第7.1课 《短歌行》（教学设计）-2025-2026学年高一上学期表格式教学设计（必修上册）

《短歌行》教学设计 课题基本信息 课题 《短歌行》 课型 新授课 课时 2课时 课题来源 统编版必修上册第三单元第7.1课 课题分析 《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗。诗中政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格。学习这首诗歌将对中学生的人生价值取向有着正面的教育意义。 教学目标 语言建构与运用：了解曹操及其写作背景；熟练背诵诗歌。 思维发展与提升：理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。 审美鉴赏与创造：分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。 文化传承与理解：学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。 教学内容 教学重点：学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。 教学难点：分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。 教学过程 一、情境导入 【教师讲解】同学们，当我们面对浩瀚宇宙与有限人生，是否曾有过时光易逝、壮志难酬的感慨？一千八百年前，一位枭雄也曾对月高歌，将这份深沉的生命忧思化为千古绝唱。他不仅是战火纷飞年代的军事家，更是一位用诗歌叩问生命意义的哲人。杯中酒，映照的是他对韶华易逝的叹息；月光明，寄托的是他海纳百川的求贤若渴。今天，就让我们走进曹操的《短歌行》，聆听那穿越时空的慷慨悲音，感受一代英雄如何将个人感怀升华为对天下贤才的深切呼唤。 二、知人论世 （一）作者简介 曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。东汉末年，天下大乱，曹操“外定武功”，以汉天子的名义征讨四方，统一了中国北方，并恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。 曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，充分体现现实主义精神。大致分为两类：一是反映当时动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等；二是表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。 （二）写作背景 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经５４岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。 三、学习活动 活动一：诗词朗诵会 1、播放《短歌行》朗读视频。 2、教师范读。要求：注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬，声情并茂 停顿节奏：四言诗两字一节拍 标注符号：停顿：/ 语速：快慢 语调：升调↑ 降调↓平调→ 前半部分感情基调：沉郁苍凉 对酒/当歌，人生/几何！↑慢（慷慨激昂气满声高） 譬如/朝露，去日/苦多。↓慢（沉郁悲壮气沉声低） 慨当以慷，忧思/难忘。 ↓慢（凝重苍凉气缓声沉） 何以/解忧，唯有/杜康。↓慢（苍劲悲凉气沉声低） 青青/子衿，悠悠/我心。↓慢（惆怅轻柔气徐声柔） 但为君故，沉吟/至今。 ↓慢（深沉悠长气徐声柔） 呦呦/鹿鸣，食/野之苹。→慢（深情舒缓气舒声平） 我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。↑快（轻快高昂气满声高） 后半部分感情基调：慷慨激昂 明明/如月，何时/可掇? ↑慢（深情激昂气足声高） 忧/从中来，不可/断绝。↓慢（沉郁悠长气缓声沉） 越陌/度阡，枉用/相存。↑快（轻快愉悦气满声高） 契阔/谈讌，心念/旧恩。↑快（轻快高亢气满声高） 月明/星稀，乌鹊/南飞。→慢（惆怅舒缓气舒声平） 绕树/三匝，何枝/可依？↑快（急促高亢气短声促） 山/不厌高，海/不厌深。↑慢（铿锵有力气满声高） 周公/吐哺，天下/归心。 ↑慢（慷慨激昂气满声高） 3.学生自读。要求：读准节奏、把握情感基调。 活动二：诗词鉴赏会 【问题探究】从全诗来看，诗眼是哪个字呢？ 学生讨论，从全诗来看，诗眼是“忧”这个字。 （一）第一节内容 对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。 【问题探究1】请同学们讨论第一节运用了哪些手法？ 【解读】①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。  ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。  ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 （第一忧：人生短暂） 【问题探究2】忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？（讨论5分钟） 【解读】“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。 （二）第二节内容 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 【问题探究】这一节又运用了什么手法呢？ 【解读】这里运用了用典的手法。引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”借姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望，同时含而不露地表达出“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我？”的用心，可谓深细婉转。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 【问题探究】作者这样写的作用是什么呢？请你谈谈你的想法。 【解读】语出《诗经·小雅·鹿鸣》，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾，表达对宾客的尊重。诗人引用这首诗来表达自己的心意，贤才如果愿意主动前来投奔，他也必将极尽礼节招待他们。 （三）分析第三节：【问题探究】作者运用什么手法？表达诗人怎样的情感？ 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。 “越陌度阡”四句呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 （第二忧：贤才难得） （四）分析第四节： 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 【问题探究1】“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有何深刻含义？ 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【问题探究2】这里运用了什么样的手法？它的作用又是什么呢？ “山不厌高，海不厌深”运用了用典和比兴的手法。化用《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表达希望贤才多多益善；以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀，意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。“周公吐哺，天下归心”运用了用典的手法。以周公自比，说明自己有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才心悦诚服地归顺。表明诗人胸怀大志，一统天下的愿望。 （第三忧：功业未成） 活动三：英雄品读会 【问题探究1】你认为曹操是一个英雄人物还是一个奸雄？ 【解读】《三国演义》中的定位：奸雄。一般而言，中国历史上都城设在北方的朝代，就会以直接继承曹魏的西晋司马炎的晋朝为正统。而定都在南方的，就会以刘备的蜀国为正统。明朝定都南京，罗贯中于是就取了刘备做正统。另外封建王朝一直认为不是同姓人篡位的就是乱臣贼子，曹丕废汉称魏，所以曹操也就背了另外一个骂名。在《三国演义》中说曹操：“子，治世之能臣，乱世之奸雄也。”而《三国志》中记曹操小时候“性聪敏，多机变”。曹操起家是靠举孝廉，后来镇压黄巾起义，逐步靠近了封建统治集团的核心。曹操在混乱中发挥自己的军事才能渐渐剪除了一些军阀势力。官渡之战更是奠定了曹操在北方的地位，也为他谋求进一步统一中国奠定了基础。 他的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已” ，他的“千里无鸡鸣，白骨露于野；生民百遗一，念之断人肠”等，他的文学造诣以及三曹对诗歌的贡献，用鲁迅先生在《魏晋风度及文章与药及酒之关系》一文中说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。” 总之，艺术作品中的曹操只是一个艺术形象，不能等同于现实中曾经叱咤风云的三国人物曹操。 【问题探究2】曹操的人才观隐含着他怎样的处世态度？ 【知识链接1】《短歌行》相关诗评： 魏源：“对酒当歌，有风云之气。” 陈沆：“此诗即汉高《大风歌》思猛士之旨。” 明确：求贤才以定天下，积极进取的入世态度。 【知识链接2】曹操诗句： “白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”（《蒿里行》）——忧国忧民之心 “立君牧民，为之轨则……兼爱尚同，疏者为戚”（《度关山》）——太平盛世之愿 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”（《龟虽寿》）——锐意进取之志 ——曹操乱世英雄的进取人生！ 【教师讲解】我们从另一个侧面看到了曹操作为一代政治家的英雄本色：他的爱才，礼贤的坦荡胸襟；他有一统天下的宏大志愿，他有开创新局面的进取精神。尽管他也有忧，但是他的忧是站在国家的高度，英雄的高度上的忧。 【课堂总结】全诗运用比喻、反问、设问、借代、典故和《诗经》中“兴”的笔法，把对客观社会生活的描绘与主观思想上苦闷忧郁情绪的抒发有机地结合起来，曲折有致地表达了自己的志向，立意深远想象丰富，感情充沛。 活动四：高考对接练 （一）理解性默写 (1)曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，“ ， ， ， ”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。 (2)化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是： ， 。 (3)曹操为成就大业，对天下贤才发出由衷的呼唤的四句诗是： ， ， ， 。 （二）对比阅读 龟虽寿 曹　操 神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 （1）这两首诗的主旨有何异同？ ①这两首诗均表达了人生短暂，年华易逝，要在有生之年建功立业之意。 ②《短歌行》表达诗人求贤若渴的心情和任用人才、实现一统天下的宏伟抱负；《龟虽寿》则表现了诗人自强不息、老而弥坚的豪迈气魄和积极进取精神。 （2）这两首诗在艺术手法上有什么异同？ ①这两首诗都运用了比兴手法，《短歌行》以“明月”“乌鹊”“山”“海”等作比；《龟虽寿》则以“神龟”“螣蛇”“老骥”等作比。 ②除比兴手法外，《短歌行》大量用典；《龟虽寿》则托物言志，诗人以老骥自比，表达了积极进取的精神。 四、板书设计 五、作业布置 【作业1】请你以“曹操，我想对你说”为题目，给曹操写一封信，里面要表现出自己的看法，要求不少于300字。 【作业2】课外阅读曹操的《观沧海》，体会诗歌的风格特征。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $