第13课《短文两篇》分层练习-九年级语文下册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

第13课 短文两篇 基础练 1．根据拼音写汉字，根据划线汉字写拼音。 (1). 判别枝节，然纵观tǒng chóu( )，全局策划，则舍好学深思者莫属。 (2) 读书费时过多易惰，文采zǎo shì( )太盛则矫( )，全凭条文断事乃学究故态。 (3). 读书时不可存心诘难 ( )读者，不可尽信书上所言。 (4). 换言之，有只需读其部分者，有只须大体shè liè( )者，少数则须全读 (5). 如不能辩异，可令读经院哲学，盖是辈皆chuī máo qiú cī( )之人。 (6). 否则书经提炼犹如水经蒸馏，wèi tóng jiáo là( )。 (7). 人之才智但有zhì ài( )，无不可读适当之书使之顺畅。 2．下列对《谈读书》的分析，不正确的一项是（ ） A. 《谈读书》是法国哲学家，作家弗朗西斯·培根写的一篇文章。 B. 作者运用比喻说理。例如，"盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接"，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。 C. 作者运用排比说理。例如，"读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读起来富于气势，增强说服力和感染力。 D. 作者认为不是每本书都值得细嚼慢咽，很多书只需要浅尝辄止读读，有的书甚至可以囫囵吞枣，只有少数书必须慢慢咀嚼消化营养。 3. 下列对《不求甚解》的分析，不正确的一项是（ ） A. 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者为马南邨（cūn），主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。 B. 作者巧用多种论证方法，如引用论证，引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”来引出论题，提出论点。又如举例论证，如举陆象山为例论证读书一定要虚心，不要死抠字句。 C. “不求甚解”的含义有两个，第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，要了解大意。 D.一般人常常以为,对任何问题不求甚解都是不好的。作者认为其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度,但是,盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 提升练 （一）阅读下面文段，完成问题。 谈读书 弗朗西斯·培根 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有加。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 1．对文中画横线的句子分析不正确一项是（   ） A．“读史使人明智……皆成性格”一句使用了排比，列举了六门学科知识对人的价值，然后归纳出了“凡有所学，皆成性格”的论点。 B．“人之才智但有滞碍……诸如此类。”运用了比喻论证，论证读书可以弥补才智上的缺陷。 C．“如智力不集中……。皆有特药可医。”运用了举例论证，列举了各门学科知识的作用。 D．画横线的部分论点总体可概括为：读各科的书籍，都能起到塑造人的性格的作用。 2．下列对本文的分析不正确的一项是（   ） A．从这篇文章的写作目的看，作者是劝诫人们通过读书完善自我。 B．这篇文章论述严谨，认识深刻，说理透辟、客观，具有很强的说服力。 C．从本文的论述角度看，文章论述全面，对读书的方方面面进行了探讨。 D．从写作方法来分析，作者采取分、总顺序