1.1 物质及其反应的分类（第1课时） 教学设计-2025-2026学年高一上学期化学苏教版必修第一册

该高中化学教学设计聚焦物质的分类核心知识点，通过生活中物质分类现象及图片导入，引导学生先自主用状态、导电性等标准分类，再过渡到组成和性质的化学分类，搭建从生活到化学的学习支架。 资料亮点在于以学生自主讨论探究多角度分类（科学探究与实践），结合组成和性质深化分类逻辑（科学思维），如对空气等物质分类后聚焦纯净物与混合物等，培养分类思想。帮助教师明确教学脉络，提升学生科学思维和分析能力。

课题 专题1 第一单元 物质及其反应的分类 第1课时 物质的分类 学科 化学 学段 高中 年级 必修一 教材 苏教版必修1 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1．能通过观察和分析，辨识物质的形态等宏观现象。 2．初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。 教学重点：从物质的组成和性质对物质进行分类 教学难点：能够鉴别各物质的种类并解决简单问题。 核心素养 1.科学探究与创新意识：观察物质及其变化的现象，客观记录，发现和提出需要进一步研究的问题。 2.科学精神与社会责任：认识无机物和有机物之间的相互转化，能依据实际条件并运用化学知识和方法解决生产、生活中简单的问题。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 新课 新课讲授 一、物质的分类 【引入】：面对种类繁多、变化复杂的物质，为了研究、使用方便，我们要对众多的物质进行分类，从而提高我们的学习和研究效率。生活中我们见到过哪些对物质进行分类的现象呢？ 【投影展示】几组图片 【介绍】面对数以千万计、形态各异的物质，为了更好地了解它们，人们需要按一定的标准对物质进行分类，以便研究各类物质共性和特性，最后为人们所用，这才是我们研究物质分类的目的。这节课我们来学习一下物质的分类。 【板书】一、物质的分类 【过渡】我们知道，对复杂的事物可以从不同角度或用不同的方法进行分类。那么，化学家又是如何对物质进行分类的呢？ 【学生活动】 【交流与讨论】请将下列物质进行分类，并说明分类的依据。 空气、乙醇(C2H5OH)、水、硫酸铵、铜、碘酒、碘、氧气、石墨 、食盐水 【学生】学生交流讨论回答： 1 、根据通常的存在状态分类 (1)气体： 空气、氧气、二氧化硫 (2)液体： 乙醇、水、食盐水、硫酸 (3)固体：铜、石墨、氧化铜、硫酸铵 2、根据导电性能分类 (1)导体 ：食盐水、铜、石墨 (2)绝缘体 ：空气、乙醇、碘酒 3、根据溶解性分类 (1)可溶物： 乙醇、硫酸铵 (2)微溶物 ：碘、氧气 (3)难溶物：铜、石墨 【教师总结】从你们刚才的回答来看，分类的依据很多，而且同一种物质依据不同时，也可以分到不同类别里。通过分类，使得这些看似不相关的物质有序化，条理化，同时也找到了这些物质的相似性和不同点。 【教师讲解】：分类是指根据物质的存在状态、物质的某些性质或物质的溶解性以及物质的组成分别归类。进行分类时，人们往往通过比较事物间的相似性，把某些具有共同点或相似特征的事物归内一类，继而按类研究，以提高研究的效率。分类能使众多复杂的事物高度有序化，通常可根据事物的外部特征或事物的本质特征来进行分类。 同学们继续阅读课本P4页图1-2，了解一下，根据物质的组成和性质可以如何对物质进行分类。 【板书】1．分类的标准：物质的组成、性质 【展示】PPT8 ①混合物和纯净物 【提问】如何区分混合物和纯净物？（可以从定义、特征方面思考） 【回答】由同种物质组成的为纯净物，由不同种物质组成的为混合物。 【讲解】PPT9 ②单质和化合物 【提问】纯净物根据组成分为单质和化合物，如何区分单质和化合物呢？ 引导学生回答： 【追问】：根据以上学到的单质和纯净物的相关知识，同学们继续思考一下由一种元素组成的物质一定是单质吗？ 【回答】：由同一种元素组成的物质不一定是单质，例如氧元素组成的氧气和臭氧混到一起为混合物，不是单质。单质必须是由同种元素组成的纯净物。 ③酸、碱、盐、氧化物 【提问】我们对酸并不陌生，酸是否可以继续分类呢？按是否含有氧元素分类是什么呢？ 【学生】分为含氧酸和无氧酸 【追问】试举例有哪些含氧酸、无氧酸 【学生】含氧酸：H2SO4 HNO3 H2CO3 H3PO4 无氧酸：HCl H2S HBr HF 【提问】按电离时生成氢离子的个数又能分成什么呢？ 【学生】一元酸、二元酸、三元酸 【教师】酸还可以按性质分为：易挥发酸、难挥发性酸、易分解酸、强氧化性酸 【过渡】刚才我们对酸从不同角度进行了分类，接下来我们再看看碱如何分类呢？ 【提问】按其在水溶液中是否溶解分为什么呢/ 【学生】分为可溶性碱、难溶性碱 【提问】盐也有多种分类方式，按组成可以分为什么呢？ 【学生】正盐、酸式盐、碱式盐 【提问】按是否可溶于水怎么分呢？ 【学生】可溶性盐、难溶性盐 【过渡】我们来回顾一下氧化物的概念 【讲解】氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。 a、按组成分： 金属氧化物：CO2、CO、SO2、SO3、NO、NO2、N2O5等 非金属氧化物：CuO、MgO、Na2O、Al2O3、ZnO、Mn2O7、Fe3O4等 b、按性质分： 酸性氧化物：SO2、SO3、CO2、SiO2、N2O5、Mn2O7等 碱性氧化物：CaO、MgO、Na2O等 两性氧化物：Al2O3 不成盐氧化物：NO、CO、NO2等 特殊氧化物：Na2O2、H2O2等 【讲解】碱性氧化物：与酸反应只能生成盐和水的氧化物：如CaO、Na2O、CuO等 酸性氧化物：与碱反应只能生成盐和水的氧化物：如CO2、SO2、 SO3等 【总结】对氧化物、酸、碱、盐等无机化合物，还可以根据它们性质的差异进行更加细致的分类，并对酸、碱、盐进行总结。 知识拓展 注意： 非金属氧化物不全是酸性氧化物，如CO、NO不是酸性氧化物。 酸性氧化物也不全是非金属氧化物，如Mn2O7对应的水化物是HMnO4，Mn2O7是酸性氧化物，但不是非金属氧化物。 金属氧化物不全是碱性氧化物，碱性氧化物一定是金属氧化物。 课堂练习：（PPT展示） 1．根据物质存在的状态：分为________物质、________物质、________物质。 2．根据物质的导电性：分为________、________、________。 3．根据物质在水中的溶解性：分为________物质、________物质、________物质。 答案:B 1、气态物质 液态物质 固态物质 2、导体 半导体 绝缘体 3、可溶性物质 微溶性物质 难溶性物质 4．下列说法正确的是（ ） A．金属氧化物都是碱性氧化物 B．酸中一定含有氢 C．含有金属元素的化合物都是盐类 D．非金属氧化物都是酸性氧化物 答案：B 解析： A、某些金属氧化物是碱性氧化物，是和酸反应生成盐和水的氧化物； B、碱性氧化物一定是金属氧化物； C、非金属氧化物不一定是酸性氧化物，是和碱反应生成盐和水的氧化物； D、金属氧化物也可以是酸性氧化物； 5．下列说法中正确的是（ ） A．含有不同种元素的纯净物叫做化合物 B．水溶液中能电离出的化合物一定是酸 C．盐中一定含有金属元素 D．含有氧元素的化合物一定是氧化物 答案A 解析： A、不同元素组成的纯净物为化合物，故A正确； B、水溶液中电离出的阳离子全部是氢离子的化合物为酸，水溶液中能电离出H+的化合物不一定是酸，如NaHSO4，电离出氢离子是盐，故B错误； C、铵盐是非金属元素组成的盐，盐中不一定含有金属元素，故C错误； D、两种元素组成其中一种是氧元素的化合物为氧化物，含有氧元素的化合物不一定是氧化物，故D错误； 6.SO2属于酸性氧化物，请写出SO2与足量KOH溶液反应的化学方程式： SO2 + 2KOH = K2SO3 + H2O 7.MgO属于碱性氧化物，请写出它与硫酸反应的化学方程式： MgO + H2SO4 = MgSO4 + H2O 通过介绍丰富多彩的物质世界引入，激发学生的学习兴趣 让学生自主探究，体验交流讨论、得出结论的过程，培养学生积极思考和参与的意识 培养学生多角度的思维方式 通过讲解，使学生初步了解化学中的分类方法 课堂 总结 课堂归纳总结： （1）对于同一物质，分类标准不同，物质类别也不同。如既属于盐、钠盐、酸式盐，又属于含氧酸盐等。 （2）依据组成和性质判断物质的类别时应注意： ①纯碱（）不属于碱，属于盐。 ②结晶水合物如等为纯净物。 ③只含有一种元素的物质可能是纯净物，也可能是混合物。 板书设计 一、物质的分类 1、分类的标准：物质的组成、性质等 2、酸、碱、盐的分类 教学设计反思 本节课采用学习课堂阅读教材、多媒体投影展示，学生交流讨论的形式，对化学物质的分类进行了教学。引导学生从不同角度，依据不同的标准对化学物质进行分类，培养了学生分类归纳的思想，对初中所学化学物质进行了拓展和补充。从课堂效果来看，学生掌握的不错，为以后的学习打下了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $