专项五 文学性文本阅读-【步步为赢·全程无忧单元期末复习新方案】2025-2026学年六年级上册语文（统编版2016 浙江专版）

六年级语文上（部编）】 专项五文学性文本阅读 扫码看答案 一、古诗词对比阅读。 西江月·夜行黄沙道中 卜算子·黄州定慧院寓居①作 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻 缺月挂疏桐，漏断②人初静。谁见幽人独往 花香里说丰年，听取蛙声一片。 9 来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人 八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店 省③。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 熙 密 社林边，路转溪桥忽见。 【注释】①寓居：寄居。②漏断：指深夜。③省：理解。 1.这两首词都是宋代词人所写。《西江月·夜行黄沙道中》的作者是 ,《卜算 子·黄州定慧院寓居作》的作者是苏轼，二者并称“苏辛”。 2.这两首词都描写了“月”，表达的情感却不同。想一想，把表格补充完整。 《西江月·夜行黄沙道中》 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 封 “月” 明月 表达的情感 孤独、寂寞 3.判断下列说法的对(V)错(×)。 (1)“七八个星/天外，两三点雨/山前”的朗读节奏划分是正确的。 () (2)“西江月”和“卜算子”是词题，“夜行黄沙道中”和“黄州定慧院寓居作”是词牌名。 () 注意事项 ①请写好班 线 (3)《西江月·夜行黄沙道中》重在抒情，《卜算子·黄州定慧院寓居作》重在写景。 级、姓名、 () 考号。 ②请看清题 4.再读《西江月·夜行黄沙道中》一词的上阕，结合词作内容想开去，用生动优美的语言把上 意后再仔细 阕中展现的画面描绘出来。 做题。 ③请书写工 整，字迹清 楚，卷面整 洁。 二、文言文阅读。 入木三分（有改动）》 晋王羲之，七岁善书，十二见《笔说》①于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所 秘？”羲之笑而不答。母向羲之曰：“尔看用笔法乎？”父见其少，恐不能秘②之。语羲之曰： “待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之。使待成人，恐蔽③儿之幼令④也。”父喜，遂与之。不盈期 月⑤，书便大进。 晋帝时祭北郊，更祝版⑥，工人削之，笔入木三分。 (选自《书断·王羲之》) 【注释】①《笔说》：论如何写好书法的书籍。②秘：守住秘密。③蔽：耽误。④幼令：幼年时的美好才华。⑤期月： 一整月。期，音。⑥祝版：祭神的木版。 1.阅读短文并解释下列加点字的意思。 (1)窃而读之 (2)父见其少 (3)遂与之 2.运用学过的方法翻译下列句子。 不盈期月，书便大进。 3.关于《入木三分》这则小古文，以下说法错误的一项是() A.“晋/王羲之，七岁/善书，十二/见《笔说》于/其父枕中，窃/而读之。”这句话的停顿是正确的。 B.“今而用之”和“遂与之”中的“之”指代对象不同。 C.“尔何来窃吾所秘？”和“尔看用笔法乎？”同样是问话，这两句话在语气上有所不同，表示父母一开 始对羲之“窃而读之”这件事态度有所不同。 D.“人木三分”这个成语原形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻。 4.从这则文言文中，你读出王羲之是个怎么样的人？请在文中找到相应依据。（至少写出两个方面) 三、现代文阅读。 （一)拱桥 ①拱桥是一个人，不是一座桥。听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上 的赵州桥。 ②我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年 的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。 ③他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡子茬布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。 哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小 手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般痒痛。因 此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。 ④除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。 ⑤校舍三面依山，一面临沟。我们上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气 势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的 鸿沟了。 ⑥洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。我是不好意思让他背 的，一是因为我之前跟同学讲，希望他的下巴变成光溜溜的脚后跟儿，觉得对不起他；二是觉 着自己大了不能让人背，尤其是让一位老人背。其他同学都被背到对岸，只剩下我了。校长 垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱。 ⑦“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。 ⑧“不！”我拒绝说，“我敢过。”但这是吹牛。 ⑨“来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。 ⑩我急得要哭了，我该怎么办呢？ ①“别不好意思，爷爷背孙子嘛！快来，同学们在等呢。”他不容拒绝地说。我闭上眼睛， 趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我趴得紧紧的， 与那面脊背紧紧箍在一起。 ②临上岸时，校长趔（è）趄(qiè)了一下，但我并没有掉下来，因他宽大的手紧紧抓着 我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从“桥”上滑下，落在坚实的大地上，站着。校 长却瘫坐在地，大张着缺牙的嘴捯气，苦笑着说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副 模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。 ③许多年过去，我过的桥比小时候走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、 温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。 1.文中的那条沟在冬天和雨天呈现出不同的样子，作者这样写是为了() A.突出沟的奇特之处 B.强调洪水来临时的危险性 C.表达了对冬天的怀念 D.说明了当地气候变化很大 2.文章用了多种描写方法生动地刻画了“校长”的人物形象及品质。仔细阅读短文，借助关 键语句完成下面的思维导图。 拱桥（和蔼 动作 例句1：他的脸上有许多褶 例句2：临上岸时校长趔趄了 例句3： 皱，一说话就满脸开花。 一下，但我并没有掉下来，因 他宽大的手紧紧抓着我。 3.结合语境，例句2中“趔趄”一词的意思应该是 ,这个动作对刻画校 长形象的作用是 25 ●●● 4.文章结尾说“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头”，这句话表达了作者 对校长怎样的感情？谈谈你的体会。 5.短文以“拱桥”为题目，包含了几层意思？说说你对文题的理解。 (二)卢沟桥烽火 ①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢 沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官 气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅 行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。 ②日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒…”密集的机关枪子弹倾泻在 卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退 守大桥东头的宛平县城。 ③第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打 得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和 西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的 中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上 砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 ④当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大 刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们 的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9点， 侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重新又回到了中国军队的手中。 ⑤但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中 华民族处在生死存亡的关头。 ⑥卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中 华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。 ⑦全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜 以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。 ⑧卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如 茶地展开了。 (选文有删改) 。● 26 1.题目中的“烽火”原指古时边防报警点燃的烟火，在这里指 2.读文章，梳理主要事件，完成思维导图。 1937年7月7日深夜 第二天晚上 卢沟桥 日军① 中国守军③ 中国守军⑤ 烽火 中国守军暂时退守 日军④ 日军全部被歼 ① ② ⑧ ④ ⑤ 3.“偷偷地”和“悄悄地”意思相近，但在文章中的语义色彩却截然不同：第①段中的“偷偷地”揭示了日 本军队的 表达了作者的 之情；而第④段中的“悄悄 地”则展现了我国守军 的形象，表达了作者的 之情。 4.下列关于选文内容说法不正确的一项是() A.第①段告诉我们“卢沟桥烽火”是由中国守军造成日本士兵失踪而引起的。 B.第③段写了中国守军同仇敌忾、奋勇杀敌的斗争场面，非常振奋人心。 C.第④段写“日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜”，反衬出大刀队员们战略的成功。 D.卢沟桥事变后，人民迅速响应中央的号召，自此，拉开了全面抗战的序幕。 5.作者在描写战争场面时用到了点面结合的方法，请结合这一方法对文中画“ ”部分进行赏析。 (三)雨还在下 李德霞 ①哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片… ②老大扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。老大拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一骨碌爬起来： “咋？屋里进水了？” ③“我是担心咱爹娘…” ④“说梦话吧！”媳妇缩缩身子，“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是这里 塌，咱那屋，结实着呢！” ⑤老大和媳妇是三天前从城里的工地上回来的，收完秋就走。他们常年不在家，就把房子留给了爹 娘住。老大和媳妇回来那天，爹娘是要腾出房子来的，可老大不让。老大知道，今年雨水多，老屋不 牢靠… ⑥“咱那屋结实归结实，可那边地势低，万一进了水，也不是闹着玩的…” ⑦“门前有土埂，屋后有排水…哪能呢？睡吧，睡吧。”媳妇拉灭灯。 ⑧哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片… ⑨老大扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。这回，媳妇没有推，也跟着坐起来。 ⑩媳妇嘟嘟囔囔地说：“你到底折腾个啥？还让不让人睡觉？” ①“我还是不放心…咱爹娘都七十多岁的人了，屋里一旦进了水，跑又跑不得…” ②媳妇说：“要不你去看看？” ③“嗯，看看。”老大说着，麻利地穿衣，下地。 ④“把我一个人撇屋里？我也去！” ⑤穿好雨衣，摁亮手电，老大和媳妇拧开门，一头扎进暴雨里。 老师点评 ⑥哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片… ⑦老大和媳妇跌跌撞撞来到自家门前，一切安好。 ⑧老大和媳妇磕磕绊绊地原路返回。刚到院门口，眼前的一幕就让他们惊呆了一屋 子塌了… 密 四老大和媳妇紧紧地相拥在一起，脸上淌着的，不知是雨水，还是泪… 四哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下… (有删改) 1.根据短文内容填写小说的三要素。 小说的主要人物： ;小说的自然环境： ;小说的 主要内容：下大雨的一天夜里，一对住在父母的老屋里的夫妻 ,前 去查看，回来后发现 他们因此 0 封 2.文中多次对雨进行了描写，推动了故事情节的发展。请你根据全文内容，把下面的思维导 图补充完整。 突降暴雨 再降暴雨 暴雨倾盆 家长点评 雨还在下 老大惊醒，夫妇对 话，担心父母安危 3.“老大和媳妇紧紧地相拥在一起，脸上淌着的，不知是雨水，还是泪…”下列对这句话理 线 解正确的一项是() A.老大和媳妇的脸上淌着的既有雨水，也有泪水，因为这样的夜晚太可怕。 B.因为房子塌了，老大和媳妇很伤心，所以哭了。 C.老大和媳妇没有想到会因为出去看爹娘住的屋子而逃过一劫，所以感慨万分，流下了激 动的泪水。 D.因为自己的房子没有塌，塌的是父母的房子，他们庆幸，流下泪水。 4.短文中多次出现了“哗，一道闪电；轰，一个响雷”，说一说这样的环境描写对塑造人物形象 有何作用。(五) 1.C 2.①规模大②功能完善③“大肚汉” ④“好医生” 3.直观地说明了航母军港规模大的特点 “大多”说明航道宽度大部分能达到400米，不 是指所有的，删去与事实不符，体现了说明文语 言的严谨性与准确性 4.④航母其他各类军舰燃料、弹药 (六) 1.(1)原料油烟墨色乌、光泽度差，胶质轻 (2)过量的墨水在宣纸上溢出笔画之外的现象 2.加入多种材料和成烟料团 放入铁白中捣或用铁锤锤击多次制成墨团 把墨团放入墨模中，合紧锤砸 3.“墨”已经超过了它作为一种书写工具的内涵， 成为构成中国文化的重要元素。 4.D【解析】本题考查对文段内容的理解和概 括。原文第①自然段提到好的墨锭被冠以“金 不换”的美名，第②自然段解释了墨的价值昂贵 的原因，即“这源于它制作工艺的复杂与考 究”。然而，原文并没有提到原料也十分昂贵， 只是强调了制作工艺的复杂和考究。因此，D 项中的“原料也十分昂贵”这一说法是错误的。 故选D。 专项五文学性文本阅读 一、1.辛弃疾2.欢快、喜悦缺月 3.(1)V(2)×(3)× 4.明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的 晚风中，传来声声蝉鸣。在稻花的香气里， .。●●15 人们谈论着丰收的年景，耳边响起阵阵 蛙鸣。 二、1.（1)偷偷地。 (2)指年龄小。 (3)于是，就。 2.不满一月，（王羲之的)书法就大有长进。 3.B【解析】本题考查文言断句、字词解释、 内容理解和成语。A项翻译：晋朝大书法家 王羲之，七岁就擅长书法，十二岁看见他父 亲枕下的前代的《笔说》，他便偷来读。根据 翻译可以知道A项中断句是正确的。B项 “今而用之”和“遂与之”中的“之”指代对象 都是《笔说》这本书，说法有误。C项“尔何 来窃吾所秘？”翻译：你为什么要偷被我秘密 收藏的东西？“尔看用笔法乎？”翻译：你看 的是用笔的方法吗？同样是问话，这两句话 在语气上有所不同，表示父母一开始对王羲 之“窃而读之”这件事态度有所不同，说法正 确。D项入木三分：原形容书法的笔力极为 强劲。现比喻见解、议论、分析、刻画很深 刻，说法正确。故选B。 4.由“十二见《笔说》于其父枕中，窃而读之” 可以看出王羲之是一个酷爱书法的人；由 “晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔人木 三分”可以看出王羲之是一个勤奋刻苦、书 法造诣很高的人。 三、（一） 1.B【解析】本题考查对文章内容的理解。 文中的那条沟在冬天和雨天呈现出截然不 同的样子，作者运用了对比描写，突出了雨 天沟水的凶猛和不可预测性，从而强调了洪 水来临时的危险性。文中对沟在雨天的描 写，如“气势汹汹，浊流滚滚”，不仅突出了 洪水的危险性，还营造了一种紧张的氛围。 这种氛围让读者更加关注校长和孩子们的 安全，使得后文校长背孩子们过河的情节更 加扣人心弦。故选B。 2.宽容无私外貌语言“老了，老了，我 背你们爹妈时，可不是这副模样。” 3.身体歪斜，脚步不稳“趔趄”一词直观地展 现了校长在背学生过河时十分吃力的样子， 突出了校长的年老体衰以及他的责任与 担当。 4.表达了作者对校长深深的感激与怀念、敬佩 与尊重，以及对校长精神的铭记与传承。 5.“拱桥”这个题目不仅具有字面上的直观形 象，更具有深刻的象征意义。它既描绘了校 长在雨天背孩子们过沟时的生动场景，又象 征着校长在孩子们成长道路上的重要作用， 以及他在孩子们心中不可替代的地位。通 过这个题目，文章传达了奉献、爱和感恩的 主题，让读者深刻感受到校长的伟大和 无私。 (二) 1.日本侵略者发动的侵略战争 2.①向中国军队开火②第二天凌晨 ③奋起还击④狼狈而逃⑤夜袭卢沟桥 3.阴险狡诈、侵略本质愤怒、遣责机智勇 敢、英勇无畏敬佩、赞扬 ●●16 4.A【解析】本题考查对文章内容的理解。 由第①段“一个日本军官气势汹汹地说，他 们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去‘搜 查’。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对 敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词 拒绝”可知，“日本士兵失踪”是日本军队蓄 意编造的借口，是他们为了挑起事端、发动 侵略而找的理由，并非真实情况，所以A项 说法错误。故选A。 5.“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着 敌人的炮火，在杀声中冲出了县城”是“面” 的描写，展现了中国守军奋勇杀敌的整体场 景；“大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光 闪闪，鲜血四溅”是“点”的描写，具体刻画 了中国守军与敌人搏斗的画面。点面结合， 生动地描绘出战斗的激烈和中国守军的英 勇，使读者更能感受到战争的残酷和中国守 军的无畏精神。 （三) 1.老大和他的媳妇闪电、响雷、暴雨之夜 因不放心爹娘住的房子自己的住处塌了 逃过一劫 2.老大夫妇起床去看爹娘爹娘安好，返回时 见老屋倒塌，老大夫妇逃过一劫 3.C 4.闪电、响雷烘托了夜晚天气的恶劣，老大夫 妇在这样的夜晚依然冒雨去看父母，突出了 他们孝顺父母的美好品质。 ●●●