1.第一单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年九年级全册语文练考试卷（统编版）

真题圈语文 同调研卷（上） 九年级12N 1.第一单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 梁 ☒栏 一、积累与运用（共30分） 加咖 1.阅读下面语段，回答问题。（4分) 我们已经学过不少诗歌，毛泽东的《沁园春·雪》，领悟 “一代天娇，成吉思汗，只识弯弓射大雕”的大胆评说，感受 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”的雄心壮志；艾青的《我爱 这土地》，用鸟儿斯(s)哑的喉咙歌唱真挚、炽热的爱国之心； 余光中的《乡愁》，具象化的“乡愁”牵引着游子的思绪和想念： 林徽因的《你是人间的四月天》，“娉(pig)婷”“鲜妍”“百花 的冠冕(miǎn)你戴着”写出万般宠爱的风姿；穆旦的《我看》， 製 感叹“丰润(rù)的青草”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳” 等自然景象的温柔多情… (1)文中注音不正确的一项是( )(2分) A.嘶(si) B.娉(ping) C.冕(min) D.润(rùn) 护 (2)文中加，点词语有错别字的一项是( )(2分) A.一代天娇 B.风流人物 精品 批 C.鲜妍 D.摇曳 金星教有 2.（月考•2023-2024长沙明德教育集团)下面是关于“诗歌节奏' 的一组句子，排列最恰当的一项是( )(3分) ①另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。 ②节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。 ③总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。 ④在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会随着 情感的发展而不断变化。 ⑤一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是诗歌本身固有的节奏。 槛加 阳 ⑥当然，不同的人有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也 会不尽相同。 图 A.②④⑤①⑥③ B.②⑤①④⑥③ 国 C.④②⑤①⑥③ D.⑤④①②⑥③ 3.(月考·2023-2024沈阳雨田实验中学改编)下列各项中分析 正确的一项是( )(3分) ①在诗歌这种古老文字体裁的浸润下，中华民族一直追 求着诗意生活。②即使在山河破碎a 生死考验的 艰难中b 诗歌依然是保持民族气节c 鼓舞人民士气的力量源泉。③一首首动人心魄的诗歌，一声 声铿锵入耳的旋律，激荡了历史的鲜活记忆，更唤起了民族文 化历久弥新的精魄。 A.“浸润”是动词，“铿锵”是形容词，“诗意生活”和“山河破碎” 都是主谓短语。 B.第②句中a、b、c三处的标点依次是顿号、分号、顿号。 C.“在诗歌这种古老文字体裁的浸润下，中华民族一直追求 着诗意生活。”这个句子中，“在诗歌这种古老文字体裁的 浸润下”作定语。 D.“…激荡了历史的鲜活记忆，更唤起了民族文化历久弥 新的精魄。”这是递进关系的复句。 4.（月考·2023-2024长春外国语学校)下列关于诗歌和诗人的 表述，正确的一项是()(3分) A.《我爱这土地》创作于1938年，以“鸟”的形象代表诗人的 形象，直抒胸臆，衬托出诗人那颗真挚、炽热的爱国之心， 这是诗人第一次用“艾青”的笔名发表的诗作。 B.《你是人间的四月天一一句爱的赞颂》的作者林徽因，是 中国著名的建筑学家、文学家，主要作品有《莲灯》《白玉 苦瓜》等。 C.《沁园春·雪》的作者毛泽东，作为革命领袖，他在词中表 达了对于创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业 必胜的信心，这首词应用豪放的语气朗读。 D.《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗 歌。诗中借“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些实物，把 具体的乡愁抽象化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国 的绵绵思念，流露出诗人深沉的历史感。 5.诗文默写。(6分) (1)后来啊/ (余光中《乡愁》) (2) ,边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》） (3)寂寂江山摇落处， (刘长卿《长沙过贾谊宅》) (4) ,人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） (5)《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗中，表明诗人效忠朝廷的态 度和决心的诗句是： 6.整本书阅读。（5分) (1)艾青，原名 ,中国现当代诗人。20世纪30 年代，其诗歌创作达到了一个高峰，这一时期的代表作品有 《 》。1978年以后是他诗歌创作的另一 个高峰，这一时期的作品多含哲思，如《 》。 (不要和下面的诗篇名重复)(3分) (2)读现代诗可以多角度地读出它们的美，试就《艾青诗选》 以下具体篇目谈出两点。(2分) 【甲】为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得 深沉… (选自《我爱这土地》) 【乙】太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的睡眠里刺醒了/ 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里/刺醒了我们的城市和村庄 (选自《向太阳》) 【丙】一个海员说，/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片 洁白的浪花…/一个海员说，/最使他高兴的是抛锚所发出 的/那一阵铁链的喧哗…/一个盼望出发/一个盼望到达 (《盼望》) 拒绝盗面 7.九年级(2)班围绕“活动中学语文”的主题，开展了“诗歌诵读” 活动。(6分) 【活动准备】此次活动需先通过小组讨论确定朗诵篇目。为 避免讨论时大家各执己见，在讨论前，还需拟定“班级讨论 规则”。 班级讨论规则 规则简要说明 (① 主持人不应偏祖任何组员，需保持中立，不 随意发表观点 每人每次发言不超过1分钟，对同一问题 控制发言时间和次数 的发言不超过3次 讨论态度要端正 ② 班长汇总各小组的讨论意见，形成讨论结 讨论结果必须公开 果并向全班公布 (1)请你用简洁的语言补全上表。(3分) 【合作朗诵】以下是经班级讨论后选定的朗诵词（节选）： 朗诵词（节选】 朗诵建议 【第一节】 我是贫困，我是悲哀。 我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵； … 【第三节】 1.朗读“流淌”一词时声音应适 云岭风云，西南浪奔， 当延长，表现出“崇山峻岭”中 发展的旋律在崇山峻岭间流淌。 声音的回荡。 旋律中，有西部开发绘蓝图； 2.“旋律中”四句，朗读时的语 旋律中，有绿色产业促发展； 气应一句比一句坚定，表达自豪 旋律中，有云南生态成名片； 的情绪。 旋律中，有脱贫攻坚写新篇。 3.壮我中华”应当重读，表达出我 愿我们一奋楫前行，壮我中华！ 们为国家发展而奋斗的强烈意愿。 (2)核心素养审美创造你觉得怎样读第一节更能传递情 感？请写一条朗诵建议。(3分) 二、阅读（共40分） （一)（联考·2022-2023济南历下区）阅读下面的宋词，回答8~ 9题。(5分) 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋 辛弃疾 青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终 不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。 【注释】这首词写于淳熙元年(1174)的春季，当时，辛弃疾 任江东安抚司参议官，是江东安抚使叶衡的部属。 8.下列说法，不正确的一项是( )(2分) A.词的上片写赏心亭所见所感，下片宕开，虽着笔轻快，实则 发自积郁。 B.三、四两句借烟雨之景，表现了词人无边的怅惘，无穷的感 慨，寄托深远。 C.“拍手笑沙鸥，一身都是愁”，鸟愁是虚，人愁是实，体现人 愁之深。 D.本词表达了词人对在赏心亭离开叶丞相时的依依不舍之情。 9.从表现手法的角度，赏析词句“青山欲共高人语，联翩万马来 无数”的妙处。(3分) (二)阅读下面的诗歌，回答10~12题。(7分) 【甲】沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖烧。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文 采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 【乙】我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明… 一然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉… 10.下列各句朗读停顿的划分有误的一项是( )(2分) A.江山/如此/多娇 B.引/无数英雄/竞/折腰 C.这/永远/汹涌着我们的悲愤的/河流 D.因为我/对这土地爱/得深沉 11.下列说法正确的一项是()(2分) A.“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。”这几句描写，动静相济，虚实结合， 构成了一幅极妙的北国雪景图。 B.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“竞”，争着；“折腰”， 低头弯腰，与陶渊明“不为五斗米折腰”中的“折腰”意思 相同。 C.“一然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句 诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身 之意。 —2 D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 沉…”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是诗人自己。 12.这两首诗歌，从体裁上看，一首属于 ,另一首属 于自由诗；从风格上看，一首豪放，另一首 ;从 抒发的思想感情上看，都抒发了 之情。(3分) (三)（中考·2021吉林）阅读下面的文章，回答13~16题。（18分) 去艾青先生故乡 钱红莉 艾青先生故乡，是距金华市区很远的一个小村子。 先生老家，大极，无数房子，一进又一进，灰了，旧了。走着 走着，至一中庭，天井储满白亮亮的阳光。墙壁阴影处，挂一匾 额，《蒋氏家训》，松花黄的底，衬几行淡青的字： 一戒溺爱护短，要严慈相济。 二戒重男轻女，要一视同仁。 三戒粗暴任性，要说服疏导。 “二戒重男轻女”一民国时期的乡绅，早有如此心胸眼界， 着实了不起。艾青先生自小便生长于这样自由气氛的家庭，难得。 艾青先生家，至少有三十间屋子吧，陈列他各个时期的照 片，犹如黑白老电影，将一名游子的一生，定格于故乡的庭院。 离开众人，我一人自这间屋迈至那间屋，一点点了解他的生命历 程…我在一张聂鲁达的生日宴会照前，徘徊良久一原来，艾 二青与聂鲁达处在同一时代。我的脑海里储存的，仅仅有艾青对 于一位乡下妇女大堰河的深情，以及那首著名的家国之诗，却不 知他足迹遍布东欧、南美，竟也去过聂鲁达的国度，参加他五十 岁生日宴会。 看完墙上相片，再去陈列柜寻觅，无数诗集封面，已然泛黄， 风一吹，似要折断。许多竖排繁体版本，让人有点儿恍惚，仿佛 一脚踏入旧日时光。所有人影都是旧的，唯有思想簇新。 自旧到新，这里有一位诗人一生的路程。 十几位孩子站在厅堂，朗诵艾青先生的名篇。稚嫩的脸，然 闪亮的眼，青葱的语气，阳光映射于孩子们光亮的额上，有白银 一样的质地。站在阴影处，认真倾听这些孩子们的发声，一字一 顿，语感、韵律以及内在的节奏…忽然感动起来，这是《诗经》 里的中国，几千年了，这种民间的气质依然在，未曾消逝。 一群鸟一样欢快的孩子，有不少热爱写诗的。他们将打印 好的诗，呈给诗人蓝蓝批阅。蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一 行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词。 其中一个女孩，默默等在最后，腼腆不前。她的老师牵着她走向 蓝蓝，帮她寒暄介绍…这位金华乡下的小学老师，很了不起， 她在孩子们心里种上了诗歌的种子。 去年在黄山宏村，我们放弃午休，静静地坐在餐桌旁，听诗 人树才讲自己如何启发孩子们写诗。今年在金华乡下，看蓝蓝 大汗淋漓地攒美孩子们稚嫩的文笔。对于真正的诗人，我一直 心存敬畏。如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗 狗 人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。 r 一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到 斯 哪里去。诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而 ☒誉 是一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也 0咖 是永久的照耀。 我们去赤松镇，参观佛手园。来得不是时候，佛手的果实 十月成熟，那时该是满目橙黄，雍容交错，像抒情的动词，生生 不息，绚烂多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝头，温柔沉静。 也好，人世过于喧嚣，适当的寡言，何尝不是一种净化？ 出佛手园，远处有山，山中有岚，有云。岚清，云白，绸缎 般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。除了爱，还有眼前这山川 草木。小小人类身处自然，永不孤单。那些草木，那些动物，那 些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽。而人类，不免焦虑， 製 屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学 习一株草、一颗露珠的宁静？ 金华美食，名不虚传。吃到最为新鲜的菱角、莲子，有着自 河里采下便来到餐桌的鲜嫩簇新。菱角、莲子这两样水中仙物 生熟皆宜。老菱角皮厚，需双手捧了，以尖齿叩开，吃相颇不雅 观。老菱角要怎样吃呢？在小河之上，双腿悬空于老木桥，悠悠 荡荡吹着藕花风，如此心无旁骛地吃起来，才契合人类的野性。 靴 有一餐，晕车导致对肉类失去胃口，事后方知，那一道道肉 类佳肴，正是大名鼎鼎的金华两头鸟烹制而成。我一块也未品 尝，但那餐饭，确乎吃出了诗性。只说平常无奇的猪尾、猪头、猪 耳之流，是不好登大雅之堂的，但这也拦不住厨师的一颗匠心， 他在这些庸常食物下，垫一张荷叶。正是这青翠无尘的荷叶，让 一盘菜变得雅致起来。虽未动箸，我一直在观赏它，何其美焉。 建于雅俗之间的美，接地气，又有底气，像汪曾祺的那些水墨画， 哪怕一棵葱一瓣蒜，涵容不尽，怎么看，怎么美气。你能说一盘 被荷叶衬托的猪头肉俗吗？不能，因为它让你看见了一颗诗心。 夜里，来自各地的诗人们，坐在灯光下，讨论“人文精神与 警加 诗歌”。所谓人文，莫非人性与文明。诗歌呢？如果土地的伦理， H嵧 是长出庄稼，那么，诗歌的伦理，就是要有温暖的心肠。因为和 题 冰冷的智力相比，我们更相信温暖的心肠。 鼠品 (选自《光明日报》，有删改) 13.艾青先生的故乡充满诗情。文中写了哪些与诗有关的事情？ (写出两件即可)(4分) 14.文章画线处，作者为什么对“真正的诗人”一直心存“敬畏”？ 请分析原因。（4分)》 15.下面的句子使用了什么修辞手法？写出了景物怎样的特 点？(4分) 岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。 16.结合文章内容，分析结尾处“温暖的心肠”的含义。(6分) (四)阅读下面的材料，回答17~19题。(10分) 【材料一】余光中，这个被梁实秋赞为“右手写诗，左手写散 文，成就之高，一时无两”的文学家，用超过半个世纪的时间从 事文学创作。他说：“读了一辈子外文，最后还是觉得中文最伟 大、最美丽、最辉煌。” 1966年，不到四十岁的余光中写下《当我死时》： 当我死时，葬我，在长江与黄河 之间，枕我的头颅，白发盖着黑土 在中国，最美最母亲的国度 我便坦然睡去，睡整张大陆 听两侧，安魂曲起自长江，黄河 两管永生的音乐，滔滔，朝东 这是最纵容最宽阔的床 让一颗心满足地睡去，满足地想 【材料二】2017年12月14日，著名诗人余光中去世了。他 最广为人知的诗篇，无疑是《乡愁》。进入厦门大学外文系学习 的余光中曾说过：“厦门开始创作时，就有一点乡愁。” 余光中先生的诗心，也在红墙白瓦的校园里代代传承。笔 名“柔刚”的黄德馨，在余光中离开厦门大学31年后进入厦门 大学外文系学习，一次“偶然的机会”借阅到余光中的诗歌集。 他用“原来诗歌可以这样写啊”形容当年和诗友们读到余光中诗 作时的震撼，在他看来，这些作品“赋予了汉字全新的生命力”。 听闻余光中去世的消息，有多位从厦门大学走出的诗人 用汉语凝结的诗歌，送别他们这位老学长，送别这位“写乡愁 的人”。 余光中先生不仅是一位乡愁诗人。 —3— “余先生把写好中文、传播中文当成使命来做。”和余光中 交往多年，徐学手中存有数十封余光中先生写给他的书信，“每 个字都是横平竖直的，没有一个很草的字。”徐学说，余先生写 信如此，写文章如此，批改作业亦如此，“他不发电子邮件，不爱 用电脑，就爱写信，看到字就高兴。”余先生用一份认真，坚持着 老派文人风范，也坚持着对中文的热爱。 “余先生是一个随和的人，甚至不在乎别人对他的批评，但 你说中文不好，他就会挺身而出。”徐学在和余光中交往，以及 研究余光中作品的过程中，体会到这份热爱是如此深厚。 他说，余先生坚决反对在课本中削减古典作品，因为在余 先生看来，中文是中华民族文化的精髓，包含着中华文化的典 故、记忆、风俗和美好情感。 【材料三】我们的中文经历了几千年的成长，仍然有着青春 的活力，是活的语言。我们不妨回头看看那些文学作品，比如 六百年前的《三国演义》《西游记》之类的，我想一个中学生大 概不需要用字典，就可以看懂。从古到今，那些古籍除了非常 高远的、深奥的之外，很多经典之作都是今日一般读书人可以享 受、欣赏，并终身受用的。 (摘自余光中先生在母校南京大学的演讲) 【材料四】某中学对在校学生阅读“中国四大古典名著”情 况的调查统计图 (人) 120 100H 绝盗印 80 60 40 20 0 0部 1部 2部 3部 4部 17.请仔细阅读【材料一】【材料二】，说说余光中先生为什么“不 仅是一位乡愁诗人”。(3分) 18.核心素养思维能力阅读上述材料，说说从哪些地方可以看 出余光中先生对中文的热爱。(4分) 19.下列对【材料三】和【材料四】有关内容的表述，不正确 的一项是( )(3分) A.余光中先生认为，一般的读书人在阅读“中国四大古典名 著”时，大概没有阅读上的障碍。 B.余光中先生认为，阅读“中国四大古典名著”的过程，是 一个享受、欣赏的过程。 C.从调查统计图中可以看出，某中学阅读“中国四大古典名 著”达2部及以上的学生占大多数。 D.从调查统计图中可以看出，完全不阅读“中国四大古典名 著”的学生几乎没有。 三、写作(50分) 20.（期中·2021-2022合肥瑶海区)阅读下面一首小诗，根据要 求写一篇文章。 在枫叶上 露珠红红地闪烁 在荷花上 露珠有着泪滴似苍白的透明 同学们，中国文化含蓄蕴藉，现代诗延续了古代诗歌凝 练隽永的文脉，读来含蕴深远，纸短情长，诠释了丰富的文 化内涵。读了上面的短诗，引发了你对生命或生活的哪些思 考？请按照要求作文。 要求：①题目自拟，自选角度，文体不限（诗歌除外），不 得透露个人信息；②可以写你的经历、见闻，也可以写你的 感悟、认识；③杜绝抄袭和套作；④注意书写规范，文章不 得少于600字。 —4同步调研卷（上） 1.第一单元学情调研 1.(1)B解析：“娉”应读ping。 (2)A解析：“一代天娇”应写作“一代天骄”。 2.B解析：通读六个句子可知，本语段介绍的是“诗歌节奏的把 握”，按照论述的层次关系来写，②句提出“节奏是诗歌的生 命”，应为首句，排除C、D两项；根据⑤句“一般而言，诗歌节 奏分为两种，一种是…”、①句“另一种是”，可知⑤句位 于①句前；①句出现“诗歌内容与情感的变化”，④句进一步 说明节奏“会随着情感的发展而不断变化”，故④句紧承①句， 排除A项。故选B。 3.D解析：A.有误，“诗意生活”是偏正短语。B.有误，b处应填 逗号。C.有误，“在诗歌这种古老文字体裁的浸润下”作状语。 故选D。 4.C解析：A.诗人第一次用“艾青”为笔名发表的是长诗《大堰 河一我的保姆》：B.《白玉苦瓜》是余光中的作品；D.“把具体 的乡愁抽象化”表述有误，应该是“把抽象的乡愁具体化”。故 选C。 5.(1)乡愁是一方矮矮的坟墓(2)戍鼓断人行(3)怜君何事到 天涯(4)鸡声茅店月(5)欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年 6.（1)蒋正涵雪落在中国的土地上鱼化石 (2)示例：①能读出情感之美，如《我爱这土地》表达了艾青对祖 国深沉而真挚的爱；②能读出意象之美，如《向太阳》中“太阳” 这一意象代表着光明理想和美好生活：③能读出语言之美，如 《盼望》中生活化的语言却蕴含了哲思。 7.(1)①示例：主持人要公正/主持人要保持中立②示例：不随 意打断他人的发言，认真倾听/发言时用语文明，尊重他人/积 极参与讨论（意思对即可） (2)示例一：“我是贫困，我是悲哀”中第二句应比第一句语调更 低沉，语速更慢，突出哀伤的情感。 示例二：“祖祖辈辈”应该重读，表达出对希望的追求代代相继， 从未放弃。 示例三：“未落到”应该轻读，以此来表现理想长久未实现的遗 憾。（朗诵建议围绕诗歌情感来作答，可以从语气、语调、语速、 重音、停连等方面人手。意思对即可) 8.D解析：D.有误，本词表达了对叶丞相的倾慕之情，同时也表 现出词人对指挥千军万马、驰骋疆场的热切希望。 9.示例一：运用拟人的修辞手法，将青山人格化，生动形象地描写 了青山有意要同高雅之人交谈，像万马奔腾一样接连而来的景 象，写出了山之连绵，表达了词人渴望建功立业的心情，以及对 指挥千军万马、驰骋疆场的热切希望。 示例二：运用比喻的修辞手法，将群山比喻成奔腾的万马，生动 形象地描写了青山有意要同高雅之人交谈，像万马奔腾一样接 真题圈语文九年级12N 连而来的景象，写出了山之连绵，表达了词人渴望建功立业的心 情，以及对指挥千军万马、驰骋疆场的热切希望。 示例三：运用化静为动的手法，将静态的山写活了，生动形象地 描写了青山有意要同高雅之人交谈，像万马奔腾一样接连而来 的景象，写出了山之连绵，表达了词人渴望建功立业的心情，以 及对指挥千军万马、驰骋疆场的热切希望。 10.D解析：D.正确的划分应该是“因为/我/对这土地/爱得 深沉”。 11.C解析：A.“虚实结合”说法不正确，这几句都是实写，没有 虚写。B.毛泽东词中的“折腰”指弯腰行礼，是倾倒的意思；而 陶渊明所说的“折腰”则是屈服的意思。D.诗人把自己比作鸟， 诗中的“鸟”就是诗人自己。 12.词沉郁爱国 13.示例：孩子们朗诵诗歌、热爱写诗。诗人启发孩子们写诗，赞 美他们的文笔，体现了艾青故乡的人们对诗歌的热爱与传承， 以及对孩子们的关爱。 14.示例：如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人 们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。（一 直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里 去。诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而是 一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也是 永久的照耀。) 15.运用比喻、拟人的修辞手法，写出了岚、云（云雾）轻柔、洁白、 曼妙、自由的特点。 16.示例一：指作者在艾青的故乡感受到的人们的爱心和诗心。 示例二：艾青故乡的人们对诗歌的热爱和传承。 17.因为余光中先生热爱中文，把写好中文、传播中文当成自己的 使命；坚决反对在课本中削减古典作品。 18.①写信、写文章、批改作业时都认真写好每一个字；②在生活 中尽量多地写汉字，看到字就高兴；③在别人评价中文不好 时，他会一改随和的性格，挺身而出辩解；④坚决反对在课本 中削减古典作品。 19.D解析：D.根据调查统计图中的数据可知，完全不阅读“中 国四大古典名著”的约是只读过其中一部的一倍，说明这样的 学生不少，并不是“几乎没有”。 20.写作思路：这是一篇材料作文。材料是一首现代诗歌，通过露 珠这个意象来反映人生。可从以下角度立意：①露珠在枫叶 上呈现红色，在荷花上呈现白色一不同的环境里有不同的人 生（际遇），选择能让自己闪光的环境，而不要留下遗撼。②找 准实现自我价值的位置。③借助枫叶、荷花，露珠显现出不同 的色彩，借助外物（他人），成就自己。 2.第二单元学情调研 1.(1)①义②烬③忧戚(2)D解析：自吹自擂，自己吹喇 、叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。用在该句中，属于褒贬误用。 2.D解析：A.有误，句式杂糅，将“的原因”或“造成的”删去；B.有