D.江上帆樯小/若鸥凫出没/烟波真/奇观也 10.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词。（3分) 加点词 方法提示 词义 查阅词典选择义项 五云山去城 南二十里 去：①离开；②距离；③舍弃；A.去： ④表示行为动作的趋向。 联系课文解释词义 林峦蔚起 望之蔚然而深秀者(《醉翁B.蔚： 亭记》) 根据词典推断词义 驾轶云霞 驾：驾车。轶：超车。(《古代C驾轶： 汉语词典》) 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)冈名月轮山，上有天井，大旱不竭。 (2)盖其地高寒，见雪独早也。 12.小吴计划一放寒假就去五云山游玩，请你根据选文给他提两 条合理的建议，并说明理由。（4分) (三)阅读下面的文章，回答13~17题。（16分) 爱到深处是笨拙 ①每次过年回家，我去看姥爷，他总会想方设法给我做一 些好吃的，打小他就对我疼爱有加，后来母亲去世，他的舐犊之 情便愈加深沉。 ②姥爷最拿手的一道菜是高汤氽白莱，美味至极，这是我 童年最美好的记忆。那时，我碗里必定有最多的丸子和嫩莱叶， 其次是姥姥，最后剩下的莱帮永远是姥爷口中的“最爱”。他常 说：“你不知道，莱帮才是最好吃的，又甜又脆，一口咬下去美极 了，姥爷做饭最辛苦，当然要吃最好吃的。”我认为姥爷自私，埋 怨他居然让我和姥姥吃菜叶，而把又甜又脆的菜帮据为己有。 我又好奇又生气，哭着喊着要抢他碗里的“美味”，姥爷终于“割 爱”般夹给我一块晶莹剔透的菜帮，我如获至宝，只是刚咬一口， 菜帮的泥腥味瞬间就充满了整个口腔，我一口吐出来，姥爷姥姥 大笑不已。我撇着嘴说：“好难吃！一点也不甜，又酸又苦！” ③当时，我嘲笑姥爷没有吃过好吃的莱叶和丸子，不理解 他居然把菜帮当成最好吃的东西，实在是太笨了。 ④后来，我慢慢地长大，终于明白姥爷的心意，心里既愧疚 又难过。然而总是拗不过他，用他的话来说，就是：“我喜欢吃菜 帮，谁也别跟我抢！”有时我也很生气，便吼他：“姥爷，你真倔！” ⑤是的，姥爷是一个倔强的人，也是远近闻名的笔杆秀才， 写得一手好字。从小，我在他的膝下玩耍，耳濡目染，也渐渐地 拿起高大的笔杆写毛笔字，每次我煞有介事地写字时，他就在一 旁“啰唆”。 ⑥“四个点每个都是不一样的，一样写，字就显得呆了。” ⑦“起和收的时候，要保持中锋，侧锋多了就圆滑，中锋运 笔才是君子。” —34 ⑧“‘欧’字最忌投机取巧，重新写。” ⑨他就这样一遍一遍地说，一遍一遍地纠正我写字的毛 病。我18岁那年，村委会主任说：“她的毛笔字写得不错，今年 就让她给村里写对联吧。”我高兴得立时就想答应，姥爷说：“她 还是一个孩子，不经夸，不过磨炼磨炼也好。”于是，我接过姥爷 的衣钵，开始给村里写对联。 ⑩我记得那年的春节格外冷，漫天大雪仿佛要把整个人间 吞噬。大年初二，我们全家去拜年，刚拐进胡同，就看见姥爷和 一群来拜年的长辈站在门口，大家看见我们，纷纷说：“恭喜你们 家出了一个书法家！”姥爷就在后面呵呵地笑。大家走进院子后， 我和姥爷站在门口，他微笑着对我说：“你长大了，成了一个小书等 法家。”一股幸福感突然就涌进了我的心里，我的眼眶一阵阵发 热。我永生难忘当时的情形，我依偎在老人家身边，漫天的大雪 静静地落着，大红的对联在一片雾霭茫茫的世界中鲜艳夺目。 ①姥姥去世后的第一个春节，我去看姥爷。那天的阳光特 别好，一丝冷风都没有。 ②“姥爷！” ③我推开门，手里拎着给他买的东西，然后看见他坐在洒 满阳光的梧桐树下，一手拿着镜子，一手拿着剪刀在剪胡子。镜 米中的阳光打在他脸上，每一条皱纹都清晰可见，我甚至看见那些 细碎的、已经如白雪般的胡茬儿轻轻地落下，落在他有些臃肿的 棉衣上，落在那些纷纷逝去的年华缝隙之中。 ④“女孩子家，不要那么大声说话。”他听到我的声音，高 兴地笑着慢慢站起来。姥爷就是这样，不忘随时让我稳重，这样 的教导让我鼻子一酸，说的第一句话是：“我给你买一个电动剃 须刀吧。”他笑了笑说：“剪了一辈子，习惯了，还能打发时光。” ⑤中午，只有我和姥爷两个人，其他人都去走亲戚了。除 了主菜，那道高汤氽白菜是一定会有的。这次，姥爷依旧将丸子、熙 嫩嫩的菜叶全都给了我，自己仍旧吃着剩下的莱帮。 ⑥我不相信姥爷真的喜欢吃又酸又苦、土腥味又大的菜 帮。当初，我们的生活条件差，他把好吃的都留给我和姥姥，等 生活条件慢慢地好起来，他依旧如此。后来，我才慢慢地明白： 谁也不能和他抢那些难吃的菜帮，这就是他表达爱的方式一 一种笨拙的、旷日持久的付出。哪怕这道莱被换成了山珍海味， 他也仍旧会把最好的一部分留给我。也许只有那些莱帮的味道， 才能让他在回忆起当初的漫长岁月时，甘之如饴，欣然老去。那 个味道，什么美味佳肴都无法代替。因为那里面，有回忆，也有 他难以言及的爱。 ⑦我在外工作，只能过年回来。陪伴他的日子少得让我惭 愧，临走的时侯，我看到门口的春联还是去年我写的那副。舅舅 晶 原本要换的，可他死活不让。“你原本说腊月二十八就能回来， 狗 我就想着等你回来让你写，但后来你飞机晚了点，到家的时候已 抑 经大年初一了。下一年记得早点回来，最好能把我的外孙女婿 蝴 也带回来。”我点点头，轻轻拥抱了一下他，转身慢慢离开，这个 ☒誉 000 时候姥爷的声音轻轻传来：“今天的汤是不是做咸了？我看你 直吞吞吐吐，下回我少放些盐。”我停住脚步，不敢说话，只能点 点头说：“嗯。”姥爷挥了挥手，“下一年，一定要早些回来，我老 了，写不动春联了…”，那声音似乎只停留在喉咙里。 ⑧好奇怪，那天明明是晴朗而温暖的冬天下午，我的眼前， 却恍惚出现了18岁那年的大雪纷纷。 13.请根据选文内容，填写下面表格。(4分) 主要情节 “我”的心理变化 (1) 埋怨、生气 (2) 嘲笑、不理解 慢慢长大，明白了姥爷的心思 (3 过年看望姥爷，姥爷夸赞“我” (4) 14.赏析选文第⑩段加点词语的表达效果。(3分) 我永生难忘当时的情形，我依偎在老人家身边，漫天的大 雪静静地落着，大红的对联在一片雾霭茫茫的世界中鲜艳夺目。 15.文中姥爷一直对“我”疼爱有加，他对“我”的疼爱除了体现 在每次都给“我”做高汤氽白菜，并且把最好吃的留给“我” 外，还体现在哪些方面？(3分) 16.选文以《爱到深处是笨拙》为标题，有什么作用？(3分) 些加 H删 17.请概括文章中姥爷的人物形象。（3分) 题 (四)（期中·2023-2024济南槐荫区）阅读下面的材料，回答18~ 20题。(7分) 【材料一】①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生 读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么 关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌 中的意象。意象是打开诗歌大门的钥匙。什么是意象呢？意象， 就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、 水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人 审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点燃，带上 了诗人的主观色彩，就成了意象。如“梅”是一种客观的事物， 它有形有色，具备某种形象，当诗人将它写进作品中，并融入自 己的主观感情时，它就成为诗歌的意象。 ③诗歌为什么要用意象呢？因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣 泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺 术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ④诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比， 表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、人生的思索和追 求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境 界就荡然无存了。 ⑤“立象”可以“尽意”。古人有“书不尽言，言不尽意”之说。 为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法。这种“立象以 尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡 愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达很难， 但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，把乡 愁物化，既而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之 愁和家国之愁，令人动容。 ⑥诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的 满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通 诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容， 领会诗歌主旨，感知诗人情感。 (摘编自王宜振《诗是意象的艺术》) 【材料二】如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整 的建筑。意境是诗人的主观情感和客观物象互相交融而形成的 艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能 包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只 有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕 -35 诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像 一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造 出的境界就是意境。 (摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》) 【材料三】从诗歌创作的本质来讲，诗歌是以表达诗人情感 为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但 是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮表达思 念，那么当读者读诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象 征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意 团圆、爱情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌 曲等物象。意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌 意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于 读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者共鸣。所以诗歌并非一 定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想 的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 (摘编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》) 18.对于上面三则材料内容的理解和分析，不正确的一项 是()(2分) A.【材料一】开头举外国学生对中国诗歌中的“月”的疑问， 引出对意象的介绍，吸引读者阅读。 B.三则材料说明对象均为事物。【材料一】用逻辑顺序，通 过列举多个例子进行具体说明。 C.【材料二】中画横线句子采用打比方的说明方法，生动形 象地说明了意象与意境的关系。 D.【材料一】中说“诗歌离不开意象”，【材料三】中说“诗歌 并非一定要用意象”，两个观点初中课本所学诗歌中均有 例证。 19.根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一 项是()(2分) A.一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等，只要进入作 品，就成了意象。 B.诗歌的意境都是由物象组合而成的。如李白《行路难》 (其一)中把“冰塞川”“雪满山”等物象组合，就构成了艰 难孤寂的意境。 C.由于个人思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一 种寓意也可以寄托于多种物象。 D.由于每首诗都由众多物象构成，所以每首诗都有多种意 境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 20.关联教材请根据【材料一】和【材料二】对意象和意境的阐 述，为本班同学解答疑惑。(3分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 同学的疑惑： 写诗应该怎样创设意境呢？请你以《天净沙·秋思》为 例，给我讲讲吧。 我的解答： 三、写作(50分) 21.（中考·2023安徽)阅读下面文字，按要求作文。 入学时，老师一声“同学，你好！”的问候；百米冲刺时， 同学们“加油！加油！”的呐喊；餐桌上，饭菜喷香可口；台灯 下，纸笔沙沙作声；枝头上，嫩绿的新芽；田野间，金黄的麦 浪…这些平常真实的点点滴滴，也许我们不曾深思，其实往 往蕴藏着生活的美好，让我们的心灵得到滋润，让我们获得前 行的力量。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系 你初中阶段的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分 享你的体验和发现。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不 良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 —36 绝印 ▲60011.间岁不见/见必问《史记》/语不及他也 12.（(1)在庭院中种上了四季花木，并且又在书房中收藏《史记》， 每天在书房里朗读 (2)A.不以物喜，不以己悲B.独患其不能在事之外，而不知 止耳 【参考译文】 【乙】住在长洲县甫里的子问先生，是我的妹夫。我偶尔 到他那里去，在吴淞江上泛舟，游览白莲寺，在安隐堂休憩，想 象天随先生的高风亮节，一起感慨叹息。而且子问每次出行都 要挟带《史记》。我小的时候也是爱读此书，并认为从班固之 后就没有完全理解此书的人了。唯独子问认为我说的话有理。 隔年不见，一旦相见必然要问间《史记》，不谈论其他的事。恰巧 他的书室被毁，便新修建了一座精美的房子，题名为花史馆。 这是因为在庭院中种上了四季花木，并且又在书房中收藏《史 记》，每天在书房里朗读，人生在世，要是这样就知足了，应该没 有别的什么乞求。 四季花草树木的成长，在于天地运转、新陈代谢，其中的逐 渐积累难道有什么不同的吗？人生在这世上，唯独担心的是自己 不能常常立于事情之外，而且不知尽头。冷静地处于事情之外， 看天地间万事万物，就像这庭中之花，在我们面前开开败败罢了。 13.示例：人要经历磨炼才能走向成功 14.比喻论证，将人成才经历磨炼的过程比作香料研磨的过程，生 动形象地论证了人只有经历磨炼才能够有所成就的观点，使说 理更浅显易懂。 15.①要了解自己，就得对自己有客观的认识，所谓格物致知。 ②得对自己毫无偏爱。 16.示例：(1)那年，我起初反对在这里建公园 (2)雨天，我擦洗墓碑，怀念战斗生活 17.(1)示例：“义愤填膺”指胸中充满义愤。句中指听说陵园要建 公园，“他”满怀义愤地提出反对意见，表现出“他”对战友的深 厚情谊。 (2)示例：描写了雨天烈士陵园的松柏，营造了庄严肃穆的氛 围，烘托了“他”悲痛的心情和对战友的怀念。首尾呼应，使文 章浑然一体。 18.示例：四个独立句段将通信员的牺牲与“他”的内疚对应来写 (如同电影中的镜头转换)，独句成段加大了停顿，放缓了叙事 节奏，突出强调了战友的英勇献身、“他”的悲痛心情和“他”对 战友的怀念。合成一段，无此效果。 19.示例：这句话是说，今天的人们与英烈们生活在两个世界，今 天的人们守望英烈，英烈也在守望今天人们的幸福生活。表达 了人们对英烈的怀念，也表达了对今天幸福生活得之不易的感 恩。本句画龙点睛，突出主题。 20.写作思路：这是一篇命题作文。根据鲁迅的名言，可以抓住“路 之有无”与“走的人之多寡”的关系来思考。此文是从“人”与 “路”的关系来谈的，其特点是：有路，前方就能到达；有路，理」 真题圈语文九年级12N 想就能实现。人在走路的过程中，都会遭遇“没有路”“走错 路”“走不通”的境况。如何破解难题？关键是事在人为。只 有具备敢为天下先的精神，才可能绝处逢生，化险为夷。材料 的核心关键词“路”是多义的，在引发自己的感悟与联想时，可 以将“路”的多层含义罗列出来，诸如理想之路、改革之路、发 展之路、人生之路、创作之路、科学之路、文明之路等，然后结 合自己的生活阅历与阅读积淀，聚焦于自己熟悉的，有较多体 验、思考与积累的某一层面或某一点来写作。 9.九年级上册学情调研（二） 1.(1)①ping②骛 (2)C解析：C.“附庸风雅”指为了装点门面而结交文人，参加 有关文化活动。贬义词。依据“为了人生的诗意”，应该使用褒 义词，如“温文尔雅”等。 2.C解析：C.成分残缺，在“香远益清，亭亭净植”后边加上“的 品德”。 3.C解析：全段是围绕“吃苦”来议论的，所以首句即论点句，即 第③句“多吃苦，终进补”，紧承论点的应该是第⑤句，先解释 苦“在现实中往往绕不开”，然后第②④句从正面论证“吃苦” 的益处，第⑥句从反面论证不“吃苦”的坏处，最后得出结论“唯 有多一些自找苦吃的思想和行动，才能收获更多人生精彩”，即 第①句。据此排列为：③⑤②④⑥①。故选C。 4.(1)先天下之忧而忧(2)病树前头万木春(3)因思杜陵梦 (4)千里共婵娟(5)蜡炬成灰泪始干(6)为赋新词强说愁 5.(1)艾青土地太阳 (2)示例一：智取生辰纲。吴用先借口买鱼，请来阮氏三兄弟， 定下智取之计，后同晁盖、刘唐、公孙胜粉作贩枣人，让白胜扮 作卖酒人，假做饶酒时下药，取得生辰纲。 示例二：三打祝家庄。史进、鲁智深落难时，吴用三四句话安抚 了扈成，把他变成了梁山的帮手，让孙立带人进入祝家庄里应外 合，再用计让梁山好汉把李应骗到祝家庄。 6.(1)B解析：A.歌词表达了人们对世俗功名的追逐以及世态炎 凉的感慨；B.歌词表达了对绿林好汉伸张正义的赞美；C.歌词 表达了人要发奋图强，自强不息；D.歌词借叙述历史兴亡抒发 世事无常的人生感慨。“拳打镇关西”表现的是梁山好汉鲁智 深路见不平，拔刀相助，三拳打死镇关西的故事。故选B。 (2)示例：王彬妈妈，您好！首先，九年级的学生学习任务重，学 习数理化的确需要花大量时间做练习题，但是让王彬腾出点时 间读读名著，换换思维，感受阅读经典名著的快乐，也许对各科 的学习会更有帮助。其次，古典小说中绝大多数思想能涵养孩 子的精神品质，培育孩子健全的人格。如《水浒传》能启示学生： 路见不平，要挺身而出，要有担当精神。您还是同意王彬利用课 余时间读古典白话小说吧。 7.B解析：B.有误，“内心也没有营谋之忧，生活因而十分清闲 、非常轻松”理解错误。孩子失学、家庭贫困、妻子抱怨，诗人不 ○是毫不在意，而是无力解决。“贫困”对于杜甫来说，已经常态 答案与解析 化了，他无能为力，便不再去想。故选B。 8.示例：这两句诗写出竹子环绕草堂，影子和田野绿色相融，富有 静态美；写出了草堂舍影随江而动，江水的清澈和动态美。这 两句表现出草堂环境的美好清幽，表达了诗人经过长期的颠沛 流离，对于眼前稳定宁静的清闲生活的享受。 9.A解析：这句话的意思是：江上帆船点点，像小小的鸥凫，在 烟波中出没，真是一大奇观。据此可断句为：江上帆樯/小若鸥鸿 凫/出没烟波/真奇观也。故选A。 10.A.距离B.茂盛C.超越 11.(1)山冈名叫月轮山，冈上有天井，大旱的时候井水也不枯竭。 (2)大概是因为五云山地势高天气寒冷，所以特别早见到雪。 12.示例：(1)建议穿便于登山的运动鞋（平底鞋、登山鞋），因为山 路盘曲，石阶很多。 (2)建议穿防寒服（羽绒服），因为山上特别冷，比山下气温低。 (3)建议中途可以在伏虎亭、月轮山休息，恢复下体力，因为山 高路远。 (4)建议俯瞰风景，那样可以欣赏到江流蜿蜒、湖水明净、山水 相映、烟波浩渺的美景，令人心旷神怡。 【参考译文】 五云山在距离城南二十里的地方，山色幽深秀丽，山林蓊 郁茂盛，高千丈，环绕一周共十五里。沿江从徐村进山路，绕着 山盘旋曲折而上，共六里，有七十二道弯，千级台阶。山中有伏 虎亭，台阶用石头砌成，以方便人们往来。到半山腰，有山冈， 山冈名叫月轮山，冈上有天井，大旱的时候井水也不枯竭。东 边是大湾，北边是马鞍，西边为云坞，南边为高丽，再往东是排 山。五座山峰森严排列，高耸入云霞，俯视南北二峰，如同锥子 一样林立。长江像丝带一样绕着，西湖像镜子一样打开，江上 帆船点点，像小小的鸥凫，在烟波中出没，真是一大奇观。宋代 的时候每年腊月前，僧人必会捧着向皇帝庆贺天降瑞雪的表文 进城，黎明的时候到城中，城内还没见到雪粒。大概是因为五 云山地势高天气寒冷，所以特别早见到雪。 13.(1)姥爷把菜帮子留给自己，说菜帮子最好吃 (2)抢姥爷碗里的“美味”吃，“美味”又酸又苦，一点也不好吃 (3)愧疚、难过 (4)幸福、感动 14.“依偎”是亲密地紧靠着的意思。这里准确地表现出“我”被姥 爷认可时的幸福与感动，表达出“我”对姥爷的敬爱之情。 15.示例：(1)姥爷一边指导“我”写字，一边教“我”做人要正直； (2)姥爷教“我”做人要谦虚；(3)姥爷提醒“我”不要大声说话， 女孩要稳重；(4)姥爷保留前一年“我”写的对联，不更换新对 联，并叮嘱“我”下一年早点回去。（任选三点回答即可) 16.设置悬念，激发读者的阅读兴趣；突出姥爷温暖、笨拙的形象； 暗示中心，表现“我”对姥爷的心疼与敬爱。 17.疼爱外孙、关爱家人、谦虚倔强、教育有方。 18.B解析：B.三则材料说明对象均为事理。 19.C解析：A.根据【材料一】中“物象一旦经过诗人审美经验的 淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点燃，带上了诗人的 主观色彩，就成了意象”可知，选项表述武断绝对。B.根据【材 料二】中“意境是诗人的主观情感和客观物象互相交融而形成 的艺术境界”可知，选项表述以偏概全。C.根据【材料三】中“但 每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱 情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等 物象”可知，选项表述正确。D.三则材料中均无此表述，属无 中生有。 20.(示例)写诗可以这样创设意境：运用自己的审美经验淘洗 和筛选物象，将情感融入这些物象，形成意象；围绕主旨将 意象有机组合，构成意境。如《天净沙·秋思》作者筛选出 “藤”“树”“鸦”等物象，将思乡愁绪融入，形成“枯藤”“老 树”“昏鸦”等意象，然后与思乡的主旨有机组合，构成孤独凄 凉的意境。 21.写作思路：作文材料给了一些生活中的细节：老师的问候，同 学的助威，饭菜的香甜可口，枝头的新绿…这些细节为写作 打开了思路，提示我们要挖掘生活中的琐碎小事，从生活中发 掘能带给自己前行的动力和深刻影响的小事，去发现生活中的 美好。“美好”是这篇文章的写作重点。凡是那些让自己心灵 得到触动的，有积极意义的生活小事都可以成为文章的写作素 材。如：妈妈的一碗阳春面，老师一个鼓励的眼神，同学及时 递来的橡皮，甚至陌生人的搀扶…从家庭生活、学校生活和 社会生活中选择素材，展现“美好”，抒写对自已产生的积极影 响，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 同步调研卷（下） 10.第一、二单元学情调研 1.(1)①gèn②1i(2)①旌②熄 2.B解析：③句点明论点，为第一句；②句具体论证“音乐对诗 歌内容、题材、形式和风格的形成”的影响：④句论述音乐对诗 歌的传播和发展的作用；①句反过来论证诗歌对音乐的影响， 引出下文“没有诗词韵律的音乐是苍白无力的”。因此排序为： ③②④①. 3.C解析：A.有误，“遵从”是动词，“独一无二”是并列短语。B.有 误，“是”是谓语；“拷问”是定语，用来修饰“问题”。D.有误，画 线句子不是病句。故选C。 4.B解析：高尔基是苏联作家。 5.(1)将登太行雪满山(2)一抹晚烟荒戍垒(3)清光更多 (4)此身虽在堪惊(5)一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴 6.(1)①严贡生②牛浦郎③周进④范进 (2)示例：《儒林外史》生动刻画了社会各阶层的人物，如沉迷科 举的范进、结交权贵的张乡绅、品质高洁的王冕、粗鄙贪财的胡 屠户等，这些不同身份的人合在一起，让我看到了封建科举制度 ®下的社会百态。