2.2.4《6的乘法口诀》教案-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学教案聚焦《6的乘法口诀》编制与熟记，通过大单元“攀登奇幻峰收集碎片”及课时“动物音乐派对”情境导入，衔接1-5乘法口诀基础，以糖葫芦串数与山楂颗数关系为支架，引导学生从具体数量感知过渡到抽象口诀推导。 特色在于以情境贯穿教学，让学生用数学眼光观察糖葫芦数量关系，通过小组合作推导乘法算式与口诀培养数学思维，结合蚂蚁腿问题、青蛙游戏等练习运用口诀发展数学语言表达。帮助学生理解口诀来源、提升运算与合作能力，为教师提供结构化流程与多样化活动设计，高效落实教学重难点。

课题 《6的乘法口诀》 课型 新授课 课 标 解 读 新课标要求学生理解乘法的意义，能熟练掌握1-6的乘法口诀并运用其解决简单的实际问题。经历从具体情境中抽象出乘法口诀的过程，培养数感、运算能力和初步的抽象概括能力。在数学活动中体验与同伴合作交流的乐趣，感受数学与生活的联系。 教 材 分 析 《6的乘法口诀》是人教版数学二年级上册第二单元“1-6的表内乘法”的内容，是在学生已经掌握1-5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材以糖葫芦串数与山楂颗数为载体，引导学生自主探究6的乘法口诀的形成过程，既巩固了乘法的意义，又为后续学习7-9的乘法口诀及更复杂的乘法计算奠定基础。本课时注重情境与数学知识的结合，让学生在具体情境中理解口诀的来源，体现了从生活中来，到生活中去的理念。 教 学 目 标 1.情境与问题：在具体情境中，能观察到糖葫芦串数与山楂颗数的关系，提出不同串数有多少颗山楂等数学问题。 2.知识与技能：理解6的乘法口诀的推导过程，熟记6的乘法口诀，能运用口诀快速计算6的乘法算式，并解决简单的实际问题。 3.思维与表达：通过观察、计算、交流等活动，培养初步的抽象、概括能力，能清晰表达自己编制口诀的思路。 4.交流与反思：在小组合作中体验探究的乐趣，养成主动思考、乐于分享的学习习惯。 重点 6的乘法口诀的编制与熟记 难点 理解6的乘法口诀的来源，能灵活运用口诀解决实际问题 教学准备 1.课件； 2.乘法口诀卡片； 3.练习纸。 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 导入 特别说明：课件非AI赋能课件，未包含人物说话音频及视频。 大单元情境：小旅行者们一站一站地攀登奇幻峰，通过一站就会获得一个奇幻碎片，在登顶前集齐所有的奇幻碎片可以向奇幻峰许愿。 本课时情境：小旅行者们参加动物们的音乐派对。 情境导入：（课件呈现）：“小旅行者们，前面传来动人的歌声，原来是小动物们在开音乐派对呢！我们一起去参加吧！”（课件展示动物音乐派对情境图），引出本节课主题。 借助单元攀登奇幻峰的情境，利用学生对 奇幻碎片的期待，激发学习动力，让学生快速进入学习状态。 “动物音乐派对”的情境贴近学生生活经验，能调动学生的好奇心，为后续探究活动奠定积极的情感基础。 新课教学 一、探究糖葫芦与山楂颗数的关系 1.老师引导学生观察情境，获取信息： 课件展示糖葫芦图片，提问：“观察图片，你知道了什么？”引导学生说出：1串糖葫芦有6颗山楂。 2.计算不同串数的山楂颗数： （1）教师出示1串糖葫芦模型，提问：“1串有6颗，2串有多少颗？”；再依次出示3-6串模型，引导学生用“前一串的颗数+6”的方法计算，填写表格。 （2）学生小组合作，完成表格并交流计算过程。 二、推导6的乘法算式 1.教师结合表格提问：“1串6颗，用乘法算式怎么表示？”引导学生列出“6×1=6”“1×6=6”；再依次引导学生根据2-6串的颗数，列出对应的乘法算式（如2串：6×2=12、2×6=12）。 2.学生独立写出乘法算式，同桌互相检查。 三、编制6的乘法口诀 1.教师以“6×1=6”为例，讲解口诀编制方法（一六得六）；引导学生根据其他乘法算式，小组合作编制口诀，并填写口诀表。 6×1=6 1×6=6 一六得六 6×2=12 2×6=12 二六十二 6×3=18 3×6=18 三六十八 6×4=24 4×6=24 四六二十四 6×5=30 5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六 2.学生小组讨论编制口诀，派代表汇报，全班订正。 3.教师引导学生观察口诀表，提问：相邻的口诀之间有什么规律？ 4.学生思考后交流，得出“相邻的6的乘法口诀，积相差 6”的结论。 5.教师带领学生拍手读口诀、对口令（如教师说“一六”，学生说“得六”）。 6.学生和同桌互背、全班齐背口诀。 四、巩固练习 1.补全口诀并写算式（教材p22做一做第1题）： 课件出示“三六（ ）”“五六（ ）”“四六（ ）”，学生独立补全口诀，并写出对应的乘法算式（如三六十八：6×3=18、3×6=18）。 2.解决实际问题（教材p22做一做第2题）： “一只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁多少条腿？6只蚂蚁多少条腿？”学生运用口诀列式解答。 3.算一算（教材p23练一练第1题）： 3×6=、1×6=、6×6=、6×4=等，学生独立计算。 4.（教材p24练一练数学游戏）： “1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙（ ）张嘴……” 学生接力说，直到6只青蛙。 五、课堂小结 学生交流收获，教师总结： （1）会背6的乘法口诀； （2）6的乘法口诀中，相邻口诀的积相差6； （3）能运用口诀解决简单的问题。 1.从糖葫芦串数与山楂颗数的具体情境入手，让学生通过加法计算初步感知几个 6 相加的结果，为乘法算式的推导奠定基础，体现从具体到抽象的认知过程。 2.乘法算式的推导紧密结合加法结果，让学生理解乘法是求几个相同加数和的简便运算，加深对乘法意义的理解。 3.小组合作编制口诀，既发挥了学生的主体性，又培养了合作交流能力；通过对比算式与口诀，让学生掌握口诀的编制方法，理解口诀的合理性。引导学生发现口诀规律，帮助学生更高效地记忆口诀，培养观察、归纳能力。多样化的背诵方式符合低年级学生的特点，能提高记忆兴趣和效率。 4.巩固联系第1题通过补口诀写算式，强化口诀与乘法算式的对应关系，巩固对之都的记忆。第2题结合 “蚂蚁腿”的实际情境，让学生运用口诀解决问题，体会数学与生活的联系。第3题通过计算题直接巩固口诀的运用。第4题“青蛙游戏”将口诀与生活情境结合，在轻松的氛围中锻炼学生的反应能力和口诀运用能力。 作业布置 1.背诵6的乘法口诀，和家长对口令。 2.继续完成教材p23练一练。 3.观察生活中哪些场景能用6的乘法口诀解决，记录1个例子。 作业1强化口诀记忆，通过家长对口令增加互动性。作业2巩固口诀的运用，检验课堂学习效果。作业3引导学生发现生活中的数学，培养用数学眼光观察生活的习惯。 板书设计 6的乘法口诀 1.6的乘法口诀： 6×1=6 1×6=6 一六得六 6×2=12 2×6=12 二六十二 6×3=18 3×6=18 三六十八 6×4=24 4×6=24 四六二十四 6×5=30 5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六 2.规律：相邻的两个算式的积相差6，相邻乘法口诀的积也相差6。 学科网（北京）股份有限公司 $