第三单元质量检测（单元测试）2025-2026学年统编版语文六年级上册

2025—2026学年度第一学期第三单元学业水平检测 六年级语文试题（卷） 题 号 一 二 三 总 分 得 分 第一部分：积累·运用 （共47分） 一、看拼音，写词语。（10分） 老园艺师dà bù liú xīng（ ）赶到花园，见玫瑰kū wěi（ ）、叶片gān zào（ ）带bān diǎn（ ），指尖触到花瓣上的gē da（ ），顿时tuí rán（ ）。培育失误bào lù wú yí（ ），他对着病株niàn niàn yǒu cí（ ），倒忘了身后那株形态shén mì（ ）的幼苗，此刻倒比他jì gāo yì chóu（ ）的培育术更引人注意。 二、 给加点字选择正确读音，在正确的音节下面画“_____”。（2分） 俨然（yán yǎn） 磁场 （chí cí） 叉腿（chǎ chā） 提供（gōng gòng） 沮丧 （jǔ zhǔ） 土壤（nǎng rǎng） 三、选词填空。（3分） 抵御 裂缝 斗篷 1.科学家发现火星表面有干涸的河流________，说明它曾经有水。 2.古代士兵用盾牌________敌人的攻击。 3.下雨了，妈妈让我穿上________。 四、 选择题（每题2分，共12分） 1.下列词语中，与“威风凛凛”结构相同的一项是（ ） A.别出心裁 B.技高一筹 C.暴露无遗 D.津津有味 2.“技高一筹”中“筹”的意思是（ ） A.筹备 B.筹码 C.计策 D.竹片 3.下列词语中，感情色彩与其他三项不同的是（ ） A.威风凛凛 B.叱咤风云 C.津津有味 D.暴露无遗 4.“我们小时候的玩具都是自己动手做的。”这句话中“做”的近义词是（ ） A.制造 B.制作 C.创造 D.发明 5.下列句子中，“别”字意思与其他不同的一项是（ ） A.别出心裁 B.别说话 C.请别走 D.别担心 6.“宇宙中是否存在生命”这个问题属于（ ） A.叙述性问题 B.说明性问题 C.探究性问题 D.议论性问题 五、按要求写句子（每题2分，共10分） 1.缩句：我们小时候用毛笔杆做成的竹节人，现在成了珍贵的玩具。 _________________________________________________________ 2.陈述句改反问句：竹节人是童年最难忘的玩具。 _________________________________________________________ 3.用“如果……就……”造句，表达一种假设关系。 _________________________________________________________ 4.祈使句改为转述句： 老师对小明说：“请你把《故宫博物院》的导览图复印一份。” _________________________________________________________ 5.陈述句改双重否定句： 我们必须认真阅读材料，才能找到答案。 _________________________________________________________ 六、根据下面的情境，选择合适的诗句或名言填空。（每空2分，共10分） 1.小明做手工时总是别出心裁，大家都夸他有创意。他笑着说：“这没什么，不过是‘_______________，_______________’罢了。”（提示：与“创新”有关） 2.参观完故宫，我被它的宏伟气势震撼了，不禁想起了一句名言：“________________，_______________。”（提示：形容建筑雄伟） 3.科学家经过反复实验，终于发现了火星的秘密。这真是“_______________，______________”啊！（提示：形容坚持不懈） 4.小华说：“我觉得外星人一定存在！”小明反驳：“你有证据吗？‘_________________，_______________’，我们不能凭空猜测。”（提示：强调证据） 5.老师鼓励我们多动手实践：“‘_______________，_______________’，只有亲自做了，才知道其中的奥妙。”（提示：强调实践） 第二部分：阅读·鉴赏 （共23分） 六、阅读理解（23分） （一）课内阅读（7分） 竹节人(节选 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽 1.从哪句话可以看出来玩竹节人很热闹?用“____”画出来。 （2分） 2.课文主要是围绕着什么来写的?（ ）（填序号） （1分） A.玩竹节人得到的乐趣 B.竹节人的玩法 C.上课下课玩竹节人的方法不同 D.同学们都喜欢竹节人 3.能形容选文中同学们表现的词语有( )(填序号多选 2分) A.深思熟虑 B.兴致盎然 C.聚精会神 D.如痴如醉 4.从“后面的同学不知趣”中的“不知趣”可以体会到( ）（填序号）（2分） A.同学们不喜欢学习 B.玩竹节人对同学们的吸引力巨大 C.同学们不尊敬老师 D.后面的同学伸长脖子看“我们”玩竹节人 （二）课外阅读（16分） 她付出了全部 一个小女孩儿走进商店,告诉店主她想看看橱柜里的那条蓝宝石项链。她说:“我想买给我姐姐。您能包装得漂亮一点吗?” 店主狐疑地打量着小女孩儿,问道:“你有多少钱?” 小女孩儿从口袋里掏出一个手帕包,小心翼翼地解开,拿出所有的钱,然后摊在柜台上,兴奋地说:“这些可以吗?”小女孩儿得意洋洋展示出来的不过是几枚硬币而已。 她说:“您知道吗？我想把它当做礼物送给姐姐。自从妈妈去世以后,她就一心照顾我们。今天是她的生日,我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。” 店主拿出了那条项链,装在一个小盒子里,用一张漂亮的红纸包装好，还在上面系上了一个绿色的丝带。 他对小女孩儿说:“拿着吧,小心点儿。” 小女孩儿满心欢喜，连蹦带跳地回家了。 傍晚,店里来了一位美丽的姑娘，她有着一头金发和一双蓝色的眼睛。她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道:“这条项链是在这里买的吗?” “是的,女士。” “多少钱?” “本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。” 姑娘说:“但我妹妹只有几枚硬币，而这条宝石项链却是货真价实的。她付不起的。” 店主接过盒子,精心地将包装重新打好,系上丝带,又递给了姑娘。“她给出了比任何人都高的价格。她付出了她所拥有的全部。” 小店里一片寂静。姑娘手里紧紧攥着那个小盒子,两行热泪滑下了她美丽的脸庞。 1. 联系上下文解释词语。（4分） 狐疑： 小心翼翼： 2. 本文主要用了哪些描写方法来描写姑娘的姐姐？（2分） 3. 请你用自己的话概括本文的主要内容。（2分） 4. 小女孩买项链的钱够吗？店主为什么要把那条项链卖给她呢？（2分） 5. 你是怎样理解“她给出了比任何人都高的价格。他付出了她所拥有的全部。”这句话的？（3分） 6. 看完这篇短文，你有什么感想呢？（3分） ________________________________________________________________________________________________________ 第三部分：习作·表达 （共30分） 七、习作（30分） 题目：______让生活更美好 要求：先将题目补充完整，补充内容可选择具体事物（如阅读、科技、运动等）或抽象品质（如诚信、微笑、友谊等），也可自定其他内容。 2.围绕主题选择 1-2 个具体、典型的事例，通过细节描写（如动作、语言、心理等）展现该事物如何让生活变得更美好，避免泛泛而谈。 3.可以运用对比手法，通过生活前后的变化凸显 “美好”，并融入真实的感受与感悟。 4.结构完整，做到首尾点题，语句通顺，条理清晰，字数不少于 450 字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2025—2026 学年度第一学期第三单元学业水平检测 六年级语文试题（卷）参考答案 第一部分：积累・运用（共 47 分） 一、看拼音，写词语（10 分，每空 1 分） 大步流星、枯萎、干燥、斑点、疙瘩、颓然、暴露无遗、念念有词、神秘、技高一筹 二、给加点字选择正确读音（2 分，每空 0.33 分，选对即可） 俨然（yǎn）、磁场（cí）、叉腿（chǎ）、提供（gōng）、沮丧（jǔ）、土壤（rǎng） 三、选词填空（3 分，每空 1 分） 裂缝 抵御 斗篷 四、选择题（每题 2 分，共 12 分） D（解析：“威风凛凛” 为 ABCC 式结构，“津津有味” 同样为 ABCC 式，A 为动宾结构，B 为动宾结构，C 为动补结构） B（解析：“技高一筹” 指技艺比别人高一些，“筹” 在此处指计数、比胜负的筹码） D（解析：A、B、C 均为褒义词，D “暴露无遗” 为中性偏贬义词，指全部暴露出来，没有遗漏） B（解析：“做玩具” 强调手工制作的过程，“制作” 更贴合；“制造” 侧重大规模生产，“创造”“发明” 侧重从无到有，不符合 “玩具” 的语境） A（解析：A 中 “别” 指 “另外、其他”，B、C、D 中 “别” 均表示 “不要”） C（解析：“宇宙中是否存在生命” 需要通过观察、实验等探究过程寻找答案，属于探究性问题；A 侧重陈述事实，B 侧重解释说明，D 侧重议论观点） 五、按要求写句子（每题 2 分，共 10 分） 竹节人成了玩具。（解析：缩句需保留句子主干，删去 “我们小时候用毛笔杆做成的”“现在”“珍贵的” 等修饰成分） 难道竹节人不是童年最难忘的玩具吗？（解析：陈述句改反问句，需添加 “难道”“吗”，将肯定词 “是” 改为否定词 “不是”，句号改问号） 示例：如果明天天气晴朗，我们就去公园放风筝。（解析：需体现 “假设条件 + 结果” 的逻辑，语句通顺即可） 老师让小明把《故宫博物院》的导览图复印一份。（解析：祈使句改转述句，删去引号、冒号，将 “你” 改为 “小明”，“请” 改为 “让”，保持句意不变） 我们不得不认真阅读材料，才能找到答案。（解析：“必须” 改为双重否定词 “不得不”，保留原句逻辑关系） 六、根据情境填诗句或名言（每空 2 分，共 10 分，答案不唯一，符合语境即可） 删繁就简三秋树，领异标新二月花（或 “苟日新，日日新，又日新”） 宏伟的建筑，是凝固的音乐（或 “故宫的气派，在于它承载着千年的文明与威严”） 锲而不舍，金石可镂（或 “功夫不负有心人”） 没有调查，就没有发言权（或 “事实胜于雄辩”） 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（或 “实践出真知”） 第二部分：阅读・鉴赏（共 23 分） （一）课内阅读《竹节人》（7 分） 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。（2 分，画出关键句即可） A（1 分，选文通过描写下课、上课玩竹节人的场景，突出玩竹节人的乐趣，B、C、D 均为局部内容，非核心） B、C、D（2 分，“深思熟虑” 指深入思考，与文中同学们沉迷玩竹节人的状态不符；“兴致盎然” 体现兴趣浓厚，“聚精会神”“如痴如醉” 体现专注，均符合语境） B（2 分，“不知趣” 指同学们忽略上课情境，仍沉迷看竹节人，侧面体现竹节人吸引力大；A、C 表述错误，D 为表面现象，非深层体会） （二）课外阅读《她付出了全部》（16 分） 狐疑：指店主对小女孩能否买得起项链感到怀疑，不相信。（2 分，结合 “打量小女孩”“问有多少钱” 的语境解释） 小心翼翼：指小女孩解开手帕包时动作轻柔、谨慎，生怕钱丢失或损坏，体现对钱的珍视。（2 分，结合 “掏出”“解开”“摊在柜台上” 的动作解释） 外貌描写（“美丽的姑娘，有着一头金发和一双蓝色的眼睛”）、语言描写（“这条项链是在这里买的吗？”“多少钱？” 等）。（2 分，写出两种描写方法并结合文中内容即可） 示例：小女孩用仅有的几枚硬币为照顾家人的姐姐买蓝宝石项链作为生日礼物，店主被她的真诚打动，以 “付出全部” 的 “价格” 将项链卖给她，姐姐得知后深受感动。（2 分，需包含人物、事件起因、经过、结果，语句通顺） 不够（1 分）。店主之所以卖给她，是因为小女孩虽然钱少，但付出了自己所有的积蓄，这份对姐姐的爱和真诚比金钱更珍贵，打动了店主（1 分，围绕 “爱与真诚的价值” 解释即可）。 示例：小女孩的 “价格” 不是金钱，而是她对姐姐满满的爱、感恩之情，以及愿意付出自己全部积蓄的诚意（1 分）。这种纯粹的情感和毫无保留的付出，比任何金钱都更有价值，更能打动人心（2 分，围绕 “情感价值高于物质” 展开，言之有理即可）。 示例：读完短文，我感受到亲情的温暖和真诚的可贵（1 分）。小女孩用微薄的力量回报姐姐的付出，店主用善意守护这份美好，让我明白：真正的价值不在于物质多少，而在于内心的真诚与爱（2 分，结合短文内容谈感悟，言之有理即可）。 第三部分：习作・表达（共 30 分） 评分标准 内容（15 分）： 一等（12-15 分）：题目补充恰当，围绕主题选择 1-2 个典型事例，细节描写生动（动作、语言、心理等），能通过对比体现生活变化，感悟真实深刻。 二等（8-11 分）：题目补充合适，有具体事例，有一定细节描写，能体现 “美好”，感悟较真实。 三等（4-7 分）：题目补充基本合理，事例较简单，细节描写不足，“美好” 体现不明显，感悟较浅显。 四等（0-3 分）：题目未补充或补充不当，无具体事例，内容空洞，偏离主题。 结构（8 分）： 一等（7-8 分）：首尾点题，结构完整，条理清晰，过渡自然。 二等（5-6 分）：有首尾呼应，结构较完整，条理较清晰。 三等（3-4 分）：结构基本完整，条理一般，有少量混乱。 四等（0-2 分）：结构混乱，无条理，首尾不呼应。 语言（7 分）： 一等（6-7 分）：语句通顺流畅，用词准确生动，无错别字，标点正确。 二等（4-5 分）：语句通顺，用词较准确，错别字较少（3 个以内），标点基本正确。 三等（2-3 分）：语句基本通顺，有少量语病，错别字较多（4-6 个），标点有错误。 四等（0-1 分）：语句不通顺，语病多，错别字多（7 个以上），标点错误多。 学科网（北京）股份有限公司 $