2.第二单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年九年级全册语文练考试卷（统编版）

真题圈语文 同调研卷（上） 九年级12N 2.第二单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) ☒ 、积累与运用（共28分） 00 1.阅读下面语段，回答问题。（5分) 近期，短剧《逃出大英博物馆》在自媒体行业独领风骚， 火爆全网。短剧讲述的是一盏中国玉壶“逃出”大英博物馆， 寻找回国之路的故事。富丽堂皇的大英博物馆的藏品大多来 自世界各个文明古国，其中劫掠的中国文物有两万多件，这仅 是公开的数据。但是英国政府报道却断章取y① 想要洗清自己的卑鄙行为，这简直是妄想。这些文物就算化 为灰jin② ,依旧包含着英国的强盗史和我们的屈辱 型 史。没有一个中国人，能笑着从大英博物馆走出来，都是带着 you qi③ 的面容离开。看到这么多文物常年流落他 国，除了自吹自擂的愤怒，我们更应该了解这段历史，将这段 历史牢记于心中。 (1)请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉 字。(3分) ① ② ③ 精品 批 (2)上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )(2分) A.富丽堂皇 B.劫掠 C.妄想 D.自吹自擂 2.（(期中·2022-2023济南市中区)下列句子中没有语病的一项 是( )(2分) A.青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追 求身材过度节食造成的。 B.能否彻底治理环境污染，留住碧水蓝天，关键在于有关部 门严格执法。 C.一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的书房、宁静的夜 槛加 H 晚，也会始终保持一份纯洁的情感。 D.没有人可以否认，在中国传统文化中，诸子百家的思想丰 题) 富了当时及后世中国人的精神世界。 3.(期中·2023-2024大连甘井子区)下列表述错误的一项 是( )(3分)》 A.从泰戈尔所著的《飞鸟集》中，我们可以读到很多生活哲理。 (这是并列关系的复句) B.他善于运用新奇生动的比喻，而且十分注意锤炼诗句的韵 律。（这是递进关系的复句） C.艾青的诗不拘泥于形式，但又常常运用有规律的排比和复 沓。（这是转折关系的复句） D.与其沉迷于刷短视频，不如利用闲暇时间读《唐诗三百首》。 (这是选择关系的复句) 4.下面有关文学文化常识的表述不正确的一项是( )(3分) A.《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》，是梁启超在上海中华 职业学校的演讲内容。 B.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作者是英国作 家雨果，他的代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《九三年》等。 C.《论教养》一文的作者并不是泛泛而谈，而是从众多事例的 比较分析中得出结论。 D.《精神的三间小屋》选自《毕淑敏散文》，是一篇说理性 散文。 5.红色文化阅读语段，按要求完成下面题目。(3分) ①在长征路途中，红军所到之处都努力赢得百姓的信 任。②那些红色的记忆，那些军民相依的深情，刻在历史的 年轮里，代代相传。③一个时代有一个时代的主题，一代人 有一代人的使命。新长征路上，每一个中国人都是主角、都 有一份责任。④未来也还有许多“雪山”、“草地”需要跨越。 ⑤长征永远在路上，我们 取得了多大成就， 要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上 继续奋勇前进。 (1)请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。（1分) (2)第④句标点使用有误，请将修改后的句子写在下面的横 线上。（1分) (3)第⑤句的横线上需要补上一组恰当的关联词语，请写在 下面的横线上。（1分) 6.名著阅读。（5分) (1)20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，该 时期代表作品有：《大堰河一我的保姆》《我爱这土地》 —5 》《 》(请 再写出属于这一时期的两首作品)等。（2分) (2)中考新考法做批注给艾青诗歌《刈草的孩子》做一个批 注。(3分) 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈 草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到 那一边… 草已遮没他小小的身子了—/在草丛里我们只看见：/ 一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀… 7.(期中·2023-2024长春九台区改编)某中学九年级(1)班准 备开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参 与并完成以下任务。(7分) (1)中国古典诗词中有很多表达“自强不息”含义的名句，请 你举出一例并说说你对它的理解。（2分) (2)如果让你采访身边自强不息的人，请你设计出采访步骤。 (3分) 步骤一： 步骤二： 步骤三： (3)有同学搜集了以下一组故事，准备以“只有自强才能成功” 为主题写一篇精彩的演讲稿。这组故事中不符合主题要求的 两项是( )(只填序号)(2分) ①高山流水 ②孙康映雪 ③车胤囊萤 ④宋濂抄书 ⑤岳母刺字 ⑥苏秦刺股 二、阅读（共42分） (一)阅读下面的诗歌，回答8~9题。(4分) 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 8.说说这首诗的“眼前之景”和“言外之意”。（2分) 9.“枳花明驿墙”一句中“明”用得很妙，请说说妙在何处。（2分) (二)（联考·2023-2024武汉硚口区)阅读下面的文言文，回答 10~13题。(12分) 宣帝时，渤海左右郡岁饥，盗起，二千石①不能制。上选能 治者，丞相、御史举龚遂®可用，上以为渤海太守。时遂年七十 岁召见形貌短小不副所闻。上心轻之，问：“息盗何策？”遂对日： “海濒辽远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗 弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之耶，将安之也？”上改容 日：“选用贤良，固将安之。”遂曰：“臣闻治乱民如治乱绳，不可 急也，臣愿丞相、御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。”上许 焉，遣乘传③至渤海界。 郡闻新太守至，发兵以迎，遂皆遣还，移书敕属县：悉罢逐 捕盗贼吏；诸持锄、钩田器者皆为良民，吏毋得问；持兵者乃为 盗贼。遂单车独行至府。盗贼闻遂教令，即时解散，弃其兵弩而 持钩、锄。 金星教 【注释】①二千石：指郡守。②龚遂：初为郎中令，宣帝初 为渤海太守，有治绩，后征为水衡都尉。③乘传：驿车。 10.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是( )(3分) A.丞相、御史举龚遂可用 举：推荐 B.其民困于饥寒而吏不恤 恤：体恤 C.臣愿丞相、御史且无拘臣以文法 愿：愿意 D.上许焉 许：许可 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( (3分) 时遂年七十岁召见形貌短小不副所闻 A.时/遂年七十岁召见/形貌短小/不副所闻 B.时遂年七十岁/召见/形貌短小不副/所闻 C.时遂年七十岁/召见/形貌短小/不副所闻 D.时/遂年七十岁召见/形貌短小不副/所闻 12.下列对文本内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.渤海及邻近各郡遭遇饥荒，盗贼蜂起，当地郡守不能制止。 B.宣帝要选拔一个能够平息盗乱的人，丞相和御史都推荐 龚遂。 C.龚遂认为当地盗乱的原因是百姓处于饥寒交迫之中，而 官吏们却不体恤百姓。 D.龚遂发布了严厉的公文，罢免不称职的官吏，而后亲自缉 盗，最终平息了盗患。 13.请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分) 上改容日：“选用贤良，固将安之。” (三)（月考·2023-2024青岛大学附中)阅读下面的文章，回答 14~16题。（10分) ①人一出生手脚就会自然“动”起来，慢慢长大就会参加 一些劳作，有时还会感到一丝劳累，有“劳”有“动”，劳动就这 样伴随着人的一生。 ②然而在当下，一些青少年对劳动的意义重视不足，甚至 认识偏颇。有人不会做基本的家务，认为只要学习成绩好，其他 体力劳动不值一提；有人觉得如今的社会分工越来越细，只要花 钱就能买到服务；还有人将“免于动手”视为一种优越感，对提 供服务的劳动者缺乏真正的理解和尊重。 ③针对这些不会劳动、不想劳动，甚至不尊重劳动的现象， 重新认识劳动和劳动教育就显得十分必要。 ④劳动是人生命存在的基础。众所周知，劳动创造了人， 是劳动使人和动物区别开来。民生在勤，勤则不匮。我们的先 民把野草驯化培育成农作物，修建水利工程，才有了稳定的粮食 来源；生长在土地上的棉花，只有经过人们的采摘，才能被捻成 细线，织成棉布，裁成衣裳，为人们遮身蔽体；遍布在田野中的 泥土，只有经历双手的劳作，才能被夯实成墙壁，支撑起遮风挡 雨的屋顶。因此，《辞海》中“劳动”一词被定义为“人们改变劳 动对象，使之适合自己需要的有目的的活动”。 ⑤劳动更是推动人类向前发展的车轮。社会的进步依赖 于一代又一代劳动者的辛勤付出。四大发明闪烁着古人在日常 劳作中的创造光芒，杂交水稻见证了袁隆平在田间地头的日夜 求索，神舟飞天凝结着众多科研团队的劳动汗水。 没 —6 有劳动，人类也许会一直停滞在蒙昧原始的状态，难以获得文明 的进步和发展。 ⑥在认识了劳动的意义和价值的基础上，还有必要重新认 识学校劳动教育的特点和功能。学校中的劳动教育具有实践性 和综合性。当我们在劳动实践中形成正确的价值观时，劳动教 育中有德育；当我们“动动手，出出汗”以强健体魄时，劳动教育 中有体育；当我们运用所学知识解决劳动中遇到的问题时，劳动 教育中有智育；当我们动手设计并创造美的作品时，劳动教育中 还有美育。可见这种注重实践性和综合性的劳动教育，不仅有 利于改变青少年学生中轻视劳动的现象，而且有利于培养他们 真正成为全面发展的人。 ⑦学校中的劳动教育还具有长效功能。一个人在学生 时代经历劳动教育，为人生打下尊重劳动、热爱劳动的底色， 那么，今后踏上社会，就能敬业乐业，享受到劳动带来的幸福 和快乐。 ⑧劳动创造幸福。为了让青少年都能尊重劳动、热爱劳动， 从今天起，“处处是劳动之地，天天是劳动之时，人人是劳动之 人”，就理应成为当代青少年的劳动宣言。 14.根据上下文，填入第⑤段的词语正确的一项是( )(2分)学 A.即使 B.尽管 C.如果 D.既然 15.核心素养思维能力根据文章思路，完成下面的填空。(4分) 抱绝盗印 (2) 提出观点： 列举青少 (1) 年轻视劳 (3) 动的现象 重新认识 学校劳动 教育的特 点和功能 16.第④段和第⑤段的顺序不能颠倒，请分析原因。(4分) (四)阅读下面的文章，回答17~21题。(16分) 耳读偶记 宗璞 ①前两年写过一篇文章《乐书》，即读书之乐。其实我现在 是读不了书的，只能听书，是日耳读。耳读感受不到字形的美， 偶然用放大镜看到几句文章真觉舒畅极了，只是这机会越来越 最 少。因为同音字多，听力也不是很好，便要常常追问到底是什么 抱 r 字，费时费力，也只能大体知道个意思。但我幸亏还有这点听的 蝴 本事，能有耳读之乐。 ☒誉 ②那大概已是前年的事了，仲【注】为我读《朱自清日记》，从 0咖 头到尾。日记从1924年7月28日开始，到1948年8月2日为 止。记叙简略，一般是记下了书信、人际往来，自己做了什么事， 读了什么书，间或也有感想。文字极平淡，读后掩卷之余，我们 似乎觉得朱先生就在面前。 ③这是一本真正的日记一照日记本来的意思，都是为自 己看的，不必给别人看。现在有些日记，在写时尤其在整理时都 是想到有个读者在，若以为日记所记都是真实的，就未免太老实 了（我本想说那就是大傻瓜）。《朱自清日记》是真正的日记。朱 製 先生怕别人看，有一部分用英文和日文杂写，他绝没有想要通过 日记来炫耀什么，或掩饰什么。而我们就从这些文字中看到了 一个真正的人和一段真正的历史。 ④我曾有过这样的问题：朱先生这样怕别人看他的日记， 事先还做了防备，现在出版他的日记是否违反本人的意愿。但 我又想，能够提供一段珍贵的史料，朱先生可能是会同意的。 靴 ⑤我们在日记中看到的是一个平凡的普通人。他常常借 钱借米，他自谦得有时甚至有些自卑，总觉得自已的学术地位不 如人。但是他勤奋、宽容，常常为别人着想。最使我感动的是闻 一多先生殉难后，朱先生在成都讲演募捐，做了很多工作。那是 需要勇气的，有些人避之唯恐不及。他本不是一个热心斗争的 人，但是出于最普通的同情心，他要做他所能做的事情。一直在 他胃病很严重的时候，他仍勉力编撰《闻一多全集》。闻朱之交 可能不像有些人以为的那样深，但是却达到了一种高致。我并 警加 不否认朱先生的觉悟、认识、热情，但总以为他的本性不是英雄 H嵧 人物。正是他作为一个平常人的朴素的感情，使得他的人格发 题 出光辉。这种光辉也许不是很强烈，却能沁透人心。 司 国 ⑥日记多次记述了和冯友兰先生的交往，1933年2月11 日记载：“晚赴王了一宴…多一时俊彦。芝生述张萌麟所举柏 拉图派主仆故事，谓共相不足恃，渠亦将举学童解‘吾日三省吾 身’之‘吾’字故事以证共相之作用。又述辜鸿铭论‘改良’及 ‘法律’二词及陈独秀与梁漱溟照相事。又绍虞误认杨今甫为白 崇禧事。皆隽永可喜。归金宅，转述芝生笑谈，殊无反应。殆 环境既异，才能亦差也”。又一则日记，1935年2月28日，“对 霍士休进行考试的口试委员会今天下午开会。进展颇顺利。冯 友兰先生指出唐代以后大量传奇故事的渊源。唐代的传奇故事 是霍的研究题目，而这正是他论文中的大弱点，但我们却没有 发现”。 ⑦日记还记下了在某家遇好饭食，一口气吃了七个馒头； 也曾告诫别人冯家的炸酱面虽好，切不可多吃，不然胀得难受。 读来觉得朱先生真可爱。他的胃病持续了很多年。抗战中没 有好的医疗条件，复员以后，似乎也没有认真地医治，也没有认 真地休息。从最后几天日记中可以看到，他仍在读书写作，料 理公事。日记忽然中断了。他再也不能写了。十天以后，他离 去了。记得他去世前数日，父母到医院看望，也带着我。我站 在母亲身后，朱先生低声问了一句：“你还写诗么？”我嗫嚅着， 不敢大声说话。他躺在那里，比平时更加瘦小，脸色几乎透明。 那时我对死亡没有什么概念，只觉得父母亲的脸色都很严肃。 五十多年过去了，我还记得那个院子和病榻上朱先生几乎透明 的脸色。 ⑧1948年我到清华上学，那时常写一点小诗，都是偶感之 类，不合潮流。一次曾随几个同学到朱先生家，同学们拿出自己 的诗作请朱先生看，我也拿出一首凑热闹。朱先生认真看了，还 说了几句话，可惜不记得说的什么了。 ⑨我上中学时，课本里有朱先生的文章，几十年以后的中 学课本里还是有朱先生的文章。大家都记得《背影》《匆匆》，而 且都会背，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日 子为什么一去不复返呢？”真的，我们的日子为什么一去不复返 呢？这是我和我的同龄人常常发出的慨叹。一天，一位老友打 电话，说他极想再读一读《匆匆》这篇文章，想着我这里总会有 的，能否查一查。那时我查书比较方便，只需要和我的图书馆长 说一声。文章找到了，我先在电话里念给老友听，念完了，我们 都沉默了半响。 ⑩时光如河水般地流去了，在荷塘月色中漫步的朱先生已 化成一座塑像伫立在荷塘月色之中。老实说，现在经过修整的 这座荷塘远不如旧时，那时颇有些荒凉的荷塘要自然得多，美得 —7 多。不过，朱先生的文字中凝聚着的美，那是朱先生的精魂，是 不会改变的。 ①这部日记是朱先生之子乔森在化疗期间骑自行车送来 的。读完全书，他已又住进医院。我说我要写一点感想，真写下 来时，乔森已然作古。这一道门槛，是每个人都要跨越的。 ②朱先生并不需要我来为他添加什么，现在也不是某种 纪念日，只因读过他的书和日记，我在心底生起一种情感，便写 出来。 ③时间继续流逝，“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的 中间，又怎样地匆匆呢？”在这去来之间，在时间的匆匆里，有 了多少变化，不能预防，不可改变。人，只有忍受。 ①④聪明的，你告诉我，日子为什么一去不复返呢？ 【注释】仲：作者的丈夫蔡仲德。 17.作者说朱先生是一个平凡的普通人，阅读第⑤段，你从朱先 生身上读出了哪些人性的光辉？(3分) 18.请从人物描写角度品析第⑦段画线的语句。(3分) 我站在母亲身后，朱先生低声问了一句：“你还写诗么？” 19.第⑨段“我先在电话里念给老友听，念完了，我们都沉默了 半响”句中“念”改成“读”好不好？为什么？请从造字法的 角度回答。(3分) 20.阅读第⑨段，说说为何“我们都沉默了半晌”。(4分) 21.第②段写道：“只因读过他的书和日记，我在心底生起一种 情感，便写出来。”这种情感是什么？(3分) 三、写作(50分) 22.（期中·2023-2024杭州余杭区)班级将召开以“君子自强不 息”为主题的分享会。阅读下面材料，你有怎样的思考？请 你选择一个任务写好文章，做好准备。 俗话说：“人生不如意事十之八九。”人的一生不会一帆 风顺，遇到挫折在所难免，但我们需要逆境时忍耐和奋进这 种中华民族几千年熔铸的“自强不息”的精神。 任务一：发表 请你撰写阐述“我们拥有自强不息的精神”这一观 观点 点的文章（议论文、演讲稿等形式皆可） 任务二：叙写 请你分享自己或他人自强不息的故事，写一篇记 生活经历 叙文 要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外，文体自选；②字数 600~800;③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、 人名等。 星教 —8 ▲600 绝印 ▲700同步调研卷（上） 1.第一单元学情调研 1.(1)B解析：“娉”应读ping。 (2)A解析：“一代天娇”应写作“一代天骄”。 2.B解析：通读六个句子可知，本语段介绍的是“诗歌节奏的把 握”，按照论述的层次关系来写，②句提出“节奏是诗歌的生 命”，应为首句，排除C、D两项；根据⑤句“一般而言，诗歌节 奏分为两种，一种是…”、①句“另一种是”，可知⑤句位 于①句前；①句出现“诗歌内容与情感的变化”，④句进一步 说明节奏“会随着情感的发展而不断变化”，故④句紧承①句， 排除A项。故选B。 3.D解析：A.有误，“诗意生活”是偏正短语。B.有误，b处应填 逗号。C.有误，“在诗歌这种古老文字体裁的浸润下”作状语。 故选D。 4.C解析：A.诗人第一次用“艾青”为笔名发表的是长诗《大堰 河一我的保姆》：B.《白玉苦瓜》是余光中的作品；D.“把具体 的乡愁抽象化”表述有误，应该是“把抽象的乡愁具体化”。故 选C。 5.(1)乡愁是一方矮矮的坟墓(2)戍鼓断人行(3)怜君何事到 天涯(4)鸡声茅店月(5)欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年 6.（1)蒋正涵雪落在中国的土地上鱼化石 (2)示例：①能读出情感之美，如《我爱这土地》表达了艾青对祖 国深沉而真挚的爱；②能读出意象之美，如《向太阳》中“太阳” 这一意象代表着光明理想和美好生活：③能读出语言之美，如 《盼望》中生活化的语言却蕴含了哲思。 7.(1)①示例：主持人要公正/主持人要保持中立②示例：不随 意打断他人的发言，认真倾听/发言时用语文明，尊重他人/积 极参与讨论（意思对即可） (2)示例一：“我是贫困，我是悲哀”中第二句应比第一句语调更 低沉，语速更慢，突出哀伤的情感。 示例二：“祖祖辈辈”应该重读，表达出对希望的追求代代相继， 从未放弃。 示例三：“未落到”应该轻读，以此来表现理想长久未实现的遗 憾。（朗诵建议围绕诗歌情感来作答，可以从语气、语调、语速、 重音、停连等方面人手。意思对即可) 8.D解析：D.有误，本词表达了对叶丞相的倾慕之情，同时也表 现出词人对指挥千军万马、驰骋疆场的热切希望。 9.示例一：运用拟人的修辞手法，将青山人格化，生动形象地描写 了青山有意要同高雅之人交谈，像万马奔腾一样接连而来的景 象，写出了山之连绵，表达了词人渴望建功立业的心情，以及对 指挥千军万马、驰骋疆场的热切希望。 示例二：运用比喻的修辞手法，将群山比喻成奔腾的万马，生动 形象地描写了青山有意要同高雅之人交谈，像万马奔腾一样接 真题圈语文九年级12N 连而来的景象，写出了山之连绵，表达了词人渴望建功立业的心 情，以及对指挥千军万马、驰骋疆场的热切希望。 示例三：运用化静为动的手法，将静态的山写活了，生动形象地 描写了青山有意要同高雅之人交谈，像万马奔腾一样接连而来 的景象，写出了山之连绵，表达了词人渴望建功立业的心情，以 及对指挥千军万马、驰骋疆场的热切希望。 10.D解析：D.正确的划分应该是“因为/我/对这土地/爱得 深沉”。 11.C解析：A.“虚实结合”说法不正确，这几句都是实写，没有 虚写。B.毛泽东词中的“折腰”指弯腰行礼，是倾倒的意思；而 陶渊明所说的“折腰”则是屈服的意思。D.诗人把自己比作鸟， 诗中的“鸟”就是诗人自己。 12.词沉郁爱国 13.示例：孩子们朗诵诗歌、热爱写诗。诗人启发孩子们写诗，赞 美他们的文笔，体现了艾青故乡的人们对诗歌的热爱与传承， 以及对孩子们的关爱。 14.示例：如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人 们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。（一 直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里 去。诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而是 一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也是 永久的照耀。) 15.运用比喻、拟人的修辞手法，写出了岚、云（云雾）轻柔、洁白、 曼妙、自由的特点。 16.示例一：指作者在艾青的故乡感受到的人们的爱心和诗心。 示例二：艾青故乡的人们对诗歌的热爱和传承。 17.因为余光中先生热爱中文，把写好中文、传播中文当成自己的 使命；坚决反对在课本中削减古典作品。 18.①写信、写文章、批改作业时都认真写好每一个字；②在生活 中尽量多地写汉字，看到字就高兴；③在别人评价中文不好 时，他会一改随和的性格，挺身而出辩解；④坚决反对在课本 中削减古典作品。 19.D解析：D.根据调查统计图中的数据可知，完全不阅读“中 国四大古典名著”的约是只读过其中一部的一倍，说明这样的 学生不少，并不是“几乎没有”。 20.写作思路：这是一篇材料作文。材料是一首现代诗歌，通过露 珠这个意象来反映人生。可从以下角度立意：①露珠在枫叶 上呈现红色，在荷花上呈现白色一不同的环境里有不同的人 生（际遇），选择能让自己闪光的环境，而不要留下遗撼。②找 准实现自我价值的位置。③借助枫叶、荷花，露珠显现出不同 的色彩，借助外物（他人），成就自己。 2.第二单元学情调研 1.(1)①义②烬③忧戚(2)D解析：自吹自擂，自己吹喇 、叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。用在该句中，属于褒贬误用。 2.D解析：A.有误，句式杂糅，将“的原因”或“造成的”删去；B.有 答案与解析 误，两面对一面，将“能否”删去，或在“严格执法”前添加“是否”； C.有误，关联词语搭配不当，将“既然”改为“即使”；D.正确。 故选D。 3.A解析：A.这句话是单句，不存在并列关系。 4.B解析：雨果是法国作家。 5.(1)所到之处赢得信任。(2)未来也还有许多“雪山”“草地” 需要跨越。(3)无论都 6.(1)示例：北方雪落在中国的土地上手推车向太阳（写出 两个即可) (2)示例一：以草原的阔大，反衬出孩子的渺小。 示例二：全诗色调鲜明，语言简练，耐人寻味。 示例三：“燃”字独特，写出了草原一片通红的景象。 7.(1)示例：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”这四句 诗蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了诗人老当益 壮、锐意进取的精神，抒发了诗人不甘年迈，生命不息、奋斗不 止的壮志豪情。 (2)步骤一：采访准备步骤二：实施采访步骤三：撰写采 访稿 (3)①⑤解析：①“高山流水”讲的是俞伯牙与钟子期的友情 故事，与“只有自强才能成功”的主题无关；⑤“岳母刺字”讲 的是岳母为勉励儿子岳飞报国，在其背上刺字的故事，与“只有 自强才能成功”的主题无关。 8.眼前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，微霜显现，槲叶山 路，枳花驿墙。言外之意：道路辛苦，羁旅愁思。 9.“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。枳花照亮驿墙， 衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早”。 10.C解析：C.句意：我希望丞相、御史暂时不要用法令条文来约 束我。“愿”的意思是“希望”，不是“愿意”。故选C。 11.C解析：句意为“当时龚遂已经七十岁了，（宣帝)召见时，望 见他个子矮小，觉得跟传闻中不相符合”。根据句意可知，本句 包括四个分句：“时遂年七十岁”“召见”“形貌短小”“不副 所闻”，因此可断句为：时遂年七十岁/召见/形貌短小/不副 所闻。故选C。 12.D解析：D.结合“悉罢逐捕盗贼吏”可知，龚遂全部撤回捕捉 盗贼的官吏；结合“盗贼闻遂教令，即时解散”可知，盗贼们听 到龚遂的训诫和命令自动散伙，龚遂没有亲自缉盗。 13.宣帝改变了脸色说：“我选用贤良的臣子，本来就是想要安抚 百姓的。” 【参考译文】 西汉宣帝刘询时，渤海及邻近各郡年岁饥馑，盗贼蜂起， 当地郡守无法捉拿制服（盗贼）。宣帝想选拔有能力治理的人， 丞相、御史推荐龚遂可以胜任，宣帝任命他做渤海郡太守。当 时龚遂已经七十岁了，（宣帝)召见时，望见他个子矮小，觉得 跟传闻中不相符合。宣帝心里有点轻视他，问他说：“先生准 备用什么办法平息那里的盗贼？”龚遂回答说：“渤海郡地处海」 滨，距朝廷很远，没有受到陛下圣明的教化，那里的百姓为饥寒 所困，而官吏们又不体恤，所以使您的百姓盗了您的兵器在水 塘中戏耍罢了。您现在是想要我用武力战胜他们呢，还是安抚 他们呢？”宣帝改变了脸色说：“我选用贤良的臣子，本来就是 想要安抚百姓的。”龚遂说：“我听说治理乱民就如同整理乱绳， 不能急躁，我希望丞相、御史暂时不要用法令条文来约束我，让 我能够根据实际情况，按照最有效的办法处理事情。”宣帝答应 了他的要求，派遣驿车（送龚遂）到达渤海边。 郡吏听说新太守来到，带兵相迎，龚遂将他们都遣回，然 后下达文件指示所属各县：全部撒回捕捉盗贼的官吏；那些拿 着锄头、镰刀等农具的都是良民，官吏们不得追究；拿着兵器 的才是盗贼。龚遂独自乘车来到郡府。盗贼们听到龚遂的教令， 当即解散，丢掉他们手中的兵器弓箭，而拿起了镰刀、锄头。 14.C解析：第⑤段“人类也许会一直停滞在蒙昧原始的状态， 难以获得文明的进步和发展”是针对“没有劳动”这一情况的 假设，前后是假设关系，应使用“如果”一词。故选C。 15.(1)重新认识劳动和劳动教育显得十分必要（2)认识劳动的 意义和价值(3)学校中的劳动教育具有实践性和综合性 (4)学校中的劳动教育还具有长效功能解析：第②段列举当 下青少年轻视劳动的现象，体现青少年无法正确认识劳动，对 劳动者缺乏真正的理解和尊重；进而在第③段提出观点“重 新认识劳动和劳动教育就显得十分必要”。接下来第④段“劳 动是人生命存在的基础”、第⑤段“劳动更是推动人类向前发 展的车轮”，体现认识劳动的意义和价值；第⑥段点明“有必 要重新认识学校劳动教育的特点和功能”；第⑥段“学校中的 劳动教育具有实践性和综合性”，以及第⑦段“学校中的劳动 教育还具有长效功能”，具体阐释了“学校劳动教育的特点和 功能”。 16.第④段阐释了“劳动是人生命存在的基础”，第⑤段论述了“劳 动更是推动人类向前发展的车轮”，前者是后者的基础，层层递 进，符合人们的认知规律；第⑤段的“更”字明确了其更进一 层的意思，与第④段相照应，同时又和第⑥段中的过渡句形 成照应。 17.朱先生谦卑，总觉得自已学术地位不如人；他勒奋、宽容、常 为他人着想；面对闻一多的殉难，他勇往直前，为闻一多做身 后事。 18.运用语言描写，写出朱自清先生病重时虚弱的样子，体现出他 对“我”的关心。 19.不好。两个字表意不同。“念”字是心字旁，表意是用心做。“读” 字是言字旁，表意是用嘴做。 20.我们的沉默一方面是因为被文字中凝聚着的美感动，一方面是 因为重读《匆匆》对人生有所感慨；还因为想起朱自清先生，对 他的怀念及对他过早去世的感叹。 21.这种情感是对朱自清先生的敬重和怀念。 22.写作思路：任务一，这是一篇材料作文。应该围绕“自强不息” 来立意。“自强不息”意思是自己努力向上，永远不懈怠。自 强会指引人不断地克服人生路上的艰难险阻，不断完善自己， 走向成功。题目要求写一篇议论文、演讲稿等。可以确立观点 为“青年当自强”，然后选取名人名言和典型事例，如司马迁身 受宫刑发奋著成《史记》；贝多芬双耳失聪，没有意志消沉、自 暴自弃，而是创作了很多知名的乐曲等。写作时要做到论点 鲜明、论据充分、论证有力。任务二，可以写一个关于“自强不 息”的故事。在写作时，要牢牢把握住“自强不息”这一主题进 行立意，要写出“自己或他人”实现自立自强，学会“自强不息” 的过程。如在生活中家长的溺爱、师长朋友的过度关心等让 我们在爱里成长，却也让我们失去了独立自主的能力，应着重 叙述自己离开家人、师长朋友的帮助而独自面对生活中的风雨 的过程。在写作时，要结合自己的生活实际，写出自己的真情 实感。 3.第三单元学情调研 1.D解析：A.“阴风怒号”的“号”应读h0;B.“汀兰”的“汀” 应读ting;C.“浩浩汤汤”的“汤”应读shang。 2.A解析：例句的意思是“水流减少，石头裸露”，“而”字表顺承。 A.意思是“云雾聚拢，山谷就显得昏暗了”，“而”字表顺承；B.意 思是“喝一点儿就醉，而且年龄又最高”，“而”字表递进；C.意 思是“靠近溪边钓鱼”，“而”字表修饰；D.意思是“却不知道太 守以游人的快乐为快乐”，“而”字表转折。 3.C解析：A、B、D三项均为判断句，C项为省略句，省略主语“滕 子京”。 4.D解析：《水调歌头（明月几时有）》小序中提到的“丙辰”是干 支纪年法，D项表述有误。 5.(1)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山不以物喜不以己悲 (2)但愿人长久千里共婵娟鸡声茅店月人迹板桥霜 6.(1)B解析：B.诗人借助鸟儿死后投入土地的怀抱，与土地 融为一体，表达了自己对土地的眷恋，隐含了一种敢于牺牲自 我之意。选项中“表达了诗人对死亡和土地的憎恶之情”说法 有误。 (2)①“土地的忧郁”/“民族的苦难”②“睿智”/“哲理” 7.(1)①位于滁州市西南琅琊山麓②有群山、游船 (2)示例一：A项诗句适合，诗句意思是竹林掩映小路通向幽深 处，禅房前后花木繁茂又缤纷。可在路旁或花木深处建亭，可取 名为“通幽亭”或“花木亭”。 示例二：B项诗句适合，诗句意思是青翠的山峦横卧在城墙的北 面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。可在流水处建亭，可命名 为“白水亭”。 示例三：C项诗句适合，诗句意思是海水波涛激荡，海中山岛罗 列，高耸挺立。周围是葱茏的树木、丰茂的花草。可在山岛中建 亭，可命名为“观海亭”。 真题圈语文九年级12N (3)示例：城标由汉字“杭”演变而来。上半部分是江南亭台楼 阁形状，体现了江南的建筑风格；城标整体好似航船，传达了城 市与水的关系（亲近感），凸显了杭州的特征。 8.A解析：A.有误，《酬乐天扬州初逢席上见赠》额联的上句 “怀旧空吟闻笛赋”，刘禹锡借用典故怀念已死去的王叔文、柳 宗元等人，表现对故友的怀念及伤痛，满是对物是人非的悲叹； 下句“到乡翻似烂柯人”，运用典故暗示自己贬谪时间之久，世 事沧桑，暮年返乡恍如隔世，满含对世态变迁的怅惘。 9.(1)茂盛的样子(2)居高面下(3)弥漫的云气(4)寄托 (5)把 10.(1)野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓 密的绿荫。 (2)它的幽深的环境可以用来隐居，它的丰饶的物产可以用来 给养生活。 11.百花齐放风霜高洁 12.A.江湖B.山林 13.借景抒情寄情山水、旷达自然 【参考译文】 【乙】走了八百里，才来到位于汴水北面的灵璧张氏的园 亭。从外面就可以看到茂密的长竹，粗大荫郁的乔木。园中借 汴水的支流建成池塘，又凿取山上的怪石堆成假山，园中的蒲 草芦苇莲花菱角，让人联想起江湖的秀美；青桐翠柏，让人感 觉到山林的清爽；奇花异草，让人回忆起京、洛的繁华；高堂大 厦，有吴蜀之地建筑的精巧。它的幽深的环境可以用来隐居， 它的丰饶的物产可以用来给养生活。瓜果蔬莱可以馈赠邻里， 鱼、鳖、新笋可以招待来自远方的宾客。 14.文章五诀（文章的写作手法）》 15.运用举例论证，列举范仲淹《岳阳楼记》中的例子，具体有力地 论证了一般只有多种手法并用才能做成斑斓锦绣的文章（好文 章是很少单用一决一法，唱独角戏，奏独弦琴的)，增强文章的 说服力。 16.示例一：《记承天寺夜游》交代约怀民赏月一事，是叙事：以凝 练的笔触描绘月色，是写形；“何夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳”，亦情亦理。文不足百字，事、形、情、理四 决都已用到，言欣喜、漫步的悠闲、遭贬谪的落寞、自我排遣的 达观全部蕴含其中。（写出两种手法即可）》 示例二：《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联叙述自己被贬到巴 山楚水荒凉偏僻之地长达二十三年的时间（也可抄原句或概 括)，是叙事；领联“闻笛赋”“烂柯人”借用典故来抒情；颈联 写出千帆竞发、万木争春的景象，蕴含新事物必将取代旧事物 的哲理，表达乐观积极的态度，景、情、理结合；尾联表达对友 人的感谢，和友人共勉，表达诗人乐观豁达、进取向上、坚韧不 拔的人生态度，为抒情。（写出两种手法即可） 】 7.(1)“我”带他去金鸡湖(2)友人执意要去湖心小岛(3)友