第一单元 面对成长中的新问题（期中知识清单）五年级道德与法治上学期（统编版）

第 一 单 元 面对成长中的新问题 知识清单 知识概览 知识要点 第1课 自主选择课余生活 一、课余生活我选择 1.★★自主选择课余生活的权利与意义 自主选择是成长中需发展的重要能力：随着年龄增长、知识经验增多，学生对事物逐渐形成自己的看法，渴望按自己的想法安排课余生活，这是行使自主权利的体现，也能培养独立思考和决策能力。 课余生活的双重属性：既能满足个人兴趣爱好（如绘画、下棋），也需兼顾学校活动安排，当个人选择与学校活动冲突（如少年宫舞蹈班与学校乐队排练时间重叠）时，需理性分析、合理协调。 2.★★★课余生活的选择策略 结合自身实际：考虑个人兴趣（如喜欢运动可选择球类活动）、特长（如擅长手工可参与剪纸小组）和时间精力，避免盲目跟风选择超出自身能力或时间不允许的活动。 倾听他人意见：选择时需听取父母建议，父母的生活经验能帮助规避潜在风险（如避免选择安全隐患高的活动），同时也要主动表达自己的想法，达成双向理解（如与父母沟通参加科技小组的意义，争取支持）。 解决选择困惑的方法：当面临“选择过多难以决定”时，可列出活动的优缺点（如“参加书法班能提升审美，参加篮球班能锻炼身体”），结合自身需求筛选；当“父母不同意”时，用事实说明活动价值（如展示参加阅读小组后的阅读量提升，证明活动对学习的帮助）。 3.★课余生活的分类与示例 校内课余生活：学校组织的跳绳、拔河、合唱、剪纸、书法、植物栽培、机器人制作等活动，是校园生活的重要组成部分，能增强同学互动和集体归属感。 校外课余生活：和家人购物、游玩、读书、做家务，与同学参与社会公益活动（如社区清洁、旧物捐赠），能拓展社会视野，体会亲情与友谊。 二、丰富的课余生活 1.★★★课余生活的多重收获 能力提升：开阔视野（如参观博物馆了解历史文化）、提高动手能力（如手工制作、植物栽培）、培养创新意识（如参与科技小组设计小发明）。 社交与情感培养：有机会与不同人交流（如公益活动中接触社区居民），学会合作（如小组合唱排练需配合节奏），体会亲情温暖（如和家人做家务增进感情）、友谊宝贵（如与同学组队参加比赛），学习待人接物的文明礼仪。 价值观塑造：激发爱家乡、爱祖国的情感（如参与“保护家乡河流”公益活动），体现社会小主人的责任与担当（如调研焚烧秸秆危害并向村民宣传环保知识）。 2.★合理规划课余生活的方法 平衡各类活动：做到个体活动（如阅读、绘画）与群体活动（如篮球比赛、合唱）结合，室内活动（如手工、下棋）与室外活动（如跑步、野餐）互补，避免长期单一活动导致疲劳或能力发展不均衡。 协调课内与课外：优先完成课内学习任务，再安排课余活动，可制定作息时间表（如“放学后先完成作业，再参加1小时足球训练”），并请长辈监督执行，防止课余时间被看电视、玩手机完全占用。 遵循基本规范：课余活动中需遵守小学生行为规范，如在图书馆保持安静、外出游玩遵守公共秩序、户外运动注意安全，做到文明礼貌、尊重他人、遵守活动规则。 第2课 学会沟通交流 一、有不同看法怎么办 1.★★产生不同看法的原因 成长环境差异：不同家庭背景、生活经历会导致人们在行为习惯（如作息规律）、生活方式（如饮食偏好）、对待问题的立场（如看待“比赛输赢”的态度）上存在差异，进而对同一问题产生不同看法（如同学对“下棋应注重娱乐还是输赢”有不同观点）。 思维方式不同：有人关注结果，有人关注过程；有人侧重理性分析，有人侧重情感体验，这些差异都会导致看法分歧（如讨论班级活动方案时，有人优先考虑趣味性，有人优先考虑安全性）。 2.★★★理性对待分歧的方法 避免极端态度：不采取“简单拒绝”（直接否定他人观点，如“你说得不对，我的才是对的”）或“一味接受”（放弃自己的合理想法迎合他人），而是真诚坦率地沟通，理解他人看法的合理性。 稳定情绪再交流：产生分歧时先冷静，避免因冲动引发矛盾，可尝试站在对方角度思考（如“他坚持‘下棋认真思考’，是因为他重视规则和进步”），找到双方观点的合理点（如“下棋既可以娱乐放松，也可以认真思考提升棋艺”）。 尊重差异是关键：承认“不同看法正常存在”，不强迫他人与自己保持一致，尊重他人与自己的不同，也是尊重自己（如同学对“班级图书角管理方式”有不同建议，可共同讨论找到折中方案）。 二、与人沟通讲方法 1.★★★沟通的核心技巧 勇于表达自己的意见：沉默可能失去沟通机会，表达时要自信，明确观点并充分说理（如“我认为周末去公园野餐，因为能亲近自然，还能增进同学感情”），态度诚恳、语气平和、音量适中，可适当用手势辅助表达，让对方清晰理解想法。 学会倾听：倾听是良好修养的体现，听他人说话时不打断、不随意反驳，专注捕捉关键信息（如同学说“我觉得去博物馆更好，能学习历史知识”，需关注“学习历史知识”这一核心需求），听完后可复述确认（如“你是觉得博物馆能让我们了解更多历史，对吗”），确保理解准确。 妥善处理分歧：即使未达成共识，也不相互指责，而是给对方充分解释的机会（如“你能再说说为什么更倾向这个方案吗”），结合具体问题进一步讨论，寻找双方都能接受的解决方案（如“这次去公园，下次去博物馆，轮流满足大家的需求”）。 2.★沟通中的表达句式技巧 多用“我”句式：以“我”为主语表达感受和需求，避免指责性语言，减少对方抵触情绪。例如，朋友临时取消约定，用“我有点失望，因为我期待这次见面很久了”代替“你真不守信，让我白等”，既能表达情绪，又能为对方解释留有余地。 避免“你”句式：“你”句式易让对方感到被批评，引发争吵（如“你总是不考虑我的感受”），不利于沟通推进，沟通中需聚焦“事情本身”而非“个人指责”。 第3课 主动拒绝烟酒与毒品 一、烟酒有危害 1.★★★烟酒对青少年的具体危害 损害身心健康：未成年人吸烟可能导致思维能力退化、智力功能损伤，影响学习效率；喝酒会刺激消化道，引发肠胃不适、消化不良，阻碍营养吸收和正常生长发育，还会导致大脑功能变化、神经发育受阻，影响认知和行为能力（如反应变慢、情绪失控）。 诱发不良行为与违法犯罪：吸烟、喝酒容易让青少年接触不良社交圈，进而模仿逃课、打架等行为；长期沉迷还可能导致经济拮据，引发偷拿他人财物等违法犯罪行为，严重影响个人前途。 二手烟的危害：即使不直接吸烟，长期吸入二手烟（如家人吸烟时），也会增加呼吸道疾病、过敏等健康风险，损害家人和周围人的健康。 2.★常见的错误认知与纠正 错误认知1：“全家聚会，孩子喝酒能活跃氛围”→ 纠正：过多饮酒会导致青少年情绪失控，引发家庭矛盾，且酒精对身体的伤害不可逆，不存在“少量饮酒无害”的情况。 错误认知2：“在家吸烟不影响他人”→ 纠正：室内吸烟会导致二手烟弥漫，家人（尤其是老人、小孩）长期吸入会危害健康，无“安全吸烟环境”可言。 错误认知3：“吸烟能结交朋友、缓解烦恼”→ 纠正：吸烟结交的多为不良群体，易受误导沾染更多恶习；烦恼应通过运动、倾诉等健康方式缓解，吸烟只会加剧身体和心理负担。 二、毒品更危险 1.★★★毒品的定义与严重危害 毒品的法律界定：根据《中华人民共和国刑法》，毒品指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品，并非只有“鸦片、海洛因”才是毒品。 对个人的危害：摧毁身体和意志（如吸毒导致体重骤降、器官衰竭，产生幻觉、自残行为），一旦成瘾难以戒除，最终失去生活能力。 对家庭的危害：导致家庭经济破产（吸毒需要大量资金），引发家庭矛盾（如父母与吸毒子女反目），甚至造成家破人亡（如因吸毒引发家庭暴力、亲人离散）。 对社会的危害：败坏社会风气，诱发盗窃、抢劫等违法犯罪活动，威胁社会安定，甚至影响国家和民族的未来。 2.★毒品相关的法律规定 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》：将吸食、注射毒品列为“严重不良行为”，明确禁止未成年人参与毒品相关活动。 《中华人民共和国禁毒法》：规定未成年人的父母或监护人有义务对未成年人进行毒品危害教育，防止其吸食、注射毒品或参与毒品违法犯罪活动，体现对未成年人的特殊保护。 三、拒绝危害有方法 1.★★★远离烟酒与毒品的具体策略 提高防范意识：认识到“意识不到危险才是最大的危险”，坚决拒绝“第一支烟、第一口酒、第一次毒”，不因好奇、攀比或他人怂恿尝试，从源头杜绝成瘾可能。 远离危险场所：坚决不去不适宜未成年人出入的场所（如酒吧、网吧、歌厅），这些场所是烟酒、毒品传播的高发地，避免因环境影响接触危害（如《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，学校、幼儿园周边不得设置此类场所，经营者需在显著位置设置禁入标志）。 学会拒绝与求助：面对他人劝烟、劝酒、劝毒时，用坚定的语气说“不”，并给出明确理由（如“吸烟对身体不好，我不抽”）；若对事情危险性判断不清（如不确定某“饮料”是否安全），及时向家长、老师求助，避免独自应对。 2.★自我约束与长期坚持 养成良好习惯：通过规律作息、积极运动、培养健康兴趣爱好（如阅读、绘画、运动），充实课余生活，减少接触烟酒、毒品的机会。 增强法律意识：了解烟酒、毒品的违法后果（如吸毒违反法律，会被强制戒毒，留下案底），明确“主动拒绝是对自己、家庭和社会负责的表现”，从思想上筑牢防线。 3.★重要纪念日与宣传 世界无烟日：每年5月31日，通过宣传活动普及吸烟危害，倡导无烟环境。 国际禁毒日：每年6月26日，通过禁毒讲座、展览等活动，提高对毒品危害的认识，营造“远离毒品、珍爱生命”的社会氛围。 一、填空题 1．主动拒绝烟酒，坚决 毒品，是我们健康生活、成长的 ，也是对自己、对家庭和社会负责的表现。 2．课余生活中，我们可以选择自己 的活动。这些活动能够激起求知欲望，磨砺 ，开发潜能，陶冶 ，促进自我发展。 3．表达是为了让对方能 和 自己的意见。说话要态度诚恳，语气平和，音量适中 ，可以适当辅以手势。 4．要学会拒绝和求助。如果有人劝我们吸烟、喝酒、吸毒、我们要勇敢、坚决地说“ ”；如果我们对事情的危险性判断不清，就要及时寻求 的帮助。 5．自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的 ，总之，当我们自主选择课余生活时，既要注重个人的 又要注重活动的 让课余生活促进我们健康成长。 二、综合题 6．在社区篮球馆，几名高年级学生拦住了正在打球的小亮，递给小亮一根香烟说：“来一根，可酷了，尝尝。”小亮有点好奇，但又想起道德与法治课上学过的吸烟有害健康。 （1）你认为小亮应该接过香烟尝试一下吗？请从吸烟危害、行为规范、长远发展等方面，任选一个角度进行分析，说明理由。 （2）面对生活中类似毒品、网吧、烟酒、新型“糖果”等这样的诱惑，请结合生活实际，写出两点“拒绝诱惑，远离危害”的具体做法。 7．五二班的张明发现一道数学题的解题思路与其他人不同，自己又不理解别人的解题思路，便向同学王峰请教，王峰却说，“这么简单的问题你都弄不明白，我的答案是对的，我没时间给你讲解，拿我的答案看吧。” （1）你认为王峰的态度对吗？他要求别人与自己的解题思路保持一致，可能有什么后果？ （2）假如张明向你请教，你会采取什么态度？ 8．材料一：放在娱乐场所展台上的饮料，看包装是奶茶，但里面却含有新型毒品。这类毒品遇水即溶，与各种饮料混合后，口味都不发生变化。 材料二：听讲解员说，一些毒贩为了利益，就把毒品放在香烟里面，让人们在不知不觉中染上毒瘾。当你有抽烟的不良嗜好时，就有可能遇到危险。 （1）以上两个材料说明了什么？ （2）你从中得到了什么启示？ 9．据有关资料统计，在我国吸毒人群中，35岁以下的青少年比例竟高达77%，而且他们初次吸毒的平均年龄还不到20岁，16岁以下的吸毒人数更是数以万计。吸毒人群的低龄化正在成为一个令人忧虑的社会问题。 （1）毒品犹如毒蛇，是人类共同的敌人。请你说一说，吸毒对个人、家庭、社会有哪些危害？ （2）青少年是祖国的未来，民族的希望。拒绝危害，从小做起。请你具体说说我们应该怎样做？ 10．材料：愉快的课余生活即将开启。五（1）班甲乙丙丁四位同学就如何安排课余生活的话题展开了热烈的讨论。 (1)听了同学们的讨论，你肯定也有自己的想法。如何合理地规划课余生活，你有哪些好的建议？请分享给大家吧。（写两点） (2)课余生活中，我们的言谈举止要符合小学生的行为规范。在下列场所中，我们要注意些什么呢？请你为大家做一个温馨小提示。 去图书馆看书时： 外出游玩时： (3)丰富的课余生活对我们的健康成长有着重要的意义。结合你的生活实际，你觉得课余生活会给我们带来哪些收获呢？（至少写出两点） 参考答案 1． 抵制 保障 详解：生活中我们要学会拒绝，主动拒绝烟酒，坚决抵制毒品，是我们健康生活、成长的保障，也是对自己、家庭和社会负责的表现。 2． 感兴趣 意志 情操 详解：课余生活对我们每个人都有重要的意义，我们应该丰富自己的课余生活，充分锻炼自己。课余生活中，我们可以选择自己感兴趣的活动，能够激起求知欲望，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促进自我发展。 3． 理解 接受 有理有据 详解：每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。说话前做好准备，明确观点，充分说理。表达是为了让对方能理解和接受自己的意见。说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。 4． 不 家长或老师 详解：拒绝烟酒，关键在于我们自己，我们要学会拒绝。如果有人劝我们吸烟、喝酒、吸毒，我们要勇敢、坚决地说“不”；如果我们对事情的危险性判断不清，就要及时寻求家长或老师的帮助。 5． 能力 兴趣和爱好 意义和价值 详解：面对丰富多彩的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力，总之，当我们自主选择课余生活的时候，既要注重个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值，让课余生活促进我们健康成长。 6．答：我认为小亮不应该接过香烟尝试一下。 理由：①从自身健康角度看，吸烟直接危害青少年的身心健康，会损害呼吸系统，影响身体发育。未成年人吸烟可能引发思维能力的退化和智力功能的损伤。②从行为规范角度，小学生行为规范明确禁止吸烟，作为学生要遵守规则。③从长远发展角度，一旦养成吸烟习惯，可能会诱发其他不良行为，影响未来的学习和生活。 （2）答：具体做法：①面对诱惑，我们要提高防范意识，坚决拒绝。②我们要养成良好的行为习惯和健康的生活方式。③要远离可能对我们产生危害的地方。④要学会拒绝和告知家长、老师、警察叔叔，寻求帮助。我们要勇敢、坚定地说“不”；如果我们对事情的危险性判断不清，就要及时寻求家长或老师的帮助。⑤养成良好的学习和生活习惯，养成遵纪守法的习惯。⑥我们还有及时提醒身边的朋友不要尝试，并且劝告朋友尽快远离诱惑。 详解：本题旨在考查学生描述阐述能力。 （1）首先阐明自己的观点：不应该接，不应该尝试。理由从吸烟有害身体健康、影响青少年身体发育、影响学习生活等方面进行阐述。 （2）“拒绝诱惑，远离危害”的做法，要联合生活实际，从提高防范意识，坚决拒绝、勇敢、坚定地说“不、养成良好的学习和生活习惯，养成遵纪守法的习惯这些方面进行阐述。 7．（1）我认为王峰的态度不正确。 可能的后果：①如果总要求与自己保持一致，试图改变他人，可能的后果是会自己和他人造成很多烦恼。②还会造成自己的被动，难以进行正常的与别人交往。③总想别人与自己的一致，也是不尊重他人想法的表现，这样会失去友谊。 （2）①我会给张明耐心的讲解我的思路，直到张明把题弄懂。②我会有礼貌的对张明说我现在没时间，等我一有时间我就及时找你，给你讲解我的解题思路。③我会和张明一起认真研究正确的解题思路，让自己也能有所收获。④尊重对方的差异，认真思考并找出实际的解决思路。⑤鼓励对方，分享自己的看法和经验，促进双方的交流和学习。 详解：本题旨在考查学生的获取和解读信息的能力。 （1）首先阐述自己的观点，认为不正确，后果，可以从增加烦恼、难以与人交往、失去友谊等方面进行阐述。 （2）采取什么态度，可以从耐心讲解、礼貌拒绝、一起研究、尊重差异、分享交流等方面进行阐述。 8．（1）材料说明毒品可能隐藏在看似正常的物品中，具有很强的隐蔽性和危险性。 （2）启示：要提高警惕，远离不良嗜好，不接受陌生人的食物和饮料，增强自我保护意识，识别毒品的伪装等。 详解：（1）本题考查学生获取信息的能力，学生从毒品的隐蔽性和多样性等方面作答即可； （2）本题考查学生的描述能力，学生从提高警惕、增强防范意识、远离不良习惯等方面写出启示即可。 9．（1）吸毒会摧毁一个人的身体和意志，破坏家庭的幸福，危害他人的人身和财产安全，败坏社会风气，甚至威胁国家和民族的未来。 （2）①提高防范意识；②远离可能对我们产生危害的地方；③学会拒绝和求助 详解：本题旨在考查学生的描述阐述能力。 （1）吸毒对个人、家庭、社会有哪些危害，个人方面可以从摧毁身体和意志的角度进行阐述；对家庭的危害可以从破坏家庭幸福的角度进行阐述；对社会的危害可以从危害他任人身和财产安全、败坏社会风气的角度进行阐述。 （2）具体说说我们应该怎样做，可以从提高防范意识、远离可能对我们产生危害的地方、拒绝和求助等方面进行阐述。 10．(1)1、制定时间表：合理安排课余时间，制定一个时间表，确保学习、休息和娱乐的时间分配均衡。 2、培养兴趣爱好：利用课余时间发展自己的兴趣爱好。 (2) 在图书馆或阅览室，不大声喧哗，保持安静的阅读环境。 外出游玩时，不乱扔垃圾，保持环境的清洁。 (3)1、提升综合素质：通过参与各种课余活动，如体育、艺术、科技等，可以提升我们的动手能力、创造力和团队合作精神，促进全面发展。 2、缓解学习压力：课余生活为我们提供了放松和娱乐的机会，能够有效缓解学习带来的压力，保持身心健康，提高学习效率。 详解：（1）本题旨在考查学生描述阐述能力。 能够通过自己思考来规划阐述课余生活即可。 （2）本题旨在考查学生描述阐述能力。 能够通过提示场所来阐述应该注意的行为规范，表现出有责任心即可。 （3）本题旨在考查学生描述阐述能力。 通过结合自己的生活实际，能够描述出课余生活带来的收获，从中得到成长，得到提升即可。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $