第三单元03《z c s》课件+教学设计-2025-2026学年一年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

该小学语文课件围绕声母z、c、s展开教学，涵盖发音、书写、整体认读音节zi/ci/si及两拼、三拼音节拼读。以艾莎女王魔法书封印情境导入，通过小熊老师授课、收集拼音音符任务，构建“情境引入—发音练习—认读书写—拼读应用—儿歌巩固”的学习支架。 其特色在于情境化与游戏化融合，如“小猴子爬楼梯”“抓鱼游戏”巩固拼读，舌尖图直观展示发音位置，魔法口诀（“写字写字z z z”）助记。结合语言运用（字词句练习）和思维能力（归类游戏、补充音节），激发学生兴趣，提升拼音运用能力，也为教师提供丰富教学活动与清晰实施路径。

艾莎女王的魔法书里藏着守护世界的“拼音魔法”，但书页被冰咒封印啦！只有我们小魔法师，通过每一课的拼音挑战，收集完整的拼音音符，才能解封魔法书，让艾莎的魔法再次闪耀～ 可爱的小熊老师要在冰雪森林里教新魔法，小刺猬学员们也认真听讲，连叶子上都藏着魔法秘密～猜猜今天要学的 z、c、s 会怎么和魔法碰撞呀？” 魔法书进度条 （进度 7/14） 声母魔法开课堂，学习zcs 声母魔法开课堂，学习zcs 活动一 魔法发音小课堂 快来找一找z c s这三位新朋友 z c s 魔法发音 声母z与“字”的发音很像。朗读时，舌尖平伸抵住齿背，让气流从狭缝中挤出。 z 紫色 魔法记忆 z 像一个2字 魔法口诀 写字写字z z z 魔法发音 声母c与“刺”的发音很像。与“z”的发音基本相同,“c”的呼出气流较强。 c 刺猬 魔法记忆 c 像半个圆圈 魔法口诀 刺猬刺猬c c c 魔法发音 发音时，将舌尖轻轻放在上齿龈部位，但不要用力抵住。这是形成s音的基本位置。 s 吐丝 魔法记忆 s 像半个 8 字 魔法口诀 蚕儿吐丝s s s 看图练一练 z、c、s 瞧,这只手就像我们的舌头,读平舌音时，舌尖要像这样平平的。 活动二 整体认读传送门 认识整体认读音节 声母z、c、s有一个共同的好朋友，就是单韵母i。 他们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫整体认读音节。 z zi c ci s si 声母 整体认读音节 读一读 声母z c s读得轻而短，整体认读音节zi ci si读得长而响亮。 读一读 z c s和i组成 小i标调，注意摘帽。 活动三 书写家园大建造 z z 左上起笔横折横，一笔写成。 1 c c 一笔写成左半圆，上下紧挨二三线。 1 s s 先向左画半圆，再向右画半圆，一笔写成。 1 第2课时 看图猜声母游戏 c z s 归类游戏 z ci s zi c si 声母 整体认读音节 活动四 音节奇妙拼读站 声母和韵母宝宝成为好朋友，一起来拼读课本中的两拼音节。 z á é ǔ zá zé zǔ 杂志 选择 阻止 c ā è ū cā cè cū 擦汗 厕所 粗心 s ǎ è ù sǎ sè sù 洒水 颜色 塑料 z ó zuó u 声母 介母 韵母 三拼音节 拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 昨天 搓洗 门锁 z u ó zuó c u ō cuō s u ǒ suǒ 小猴子爬楼梯游戏 活动五 字词生活小剧场 黑板上有什么？ 学 学生 我是小学生 字 词语 句子 zì cí yǔ jù zi 学认字 字 zì 写字 识字 会认字 z ì zì 字 组词 生字 写字 c 词 组词 词语 好词 í cì 会认字 j ù jù 句 组词 句子 造句 z 子 组词 孩子 儿子 ǐ zǐ 认识句子 句 子 jù zi 轻声 句子后面有标点符号。 字、词、句中之间有什么关系？ 学 学生 我是小学生 字组成词， 词连成句子。 活动六 儿歌拼读伴成长 自由读儿歌，圈画出你会拼读的音节。 把音节补充完整，再读一读。 s é ǔ zé zǔ c ā è cā cè 抓鱼游戏 zi cā sù c z s sè 恭喜你们收集到本次魔法拼音音符！ z c s zi ci si null Other 51747.867 $ 部编版一年级上册三单元情境：冰雪奇缘·拼音魔法学院 单元导语： 欢迎来到奇妙的“冰雪奇缘拼音魔法学院”！在这里，我们将跟着艾莎一起开启拼音 魔法之旅，用声母搭建魔法城堡~走进公园白鸽的世界，在任务一中，从“g k h”的奇妙发音里，探寻声母的神秘韵律；踏入欢乐小院，任务二里 “j q x” 正等着和你玩捉迷藏，快集结它们；任务三的声母魔法课堂超有趣，“z c s” 会变身魔法字符，教你读准音；到了任务四，魔法值日大挑战来袭，勇敢挑战 “zh ch sh r”，玩转绕口令般的发音；还有温馨小屋，任务五带你遇见 “y w”，解锁新拼音伙伴！最后，别忘了去魔法园地，在语文园地三里温故知新，巩固奇妙的拼音魔法！每一次任务都是新冒险，快用灵动的小嘴巴，念出奇妙声母，让拼音魔法点亮你的语文之旅，一起在冰雪世界里快乐学拼音吧！ 小学语文一年级上册《 z c s 》教学设计 【教学目标】 1.正确认读声母ｚ、ｃ、ｓ和整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi，读准音，认清形，正确书写声母ｚ、ｃ、ｓ。 2.正确拼读ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 【教学重点】 1.正确认读声母ｚ、ｃ、ｓ和整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi，读准音，认清形，正确书写声母ｚ、ｃ、ｓ。 2.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。 3.正确朗读儿歌《过桥》。 【教学难点】 正确拼读ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 【情境主题】 情境主题：冰雪奇缘之拼音魔法学院——声母魔法开课堂，学习z c s。 第1课时 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：“瞧！魔法大树给咱们送来新任务卷轴啦～这次呀，要在‘声母魔法开课堂’里，一起认识超厉害的 z、c、s 三位声母小魔法！有没有小魔法师已经迫不及待啦？” 2.出示情境图，教师继续引导：“可爱的小熊老师要在冰雪森林里教新魔法，小刺猬学员们也认真听讲，连叶子上都藏着魔法秘密～猜猜今天要学的 z、c、s 会怎么和魔法碰撞呀？” 3.引出课题：现在，让我们一起大声齐读课题《z c s》。（学生一起齐读课题。） 活动一：魔法发音小课堂 导入：同学们，今天我们要开启声母魔法开课堂啦。今天，我们要认识三位新的声母小精灵，它们就是z、c、s。让我们一起走进魔法发音小课堂，去探寻它们奇妙的发音秘密吧！ 1.引导：快来找一找z c s这三位新朋友，你能找到吗？（预设：狗熊老师的黑板上写着“z”，三只小刺猬的外形像c，蚕宝宝吐的丝形状像s。） 2.学习声母z （1）教师示范读，z的发音方法：声母z与“字”的发音很像。朗读时，舌尖平伸抵住齿背，让气流从狭缝中挤出。 （2）思考：小熊老师裤子是什么颜色？（预设：紫色。） （3）再次思考：声母 z像哪个数字?（预设：像个2字。） （4）魔法口诀：写字写字 z z z。 （5）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。 3.学习声母c （1）教师示范读，c的发音方法：声母c与“刺”的发音很像。与“z”的发音基本相同,“c”的呼出气流较强。 （2）思考：声母 c像什么东西?（预设：像半个圆圈 c。） （3）魔法口诀：刺猬刺猬 c c c。 （4）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。 4.学习声母s （1）教师示范读，s的发音方法：发音时，将舌尖轻轻放在上齿龈部位，但不要用力抵住。这是形成s音的基本位置。‌ （2）思考：声母 s像什么东西?（预设：像半个 8 字 s 。） （3）魔法口诀：蚕儿吐丝 s s s。 （4）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。 5.看图练一练 z、c、s，请生互相读。 教师提示：瞧,这只手就像我们的舌头,读平舌音时，舌尖要像这样平平的。 活动二：整体认读传送门 导入：同学们，刚刚我们在魔法发音小课堂里和z、c、s这三位声母小精灵成为了好朋友，学会了它们的发音。现在，拼音魔法学院又为我们开启了一扇新的神奇之门——整体认读传送门。让我们一起勇敢地走进传送门，去认识这些神奇的整体认读音节吧！ 1.教师介绍：声母z、c、s有一个共同的好朋友，就是单韵母i。他们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫整体认读音节。 2.认读zi、ci、si。 （1）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真听，找出细微差别。（z要读得轻短些，zi要读得长些、响亮些） （2）引导学生2人一组相互合作读一读c与ci、s与si的区别，再和其他小组交流。 （3）指名读带调的整体认读音节，教师指正，学生齐读、开火车读。 （4）教师小结：声母z c s读得轻而短，整体认读音节zi ci si读得长而响亮。 3.标调读一读。（注意：教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。） 教师请生进行标调认读。 活动三：书写家园大建造 导入：同学们，接下来拼音魔法学院要带着我们进行一项超级有趣的活动——书写家园大建造。我们要通过正确的书写，把这些积木搭建起来，建造属于我们自己的拼音书写家园。每一个字母的书写都像是在为家园添砖加瓦，让我们用手中的笔，认真地书写z、c、s，把我们的书写家园建造得又漂亮又坚固吧！ 1.书写z。讲解：占中格，左上起笔横折横，一笔写成。 2.书写c。讲解：占中格，一笔写成左半圆，上下紧挨二三线。 3.书写s。讲解：占中格，先向左画半圆，再向右画半圆，一笔写成。 4.书写小结：书写时记得观察字母在四线三格的位置 、注意字母的笔顺。（学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。） 第2课时 【教学过程】 情境导入 1.教师导入：在深入学习新课之前，让我们先来热热身，复习一下我们已经学过的知识。 2.看图猜声母游戏：复习巩固之前学过的声母z、c、s。 3.归类游戏。指名生将声母和整体认读音节进行分类。 活动四：音节奇妙拼读站 导入：同学们，在这个拼读站里，z、c、s和其他的拼音小伙伴们会手拉手，组成各种各样的音节。这些音节就像是一个个小魔法，能让我们读懂更多的文字，了解更多的故事。让我们在音节奇妙拼读站里尽情地施展魔法，享受拼读的乐趣吧！ 1.教师引导：声母和韵母宝宝成为好朋友，一起来拼读课本中的两拼音节。 2.鼓励学生自主拼读两拼音节。 （1）学生自由读，和同桌互相拼读。 （2）引导学生把音节和自己认识的汉字、词语以及生活中的具体事物联系起来，如： z á 杂志 ｚé 选择 ｚǔ 阻止 ｃā 擦汗 ｃè 厕所 ｃū 粗心 ｓǎ 洒水 ｓè 颜色 ｓù 塑料 3.学习声母z、c、s的三拼音节。 （1）复习拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 （2）引导学生观察音节，知道这三个音节是三拼音节。 （3）引导学生回忆三拼音节的拼读方法，指名拼读，小组内练习拼读，开火车读。 （4）鼓励学生联系生活实际，说一说与zuo、cuo、suo有关的词语。 zuo：昨（zuó）天 cuo：搓（cuō）洗 suo： 门锁（suǒ） 4.练读带调的三拼音节，可以分组读，开火车读，男女生读。 5.复习巩固：小猴子爬楼梯游戏。 任务五：字词生活小剧场 导入：同学们，在这个剧场里，由z、c、s组成的字词们都变成了一个个可爱的小演员，它们要为我们表演一场精彩的生活大戏。让我们一起走进字词生活小剧场，去感受拼音在生活中的奇妙魅力吧！ 1.学习词语、生字。 （1）教师展示课件，出示：黑板上有什么？（教师领读，学生跟读。） （2）指导正音记形，指名给“学”组词，引导学生发现这些都是词，从而引出“词”这个字，出示写有“词”的卡片，指名读、齐读。 （3）引导学生用“学生”说话，告诉学生这些都是句子，出示写有“句子”的卡片，教师正音，同桌互读。 2.学习会认字“字、词、句、子”。 （1）图文结合，认读生字。学生观察图片，学习生字“字”并进行组词。 （2）图文结合，认读生字。学生观察图片，学习生字“词”并进行组词。 （3）图文结合，认读生字。学生观察图片，学习生字“句”并进行组词。 （4）图文结合，认读生字。学生观察图片，学习生字“子”并进行组词。 3.思考：字、词、句中之间有什么关系？（预设：字组成词，词连成句子。） 任务六：儿歌拼读伴成长 导入：同学们，儿歌就像是一首首动听的魔法歌曲，里面藏着我们今天学习的z、c、s和它们组成的音节、字词。让我们跟着美妙的旋律，一起唱响儿歌，让拼音学习变得更加轻松愉快，陪伴我们快乐成长吧！ 1.朗读课文 （1）教师引导：请生自由读儿歌，圈画出你会拼读的音节。 （2）教师范读，学生听准字音，再次朗读，并圈出关于z、c、s的两拼音节和三拼音节，重点练读。 注意：“了”有两种读音，一种情况读le，如“对了、错了、过了桥”；另一种情况读liǎo，如“过不了”。教师可以引导学生主动去发现。此外，儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要注意按所标的声调读。 （3） 找一找儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，同桌之间互相拼读。 2.把音节补充完整，再读一读。（指名生完成。） 3.巩固知识——抓鱼游戏。 课堂小结：恭喜你们，收集到的拼音音符越来越多啦。 今天我们在冰雪奇缘之拼音魔法学院里度过了一段超级神奇又有趣的时光。希望大家都能记住今天学到的知识，在以后的学习中，继续和z、c、s做好朋友，让拼音成为我们学习和生活中的好帮手。相信大家在拼音的魔法世界里会越来越棒！ 【板书设计参考】 【教学反思】 在本课教学中，我先出示情境图，充分发挥学生的主观能动性，让学生发现z、c、s，然后具体讲解z、c、s，让学生读准音、认清形、会书写，并通过多读、多练、多写，加深印象。在此基础上，我通过复习学过的整体认读音节，引出zi、ci、si的学习，还通过一首儿歌来增加学习的趣味。在学习z、c、s的两拼音节和三拼音节时，我通过设置具体的情境，让学生结合词语来识记，锻炼了学生的拼读能力，让学生学习起来更主动。学习词语、生字和儿歌时，学生学习的主体地位再一次得到体现。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $