专题4 学案4 考点4 语言题-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备（word教师用书）

考点四　语言题 语言题是高考的常考点。诗歌是锤炼的语言艺术，鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从近几年的高考试题来看，对诗歌语言的鉴赏包括：炼字（含诗眼）、炼句和赏析语言风格。其中品味炼字和炼句是热门题型。 题型一　练字题 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。古人创作，十分讲究炼字，经过作者锤炼过的关键字词，往往最能表现诗歌的情感和语言艺术。 [知识储备] 一、古诗炼字 “八类型” 1.传神显旨的词：如“暖风熏得游人醉”（林升《题临安邸》）中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 2.以动衬静的词：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》）中的“喧”和“动”，以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。 3.以动写静的词：如“云破月来花弄影”（张先《天仙子》）中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。 4.以实写虚的词：如“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春·春景》）中的“闹”字，既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。 5.以乐衬哀的词：如“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”[杜甫《绝句二首（其二）》]中的“碧江”“白鸟”“青山”“艳花”等词写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感形成对比，以乐景衬哀情。 6.叠词：如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《迢迢牵牛星》）中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明。 7.表颜色的词：如“流光容易把人抛。红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）中一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再。 8.拟声形象的词：如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”（白居易《琵琶行并序》）中的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声描写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。 二、炼字题“三步骤” 第一步：释含义 解释该字的含义。 第二步：析特点 指出该字的特点（如是否为色彩词、叠字，有无活用等）和所用手法（特别是修辞手法） 第三步：析作用 适当展开联想和想象，说说该字在营造意境、塑造形象、突出主旨情感以及结构方面的作用 三、确定诗眼“五角度” 内容上 最能揭示诗人情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受） 修辞上 常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法 词性上 这类字（词）以动词和形容词为主，具有“多重含义”。以最少的语言表达最多的思想的动词、临时改变词性的形容词等往往是“诗眼” 结构上 最能统领全篇的字（词）。全诗或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主 位置上 五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字 四、赏析诗眼“三步骤” [即时演练] 1.阅读下面这首宋词，完成下面小题。 渔家傲 欧阳修① 暖日迟迟花袅袅，人将红粉争花好。花不能言惟解笑。金壶倒，花开未老人年少。 车马九门②来扰扰，行人莫羡长安道。丹禁③漏声衢鼓④报。催昏晓，长安城里人先老。 注：①词人时任参知政事。②九门：都城城门，此处代指京城。③丹禁：帝王所居的宫禁。④衢鼓：街上的更鼓。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　D　) A.上阕以轻快之笔写青年男女暖日游春的喜人场面，下阕以沉重之笔写京城的景象与年华易老之叹。 B.“暖日迟迟花袅袅”句中“迟迟”形容阳光温暖，白昼日长；“袅袅”形容花枝摇曳、香气散发之状。 C.“花不能言惟解笑”这句将花当作人来写，花儿不会说话，任人品评，而绽开的花瓣恰似美人的笑靥。 D.“长安城里人先老”与“花开未老人年少”构成鲜明对比，意思是说在京都谋生立业艰难，使人未老先衰。 解析：本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“意思是说在京都谋生立业艰难，使人未老先衰”错误。根据该词上下阕，应是官场生活的种种不自由令人未老先衰。故选D。 (2)“车马九门来扰扰”与李清照《声声慢》中的“寻寻觅觅”都运用了叠词。请分别简要分析两者的表达效果。 　①“车马九门来扰扰”中“扰扰”运用叠词，写京城车水马龙，人来人往，纷纷扰扰，充满了为名利奔波的人；词人借此表达了对这种涌动的名利之争的厌恶。②“寻寻觅觅”运用叠词，写词人若有所失，于是东张西望，希望能找点什么来慰藉自己在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷。　 解析：本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。 ①“车马九门来扰扰”写京城虽然车水马龙，往来客商，纷纷扰扰。其中“扰扰”，纷乱貌，运用叠词，更突出了京城车水马龙，人来人往，纷纷扰扰，而这些人之所以都到京城来，无非为名或为利，“扰扰”实际是写出这里充满了为名利奔波的人；“扰扰”也有烦躁意，词人借此表达了对这种涌动的名利之争的厌恶。 ②“寻寻觅觅”是词人的动作，她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。运用叠词，写词人若有所失，于是东张西望，希望能找点什么来慰藉自己在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷。 题型二　炼句题 赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析；有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同；有时又因赏析角度的不固定性，所以答题的自由度较大，同时难度也较大。 [知识储备] 一、古诗炼句“四类型” 1.内容情感句：弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。 2.语言特点句：有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”此句为倒装句，应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。 3.表达技巧句：一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处。李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。 4.结构句：高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。白居易《琵琶行》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。 二、炼句题解答“两步骤” 炼句重在赏句中“意”、句中“技”，也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。具体分析时可从以下两个步骤入手： [即时演练] 2.（2023·全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　A　) A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 解析：理解鉴赏诗歌的内容和情感。“真实描写了送别的场景”错，由“明年应赋送君诗”可知，此处应是词人在想象来年送别友人，而非“真实描写”。 (2)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 　①想象丰富，以虚景传真情。词人想象与友人在离别之前结伴赏景的情形，可见词人不愿与友人离别的真挚情感。②以景结情，含蓄蕴藉。“柳”谐音为“留”，表达了词人对友人的不舍。结尾两句不直接抒发词人对友人的眷恋之情，而是将情感蕴含在景物描写之中，极耐咀嚼，极具含蓄的艺术之美。　 解析：鉴赏诗歌表达技巧。首先，从艺术手法上看，这两句运用了想象，词人想象与友人结伴赏景，表现出词人心中对友人真挚的依恋与不舍；其次，从位置上看，这两句位于词的结尾，以景结情，将词人的留恋蕴含其中，情感表达含蓄隽永。 题型三　风格题 语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。古代诗词的语言风格是多种多样的。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。赏析诗歌的语言风格就要做到具体问题具体分析。 1.常见、常考的诗歌的语言风格有： (1)平实质朴 其特点是选用确切的字眼直接陈述。或用白描，不加修饰，平易近人；或用口语，情真意切；或朴素自然，宛如民歌。总之，语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒（其五）》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这20个字，毫无难解之处。表面看来句句平淡，但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。 (2)清新雅致（也称为“清新自然”） 具有此种语言风格的诗歌常为写景诗歌，诗歌中景物优美，色彩明丽，作者描写景物的手法也常多样，或用比喻、拟人的修辞手法，或动静结合，或视听结合，常表达作者怡然喜悦的感情。如杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新自然之美。类似的还有王维与孟浩然等人的山水诗。 (3)飘逸绚丽 诗歌有富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩，景象绮丽，变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。如杜甫的《观李固请司马弟山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，两句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。 (4)婉约含蓄 这种风格的诗歌往往不直接把意思说出来，或借景抒情，用景物的色彩与特征暗示（烘托）个人的情感；或语意双关，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在对比中表达个人情感态度；或托物起兴，寄托个人情感；等等。如李清照《如梦令》：“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”“绿”“红”代指绿叶和红花，“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了词人对青春韶光短暂、好花不常开的惋惜之情。 (5)豪放雄浑 这种风格的诗歌气势豪放，意境雄浑，立意高远，笔力雄健，气概恢宏。在具体作品中，有的气势浩瀚，雄伟壮丽，如王昌龄的《出塞》；有的想象丰富，境界辽阔，如王维的《使至塞上》；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的《观沧海》。李白是唐诗中豪放风格之集大成者，他的诗情感激荡，格调昂扬，想象非凡，夸张奇特。宋词中的豪放派，以苏轼、辛弃疾为杰出代表。 (6)沉郁顿挫 此类诗歌往往用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面里笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配以相适应的严格诗律和铿锵的音韵，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。杜甫之诗，为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是属于个人的，更是关于人民、国家的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得了深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”、《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等都是沉郁诗风的力作。 2.不同题材诗歌常见的语言风格 题材 语言风格 题材 语言风格 田园诗 恬淡宁静 羁旅诗 沉郁悲慨 山水诗 清新优美 边塞诗 悲凉慷慨 讽喻诗 沉郁激愤 闺怨诗 婉约凄切 咏史诗 雄浑壮阔 宫廷诗 缠绵婉转 赏析语言风格“三步骤” 步骤一：明特色 用一两个词概括出语言风格特色。常用术语：平淡、工丽、绚丽、直率、婉约、明快、自然、清幽、雄奇、豪放、悲慨、凝练、沉郁等 步骤二：列例证 结合诗（词）中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析 步骤三：析效果 ①可指出蕴含其中的感情；②可点明这一特点在传情达意上有什么作用 [即时演练] 3.（2021·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” (1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(　D　) A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 解析：无听觉。词末两句是说那里的虾鳅任你饱餐，“我”当看你乘风归来。“听”是“任凭”“听任”的意思，而选项误解为“听觉”。 (2)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 　①本词运用了口语化描写，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，语言直白，清新自然地表现了人与自然和谐共生的画面。②采用对话式描写，对鹭鸶以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。③运用一些表示色彩的语言，如“白鹭”“白沙”“青泥”，写出了环境的清新自然。　 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