专题6 学案10 表达效果题-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备（教师课件）

2025-12-03

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	-
年级	高三
章节	-
类型	课件
知识点	语言文字应用
使用场景	高考复习
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	904 KB
发布时间	2025-12-03
更新时间	2025-12-03
作者	山东文丰苑图书有限公司
品牌系列	名师大课堂·高考总复习艺术生必备
审核时间	2025-10-11
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/54282643.html
价格	3.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该高中语文高考复习课件聚焦语言文字运用专题中的表达效果题，严格对接高考评价体系，结合2022新高考Ⅱ卷、2023全国乙卷等真题，梳理出原句分析、原句与改句比较、人称代词运用三大考法，明确修辞、句式、语体等核心考查维度，构建针对性备考体系。课件以“考法解析—真题示范—即时演练”为主线，如2023全国乙卷原句改句题，从反复修辞、句式长短角度突破，培养学生语言运用与审美创造素养。设“解题指导+易错点警示”，助力学生掌握答题逻辑，教师可据此精准开展专题复习，提升备考效率。

内容正文：

专题六语言文字运用专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页学案十　表达效果题专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页 ①三个“高不过”形成反复，起到强调作用，同时使语言具有节奏感和咏叹之美。②“坚硬的泥”和“青灰的色彩”虽然都是指瓦，但分别从质地和色彩两方面表现了瓦的特点，使其形象更丰富厚重。专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页 ①原文用四字句“月在西天”“戏毕人散”，凝练典雅，饶有古意；改句直白，缺少韵味。②原句环境描写用短句，描写人物行为句子用长句，长短句结合，错落有致，富于节奏，增强了句子的表现力。改句没有这样的效果。专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页 ①“我”和“我的”都属于第一人称表达方式，在这里起到了拉近与读者距离、便于抒发情感、使文章更具真实性的效果；②和句中其他两处第一人称代词共同使用，句式协调，更加突出了这种效果。专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页谢谢观看按ESC键退出全屏播放专题六语言文字运用　返回导航下一页上一页从2020年新高考首次命题至今，全国卷语用题不论新高考还是老高考均出现了一种新的考查趋向，即语用“阅读化”。这里的阅读化，不仅指的是命题材料会出自小说、散文、科普文、人物传记等，而且在考查点上与现代文阅读有重合。这种变化，正如语文教材总主编温儒敏在“统编本语文教材”研讨会上强调：“语文说一千道一万就是阅读，阅读关乎语文，更关乎孩子未来。” 通过近几年高考命题来看，考题着力考查“效果分析”，凸显“语言建构与运用”和“审美鉴赏与评价”两大学科素养。对于这类题型的解题技法，均可以在现代文阅读相关题型中找到对应的方法。故在本讲中重点见识其考法，体会语用“阅读化”的命题特点和规律。考法一　原句表达效果题 [典题示范] （2022·新高考Ⅱ卷）文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？解题指导：既然高考选择某一句子来分析，就是说此句不论是从形式（技巧、语言）上还是从内容上都有独到之处。所以分析句子的表达效果时，要像文学类文本阅读“句子含意理解和赏析题”那样，先点出技巧（用词、句式、修辞、人称等）有哪些，然后明确这些技巧在写人（物）、叙事、抒情、议论等方面的效果。 [即时演练] 1.文中画横线的三句话其实是一个意思，作者为什么分为三句进行叙述？从某种意义上说，我们每一个人也是一片瓦，生前覆盖大地，死后又重归于土。如此轮回，从一片瓦再到另一片瓦。不管是辉煌的皇宫，还是简陋的民居，都得从地起，即使再高，都高不过一片瓦，高不过那片坚硬的泥，高不过蓝天之下那泛着青灰的色彩。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：用三个“高不过”，形成反复，强调任何建筑都得从地起，高不过瓦，使语言具有节奏感和咏叹之美。从遣词选句上看，“那片坚硬的泥”“蓝天之下那泛着青灰的色彩”，虽然和前面的“瓦”是相同的意思，但“坚硬”写出了瓦的质地，“青灰的色彩”指的是瓦的色彩。用三个句子，从不同的角度来写瓦，使瓦的形象更丰富厚重。考法二　原句与改句表达效果题表达效果题解题角度 1.修辞手法 2.句式特点（长短句、整散句、变式句的句式特点和效果等） 3.语体特点。①口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；②书面语庄重严谨。（要根据语境选择合适的语体） 4.精妙用词。动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。①动词尤其是非动词活用为动词，往往能够使语言生动形象；②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；③拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；④叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；⑤名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。 5.语言特色。形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。 6.人称使用。①第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。②第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。③第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。 7.适用位置。整篇文章、一个段落或者一个句群，不同位置的语句表述方式是不同的。比如文章的开篇，一般是引入的内容、概括的内容等；一个语段或句群，开篇的内容往往是概括：或者是对上文的总结，或者是对下文的概括。所以，不同位置的语句在表达上也不相同。 [典题示范] （2023·全国乙卷）文中画波浪线的句子如改写成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么？俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。解析：原句与改句的不同在于“一起”这个词语的反复使用及长句与短句的区别。①修辞手法不同。原文采用间隔反复的修辞手法，使四个句子形成排比，增强语势，起到强调作用。改句总述二人在一起的情形，语势较弱，达不到凸显二人亲密关系的效果。②句式特点不同。原句是四个短句，与原文多用短句的风格一致。组织答案，分条作答。答案：①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。 [即时演练] 2.文中画横线的句子改为：“一觉醒来，月亮挂在天上，戏早就散了，只好苦笑一声悄然没声儿地溜下来回家敲门去了。”从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？在这样的地方，这样的环境，这样的气氛，面对着这样的观众，秦腔是最逞能的，它的艺术的享受，是和拥挤而存在，是靠力气而获得的。如果是冬天，那风在刮着，像刀子一样，如果是夏天，人窝里热得如蒸笼一般，但只要不是大雪、冰雹、暴雨，台下的人是不肯撤场的。最可贵的是那些老一辈的秦腔迷，他们没有力气挤在台下，也没有好眼力看清演员，却一溜一排地蹲在戏台两侧的墙根，吸着草烟，慢慢将唱腔品赏。一声叫板，便可以使他们坠入艺术之宫，“听了秦腔，肉酒不香”，他们是体会得最深。那些大一点的，脾性野一点的孩子，却占领了戏场周围所有的高空，杨树上，柳树上，槐树上，一个枝杈一个人。他们常常乐而忘险，双手鼓掌竟从树杈上掉下来，掉下来却免于损伤，因为树下是无数的人头，只是招致一顿臭骂罢了。更有一些爬在了场边的麦秸积上，夏天四面来风，好不凉快，冬日就扒个草洞，将身子缩进去，露一个脑袋。也正是有闲阶级享受不了秦腔吧，他们常就瞌睡了，一觉醒来，月在西天，戏毕人散，只好苦笑一声悄然没声儿地溜下来回家敲门去了。 ——选择性必修下册贾平凹《秦腔》 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：原句与改句的不同在于“月在西天，戏毕人散”这两个句子的改变。①语言风格不同。原文“月在西天，戏毕人散”凝练典雅，饶有古意；第二步改后比较直白，失去了雅俗兼具的特点。②句式特点不同。原句是三个短句，一个长句，长短句结合，错落有致，富于节奏；改后的句子没有这样的效果。考法三　人称代词的情景化运用 [典题示范] 1.（2022·新高考Ⅱ卷）文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？ 2.（2022·全国乙卷）文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。解题指导：人称代词的效果分析，以前在小说或散文阅读中考查，如今“潜入”到语用题中考查。不论在哪里考查，归根结底还是考查不同人称的不同表达效果。前面小说的叙述人称和散文的表达技巧中都已详细讲解，本处仅简略提示一下人称的变化，其目的还是为文本内容而服务，还是要落脚到文脉节奏、形象塑造、氛围营造、情感表达、主题揭示等角度去思考。 [即时演练] 3.文中画波浪线句子中的加点词语“我”和“我的”两词，如果去掉则句意不变，如果保留则表达效果又有所不同。请简要分析保留的表达效果。欧阳黔森：扶贫先扶志，文艺工作者的重要任务是“扶志”。要通过创作优秀的文艺作品为老百姓送上精神大餐，激发他们对美好生活的向往，积极引导群众巩固脱贫成果。正在央视热播的电视剧《花繁叶茂》，是根据我的报告文学改编的，生动展示了脱贫攻坚这个宏大背景。在撰写报告文学和拍摄期间，我深入花茂村，我真切感受到了花茂村村民们发自内心的幸福，我把这种感受倾注笔端，我的创作也因此有了灵魂。我们有幸参与了脱贫攻坚这场人类历史上的伟大工程，要用笔、用镜头记录下这些精彩故事，最后汇聚成一种精神，激励人们不断前进。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查赏析句子表达效果的能力。“我”“我的”属于第一人称表达方式，用在此处真切自然，便于表达“我”对花茂村和花茂村村民的感受，使文章更具说服力，真实性，拉近了与读者的距离，使语言更生动，不僵硬。画波浪线句子的前后两句中也有第一人称，分别是“是根据我的报告文学改编的”“我们有幸参与了脱贫攻坚这场人类历史上的伟大工程”，所以画波浪线句子中的两个加点词语“我”和“我的”和句中其他两处第一人称代词共同使用，句式协调，更加突出了这种效果。 $

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