16.主题阅读训练：志趣情操-【真题圈】2025-2026学年新教材八年级上册语文练考试卷（统编版2024）江苏专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级上15S 狗 16.主题阅读训练：志趣情操 嫩 搭州 一、（期末·2023-2024泰州海陵区)阅读下面的文言文，完 H期 成题目。 分值：14分 难度：★★★ 建议用时：12分钟 【甲】景春日：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯 惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠 也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之日：‘往之女 家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下 之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得 製 志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓 大丈夫。” (《富贵不能淫》) 【乙】何易于尝为益昌令，盐铁官榷①取茶利，诏下，所在@ 毋敢隐。易于视诏书日：“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧®厚 赋毒之乎？”命吏阁诏©，吏日：“天子诏何敢拒？吏坐死，公得 h 免窜⊙邪？”对日：“吾敢爱一身，移暴于民乎？亦不使罪尔曹。” 即自焚之。观察使素贤之，不劾也。 (节选自《新唐书·何易于传》，有删改) 【注】①榷：专卖。②所在：这里指盛产茶叶的地方。③矧： 况且，何况。④阁诏：搁置诏书。⑤窜：放逐。 1.用“”标出下面句子的朗读停顿（每句标一处）。（2分) (1)行天下之大道 (2)天子诏何敢拒 2.解释下列句中加点的词。(4分) 警加 (1)往之女家 H嵧 (2)以顺为正者 题均 司 (3)何易于尝为益昌令 国 (4)对曰 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？ (2)观察使素贤之。 4.阅读【甲】【乙】两文，用简洁的语言概括孟子心目中“大丈夫” 的标准，并说说【乙】文中何易于能否称得上“大丈夫”，结合 他的所作所为简要分析。(4分) 二、阅读下面的文言文，完成题目。 分值：14分难度：★★★ 建议用时：13分钟 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐 之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降 大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 【乙】吴既赦越，越王勾践①反国乃苦身焦思②置胆®于 坐@，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。日：“女忘会稽⑤之耻邪？” 身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采⑥，折节下贤人，厚遇 宾客，振⑦贫吊®死，与百姓同其劳。 其后四年，越复伐吴。吴士民罢弊，轻锐尽死于齐、晋。而 越大破吴。 (节选自《史记·越王勾践世家》) 【注】①勾践：春秋时期越国国君。②焦思：焦苦思虑。 ③胆：胆囊。胆汁极苦。④坐：同“座”，座位。⑤会稽：会稽 山，勾践曾被困于此，在今浙江绍兴。⑥重采：色彩鲜艳的衣服。 ⑦振：同“赈”。⑧吊：悼念。 1.解释下列句中加点的词语。（4分) (1)百里奚举于市 (2)故天将降大任于是人也 (3)乃苦身焦思 (4)厚遇宾客 2.用“”给【乙】文中画波浪线的内容断句，限两处。（2分) 越王勾践反国乃苦身焦思置胆于坐 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)所以动心忍性，曾益其所不能。 51 (2)振贫吊死，与百姓同其劳。 4.请你根据【甲】文内容，简要概括孟子散文的语言特点。(2分) 5.出自【乙】文的成语是 这个故事再次告诉我们， 无论是造就人才还是治理国家，都要深知 （用孟子的话作答)的道理。(2分) 三、（月考·2023-2024南通启秀中学改编）阅读下面的文 言文，完成题目。 分值：14分) 难度：★★★女建议用时：14分钟 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱 至，不得入。先驱日：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军 中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是 上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁 门士吏谓从属车骑日：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃 兴按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军 礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼而去。 绝盗印 (节选自《周亚夫军细柳》) 【乙】汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁 余功不决。高祖以萧何功最盛，封为酂侯，所食邑①多。功臣皆日： “臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各 有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾®反居 臣等上，何也？”高帝日：“诸君知猎乎？”日：“知之。”“知猎狗 乎？”曰：“知之。”高帝日：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发®踪指 示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪 指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数 十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。 太史公日：萧相国何于秦时为刀笔吏，录录④未有奇节。 及汉兴，而何之勋烂焉。 (节选自《史记·萧相国世家》) 【注】①食邑：因受封者食用所封地区的赋税，故名食邑。 ②顾：却。③发：发现。④录录：同“碌碌”，平庸无能的样子。 1.给文中画波浪线的句子划分停顿，限两处。（2分) 今萧何未尝有汗马之劳 2.解释下列加点的词语。（4分) (1)既杀项羽 (2)已而之细柳军 (3)臣等身被坚执锐 (4)天子且至 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)军中闻将军令，不闻天子之诏。 (2)而发踪指示兽处者人也。 4.【甲】【乙】两文画直线处都运用了什么写作手法？分别表现 了周亚夫和萧何的什么形象？(4分) 共同的写作手法： 周亚夫： 萧何： 四、（期末·2023-2024扬州邪江区）阅读下面的文言文，完 成题目。 分值：14分 难度：★★★ 建议用时：12分钟 世言晋王①之将终也，以三失赐庄宗而告之日：“吾有三遗 恨，与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后 用兵，则遣从事②以一少牢®告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱， 及凯旋而纳之。方其系燕父子以组®，函⑤梁君臣之首，入于太 庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠⊙ 已灭，天下已定，则专宠伶官，沉溺声色，朝政皆废。终至一夫 夜呼乱者四应仓皇东出不知所归，何其衰也！忧劳可以兴国，逸 豫可以亡身，自然之理也。 (选自《新五代史·伶官传》，有删改) 【注】①晋王：即李克用，“庄宗”为其子，称帝后沉溺声色， 终为伶官所杀。②从事：一般属官。③少牢：古代祭祀用羊、猪 各一头叫少牢。④组：这里指绳索。⑤函：用匣子装。⑥仇雠 (chu):仇人。 1.解释下面句中加点的词。(4分) (1)吾有三遗恨 (2)负而前驱 (3)及凯旋而纳之 (4)朝政皆废 2.请用“”给下面句子断句，限三处。(3分) 终至一夫夜呼乱者四应仓皇东出不知所归 3.用现代汉语翻译下列句子。（4分) (1)与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ (2)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 4.核心素养思维能力请以文中的故事为例，谈一谈对“生于忧 患而死于安乐”这一观点的理解。（3分) 五、（期末·2023-2024无锡新吴区)阅读下面的文言文，完 成题目。 分值：12分难度：★★★建议用时：14分钟 李牧者，赵之北边良将也。常居代、雁门，备匈奴。以便 宜①置吏市租皆输入幕府为士卒费。日击数牛飨®士，习射骑， 谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约日：“匈奴即入盗，急入收保， 有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数 岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵 王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。 岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。 复请李牧。牧杜门不出，固称疾。赵王乃复强起使将兵。牧日：“王 必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。 李牧至，如故约。匈奴数岁无所得，终以为怯。边士日得赏 —52 赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千 匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民 满野。匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众 来入。李牧多为奇陈，张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。灭 檐褴，破东胡，降林胡，单于奔走。其后十余岁，匈奴不敢近赵 边城。 (选自《史记》，有删改) 【注】①便宜：斟的事宜，不拘陈规，自行决断处理。②飨： 搞劳。 努 1.下列句中加点词解释正确的一项是( )(2分) A.赵王让李牧（忍让） B.数不利（屡次，多次） C.王许之（赞许） D.李牧多为奇陈（陈列） 2.用“”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）(2分) 以便宜置吏市租皆输入幕府为士卒费 3.翻译下列句子。(4分) 意(1)然匈奴以李枚为齿，虽赵边兵亦以为吾将怯。 拒绝资印 (2)复请李牧。牧杜门不出，固称疾。 4.作者用了欲扬先抑的手法塑造李牧的人物形象，请结合文本 概括“抑”和“扬”在文中的具体表现。(4分)答案与解析 学生，我们可以利用周末时间了解、学习非遗技艺，在课内外推 广非遗文化，购买非遗工艺品，支持非遗文化的传承与发展。 18.①“云”帮“我”把带血迹的衣服洗干净；②“云”买来书读给“我” 听；③出院时，“云”邀请“我”照相留念；④分别前，“云”送“我” 用红绸带系着的医疗用品。 19.“云”用她善良的举动，不但给了病痛中的“我”一种生活上的 陪伴，更给了“我”精神上的支撑。她像一束光一样，照亮了“我” 的内心，驱散了“我”心中的阴霾，使“我”战胜病痛，重拾信心。 表达了“我”对“云”的感激、赞美之情。 20.结构上：首尾呼应，使文章结构完整。内容上：深化中心，“云” 是众多青年中的一个缩影，她接过父亲手中的接力棒，走入军 营，践行了青春梦想，施展了远大抱负；表达了作者对“云”的 赞美之情，意境深远，意味深长。 21.①以红绸带为线索，贯穿全文，使文章条理清晰；②“红”既写 出了“云”的热情、善良、美好，又暗示出她参军的赤诚心愿，表 达了“我”对“云”的欣赏和敬佩。 22.写作思路：这是一篇命题作文。题目“换个角度”意味着要从 不同的视角看待问题，突破思维定式，寻求新的思路和见解。 在审题时，我们需要明确文章的主题，即通过记叙生活中的事 件或经历，表达对“换个角度”的思考和感悟。在选材方面，我 们可以从生活中的点滴细节入手，选择那些能够引发自己思考 的事件或经历。这些素材可以是自己的亲身经历，也可以是身 边的人的故事。例如，可以选择自己曾经遇到的一个难题，最 终通过从不同的角度思考，找到了解决问题的方法；或者选择 身边的人的一段挫折经历，通过换个角度看问题，获得了新的 成长和启示。这些素材不仅要突出主题，还要能增强文章的真 实感和可信度。 16.主题阅读训练：志趣情操 1.(1)行/天下之大道(2)天子诏/何敢拒 2.(1)到，往(2)常法(3)曾经(4)回答 3.(1)公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？(2)观察使向来 认为他贤能。 4.①“大丈夫”要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论是否得志， 都不能放弃自己的原则；不能为富贵、贫贱、威武这些外因所迷 惑、动摇、屈服。②何易于能称得上“大丈夫”，因为他为茶民和 小吏着想，讲仁德，有仁心；亲手焚毁诏书，说明他不惧权势。 【参考译文】 【乙】何易于曾经担任益昌县令，盐铁官通过对茶实行专管 专卖而谋利，皇帝的诏书发下，凡是盛产茶叶的地方，没有敢押 下诏书隐瞒的。何易于看了诏书说：“益昌县不征收茶税，百姓 还没法活命，何况还要增加赋税伤害他们呢？”（他）命令属吏 搁置诏书（不去理会），属吏说：“天子的诏书怎敢拒绝？我们这 些属吏会因此而获死罪，大人难道能逃脱被放逐的刑罚吗？” (何易于)回答说：“我怎么敢爱惜自己，而转移残暴给百姓呢？ 也不会让你们获罪。”随即亲手烧掉了诏书。观察使向来认为 他贤能，所以没有加以弹劾。 二、 1.(1)选拔、任用(2)这(3)使…受苦(4)对待 2.越王勾践反国/乃苦身焦思/置胆于坐 3.(1)通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他 原来不具备的能力。 (2)赈济贫困的人，悼念死去的人，和百姓们一同劳作。 4.大量使用排比句式，形成一种无可辩驳的非凡气势，增强了说 服力。 5.卧薪尝胆生于忧患而死于安乐 【参考译文】 【乙】吴王已经赦免了越王，越王勾践返回越国，就每天使 自己的身体受苦，让自己焦苦思虑，把苦胆悬挂在座位上面，坐 着躺着都仰尝苦胆，吃饭喝水也要尝尝苦胆。（他常常对自己） 说：“你忘记会稽山的耻辱了吗？”他亲自到田间耕种，他的夫 人自己织布，吃饭不加肉，穿衣不穿色彩鲜艳的衣服，对待贤 明的人毕恭毕敬，优厚地对待宾客，赈济贫困的人，悼念死去的 人，和百姓们一同劳作。 这以后四年，越国又攻打吴国。吴国军民疲惫不堪，精锐 士兵都死在与齐国、晋国的战争中。而越国大败吴军。 三、 1.今/萧何/未尝有汗马之劳 2.(1)已经(2)不久(3)同“披”，穿着(4)将要 3.(1)军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。 (2)但发现野兽踪迹，指出野兽所在地方的是猎人。 4.共同的写作手法：侧面描写。周亚夫：治军严明，恪尽职守，刚 正不阿。萧何：善于指挥调度（有谋略），忠心耿耿。 【参考译文】 【乙】汉五年，已经杀死项羽，平定了天下，论功行赏。群 臣争功，一年多了功劳的大小也没能决定下来。高祖认为萧何 的功劳最大，封他为都侯，给予的食邑最多。功臣们都说：“我 们身穿战甲，手执兵器，多的身经百战，少的也参加了几十回战 役，攻占城池，夺取土地，战功大小各有差等。如今萧何没有这 样的汗马功劳，只是靠着舞文弄墨发发议论，不参加战斗，封 赏却反在我们之上，这是为什么呢？”高祖说：“诸位知道打猎 吗？”（群臣回答)说：“知道。”（高祖说：）“知道猎狗吗？”（群 臣)说：“知道。”高祖说：“打猎时，追咬野兽兔子的是猎狗，但 发现野兽踪迹，指出野兽所在地方的是猎人。而今大家仅能捉 到野兽而已，功劳和猎狗一样。至于萧何，发现野兽踪迹，指 出野兽所在的地方，功劳和猎人一样。再说诸位只是个人追 随我，多的不过一家两三个人。而今萧何发动自己宗族里的 几十人都来追随我，功劳是不能忘记的。”群臣都不敢再说什 么了。 太史公说：相国萧何在秦朝的时候是一个文职小吏，平平 一庸庸，没有什么突出的表现。等到汉室兴盛，而萧何的功勋更 )显得灿烂。 四、 1.(1)遗憾(2)背(3)等到(4)都，全 2.终至一夫夜呼/乱者四应/仓皇东出/不知所归 3.(1)给你三支箭，你不要忘记你父亲的志愿！ (2)忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡，这是 自然的道理。 4.示例：庄宗在四处征战的过程中，不忘父亲遗言，积极进取，最 终“告以成功”；平定天下之后，却“专宠伶官，沉溺声色，朝政皆 废”，最终灭亡。这一事例，正好验证了“生于忧患而死于安乐” 的道理。 【参考译文】 世人传说晋王将死的时候，把三支箭赐给庄宗并告诉他说： “我有三个遗憾，给你三支箭，你不要忘记你父亲的志愿！”庄宗 接受了箭并把它们收藏在祖庙里。此后出兵，就派属官用猪、 羊各一头祭告祖庙，请出箭来，用锦囊盛着，背着箭走在前面， 等到凯旋时再把箭收藏到祖庙。当庄宗用绳索捆着燕王父子， 用木匣装上梁王君臣的头颅，进入太庙，把箭还给先王，禀告报 仇成功的消息的时候，他意气的旺盛，可以说是豪壮极了！等 到仇人已经消灭，天下已经平定，（他)却一味宠爱乐官伶人，沉 溺于娱乐之事，朝廷的政务都被荒废了。最终导致一个人在夜 间呼喊，叛乱的人四面八方都响应，（他）匆忙向东出逃，却不知 回到哪里去，又是多么衰颓啊！忧虑辛劳可以使国家兴盛，安 逸享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 五、 1.B【解析】A.“让”是“责备”的意思；C.“许”是“答应”的意思； D.“陈”同“阵”，译作“阵势”。故选B。 2.以便宜置吏/市租皆输入幕府/为士卒费 3.(1)然而匈奴认为李牧胆怯，即使是赵国守边的士兵也认为我们 的将帅很胆小。 (2)(赵王)又请李牧做边境的将领。李牧闭门不出，坚持说自 己生病。 4.“抑”的具体表现：李牧遇到匈奴袭击不敢应战；匈奴和赵国守 边的士兵都认为李牧胆怯；赵王让别人替代李牧担任守边的将 领。“扬”的具体表现：代替李牧为将的人，每次遇到匈奴袭击 都会让士兵出战，结果损失惨重；赵王再请李牧带兵，李牧仍按 之前的方法对抗匈奴，结果匈奴没有得到好处；李牧训练精兵， 布阵诱敌，待匈奴大举来袭，李牧还以痛击，此后十多年，匈奴 不敢靠近赵国边城。（抑和扬各写满两点） 【参考译文】 李牧，是赵国北方边境上的优秀将领。（他）常年驻扎在代 郡、雁门郡，防御匈奴。他有权根据实际需要任命官吏，市场的 租税都送进将军帐下，作为士兵的费用。每天杀几头牛犒劳士 兵，学习骑马、射箭，谨慎地把守烽火台，多派侦察人员，优待战 士。制订规章说：“匈奴如果进入边境来抢掠，应立即进入营垒 防守，有胆敢擅自捕捉俘虏的处斩刑。”匈奴每次进入，（战士们） 都谨慎地点燃烽火报警，总是进入营垒防守，不敢交战。像这样 真题圈语文八年级上15S 过了好几年，也没有什么损失。然而匈奴认为李牧胆怯，即使是 赵国守边的士兵也认为我们的将帅很胆小。赵王责备李牧，李 牧还像以前一样。赵王发怒，召回他，派别人替代他边将的职务。 一年多，匈奴每次来犯，赵军都出来交战。出来交战，多次 失利，损失很多，边境地区不能耕种、放牧。（赵王）又请李牧做 边境的将领。李牧闭门不出，坚持说自己生病。赵王就又强迫 地起用他让他领兵。李牧说：“大王一定要任用我，我像以前那 样，才敢接受命令。”赵王答应了他。 李牧到达边境，按照原来的规定办事。匈奴几年来没有什 么收获，始终认为李牧胆怯。守边的士兵每天得到奖赏却不被 任用，都希望与匈奴一战。这时李牧就挑选出战车一千三百辆， 精选出战马一万三千匹，曾经获得百金奖赏的勇士五万人，能 射箭的十万人，全部组织起来练习作战。组织大规模放牧，人 民布满原野。匈奴派出小股兵力进入，（李牧部众）假装败退不 能取胜，把几千人丢给匈奴。单于听到这个消息，率领大军进 入。李牧布下大量奇特的阵势，从左右两边攻打匈奴，大败匈 奴，斩杀匈奴十几万人马。消灭檐褴，打败东胡，使林胡投降， 单于逃跑。这以后的十几年，匈奴不敢靠近赵国边境上的城市。 专题复习卷 17.专题复习卷（一）基础巩固 一、 1.A【解析】“如梦初醒”形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过 来。用在句中与“始终不知道是什么意思”相矛盾，使用有误。 2.C【解析】“别有用心”指言论或行动中另有不可告人的企图。 用在该句中不合语境，应该用“别具匠心”。 3.B【解析】B.“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极 其精巧。与前面的“大自然的造化”矛盾。 4.D【解析】D.“正襟危坐”形容严肃或拘谨的样子。该成语用 在此处属望文生义。 5.D【解析】D.“惨绝人寰”指人世上还没有过的悲惨，形容悲 惨到了极点。用在该句中形容输了比赛，语义过重。 1.D【解析】A.成分残缺，缺少主语，去掉“通过”或“使”；B.语 义重复，可删去“以上”；C.搭配不当，“加强”和“增长”不搭配， 可以把“加强”改为“促进”。故选D。 2.D【解析】A.语义重复，应删去“约”或“余”；B.语序不当，应 将“蔓延着”与“繁殖着”调换位置；C.搭配不当，应将“发扬”改 为“发挥”。 3.D【解析】A.搭配不当，应将“朝晖”改为“余晖”；B.句式杂 糅，应删去“原因”或“造成的”；C.语义重复，应删去“大约”或 “左右”。 4.A【解析】B.语序不当，应将“将来”放在“成为”前面；C.两面 对一面，应在“具有”前加“是否”；D.句式杂糅，删去“为中心” 0或将“围绕”改为“以”。