专题3 学案3 考点1 文言断句题-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备（教师课件）

专题三 文言文阅读 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 学案三　考点重点突破，掌握题型规律 考点一　文言断句题 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 [答案]　C 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 答案：FIK 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 谢 谢 观 看 按ESC键退出全屏播放 专题三 文言文阅读　 返回导航 下一页 上一页 文言文断句一直是文言文考查的热点之一。文言文断句就是根据对语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。文言文断句需要学生综合掌握古汉语字、词、句及古代文化常识，同时还要求学生对这些知识融会贯通、灵活运用。近几年全国卷对文言文断句的考查一直采用四选一的形式，但是从2023年开始，全国高考试题对文言文断句的考查均采用的是主观题的形式，2024年高考也是如此。 解答断句题，一般先凭语感将有把握的地方断开，再运用规律、方法分析揣摩不确定处。一般题目通过这两个步骤，就能明断。文言文主观断句无法依靠答题技巧得分，要求考生根据自己理解断句。试题将出现4种类型得分——0分、1分、2分、3分，区分度得以提高。此外，考生要在“可断可不断”与“非断不可”之间要做出正确取舍。每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。 一、掌握文言文五大断点方法 什么叫断句：古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”(dòu)。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。“彼童子之师，授之书而习其句读(dòu)者。” 断点方法一：语法断句法 （一）名、代断句法 名词、代词多作主语和宾语。作主语，常可在前断开；作宾语，常可在后断开。 (1)名词：文言文中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、官职名、朝代名、器物名、动物名、植物名等。 断点方法一：语法断句法 （一）名、代断句法 名词、代词多作主语和宾语。作主语，常可在前断开；作宾语，常可在后断开。 (1)名词：文言文中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、官职名、朝代名、器物名、动物名、植物名等。 指示代词：此、是、斯、兹、夫等，另，之、其、彼等除作人称代词外，还常作指示代词。 再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？ 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。 [即时演练] 1.用“/”给下面文段中画波浪线的语句断句。 李安民，兰陵承人也。祖嶷，卫军参军。父钦之，殿中将军，补薛令。安民随父之县，元嘉二十七年没虏，率部曲自拔南归。元徽初，除督司州军事、司州刺史、领义阳太守，假节、将军如故。及 桂 阳 王 休 范 起 事 安 民 出 顿 遣 军 援 京 师 征 授 左 将 军 加 给 事 中 建 平 王 景 素 作 难 安 民 至 京 口 破 景 素 军 于 葛 桥 景 素 诛 留 安 民 行 南 徐 州 事城局参军王迥素为安民所亲，盗绢二匹，安民流涕谓之曰：“我与卿契阔备尝，今日犯王法，此乃卿负我也。”于军门斩之，厚为敛祭，军府皆震服。 答案：及桂阳王休范起事/安民出顿/遣军援京师/征授左将军/加给事中/建平王景素作难/安民至京口/破景素军于葛桥/景素诛/留安民行南徐州事 解析：解答本题，可借助名词和代词进行断句。语句中的名词（名词性短语）和代词有“桂阳王休范”“安民”“京师”“左将军”“给事中”“建平王景素”“京口”“葛桥”“景素”“南徐州事”，这些词都可以作主语或宾语。具体分析语境：“桂阳王休范”是人名，作主语，后有动词“起”“事”作宾语，在“事”后断开； “安民”是人名，作主语，后有动词“出”，其前应断开；“京师”是地点名，作宾语，前有动词“援”，其后应断开；“左将军”是官职名，作宾语，前有动词“授”，其后应断开；“给事中”是官职名，作宾语，前有动词“加”，其后应断开；“建平王景素”“安民”皆为人名，作主语，其后分别有动词“作”和“至”，其前均应断开；“葛桥”为地点名，前有介词“于”，构成介宾结构作“破”的后置状语，而“景素军”作“破”的宾语，故“葛桥”后应断开；“景素”为人名，作主语，后有动词“诛”，其前应断开；“南徐州事”为官职名，作宾语，前有动词“行”，其后应断开。由此，综合起来判断即可进行断句。 [参考译文] 李安民，是兰陵承地人。祖父名叫李嶷，曾任卫军参军。父亲名叫李钦之，曾任殿中将军，补为薛县县令。李安民随着父亲到县里，元嘉二十七年陷于北虏，他带领部下自救，回到南方。元徽初年，授予李安民督司州军事、司州刺史、领义阳太守，假节和将军的职权不变。等到桂阳王刘休范反叛时，李安民出城驻扎，派兵援助京师。朝廷征召他为左将军，加官给事中。建平王刘景素作乱，李安民到达京口，在葛桥打败了刘景素的军队。 解答断句题，一般先凭语感将有把握的地方断开，再运用规律、方法分析揣摩不确定处。一般题目通过这两个步骤，就能明断。文言文主观断句无法依靠答题技巧得分，要求考生根据自己理解断句。试题将出现4种类型得分——0分、1分、2分、3分，区分度得以提高。此外，考生要在“可断可不断”与“非断不可”之间要做出正确取舍。每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。 （二）动、形断句法 动词、形容词（或活用为动词、形容词的其他词性）常作谓语，一般前后不断开；若不带宾语，其后常可断开。古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。 [即时演练] 2.用“/”给下面文段中画波浪线的语句断句。 狄青字汉臣，汾州西河人。善骑射。皇 祐 中 广 源 州 蛮 侬 智 高 反 陷 邕 州 又 破 沿 江 九 州 围 广 州 岭 外 骚 动 青 上 表 请 行 翌 日 入 对自言：“臣起行伍，非战伐无以报国。愿得蕃落骑数百，益以禁兵，羁贼首致阙下。”帝壮其言。 答案：皇祐中/广源州蛮侬智高反/陷邕州/又破沿江九州/围广州/岭外骚动/青上表请行/翌日入对 解析：据文意，段中“反”“陷”“破”“围”，是“智高”的一系列行为，是句子的谓语动词。“反”无宾语，其后直接断开；“陷”“破”“围”都带宾语，其前均应断开。动词“骚动”是“岭外”的谓语，动词“请行”作“青”的谓语，其后应断开。 [参考译文] 狄青字汉臣，汾州西河人。他擅长骑马射箭。皇祐年间，广源州蛮侬智高谋反，攻陷邕州，接着又攻下了沿江的九个州，包围广州，岭南骚动。狄青上奏章请求前去，第二天入朝回答皇帝提出的问题，自己说：“我从军队中被征召任用，除了作战杀敌没有可以报效国家的。希望得到数百名蕃落骑兵，加上禁军，（我会）绑着贼兵头目回到朝中。”皇帝认为他的话很有气魄。 断点方法二：虚词断句法 虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后往往是该断句的地方。 (1)断句时，应注意以下常见典型虚词 ①句首词 句首语气词（发语词和表敬副词）：“且、夫、盖、其、惟（唯）、盍、况、凡、今、初、斯、辱、敬、且夫、若夫、至若、于是、窃、请、谨、敢”等前面可断句。 句首叹词：嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句。 句首关联词：复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、然而、无论、是以、继而、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。 句首时间词：“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”等常用于句首，其前一般要断开。 疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、岂（岂独）、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 ②句尾词 陈述句末尾：也、矣、焉、耳、而已； 疑问句末尾：耶、与（欤）、邪（耶）、乎； 感叹句末尾：哉、夫。 (2)利用虚词标志断句要注意灵活性 ①“乎”用在句中相当于“于”时，不能断开。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。” ②“也”用在句中起舒缓语气的作用，可断开也可不断开。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！” ③连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。” ④“夫”有时也作指示代词（兼有舒缓语气的作用）用在句中，这种情况则不能断开。如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。” [即时演练] 3.请用“/”给下面文段中画波浪线的语句断句。 刘应节，字子和，潍人。嘉靖二十六年进士。授户部主事。四年秋，进右副都御史，巡抚如故。奏罢永平、密云、霸州采矿。又因御史傅孟春言，议诸镇积贮，当计岁丰歉。常时以折色便军，可以积粟；凶岁以本色济荒，可以积银。又明年建议通漕密云，上疏曰：闻 通 仓 粟 多 红 朽 若 漕 五 万 石 于 密 云 而 以 本 镇 折 色 三 万 五 千 两 留 给 京 军 则 通 仓 无 腐 粟 京 军 沾 实 惠 密 云 免 佥 商 一 举 而 三 善 备 矣 报 可。 答案：闻通仓粟多红朽/若漕五万石于密云/而以本镇折色三万五千两留给京军/则通仓无腐粟/京军沾实惠/密云免佥商/一举而三善备矣/报可 解析：要给文段中的语句断句，可以先寻找作为断句标志的虚词：若、于、而、则、矣。再确定所列虚词所处位置：“若、而、则”属于句首虚词，“矣”属于句尾虚词，“于”属于句中虚词。由此，就可以准确断句。 [参考译文] 刘应节，字子和，潍人。嘉靖二十六年考中进士。被授任户部主事。四年秋天，刘应节升为右副都御史，仍旧像原来那样任巡抚。上奏停止永平、密云、霸州的采矿活动。刘应节又根据御史傅孟春的进言，建议各镇积储粮食，应当考虑每年丰收歉收的状况。平常年份折换银两方便军队，可以积储粮食； 灾荒年份用谷物救济灾荒，可以积储银两。第二年又建议通运粮船到密云，上奏章说：“听说通仓的粮食大都发红霉变了。如果航运五万石到密云，而拿本镇折换的三万五千两银钱留给京城里的军队，那么通仓便没有腐烂的粮食，而京城里的军队得到了实际的好处，密云也可免去众多商人，办一件事而具备了三种好处。”朝廷批复同意。 断点方法三：修辞断句法 文言文中往往会用到对偶、对应、排比、顶真、反复、比喻等修辞手法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用好这些特点对我们断句很有帮助。 [即时演练] 4.用“/”给下面文段中画波浪线的语句断句。 孔明，伊、周之徒也。而论之者多异说，以其遭时之难，而处英雄之不幸也。夫众人皆进，而我独退，雍容草庐，三顾后起。挺身托孤，不放不摄，而人无间言。权偪人主而上不疑，势倾群臣而下不忌。厉精治蜀，风化肃然。 宥 过 无 大 刑 故 无 小 帝 者 之 政 也 以 佚 道 使 人 虽 劳 不 怨 以 生 道 杀 人 虽 死 不 怨 杀 者 王 者 之 事 也孔明皆优为之，信其为伊、周之徒也。 答案：宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以生道杀人/虽死不怨杀者/王者之事也 解析：古人写文章讲究“排偶”，我们可以根据这一特点来断句。画波浪线句子中的“宥过无大”和“刑故无小”相对，“以佚道使人”和“以生道杀人”相对，“虽劳不怨”和“虽死不怨”相对。依据对偶的特点进行断句即可。 [参考译文] 诸葛孔明，是伊尹、周公一样的人物。但后世论者多持不同意见，认为他生不逢时，而处于英雄无用武之地的不幸境地。众人都求建功立业，而诸葛孔明却独善其身，结席草庐，刘备三顾之后才出山。后又挺身而出，辅佐刘禅，对朝权既不放任也不独揽，臣民没有闲言。权力盖过君主但君主不怀疑，势力超过群臣但群臣不忌妒。治理蜀国，殚精竭虑，使民风教化恭肃淳朴。大的错误不宽恕，小的过失也要责罚，这是帝者的政治。 用安逸的道理使动百姓，百姓即使劳苦也不会埋怨；用更好的生存的道理杀人，人即使死了也不会埋怨杀人者，这是王者的作为。诸葛孔明都很好地做到了，他的确应该是伊尹、周公之类的人物。 断点方法四：对话断句法 对话的标志性字词：曰、云、言、白、语、道、谓、对、问、称。注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。两人对话，一般在第一次问答写出全名，以后再出现就只提名不提姓了，或就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 [即时演练] 5.用“/”给下面文段中画波浪线的语句断句。 老人微笑，把茂先臂走石壁下，忽有门入，途径甚宽，至一精舍，藏书万卷。问 老 人 曰 何 书 曰 世 史 也 又 至 一 室 藏 书 愈 富 又 问 何 书 老 人 曰 万 国 志 也 答案：问老人曰/何书/曰/世史也/又至一室/藏书愈富/又问/何书/老人曰/万国志也/ 解析：解答本题，可借助于对话词进行断句。文段中表明对话的词“曰”“问”可以看作断句的标志。其他两处语句可以借助“室”“藏书”等名词进行断句。 [参考译文] 老人微笑，拉着茂先的手臂走到石壁下，忽然出现一扇门可供进入，路径很宽，来到一个精美的小屋，屋内藏书万卷。茂先问老人说：“这些是什么书？”老人答：“是历代史书。”又来到一间室内，藏书更多。茂先又问：“这些是什么书？”老人答：“是各国的史志。” 断点方法五：句式断句法 文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置）。 文言固定句式：（见附录） [即时演练] 6.请用“/”给下面文段中画波浪线的语句断句。 十六年，（楚）伐陈，杀夏征舒。征舒弑其君，故诛之也。已破陈，即县之。群臣皆贺，申叔时使齐来，不贺。王问，对曰：“鄙 语 曰 牵 牛 径 入 田 田 主 取 其 牛 径 者 则 不 直 矣 取 之 牛 不 亦 甚 乎 且 王 以 陈 之 乱 而 率 诸 侯 伐 之 以 义 伐 之 而 贪 其 县 亦 何 以 复 令 于 天 下！”庄王乃复国陈后。 答案：鄙语曰/牵牛径入田/田主取其牛/径者则不直矣/取之牛不亦甚乎/且王以陈之乱而率诸侯伐之/以义伐之而贪其县/亦何以复令于天下 解析：解答本题，可借助文言句式进行断句。文段中“径者则不直矣”是“则”表判断的判断句，“不亦……乎”是反问句式，“亦何以复令于天下”中的“何以……”是固定句式。由此可以进行断句。 [参考译文] 十六年，（楚国）讨伐陈国，杀了夏征舒。因为夏征舒杀死了自己的国君，所以楚国杀死了他。攻下陈国后，楚国就把它划作自己的县。群臣都庆贺胜利，只有申叔时刚从齐国出使归来，不参与庆贺。庄王问他原因，申叔时回答说：“俗语说，牵着牛笔直地走到人家田地里，田地的主人抢走了牛。牵牛走入人家田地里确实不对，但抢走牛不是更过分吗？当然，庄王您是因为陈国动乱才率领诸侯们攻伐它，这是有道理的攻伐，但您却贪婪地把它划归为自己国家的一个县，这怎么能在天下发布命令呢！”庄王于是恢复了陈国后代的地位。 二、活用文言客观断句三步流程 虽然2024年全国卷断句题都是让考生自主断句的主观题，但是客观断句的技巧依然要掌握。选择一个断句正确的选项的选择题，四个选项中，断法大多一致，只是个别相异，断得一致的地方很显然是正确的，错误就设在选项断句“相异处”，所以做题时抓住选项中不一致的地方，比较分析后运用排除法就能快速准确地得出正确答案。 1.联系语境，疏通文意 在提供语境的文言断句客观题中，需要断句的语段在内容上与上下文有着密切的联系。因此，断句前可翻译上下文，再据此推断断句部分的大意。如果是记叙性文段，应首先明晰讲了什么人、什么事、过程如何、结果如何；如果是议论性文段，则应先明晰观点是什么、观点的依据是什么。在实际断句中，不少考生不清楚断句部分的大意是什么，把其中的人名等专有名词生生断开，这都是未联系语境的缘故。凭借上下文，起码要标清其中的人名、陈述对象、涉及哪几个人物等。 2.排同聚异，突破难点 四个选项中，先排查出哪些停顿是相同的；再聚焦停顿不同的地方，重点思考。那些停顿不一样的地方，可能是难点，且难点只有一两处。对此，要有足够的耐心。先看看能否找到标志，如名词、虚词、句式的标志。能找到这些“路标”固然好，但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看句子的陈述对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思，其中较有效的技法是抓谓语动词。 在文言文中，动词是常见的。它的主要功能是充当谓语，而谓语又是构成句子的一种主要成分。因此，可以用抓动词找主干的方法来断句。断句时，可在了解文意的基础上，先找出谓语动词，然后前追主语，后问宾语、补语，即可确定句子的标点。如果句子里出现了几个动词，就应根据具体的语言环境，先明晰动词间的关系，如果两个动词是连动式，则不需要断开。也有少数句子没有谓语动词，而是名词、形容词、数词活用作谓语动词，断句时要特别注意。最后，排除，选定。 3.回文验证，确保精准 将初步确定的断句代入整个语段，反复诵读，确保表述连贯，表意明确。 [典题示范] （2022·新高考Ⅰ卷，节选）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) 孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也。今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也。”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘。 A.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也 B.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也 C.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也 D.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也 [技法演示] 步骤一：联系语境，疏通文意 语段讲的是孟尝君替魏国解围，向赵国借兵，赵王不允许，孟尝君说服赵王的故事。画波浪线的句子是孟尝君说的话，后面的结果是“赵王许诺，为起兵十万、车三百乘”。 步骤二：排同聚异，突破难点 比较四个选项，会发现有几处相同的断点，分别是“今赵不救魏”“地亦且岁危”“民亦且岁死矣”，选项难点在于“魏歃盟于秦是赵与强秦为界也”。“魏歃盟于秦”中“于秦”是介词结构后置，语意完整，中间不能断开，排除A项和D项；“此文之所以忠于大王也”是判断句，语意完整，中间不能断开，排除B项。 步骤三：回文验证，确保精准 回到原文，以C项所断开的句子形式诵读，语气流畅。斟酌语意可知，选项讲述了赵不救魏，魏国与秦国结盟，会危害赵国的情况。语意符合语境，表述连贯，由此验证，C项正确。 三、主观断句技巧 2023年教育部命制的试题断句新题型，将客观选择题改成主观题，考生没有任何投机可能。选择断句题是给出断句位置，考生找不同，用排除法，有蒙混过关的可能。主观断句题只有三处，句子相对较短，这实际上降低了难度。字母定位法，为机读阅卷提供了方便。2023年高考全国四套试卷，全部采用主观断句，2024年高考也全部采用主观断句，这一新题型值得考生关注。 主观断句技巧： (1)只需三处，我们可以运用由大到小倒推法。先确定“大”的范围，再来找其他两处。 (2)答题3分，每涂对一处给1分。记住，只涂三处，涂四处及以上不得分，不能乱涂。 [即时演练] 7.原文节选：昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也，丘墓存焉，今齐将伐之，可无一出乎？” 颜渊辞出，孔子止之；子路辞出，孔子止之；子贡辞出，孔子遣之。 （节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》） 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 诸 eq \x(A)侯 eq \x(B)有 eq \x(C)相 eq \x(D)伐 eq \x(E)者 eq \x(F)尚 eq \x(G)耻 eq \x(H)之 eq \x(I)今 eq \x(J)鲁 eq \x(K)父 eq \x(L)母 eq \x(M)之 eq \x(N)邦 eq \x(O)也 解析：断句：“诸侯有相伐者，尚耻之。今鲁，父母之邦也。”“诸侯有相伐者”，是定语后置，“者”为定语后置标志。“尚耻之”，是完整的动宾结构，宾语“之”后断开。只需三处，我们可以运用由大到小倒推法。先确定“大”的范围，“之”后断一处，断句字母：I。再来找其它两处，想来想去，也只有在两处断开，“诸侯有相伐者/尚耻之”。“今鲁/父母之邦也”，其它别无可能。“诸侯有相伐者/尚耻之”，是先陈述现象，然后对这一现象进行评论，断句字母：F。“今鲁父母之邦也”，是判断句，“今”，表时间限制，用在句首，是对“鲁”的修饰，此处主谓之间可停顿，“今鲁”提顿，强调作用，断句字母：K。 [参考译文] 从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱篡位自立，但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家，所以就调动他们两家的军队去进攻鲁国。鲁哀公十分担心，孔子也非常忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在鲁国是我们的祖国，我的坟墓也要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出去阻止一下吗？”颜渊请求出去阻止，孔子不同意；子路请求出去阻止，孔子也不同意；子贡请求出去阻止，孔子同意了。 $