13 短文两篇之谈读书（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制九年级下册

第13课 《短文两篇——谈读书》 教学设计 1、理清文章的思路，把握作者的主要观点，领会读书的要义。 2、欣赏作者的说理艺术，学习举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。 3、认识读书的益处，领悟文中的读书方法，树立正确的读书观。 教学重点： 1、理清文章的思路，理解、积累文中精辟的语句。 2、学习举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。 教学难点： 1、认识读书的益处，养成良好的读书习惯，树立正确的读书观。 大家有没有想过，我们每天花时间读书，究竟是为了什么？是为了增长知识，还是为了享受故事？今天，我们要学习的《谈读书》，就是英国哲学家培根关于读书的经典论述。让我们一起翻开课本，解锁培根的 “读书智慧”，一起探寻读书的真正意义和价值。 【走近作者】 弗朗西斯·培根(1561—1626)，英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。被认为是归纳逻辑的创始人。出身贵族家庭，剑桥大学毕业，后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。开创英国“随笔”这一特有体裁。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。其中很多句子被人当作名言。 【写作背景】 《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根被弹劾成为平民之后，将全部精力投入到了研究学问中。他使用随笔这一体裁，讲述自己从不同角度看待事物的想法，内容涉及政治、经济、爱情﹑婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，字里行间透露出自己的人生态度和处世方式。其中《谈读书》犹如一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫，是英国文学史上重要的劝学名篇。 【文体知识】 【随笔】 随笔通常篇幅短小、形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情……写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，兼有议论和抒情两种特性，富有“理趣”。 英国本无随笔，培根以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题，写出了许多脍炙人口的随笔小品，集成《培根随笔》，才使得随笔这一文体形式在英国植根、盛行。可以说，培根对英国的随笔文学有着开创之功。语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出，正是培根随笔的突出特点。 【立论＆驳论】 议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。正面阐述自己的观点，并用充足的有说服力的论据来证明自己的论点，是立论；反之，证明对方观点错误，从而确立自己的观点，是驳论。 立论和驳论的共同点：①都具备论点、论据、论证三个要素。②论据都要真实、典型、充分。③都可采用比喻论证、举例论证、对比论证、引用论证等论证方法，论证都要符合正确的推理形式，合乎逻辑。 不同点：①论证的直接目的不同：立论重在证明自己的观点是正确的，驳论重在证明对方的观点是错误的。②从论证的过程来说，立论包括确立论点——组织论据——推理证明三个步骤；驳论则包括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。 任务一：初读文章，扫清阅读障碍 微专题1：字音字形 怡（yí）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（xiá） 诘（jié）难 蒸馏（liú） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（cī） 微专题2：多音字　 1、嚼：（jué）咀嚼；（jiáo）味同嚼蜡。 2、好：（hào）好读书；（hǎo）读好书。 3、卷：（juàn）书卷；（juǎn）卷曲。 微专题3：词语解释 1、怡情：使心情愉快。 2、文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 3、诘难：诘问，为难。 4、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。 5、味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 6、滞碍：不通畅。 7、吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 任务二：整体感知，理清论证思路 一、读课文，对文题进行解读。 谈：是谈论，有时带有漫谈、随笔的性质，因此观点可能会很多，与一般的议论文差别较大。 谈读书：是个范围性的题目，相当于一个话题。 二、课文从哪些方面论述了读书这一主题。 第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。 第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书的价值。塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 三、看看作者围绕着“读书”做了哪些论述？理清论述思路。 任务三：品析文章，探究论证方法 一、品析“读书的目的”。 1、文中谈读书的目的是什么？用的是哪种论证方法？ 正面阐述：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 反面阐述：读书费时过多→易惰；文采藻饰太盛→则矫；全凭条文断事→学究。 正反论证。 2、读书与经验有怎样的关系？为避免“学究故态”，应该怎么做呢？ 关系：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——相互补充、相辅相成。 怎么做：如不以经验范之，则又大而无当。 3、作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请简要分析。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 比喻论证：用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 对比论证：用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。 二、品析“读书的方法”。 1、读书时，几种错误的方法是什么？ 不可存心诘难作者；不可尽信书上所言；亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 三个“不可……”构成排比句式，强调读书时应纠正的态度——故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字，应该“推敲细思”，增强了语势。 2、作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？ 读书的方法：选读，浏览，精读，摘要，与讨论、作文结合起来 书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。比喻论证。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。运用了排比的修辞手法。 3、怎样理解“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言”？ 这句话实际上告诉人们读书要有正确的心态。首先要明确读书的目的是怡情、傅彩、长才，所以我们要善于从书中学到知识，而不要用挑剔、批评的眼光去读书；但我们也要有自己的主见，不能人云亦云，完全丧失自我，书本中也有不正确的地方，我们要勤于思考，坚持真理，不要轻易盲从。 三、品析“读书的价值”。 1、说一说，读书的价值都有哪些？ “读史使人明智”到“皆成性格”——塑造人的性格。 “人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”——弥补才智上的缺陷。 2、作者是怎样论证读书的价值的？ 首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用类比论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。” 3、本文在阐述读书的价值时，为什么提起“讨论使人机智，作文使人准确”？ 本文是一篇随笔，内容和形式比较自由。这里在论述“读书”主线之外，论及讨论、作文的价值所在，既使文章内容充实，又使行文显得摇曳多姿。 任务四：综合分析，把握文章意义 一、通过对本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你的看法。 1、读书要仔细推敲、认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。 2、对不同的书，要用不同的读书方法。 3、提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 二、有人说：“世界因文学而美，文学因书籍而美。”结合课文，谈谈你对读书的理解。 读书使我们徜徉于书籍的海洋里，使我们得到知识的浸润，受到书香的熏陶，使我们境界高远、胸襟开阔、学识通达、思维敏捷，使我们的认识更深化、品位有提升。 通过阅读，不仅能与先贤对话、与智者交谈，还能启迪思想、提升心智，使我们在思维的天空、想象的王国自由翱翔，纵横驰骋，摆脱惯常思维的约束，冲破旧观念的禁锢，形成新的思路，通过读书，我们能够敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识，能在平凡的生活里诗意地栖居。 三、《谈读书》是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从写法上看，文章是如何说理的？ 1、运用了比喻说理的方法。如“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，说明了读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，将深奥的道理浅显化，通俗易懂。 2、运用了排比说理的方法。如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际”。这样写，不仅使所说的道理十分显豁，读起来有气势，而且增强了文章的说服力和感染力。 3、运用了对比说理的方法。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的负面影响。 这篇随笔采用比喻论证、对比论证等方法，精辟地论述了有关“读书”的种种看法，包括读书的正确目的、态度方法、价值等，对引导读者多多读书，学会用书，通过读书来完善自我具有重要启发意义，值得我们深思和践行。 1、课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。背诵《谈读书》。 2、对于本文中作者的读书观，你如何评价？请大家写写对于读书的看法或者自己的读书体会。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $