第一单元 与班级共成长（期中知识清单）四年级道德与法治上学期（统编版）

第 一 单 元 与班级共成长 知识清单 知识概览 知识要点 第1课 我们班四岁了 一、我们班的成长足迹 1.★★班级成长的典型节点 入学初期：刚入学时同学互不相识，通过日常相处（如课堂互动、课间游戏），逐渐形成团结的班集体，建立初步的同学情谊。 重要仪式：建队日当天，在队旗下庄严宣誓，加入少先队，佩戴红领巾，标志着班级成员从普通学生向少先队员的身份转变，增强集体荣誉感。 集体活动：如一年级看菊花展的合影、二年级春季运动会的接力赛获奖，这些活动记录了班级的共同经历，成为珍贵的成长回忆。 2.★班级故事的多元类型 温暖感人的故事：如同学生病时，其他同学主动帮忙补习功课、传递笔记；运动会上，未参赛的同学为运动员递水、加油，体现班级互助精神。 幽默有趣的故事：如班级文艺汇演排练时，有同学忘词却即兴发挥，逗笑全场；课堂小组讨论时，出现的趣味观点碰撞，为班级生活增添欢乐。 伤心难过的故事：如班级在拔河比赛中因配合失误失利，大家短暂失落但互相鼓励；有同学转学时，全班一起制作纪念卡片，表达不舍之情。 二、我们班的优点与不足 1.★★★班级的核心优点 岗位分工明确：建立“岗位轮换”制度，每位同学都有机会体验不同岗位（如图书管理员、卫生监督员、纪律委员），承担班级责任，形成“地脏有人扫、困难有人帮”的良好氛围。 集体凝聚力强：在各类比赛（如接力赛、合唱比赛）中，同学们能齐心协力、互相配合，为班级荣誉共同努力，展现较强的团队协作能力。 文化氛围浓厚：通过设计班级板报、开展读书分享会等活动，丰富班级文化生活，激发同学的学习兴趣和创造力。 2.★班级常见的问题与改进 常见问题：部分同学课间追逐打闹，存在安全隐患；班级卫生保持不佳，有同学乱扔垃圾；课堂上个别同学注意力不集中，影响班级学习氛围。 “金点子”改进方案：针对课间安全，制定“课间文明游戏清单”（如跳绳、踢毽子等安全游戏）；针对卫生问题，实行“卫生值日表+小组监督制”，明确责任到人；针对课堂纪律，设立“课堂小标兵”，鼓励同学互相提醒、共同进步。 三、班徽设计与班级象征 1.★★班徽的意义与设计原则 核心意义：班徽是班级的标志和象征，代表班级的奋斗目标，能增强班级成员的归属感和认同感。 设计原则：主题明确（如“快乐成长” “团结奋进”）、简洁美观（图案和颜色搭配协调，易于识别）、寓意深刻（通过象征图案传递班级精神）。 2.★★★班徽设计的步骤与示例 设计步骤： 第一步：确定主题词（如“阳光少年，携手同行”），明确班级奋斗方向； 第二步：选定象征图案（如太阳代表活力、手牵手的人物代表团结）和颜色（红色代表热情、蓝色代表包容）； 第三步：将图案有机组合（如太阳下方画手牵手的同学），确保整体协调； 第四步：撰写解说词（如“红色太阳象征我们充满活力，手牵手的同学代表团结互助，共同成长”）。 示例参考： 含“三个快乐娃娃”的班徽：娃娃张开双臂，象征班级成员积极向上、拥抱成长； 多彩班徽：红色（热情）、黄色（活泼）、绿色（健康）、蓝色（宽广），体现“多彩童年，快乐成长”的目标； 含“小螺号”的班徽：象征吹响奋斗号角，向着阳光和彩虹扬帆起航，传递进取精神。 第2课 我们的班规我们订 一、班规的作用与内容 1.★★班规的核心作用 规范行为：让班级生活健康有序，如“课堂上尊重老师、认真听讲” “课间不追逐打闹”，保障同学能愉快、安全地学习和活动。 明确标准：明确班级成员的行为准则，如“借阅图书后放回原位” “用餐文明不挑食”，减少矛盾和混乱，形成良好的班级秩序。 培养习惯：帮助同学养成文明礼貌、诚实守信、爱护公物等良好习惯，为未来成长奠定基础。 2.★★★班规的常见内容分类 学习纪律类：早睡早起准时到校、自主学习会合作、专心听讲爱思考、按时完成作业。 行为文明类：进出校门有礼貌、说话文明不打架、主动帮助有困难的同学、讲究个人卫生（勤剪指甲勤洗手）。 集体责任类：教室卫生勤打扫、排队集合快静齐、爱护班级公物（如桌椅、图书）、违反班规主动道歉。 二、班规的制定流程 1.★★制定班规的正确方式 民主参与：由老师带领同学们共同讨论制定，而非老师单独决定。同学可结合班级实际问题（如课间在教室踢球、老师提问集中在前排）提出规则建议，确保班规符合全班同学的需求。 遵循原则： 不事无巨细：聚焦班级核心问题（如纪律、卫生、学习），避免规则过于繁琐； 针对性强：针对班级存在的具体问题（如乱扔垃圾）提出明确规则； 全员表决：每条班规需经全班同学讨论通过，确保大家认可； 有奖惩办法：明确违反班规的处理方式（如道歉、补做卫生）和遵守班规的奖励（如“遵守班规之星”）； 可修订：预留班规修订空间，适应班级情况变化。 2.★制定班规的实操步骤 第一步：提出问题。全班讨论班级存在的问题（如“课间秩序混乱” “图书角书籍乱摆”）； 第二步：草拟规则。分组针对问题提出班规草案（如“课间不追逐，玩安全游戏” “借阅图书后放回指定位置”）； 第三步：讨论完善。全班逐条讨论草案，修改不合理内容（如将“不许玩游戏”调整为“玩安全游戏”）； 第四步：表决通过。采用举手表决或无记名投票，通过最终班规； 第五步：公示执行。将班规张贴在班级显眼位置（如黑板旁、公告栏），正式执行。 三、班规的执行与修订 1.★★★班规的执行与监督 全员遵守：班规是对全体成员的要求，包括班委和普通同学，无“特权”。如班长违反“按时到校”规则，需和其他同学一样接受处理。 监督措施： 设立“班规监督员”：由同学轮流担任，记录班规执行情况，提醒违规同学； 定期反馈：每周班会总结班规执行情况，表扬“遵守班规之星”，讨论违规案例； 灵活处理：对违规行为，可结合实际调整处理方式（如吴林撞倒同学，可选择写检查或打扫一周卫生，而非强制单一惩罚）。 2.★班规的修订条件与流程 修订条件： 班规存在不完善之处（如只规定“不许做什么”，未说明“正确做法是什么”）； 班级情况变化（如新增班级图书角，需补充“图书管理规则”）。 修订流程： 提出建议：同学发现问题后，向班委或老师提出修订建议； 全班讨论：班会集中讨论修订内容，确定是否需要修改及如何修改； 表决通过：修订后的班规需再次经全班表决通过，确保民主； 过渡执行：修订前，即使班规有不合理之处，仍需暂时遵守，避免秩序混乱。 第3课 我们班 他们班 一、了解其他班级 1.★★了解他班的方法 直接交流：询问他班同学，了解其班级人数、任课老师、社团活动（如四（2）班的阅读小组、四（3）班的体育社团）、获奖项目（如接力赛冠军、板报评比一等奖）。 老师评价：向既教本班又教他班的老师请教，了解两班的特点（如“四（3）班课堂发言积极，四（5）班卫生保持好”）。 观察分析：阅读他班板报（了解文化特色）、观看他班活动（如运动会、文艺汇演），总结其优势（如“四（4）班板报图文并茂，主题鲜明”）。 2.★★★班级小调查的实操内容 基础信息：班级名称、人数、任课老师、主要社团（如科技社、舞蹈社）； 优势领域：擅长的活动（如跑步、绘画、朗诵）、获得的奖项（校级、区级）； 班级氛围：同学关系（是否团结互助）、学习风气（是否积极主动）； 总结收获：提炼他班值得学习的地方（如“四（2）班阅读氛围浓，可借鉴其图书角管理方法” “四（3）班跑步快，可请教其训练技巧”）。 二、班级间的合作与竞争 1.★★班级间合作的意义与案例 核心意义：每个班都是学校大家庭的一员，合作能共同创造美好校园生活，培养同学的团队协作和沟通能力。 合作案例： 学校“文化月”联欢会：3班和5班组成宣传小组设计海报，各班会舞蹈的同学组成演出小组，2班电脑小组为6班音乐小组提供技术支持，文学爱好者组成文稿小组撰写主持稿，分工协作完成精彩演出； 班级合作活动：两班共同开展读书交流会（分享书籍、讨论感悟）、校园郊游（分工准备食物、游戏道具）、科技节展示（联合展出小发明），增进友谊和默契。 2.★★★班级间竞争的原则与方式 正当竞争原则： 不使用不正当手段：如摄影比赛不盗用他人作品、卫生评比不偷偷修改结果，否则会破坏班级声誉，引发矛盾； 尊重对手：竞争的目的是共同进步，而非打压他人，如“校园话剧”比赛中，不制作贬低他班的横幅，而是用“班班有看头，剧剧都精彩”鼓励彼此。 竞争的积极作用： 激发潜力：为在合唱比赛中获奖，班级每天放学后认真练习，提升歌唱水平； 促进学习：通过知识竞赛，两班同学互相学习对方的优势（如解题思路、知识储备），共同进步。 三、为他班喝彩 1.★★为他班喝彩的意义 认可他人：尊重他班的特点和努力，如“他班创意节目很精彩，值得鼓掌”，体现宽广胸怀； 学习借鉴：欣赏他班在竞争中的卓越表现（如拼搏精神、创意想法），反思自身不足，改进班级工作； 营造氛围：形成“良性竞争、互相欣赏”的校园氛围，避免嫉妒和冲突，促进全校班级共同发展。 2.★★★为他班喝彩的具体做法 活动现场：运动会上，为他班运动员加油；合唱比赛中，为他班的精彩演唱鼓掌； 日常交流：主动称赞他班的优点（如“你们班的板报设计真有创意” “你们的接力赛配合得真好”）； 学习实践：借鉴他班的优秀经验（如“四（2）班图书角管理好，我们也可以制定借阅规则”），并向其表示感谢。 避免误区：不因为“自己班输了”就拒绝为他班喝彩，真正的喝彩是关注对手的努力过程，而非仅看结果。 一、填空题 1．班级值日时，我们要认真完成分配的任务，这是一种 的表现。 2．每个班都是学校大家庭中的 。在学校生活中，大家一起 ，共同 和 美好的校园生活。 3．班级之间有竞争是正常的，我们应该用 的方式参与竞争，做到取长补短。 4．我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的 和方法。 5．我和同学们已经相处三年多了，在这段时间里 （简要说出一件事情）给我留下了深刻的印象。我们班有很多的优点，比如： ；（一个）但是我们班也有不足，比如： ，（一个）针对这个不足的问题，你认为可以用 （方法）解决。 二、综合题 6．情景分析 开学时，班里制订了班规用来规范大家的行为。大家一起制订的班规是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守，但是有的同学还是会出现违反班规的情况。 情景一：手工课下课时，小凯看到地上有很多废纸，自言自语地说：“我也把废纸扔在地上，反正值日生会打扫。” 情景二：老师正在上课，小杰悄悄地对同桌斌斌说：“下节课是体育课，又可以出去玩了，真开心！”斌斌回答：“没错，马上下课了，我要去打篮球。” （1）他们的做法对吗？为什么？ （2）对于经常违反班规的同学，我们可以怎样帮助他们呢？ 7．四年级3班在周末召开“我爱我的班级”主题班会，请你一起参与吧！ （1）任务一：夸夸我的好班级 每个班级都有自己的优点，用一段话来夸夸自己的班级吧！（至少3条） （2）任务二：班级比赛出份力 学校举行“校园话剧”比赛，同学们讨论如何制作横幅。 丹丹说：“我觉得热爱班级，就一定要赢得比赛。可以制作一条贬低其他班级的横幅，扰乱他们的比赛心情。” 珠珠说：“我觉得我们还是写‘班班有看头’‘剧剧都精彩’这样的横幅比较好。” 丹丹和珠珠提出的意见，你赞同吗？为什么？ （3）任务三：班级创优提建议 为了使我们的班级更优秀，请说说你所在的班级还存在哪些问题？（至少2条）并说说你的解决办法？ 8．材料一：校园文化节上，四（2）班和四（3）班成立了校园文化宣传小组，他们一起设计的宣传栏十分精美。 材料二：运动会上，四（1）班的杨洋上场参加拔河比赛，四（2）班的李强经过杨洋身旁时小声说了一句：“漏油”，杨洋听到后就和李强吵了起来，随后两个班级的同学都开始互相谩骂、喝倒彩。 材料三：小明说：“我们班在上次运动会上输给了2班，我才不会给他们班喝彩。” 阅读材料，回答下列问题： (1)结合材料一，你认为开展班级合作活动有利于（    ）。 ①增进班级间互相学习，共同提高 ②培养班级间团结互助精神 ③培养同学们互相合作的意识和能力 ④增进班集体的凝聚力和向心力 A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．②③④ (2)材料二中李强的做法对吗？你想对李强说些什么？ (3)材料三中小明的看法你赞同吗？你会为他们班喝彩吗，为什么？ 9．四（1）班和四（2）班要组织一次班级之间的读书交流活动，对于给不给四（2）班同学喝彩，四（1）班同学的观点各不相同。 （1）请你对上面的观点进行判断，在你支持的观点后面画“√”，在你不支持的观点后面画“×”。 （2）针对张红的观点，说一说你支持或不支持的理由。 10．材料一：滨州市第十九届运动会“初见音乐酒馆杯”篮球比赛于2024年7月26日——8月6日在博兴县体育中心京博体育馆举行。青春逐梦无惧，赛场尽显风流。在11天的比赛中，共有23支队伍、264名运动员在篮球场上挥洒汗水，用“篮”不住的热血激情，演绎了一场青春的盛宴。无棣县体育健儿不畏强敌、敢打敢拼，充分展示了团结向上、勇于拼搏精神风貌。最终获得男子甲组第二名、女子甲组第三名，男子乙组第四名、女子乙组第三名的成绩。（共计金牌数18枚、总分240分），取得了优异成绩。 材料二：在这次的篮球赛中，每个代表队都展现了良好的比赛态度，他们不仅为自己代表队加油喝彩，在别的代表队取得优异的成绩时，一样给予掌声喝彩。 （1）联系材料一说一说，23支队伍都来自不同单位，不同的学校，他们齐心协力赛出了团队风采。你认为在这场合作活动中，他们可以收获什么？ （2）联系材料二说一说，在别的代表队取得优异的成绩时，队员们都一样给予掌声喝彩。你赞成这种做法吗？请说明理由。 （3）无棣县自2024年推进“六个校园”建设以来，多所学校统筹规划“六个校园”建设，在创建书香浸润校园活动中，你认为班级之间可以怎样开展合作呢？说一说你的金点子吧！（至少2点） 参考答案 1．负责任、有集体荣誉感 详解：每个人都是班集体中的一员，班级的建设离不开每位同学的努力。班级值日时，我们要认真完成分配的任务，这是一种负责任、有集体荣誉感的表现。 2． 一员 合作 创造 分享 详解：每个班级都是独一无二的，都有自己的优点和缺点。每个班级都是学校大家庭中的一员。在学校生活中，大家要一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。 3．公平公正 详解：班级与班级之间既有合作，也有竞争。合作促进大家共创校园美好生活，竞争能给我们带来成长和收获。班级之间的竞争是正常的，我们应该用公平公正的方式参与竞争，做到取长补短。 4．程序 详解：本题旨在考查学生识记辨认能力。 班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和生活。班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握班规制订的程序和方法。我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求。 5． 学校组织的春游 互帮互助、  团结友爱 不及时交作业 设立作业奖惩制度 详解：每个班级都有自己的优缺点，对于自己班级的优点，我们要继续发扬；对于自己班级的缺点，我们应做到不断改进，让自己变得更好。我和同学们已经相处三年多了，在这段时间里学校组织的春游给我留下了深刻的印象。我们班有很多的优点，比如：互帮互助、团结友爱；但是我们班也有不足，比如不及时交作业，针对这个不足的问题，你认为可以用设立作业奖惩制度(方法）解决。 6． （1）不对，他们违反了班规，在班级中不应该将废纸乱扔地上。也不应该在课堂上偷偷聊天，我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者，大家一起制订的班规是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。 （2）建议他们写张小纸条贴在醒目的地方提醒自己，或是由同学帮助督促、批评并给予处罚，老师多提醒等。 详解：（1）本题考查学生的辨析能力，学生首先表达他们的做法不对，然后从每个人都应该自觉遵守班规等方面写出理由即可； （2）本题考查学生的描述能力，学生从督促他们、老师多提醒等方面作答即可。 7．（1）任务一：夸夸我的好班级 1、团结友爱：我们班级的同学非常团结，大家互帮互助，无论是在学习上还是生活中，都能感受到彼此的关心和支持。 2、学习氛围浓厚：班级里学习氛围非常好，同学们都积极向上，课堂上认真听讲，课后也主动讨论问题，互相学习。 3、活动丰富多彩：我们班级经常组织各种有趣的活动，如班会、运动会、文艺表演等，不仅丰富了课余生活，还增强了班级凝聚力。 （2）任务二：班级比赛出份力 丹丹的意见：丹丹提出的贬低其他班级的横幅虽然可能短期内影响其他班级的情绪，但这种方式不道德，也不利于班级之间的和谐关系，甚至会引发不必要的冲突。 珠珠的意见：珠珠提出的横幅内容“班班有看头”“剧剧都精彩”既体现了对班级的热爱，也尊重了其他班级的参与，符合比赛的公平竞争精神，能够营造积极向上的比赛氛围。 （3）任务三：班级创优提建议 问题一：部分同学缺乏自律 解决办法：可以设立班级纪律委员，监督和提醒同学们遵守纪律，同时通过班会或讨论会，增强同学们的自律意识。 问题二：班级卫生状况有待改善 解决办法：可以实行值日生制度，每天安排不同的同学负责班级卫生，并定期进行卫生评比，激励同学们保持班级环境整洁。 详解：本题旨在考查学生描述阐述能力。 （1）结合实际情况描述出我班三个优点即可。 （2）对于两位同学的为班级比赛出力的意见，明确指出并分析出丹丹的意见不能采取，珠珠的意见可行，并说出理由。 （3）结合本班实际情况描述出两点需要加强进步的地方并说出如何解决的办法即可。 8．(1)B (2)不对。我想对李强说：我们要正确对待班级之间的竞争，友谊第一，比赛第二，不能因为竞争彼此进行伤害。 (3)不赞同。虽然不属于同一个班级，但只要他们班的节目精彩，有值得欣赏的地方，我就会为他们鼓掌喝彩。能够为他们班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。因为每个班级都有自己的特点，都有值得尊重和欣赏的地方，我们应该欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，为他班喝彩。 详解：（1）本题旨在培养学生识记辨认能力。 ①增进班级间互相学习，共同提高：通过合作活动，班级之间可以互相学习，取长补短，共同进步。 ②培养班级间团结互助精神：合作活动能够增强班级之间的团结，培养互助精神。 ③培养同学们互相合作的意识和能力：合作活动可以锻炼同学们的团队合作能力，增强合作意识。 ④增进班集体的凝聚力和向心力：合作活动有助于增强班级内部的凝聚力，形成更强的集体意识。 因此，开展班级合作活动有利于①②③④。 故选：B （2）本题旨在考查学生获取和解读信息能力。 李强在杨洋参加拔河比赛时说了“漏油”，这是一种不尊重对手、打击对方士气的行为，违背了体育精神和公平竞争的原则。这种行为不仅引发了争吵，还导致两个班级的同学互相谩骂、喝倒彩，破坏了班级之间的和谐。要同李强强调友谊第一，比赛第二的意识。 （3）本题旨在考查学生理解辨析能力。 小明的看法是狭隘的，因为他因为自己班级输给了2班而不愿意为对方喝彩。这种做法缺乏体育精神和集体荣誉感。在比赛中，我们应该尊重所有参赛者的努力，为他们喝彩是一种展现风度和团结的方式。 9．（1）王冲× 李明× 张红√ （2）我支持张红的观点。理由：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。 详解：（1）本题旨在考查学生的识记辨认能力。我们应该学会为他班喝彩，这是对他班的尊重和欣赏，因此王冲和李明的观点不对，张红的观点正确； （2）本题旨在考查学生的理解和辨析能力。支持张红的观点，理由可以从尊重和欣赏的角度阐述。 10．1.①可以收获友谊，交到更多的朋友；②可以学习他人的优点，提高自身的篮球技术；③可以加深对其他班级的了解；④可以与其他班级建立深厚的友谊，友好相处等。 2.赞成。因为给予对手掌声和喝彩，是对他人的尊重和认可，也是自己良好素养的体现。 3.各班之间定期交换图书；各班之间进行读后感交流；班级间共同推选诵读比赛主持人、共同拟定活动主持词、共同布置会场等。 详解：（1）本题旨在考查学生获取和解读信息的能力。材料一中的收获可以从友谊、技能等角度阐述； （2）本题旨在考查学生的理解和辨析能力。赞成材料二中的做法。理由可以从尊重他人就是尊重自己的角度阐述； （3）本题旨在考查学生的描述阐述能力。金点子可以从文体活动合作的角度阐述。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $