专题4 学案3 熟知七大题材，知意懂情x-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备（word教师用书）

该高中语文高考复习讲义聚焦古诗歌七大题材，按送别怀人、羁旅思乡等类别系统梳理特征、情感及常用手法，通过考点解析、教材链接、真题演练（含2022-2023新高考真题）等环节，帮助学生构建“题材-手法-情感”知识框架，突破诗歌鉴赏难点。 讲义采用“真题导向+方法迁移”策略，如送别诗中结合李白《送别》分析“寓情于景”“以景结情”手法，培养学生思维能力与审美创造。设置分层练习与即时解析，强化文化自信，高效提升学生应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

学案三　熟知七大题材，知意懂情 依据古诗歌的题材和表达的感情，大致可分为送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事（景）抒怀诗等七大类别。 题型一　送别怀人诗 ——多情自古伤离别，一种分别多样情 古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪（宦游）、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，因此送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。 特征 内涵 古人常常因事不得不与家人、情人或好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情 标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼；②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。（“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人类诗歌中出现） 风格 语深情切，缠绵哀伤；洒脱旷达 内容情感 内容 这类诗歌涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别等 情感 ①依依惜别的不舍与伤感；②离别后的思念与牵挂；③对友人的安慰与勉励；④借送别友人表明自己的心志；⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗歌表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起的集合体 常用手法 ①寓情于景，以景衬情，情景交融；②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深；③以乐景衬哀情（反衬）；④想象（虚写或虚实结合）。作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关怀 教材链接 《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）、《送友人》（李白）、《送杜少府之任蜀州》（王勃） [即时演练] 1.（2022·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送　别 [唐]　李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　B　) A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 解析：本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏艺术特色的能力。 B.“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中意思。故选B。 (2)本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 　①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。　 解析：本题考查学生理解诗歌思想感情，分析写作技巧的能力。 “飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓情于景，情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。 结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间之长久，以杳无踪影的船帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人万般情结，与友人分别后的孤独寂聊凄冷的心境让读者能够以形象的画面中身临其境，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。 题型二　羁旅思乡诗 ——客旅他乡故园情，家国情怀在心中 羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。此类诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月思亲、对月怀远，进而触发诗人对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。 特征 内涵 作者因长期客居在外，或滞留他乡，或漂泊异地，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念，对人生的感叹及漂泊愁苦之情 标志 ①标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等字词以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名；②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏、桑梓、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、霜天、阳关等 内容 情感 内容 旅途中的所见所闻、所感所叹等 情感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦；②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念；③羁旅他乡幽怨情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨 常用 手法 ①借景抒情（或“寓情于景”），情景交融；②乐景衬哀情（乐景写哀情）；③对面落笔（主客移位）。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托自己的苦恨离情；④因梦寄情，虚实结合 教材链接 《登高》（杜甫）、《次北固山下》（王湾）、《天净沙·秋思》（马致远） [即时演练] 2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·都城元夕 [北宋]　毛滂① 闻道长安灯夜好，雕轮宝马如云。蓬莱清浅对觚棱②。玉皇开碧落，银界③失黄昏。 谁见江南憔悴客，端忧懒步芳尘。小屏风畔冷香凝。酒浓春入梦，窗破月寻人。 注：①毛滂晚年，因言语文字坐罪，罢秀川太守之职。1115年（政和五年）冬，待罪于河南杞县旅舍，家计落拓，穷愁潦倒。《临江仙·都城元夕》即写于词人羁旅河南之时。②觚棱：宫殿的屋脊。③银界：银河。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　A　) A.本词结构严谨，首句就照应词题，引出了都城元夕的热闹景象，奠定了全词的感情基调。 B.本词上阙运用比喻、夸张等手法极写京城车马如云，宫廷璀璨，花灯繁盛，宛若人间仙境。 C.本词末句描绘了一幅凄清的画面，“窗破”两字写出了词人滞留他乡，困顿潦倒的情景。 D.虽然这首词作者满怀苦情，但是语言风格却飘逸秀雅，呈现出了一种潇洒而明润的风调。 解析：本题考查学生分析理解诗歌内容及艺术特色的能力。 A.“奠定了全词的感情基调”错误，本词上阙写都城元夕的热闹景象，下阙写词人羁旅河南之时的孤寂，前后对比，形成鲜明的对比，表达了词人内心的孤独凄凉之情。故选A。 (2)清朝唐彪《读书作文谱》指出：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”这一观点在本词下阙是如何得到印证的？请简要分析。 　①下片首句“谁见江南憔悴客”实写自己在元夕之夜孤独憔悴、羁旅异乡、困顿潦倒的处境。结句“窗破月寻人”，实写词人孤寂一人，只有元夕之月伴春梦之人。②“端忧懒步芳尘”“小屏风畔冷香凝”两句是诗人想象自己的爱人因丈夫远在千里之外，因而懒去那元夜繁华之地，她在“小屏风畔”，独对薰香袅袅，薰香渐冷而凝；③下片虚实相济，越显其孤独寂寞，心情已从凄冷变成凄苦了。　 解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 下片首句，“江南憔悴客”是作者自指。“谁见”，设问之辞，意即无人见。特指作者自己深深思念的妻子反不知自己待罪客舍的窘境。这一句，以设问的口气实写了自己的孤寂。结句“窗破月寻人”，“寻”字，以人拟月。这位“江南憔悴客”，待罪羁旅，没有人去“寻”他，只有月从客舍的破窗隙中来“寻”，越显其孤独寂寞，心情已从凄冷变成凄苦了。实写词人孤寂一个，只有元夕之月伴春梦之人。 “端忧懒步芳尘”，这是写闺中人对那元夜的繁华早已失去了兴趣，毛滂词中的闺中人则无须去“寻”，她想象自己的丈夫远在千里之外，乃“懒”去那元夜繁华之地。 “小屏风畔冷香凝”，她只在闺房中，在“小屏风畔”，独对薰香袅袅，薰香则渐冷而凝。一种无奈之状展现在读者眼前，像是一幅画得极高明的《闺中夜思图》。这种描写，只是词人的设想，但是设想闺中人在思念自己，也就更深刻地表现了自己在思念闺中人。 下片虚实相济，越显其孤独寂寞，心情已从凄冷变成凄苦了。 题型三　山水田园诗 ——山光水色养性灵，登山观海总溢情 山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。 特征 内涵 以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材 标志 ①“一切景语皆情语”，作者在描绘自然景物的同时，将自己的思想情感融入其中，寓情于景；②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等 风格 清新、朴素、自然、恬淡 内容 情感 内容 自然山川与田园风物 情感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然；②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情；③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐；④以恬淡之心书写清幽山水，表达闲适淡泊、悠然自得之情；⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷 常用 手法 (1)修辞方面：主要有比喻、夸张、对比等； (2)写景的表现手法：①白描与工笔；②观察角度有高低、俯仰的变化与远近、上下的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合（眼前之景与想象之景、现实之景与梦中之景）；⑤动静结合（以动衬静、化动为静或化静为动）； (3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情（反衬） 教材 链接 《过故人庄》（孟浩然）、《山居秋暝》（王维）、《归园田居（其一）》（陶渊明） [即时演练] 3. 阅读下面这首诗，完成下面小题。 移居二首①其二 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。 过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。 相思则披衣，言笑无厌时。 此理将不胜？无为忽去兹。 衣食当须纪②，力耕不吾欺。 注：①陶渊明于义熙元年（405年）弃彭泽令返回柴桑里，四年后旧宅遇火。义熙七年迁至南里之南村，是年四十七岁。②纪：经营。 (1)下列对《移居二首（其二）》的理解和赏析，不正确的一项是(　C　) A.首二句“春秋多佳日，登高赋新诗”，虽无一字刻画景物，而风光之清靡高爽，足堪玩赏，诗人登高赋诗，忘却尘网之苦，神情超旷的形象如在眼前。 B.“过门更相呼”“相思则披衣”的细节描写，将诗人与邻人间纯朴的情谊写到极致，与杜甫《客至》中“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”异曲同工。 C.诗中描写了诗人移居南村后，和邻人融洽相处的生活场景，忙时勤力耕作，闲时随意往来。诗中所体现的人生兴味和自然之理与东晋士族的玄学自然观相同。 D.此诗以登高赋诗发端，以衣食力耕收尾，中间罗列日常交往琐事。诗人以情化理、理入于情，平淡散缓，从容自然的章法与诗意相得益彰。 解析：本题考查学生理解鉴赏古代诗歌内容的能力。 C.“与东晋士族的玄学自然观相同”错误。东晋士族优游山水之风颇盛，但其游山玩水之乐，大多不过是无所事事、自命风雅而已，他们在诗中所寄托的玄理，看似高深莫测，其实只是空虚放浪的寄生哲学而已。陶渊明的自然之趣是脱离虚伪污浊的尘网，将田园当作返璞归真的乐土；他诗中所寄托的玄理，是在与淳朴勤劳的农夫交往中和亲自参加农业劳动后悟出的人生真谛，其中包含着丰富的生活情趣。故选C。 (2)前人评价陶渊明的诗，统归于平淡，但那平淡乃是不露斧凿之痕的一种艺术韵味，这首诗从平淡的田园耕作里讨出了人生天然的乐趣。试分析本诗与《归去来兮辞》相同的乐趣。 　①登高赋诗之乐（春秋多佳日，登高赋新诗/登东皋以舒啸，临清流而赋诗）；②与邻里相交之乐（过门更相呼，有酒斟酌之/悦亲戚之情话，乐琴书以消忧，农人告余以春及，将有事于西畴）；③自力耕食，自由自在之乐（此理将不胜？无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。/怀良辰以孤往，或执杖而耘籽）。　 解析：本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌思想感情的能力。 “春秋多佳日，登高赋新诗”，春秋两季有很多好日子，我经常同友人一起登高吟诵新诗篇。可见诗人乐在自然环境的美好，登高赋诗的自在诗情，志同道合的朋友多。“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪流把歌吟唱。都有登高赋诗之乐。 “过门更相呼，有酒斟酌之”，经过门前互相招呼，聚在一起，如果有酒，大家就同饮共欢。这说明大家关系融洽。平时能呼朋唤友，饮酒谈笑的闲适生活也是田园一乐。“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧，农人告余以春及，将有事于西畴”，跟亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西边的田地耕作。都有与邻里相交之乐。 “此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺”，意为：这种饮酒言笑的生活的确很美好，抛弃它实在无道理可言。穿的吃的需要自己亲自去经营，躬耕的生活永不会将我欺骗。表现诗人乐在生活能够自给自足而产生的踏实心态。“怀良辰以孤往，或执杖而耘籽”，爱惜那良辰美景我独自去欣赏，要不就扶杖锄草耕种。都有自力耕食，自由自在之乐。 题型四　边塞征战诗 ——金戈铁马来远征，大漠秋风爱国情 　　边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗，具有鲜明的风格和特点。 特征 内涵 以边疆地区军民生活和自然风光为题材 标志 ①标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字眼； ②常见意象：自然景物类（黄沙、秋月、大漠、雨雪、风沙等）、地理区域类（塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等）、战事器具类（金鼓、旌旗、烽火、战马等）、乐曲类（《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等）、人物类（戍卒、将帅、胡人、单于等） 风格 雄壮豪迈，慷慨雄奇；悲凉伤感 内容 情感 内容 多表现从军出塞、保家卫国、民族交往、塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事 情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情；②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概；③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁；⑤凄苦哀怨的反战情绪，凄厉沉痛的反战思考；⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族关系的向往 常用手法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等；②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托，动作、肖像等细节描写的手法；③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法 教材链接 《出塞》（王昌龄）、《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《燕歌行》（高适） [即时演练] 4.阅读下面这首隋诗，完成下面小题。 从军行 明余庆① 三边烽乱惊，十万且横行。风卷常山阵②，笳③喧细柳营。 剑花寒不落，弓月晓逾明。会取河南地，持作朔方城④。 注：①明余庆，字不详，平原鬲人，明克让之子。生卒年均不祥，约陈末隋初间在世。②常山阵：兵法上将首尾呼应的一种排兵布阵之法称为常山阵。③笳：胡笳军乐，隋军中也用，主要用来助攻，提振士气。④朔方城：汉武帝时，汉军收复河南地，为纪念胜利在当地建朔方城。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　B　) A.首联写边庭紧急，烽火四起，敌人来势汹汹，十万隋军奔赴边疆，浩浩荡荡，威武雄壮。 B.颔联写隋军摆出“常山阵”，以风卷残云之势打败来犯之敌，军营中响起了胜利的笳声。 C.颈联运用细节描写和景物描写，表现隋军战士不畏严寒、彻夜未眠地守卫边关的战斗精神。 D.尾联巧用典故，想象隋军也能像当年汉军攻取河南地那样所向披靡，并且建立纪念胜利的朔方城。 解析：“打败来犯之敌”“军营中响起了胜利的笳声”错。颔联描绘的是隋军同仇敌忾，奋力抗击敌人的壮烈场面，悲壮雄浑的胡笳军乐如同当年细柳营中的军乐一样响起。 (2)诗中表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。 　①表现隋军军容强盛、军纪严明及战士们保家卫国的英勇无畏的壮志豪情。从“十万且横行”“风卷常山阵”“笳喧细柳营”“剑花寒不落”等描写，可见其雄浑气势和战斗精神。②尾联用典抒情，希望隋军能够取得战争的最终胜利。诗人想象着像当年汉军攻取河南地一样，取胜之后建立一座纪念胜利的“朔方城”。③全诗格调昂扬向上，表现了作为大一统帝国隋朝的边塞诗的“大国之气”“强国之音”。　 解析：这是针对全篇设题，要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。诗歌注释说“汉武帝时，汉军收复河南地，为纪念胜利在当地建朔方城”。“会取河南地，持作朔方城”，这就暗示了诗歌的情感，诗人想象着像当年汉军攻取河南地一样，取胜之后建立一座纪念胜利的“朔方城”，表现隋军军容强盛、军纪严明及战士们保家卫国的英勇无畏的壮志豪情。从“十万且横行”“风卷常山阵”“笳喧细柳营”“剑花寒不落”等描写，可见其雄浑气势和战斗精神。 [参考译文] 边关烽火四起，敌情汹汹，我军派出十万大军，浩浩荡荡奔赴前线。士兵们摆出威力无穷的“常山阵法”，以风卷残云之势扑向敌阵，悲壮雄浑的胡笳军乐如同当年细柳营中的军乐一样，在军纪严明的隋军军营里响起。深宵清冷的月色下，凛冽的寒风中，守卫的士兵彻夜不眠，士兵刀剑上霜花闪闪。我们一定能像当年汉军攻取河南地一样，取得战争的胜利，到时候也在这里建立一座纪念胜利的“朔方城”。 题型五　咏史怀古诗 ——力览古今通得失，观景知人论兴衰 怀古咏史诗往往将史实与现实相结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，讽刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。 特征 内涵 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发作者的兴衰之感，来寄托哀思、借古讽今 标志 ①标题中常有“咏史”“怀古”“登××古迹有怀”“古迹”等字眼；②常见意象：乌衣巷、吴钩、淮水、六朝、祠庙、碑碣、城阙、古树、女墙、舞榭歌台等 风格 或雄浑壮阔，或含蓄沉郁 内容 情感 内容 借怀古叹今，叹个人命运的坎坷 情感 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法；②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思；③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民 常用 手法 ①借景抒情（寓情于景）；②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比；③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻；④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情 教材 链接 《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）、《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩） [即时演练] 5.阅读下面这首宋词，完成下面小题。 酹江月 秋夕兴元使院作①，用东坡赤壁韵 胡世将 神州沉陆，问谁是、一范一韩人物②。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰③。 试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外④何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹⑤，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。 注：①兴元：地名，今陕西汉中市，南宋时为宋金对垒前线。作者曾任川陕宣抚使。②一范一韩人物：指北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹与韩琦。③汉家三杰：指辅助刘邦夺取天下的张良、萧何、韩信。④阃(kǔn)外：指统兵在外。⑤拜将台：传说刘邦在此拜韩信为将。下文中的怀贤阁是为纪念诸葛亮而建的。欹(qī)，倾斜。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　A　) A.“神州沉陆，问谁是、一范一韩人物”说明随着时间的推移，当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘。 B.“北望长安应不见，抛却关西半壁”写出现在缺少可以抵御外侮的名将，国家半壁江山已沦入敌手。 C.“试看百二山河，奈君门万里，六师不发”，词人对朝廷软弱避战、不积极保卫河山的做法表示痛惜。 D.词中“三秦往事，只数汉家三杰”一句，借古人之事，含蓄地表达了作者对建功立业的渴望。 解析：A项，“当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘”说法错误，词人对他们无比仰慕与怀念。 (2)“塞马晨嘶，胡笳夕引”和“拜将台欹，怀贤阁杳”是词作中两组对仗的句子，请任选一组从情景关系的角度分析其作用。 　（示例一）“塞马晨嘶，胡笳夕引”写出了边塞军情紧张，敌人兵临城下，大战一触即发的紧张场景，暗示了作者此时面对紧张局势内心的焦急，与下文“赢得头如雪”的无奈形成了对比。 （示例二）“拜将台欹，怀贤阁杳”写出了古迹毁塌湮没，勾勒出一幅苍凉的景色。暗指英雄人物及他们的豪情业绩一去不复返，表达了作者对英雄人物的追思和对现实的无奈与失望之情。　 解析：此词为感时而发，指斥和议之非，期待真有抱负才能的报国之士实现恢复大业。“塞马晨嘶，胡笳夕引”两句，有西北战场特有的边塞气氛。拜将台与怀贤阁一“欹”一“杳”，是暗寓“时无英雄”之慨。 [参考译文] 我神州大地沦丧，问谁会成为范仲淹、韩琦式的人物来保家卫国。北望中原已失，连函谷关以西的大半土地也抛弃了。在边塞，我清晨骑着嘶鸣的马出营，晚上伴着胡笳声宿营，所赢得的不过是满头的白发。收复“三秦”，只有汉初三杰再世了。关中易守难攻，怎奈朝廷远遁万里之外，又不肯发兵。主张和议的人谁还记得边关的耻辱，诸路兵马都几乎被灭。拜将台歪在一边，怀贤阁不见踪影，我怒发冲冠又有何用？拍遍栏杆，只能独自仰望天空中的明月。 题型六　咏物言志诗 ——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物，来表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。托物言志诗有三种：一是借物以自况，表达自己的志向节操、理想追求、经历处境，这样的咏物诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀；三是借物来说明一个道理，是借物寓理。 特征 内涵 借助吟咏自然或社会事物来表达作者的思想感情 标志 ①从对象上来看，这类诗歌的对象是单纯的某个物。诗文或着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏；②从题目上来看，或以所咏之物为题目，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等形式为题目；③常见意象：松、竹、梅、兰、菊、莲、蝉、月等 风格 含蓄隐喻 内容 情感 内容 单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、托物讽世 情感 ①寄寓作者的理想抱负，或希望实现个人理想，或立志报效国家；②寄寓高尚的情操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁；③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽 常用 手法 ①从具体的描写手法看，主要有正面描写（绘形绘色）与侧面烘托；②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比；③从抒情方法看，主要是托物言志 教材 链接 《卜算子·咏梅》（陆游）、《石灰吟》（于谦） [即时演练] 6.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏梅投所知 戴复古 洁白无瑕美不娇，炯如珠玉粲林皋。 独开残腊与时背，奄胜众芳其格高。 欲启月宫休种桂，如何仙苑却栽桃。 不将品质分优劣，痛饮花前读楚骚[注]。 注：《世说新语·任诞》中记载：“名士不须奇才，但使常得无事，痛饮酒，读《离骚》，便可称名士也。”后用此典形容所谓的名士风度。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　D　) A.诗人把这首咏梅诗投寄给相知的朋友，借此抒写自己的情怀，表达与众不同的性情。 B.首联直接切题，表现梅花的洁白无瑕、美而不娇，如同珠玉一般在山林中光鲜灿烂。 C.“独开”表明梅花与“众芳”的不同，暗示了梅花不与百花争艳、不和世俗同流的品格。 D.颈联运用了衬托手法，借对桂花和桃花的贬抑，突出对梅花的赞美之情，情感鲜明。 解析：本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“借对桂花和桃花的贬抑”错误。本诗借桂花和桃花衬托梅花的不俗，没有贬抑。故选D。 (2)戴复古曾提出“陶写性情为我事，留连光景等儿嬉”的作诗主张，意思是作诗要陶写自己的性情，仅仅留连于美景就会显得肤浅。请简要分析诗人是如何在这首诗中体现这一主张的。 　①诗人写梅花时重点突出了梅花高洁无瑕、凌寒独放的特点和品格。 ②诗人借写梅花，表达了自己不迎合世俗、坚守自我的性情和品质。 ③诗人咏梅不局限于梅花的外表，而是重在写其独有的品格，抒写个人性情，很好地体现了作诗的主张。　 解析：本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 戴复古认为，作诗要陶写自己的性情，仅仅留连于美景就会显得肤浅。联系诗歌内容分析诗人抒写的个人性情，看这一主张如何体现。 首联，“洁白无瑕”突出梅花的特点，“美不娇”赞美梅花美丽而不脆弱，质朴，有生机。“炯如珠玉粲林皋”是说梅花开在山林，如珠玉般闪耀着明亮的光华。 颔联，“独开残腊与时背”写梅花开放在一年的岁暮，与时乖违，表现梅花的傲寒独立，不与百花争艳。“奄胜众芳其格高”突出梅花的品格高洁胜过百花。诗人以梅寄情，表达了自己不迎合世俗、坚守自我的性情和品质。 颈联，“欲启月宫休种桂，如何仙苑却栽桃”，诗人借桂树、桃花两个意象衬托梅花的不同凡俗。 尾联，“不将品质分优劣，痛饮花前读楚骚”，写不将品质评定高下好坏，就在梅前痛快地喝酒，读《离骚》感悟名士风度，表现诗人咏梅不局限于梅花的外表，而是重在写其独有的品格。 总之，诗人以梅喻人，借梅的形象表达自己的追求，借咏梅抒写自己的真性情，很好地体现了作诗的主张。 题型七　即事（景） 抒怀诗 ——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟 即事（景）抒怀，指的是诗人因一事或因眼中所见之景引起了心中的某种感触，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。基本内容是随意出现在身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。即事（景）诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事（景）抒怀诗”。 特征标志 ①标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词；②常见意象：山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等 内容情感 ①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱；②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣；③抒写政治上的失意和对世事的感慨；④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情 常用手法 (1)比喻、拟人等修辞手法的运用；(2)叙事写景的表现手法有：①虚实结合；②衬托（以动衬静、以乐衬哀）；③侧面描写；④白描与细节描写；⑤对比（特别是这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比）；(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展开想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情 教材链接 《无题》（李商隐）、《涉江采芙蓉》（佚名）、《一剪梅》（李清照） [即时演练] 7.（2023年新高考全国Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 注：诛茅地：诗中指人的居所。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　C　) A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 解析：鉴赏诗歌思想内容、艺术手法。“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错误，“鸡犬林萝隐隐声”意思是鸡鸣、犬吠之声在林萝间隐隐传出，与“湖上晚归”的诗题相呼应，诗人如处仙境的感觉并没有被破坏，心情也一直是恬淡安宁的。 (2)王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 　①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字引出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。（关注到诗人的心态，能结合景物展开分析，找到二者的关联，意思对即可）　 解析：鉴赏诗歌思想内容＋迁移理解文外观点（审美鉴赏与创造）。王国维的“以我观物，故物皆著我之色彩”指的是自身的观点、情感会投射到景物中。题干问的是“这一观点在本诗中是如何得到印证的”，那么我们就要关注诗人的心态和诗中景物的特点，先分析诗人的心态，然后分析这一心态与诗中景物的关联。结合诗歌标题可知，此诗写于诗人归家途中，而首句中的“归思清”直接点出诗人的心态，此时的他心境澄清，心态平和。然后分析在这一心态的影响下，诗中景物的特点。由“浑恐是蓬瀛”可知，归家途中的景物优美，让人如入仙境。因为诗人的心态是平和静谧的，所以在他的眼中，“桥横水木”“寺倚云峰”，宁静安详；“翠羽湿飞”“红渠香袅”，灵动明快。据此即可得出答案。 学科网（北京）股份有限公司 $