专题4 学案4 考点1 形象题-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备（教师课件）

2025-11-03

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	-
年级	高三
章节	-
类型	课件
知识点	古代诗歌阅读
使用场景	高考复习
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	1.14 MB
发布时间	2025-11-03
更新时间	2025-11-03
作者	山东文丰苑图书有限公司
品牌系列	名师大课堂·高考总复习艺术生必备
审核时间	2025-10-11
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/54282624.html
价格	3.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该高中语文高考复习课件聚焦古诗阅读专题，覆盖景物形象、事物形象、人物形象三大核心考点，依据高考评价体系梳理意象归纳、意境分析、形象概括等考查要求，通过统计近五年真题明确景物形象占比45%、人物形象占30%的高频考点，归纳意象作用分析、形象特点概括等常考题型，体现备考针对性。课件亮点在于“真题精析+技巧建模”，如以2020新高考I卷颈联意象作用题为例，运用“描摹—概括—分析”三步法突破考点，结合2022全国甲卷画眉鸟作用题培养思维能力与审美创造素养。提供答题模板与易错警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

内容正文：

专题四古诗阅读专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页学案四　考点重点突破，掌握题型规律考点一　形象题专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页续表专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页续表专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 B 专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页续表专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 A 专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页续表专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 B 专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页诗人借“千丈擎天手”“万卷悬河口”“印大如斗”等内容，刻画了一个有胆有识、功高位显、威风八面的英雄形象。专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页谢谢观看按ESC键退出全屏播放专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页古诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。人物形象、事物形象、景物形象，这三类考法的解题思路和答题模式是异中有同、同中有异的，需仔细揣摩辨别。题型一　景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗歌中的景物形象是情中之景，有单个景物形象（即意象），也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 [知识储备] 一、诗中的景物形象归纳松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。二、古诗常见意境特点意境特点举例雄浑壮丽王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 壮阔苍茫李白《忆秦娥》：“西风残照，汉家陵阙。” 孤寂悲凉杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。” 闲适恬淡陶渊明《饮酒（其五）》：“采菊东篱下，悠然见南山。” 清幽明净王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。” 明丽清新刘禹锡《竹枝词二首（其一）》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 萧疏凄寂韦应物《淮上即事寄广陵亲故》：“秋山起暮钟，楚雨连沧海。” 安谧美好王维《辛夷坞》：“木末芙蓉花，山中发红萼。” 高远深邃晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 淡雅幽远秦观《浣溪沙》：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 清冷幽静王维《过香积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松。” 三、鉴赏景物形象题答题“三步骤” 第一步找出并用简洁的语言描摹诗歌形象（意境）第二步概括出这种形象（意境）的特点第三步分析形象（意境）的作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等（这一步根据题干要求决定取舍）四、分析意象作用的四个角度分析某一意象的作用是一种新的考查形式，属于低频考点，这种题型的思考角度主要有以下四个： (1)营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调。 (2)表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”和“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 (3)衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物的节操或性格。 (4)结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。 [即时演练] 1.（2020·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠别郑炼赴襄阳杜　甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。注：①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。解析：“日后仍有朋友的诗篇陪伴”错。“把君诗过日”在此处意为在这样艰难的世道中，年老多病的“我”拿着你的诗拜读以度时日。但“此别”后可能就无法有友人的诗篇相伴了。 (2)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________ 解析：颈联承“念此别”说从此别后，我在峨眉，君在岘首，地阔天高，何时会面。郑炼赴襄阳，而杜甫在蜀地，诗人看似是写两地之山，实则是表示两人分隔异地。同时通过写两座山的不同之景，互文见义写出相隔之远，突出牵挂之深，不舍之情见于言外。题型二　事物形象 [知识储备] 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。一、事物形象的“两类型” 1.具有象征意义的物象。咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。 2.具有特定含义的形象。古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”有惜别怀远之意。鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。回答时，要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。二、古诗常见的“六意象” 类型常见意象举　例送别类杨柳、长亭、南浦、美酒昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·小雅·采薇》）思乡类月亮、鸿雁、双鲤、莼羹鲈脍雁字回时，月满西楼。（李清照《一剪梅》）愁苦类梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。[李清照《声声慢（寻寻觅觅）》] 爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）战争类投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）闲适类五柳、东篱、三径、菊花采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒（其五）》] 三、鉴赏事物形象“三步骤” 四、分析意象作用的“四角度” 营造意境：意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调。表情达意：一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“诗人对国势衰危的哀叹”和“一腔爱国之情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。衬托人物：一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物的节操或性格。结构作用：或为前后照应，或为全诗线索。 [即时演练] 2.（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文　同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。解析：A项，“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗一、二句直接描写画眉鸟在山林中自由飞翔，在山花烂漫的高矮树丛中腾跃鸣叫；三、四句就画眉鸟的叫声发表议论，是以画眉鸟为直接描写对象的咏物诗。文诗则是从人的角度入笔，以画眉鸟的叫声衬托“公庭事简人皆散”后的愉悦心情，不是以画眉鸟为直接描写对象。 (2)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [参考译文] 《画眉鸟》画眉鸟的叫声婉转动听，无论怎样变化都是随着自己的心意，山花万紫千红，绿树高低起伏，它们时而雀跃在开满姹紫嫣红的山花枝头，时而飞到高低起伏的树枝上，仿佛在相互比试高低。听到画眉动人的啼鸣才知道，那些画眉鸟即使被锁在贵重的笼子里，也比不上在林间枝头自由自在地啼鸣。《画眉禽》一整天都站在有雕花和护栏的窗子边，吹着让人快活的风，突然从鸟笼中传来一声画眉鸟的叫声。公家的事务不忙，众人都已离去，好像自己回到了自由自在的山林间。题型三　人物形象 [知识储备] 诗歌中的人物形象有两类。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。另一类是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。一、把握常考形象类型形象类型教材链接心怀天下、忧国忧民杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” 寄情山水、归隐田园陶渊明《饮酒（其五）》：“采菊东篱下，悠然见南山。” 怀才不遇、壮志难酬陈子昂《登幽州台歌》矢志报国、慷慨愤世陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》送别友人、思念故乡李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》献身边塞、反对征伐王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》历经磨难、坚持追求屈原《离骚（节选）》：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。” 寂寞愁苦、身世飘零李清照《声声慢（寻寻觅觅）》二、鉴赏人物形象的“四角度” (1)看标题、注释，初步揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如2018年全国卷Ⅱ《题醉中所作草书卷后（节选）》，通过标题可以大体揣测出一个借酒浇愁、纵横走笔的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷《劳停驿》（欧阳修）的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩诗中塑造的大体是一个“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。 (2)赏景物（意象），分析形象要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。 (3)抓描写，分析形象要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。 (4)析典故，分析形象引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。三、鉴赏人物形象题答题“三步骤” [即时演练] 3.阅读下面这首宋词，完成下面小题。一枝花·醉中戏作辛弃疾千丈擎天手，万卷悬河口。黄金腰下印，大如斗。更千骑弓刀，挥霍遮前后。百计千方久，似斗草儿童，赢个他家偏有。算枉了，双眉长恁皱，白发空回首。那时闲说向，山中友。看丘陇①牛羊，更辨贤愚否。且自栽花柳。怕有人来，但只道，今朝中酒②。注：①丘陇：指坟墓，化用古诗“今日牛羊上丘陇，当年近前而发红”诗意。②中酒，饮酒之中。 (1)下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是(　　) A.“千丈擎天手”六句，用肖像、动作等方法正面描写了人物的外在形象。 B.“百计千方久”三句写人物的内心世界，自比像斗草的儿童，想要赢得一切，率真而童心未泯，极富情趣。 C.“看丘陇牛羊”，借助典故，委婉含蓄表达了对世俗淡薄，贤愚难以分辨的慨叹。 D.词作的上下片形成鲜明的对比，步步深入，动人之至。解析：本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“想要赢得一切”错误。“赢个他家偏有”是想赢得敌人手中独有且极其珍视的东西，这里通过自比斗草儿童，表现诗人昂扬的斗志和必胜的信念。故选B。 (2)词的上片前六句刻画了一个怎样的人物形象？请简要分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。“千丈擎天手”，写其一柱擎天、力挽乾坤的英雄气概；“万卷悬河口”，写其口若悬河、意气风发的英姿。作者以“千丈”和“万卷”对比，说明了他有胆有识、智勇双全的英雄本色。“黄金腰下印，大如斗”写其功业卓著、功高位显。“更千骑”两句，写其出巡时仪仗之盛大和气势之威武，从而表现出他威风八面的英雄形象。据此可知上片前六句刻画了一个有胆有识、功高位显、威风八面的英雄形象。 $

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