08 古诗词赏析（知识迁移内外兼得）-2025-2026学年七年级语文上册期中高分冲刺（广西专用）

08古诗词赏析（课内+课外） 内容导航 1. 课内古诗梳理 2. 答题公式总结 3. 课内古诗训练、课外古诗训练 知识重点梳理总结 1、 《观沧海》·曹操 【主旨概括】 通过描绘吞吐日月、包蕴万千的壮阔海景，抒发了诗人宏大的抱负、宽广的胸襟和昂扬的豪情，展现了一代枭雄建功立业的雄心壮志。 【名句默写】 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 【炼字题示例】 “水何澹澹，山岛竦峙”一句中的“竦峙”二字有何妙处？ 参考答案： “竦峙”是耸立的意思。这两个字生动地写出了山岛巍然屹立的姿态，使画面具有了雄伟的动感，既烘托了沧海的辽阔，也暗含了诗人坚定、刚毅的个性。 【句子赏析题示例】 请赏析名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 参考答案： 诗人运用夸张和想象的手法，描绘出大海仿佛能容纳日月星辰运行的宏伟景象。这虚实结合的写法，生动地表现了大海吞吐宇宙的磅礴气势和诗人囊括四海的广阔胸襟与统一天下的雄心壮志。 2、 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·李白 【主旨概括】 通过对暮春萧条景物的描绘，并借助奇特的想象，将月亮人格化，抒发了诗人对友人被贬的深切同情、关切与思念之情。 【名句默写】 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【炼字题示例】 首句“杨花落尽子规啼”中，“尽”和“啼”二字有何作用？ 参考答案： “尽”字写出了杨花飘零殆尽的暮春景象，渲染了凄凉感伤的氛围；“啼”字是啼叫，子规（杜鹃）啼声哀切，似有“不如归去”之意，更添离别之恨。二字共同为全诗奠定了悲伤的感情基调。 【句子赏析题示例】 请从修辞和情感角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 参考答案： 诗人运用了拟人的修辞手法，将无知无情的明月人格化，把它变成了一个能知人意、传情的使者。诗人把自己对友人的担忧、同情和思念之情全部托付给明月，让它伴随着友人一路前行。这想象奇特而真挚，深刻地表现了诗人对友人的一片深情。 3、 《次北固山下》·王湾 【主旨概括】 描绘了旅途中所见长江下游开阔秀丽的早春景色，在描绘时序交替、新旧更迭的自然规律中，含蓄地流露出淡淡的乡愁，但更蕴含着一种积极、乐观的向上精神。 【名句默写】 海日生残夜，江春入旧年。 【炼字题示例】 “潮平两岸阔”中的“阔”字用得好在哪里？ 参考答案： “阔”是开阔、宽阔的意思。它既直叙了春潮涌涨、江面与岸齐平的实景，又写出了诗人视野随之开阔的强烈感受，营造出一种恢弘阔大的境界。 【句子赏析题示例】 “海日生残夜，江春入旧年”被誉为此诗点睛之笔，请简要赏析。 参考答案： 这两句在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。新生于旧，光明生于黑暗。海日诞生于残夜，将驱尽黑暗；江春闯入旧年，将赶走严冬。这不仅描绘了时序交替的壮丽景色，更表达了诗人对光明到来、新事物必将取代旧事物的乐观和积极的人生态度。 4、 《天净沙·秋思》·马致远 【主旨概括】 通过描绘一幅凄凉、萧瑟的深秋晚景图，巧妙地借景抒情，真切地抒发了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情。 【名句默写】 夕阳西下，断肠人在天涯。 【炼字题示例】 “枯藤老树昏鸦”中的“昏”字有何表达效果？ 参考答案： “昏”是黄昏、昏暗的意思。它既点明了时间是在傍晚，又渲染了一种昏暗、凄凉的氛围，与乌鸦的叫声一起，强化了游子内心的悲凉之感。 【句子赏析题示例】 这首小令在景物描写和情感抒发上有什么特点？ 参考答案： 这首小令最大的特点是情景交融，寓情于景。前四句纯用名词（枯藤、老树、昏鸦等）组合成一幅典型的萧瑟秋景图，景物本身就带有浓厚的凄凉色彩。最后一句“断肠人在天涯”是点睛之笔，将前面所有景物都收束为游子眼中的景象，直抒胸臆地道出了孤苦的思乡之情，使景与情完美融合。 画面描绘题专项练习 1. 《观沧海》·曹操 题目： 请发挥想象，描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。 参考答案： 一阵萧瑟的秋风吹过海面，原本平静的沧海顿时变得汹涌澎湃。巨大的波涛层层涌起，连绵不绝，撞击着山岛礁石，发出巨大的声响。整个海面充满了动态的、雄浑壮阔的力量。 2. 《次北固山下》·王湾 题目： 请描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”呈现的江上景象。 参考答案： 春潮涌涨，江水变得浩渺无际，仿佛与两岸齐平，视野因此变得异常开阔。江面之上，和顺的春风吹拂着，一面白帆高高悬挂在船头，在这宽阔无波的江面上静静地行驶，整个画面显得恢弘而又安宁。 3. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·李白 题目： 请描绘“杨花落尽子规啼”一句所营造的画面和氛围。 参考答案： 暮春时节，柳絮般的杨花已经飘零殆尽，意味着春光消逝。就在这时，耳边传来了杜鹃鸟（子规）那“不如归去”的哀切啼叫声。这幅画面营造出一种飘零、感伤而又悲凉的氛围，奠定了全诗忧愁的基调。 4. 《天净沙·秋思》·马致远 题目： 请用生动的语言描述“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这两句所构成的画面。 参考答案： 干枯的藤蔓缠绕着一棵苍老凋敝的树木，几只黄昏归巢的乌鸦栖息在树枝上，不时发出凄厉的啼叫。不远处，一座小桥横跨在潺潺的溪流之上，溪边有几户人家，炊烟袅袅，显得温馨而安宁。这组景物一远一近，一凄凉一温暖，形成了鲜明的对比。 专题训练 一、课内古诗词阅读 阅读下面的诗歌，完成题目。 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。 D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。 2．诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了一幅什么样的画面，体现了诗人怎样的胸襟？ 3．阅读《观沧海》完成问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)下列对于这首诗的分析不正确的一项是 （   ） A．这首诗以磅礴的气势、高亢的语调表达了诗人爱国忧民的感情。 B．诗中描写海水和山岛，动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 C．诗中的两个“若”字，实中有虚，虚中有实，借奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气势。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”是诗的附文，为合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 (2)首诗是曹操北征乌桓途经碣石山时所作。全诗以“① ”这个字统领全篇。开头两句直陈其事，交代观海的方位、地点、对象；中间六句写所观之景，②“ ”一词写出了山岛的巍然，“丛生”“丰茂”写出草木的欣欣向荣，澹澹和洪波涌起，显示了大海的③ 气势；最后借助想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人④ 。 阅读古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解有误的一项是（   ）。 A．“左迁”在古代指降职，从题目可知李白听闻王昌龄被贬后写了此诗。 B．“杨花落尽子规啼”描绘暮春之景，杨花漂泊、子规悲啼，营造出哀伤氛围。 C．“闻道龙标过五溪”中“过五溪”体现被贬之地偏远，流露出作者对友人遭遇的不平。 D．作者李白，号青莲居士，“诗圣”是对他的赞誉。 5．品读诗文，补全下表中的批注内容。 归类摘抄 批注 诗句 修辞 内容 主题 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （1） （2） （3） 危楼高百尺，手可摘星辰。（李白《夜宿山寺》） 夸张 高耸入云的寺庙楼阁，仿佛有百尺之高，站在楼上，似乎伸手就能够摘到天上的星星。 表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对仙境的向往、对自然的敬畏之情。 阅读下面的诗歌，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解不正确的一项是（   ） A．首句中“杨花”点明时节，“子规”叫声凄切，渲染出伤感的气氛。 B．“闻道龙标过五溪”，“过五溪”写出王昌龄被贬路途遥远、环境恶劣。 C．诗人将“愁心”寄托给明月，是想让明月陪伴友人直至夜郎西。 D．这首诗主要表达了诗人对友人被贬的惋惜和同情，情感基调昂扬向上。 7．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，请简要分析这两句诗运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的情感？ 阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 8．对这首诗赏析有误的一项是（    ） A．这是一首五言律诗，除颔联和颈联外，第一联也是对仗的。 B．首联点题，诗人途中路过北固山，停宿于此。这里不是目的地，他还要继续前行。 C．颔联描绘了这样的画面：潮水涨满，江水与两岸齐平，江面开阔，江风怒号，船只顺风而行，一叶白帆高高悬挂。 D．尾联写诗人希望北归的大雁能捎去他对洛阳老家亲人的思念。不直言乡愁，而乡愁自在其中。 9．曹操《观沧海》的“日月之行，若出其中”和王湾的“海日生残夜”，都描绘了太阳在海上运行的情景，请简要说说两位诗人各自表达了怎样不同的情感。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 10．对这首诗赏析正确的一项是（   ） A．首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。 B．诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。 C．颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 D．全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。 11．“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 12．下列理解错误的一项是（   ） A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B．全曲中暗含题中“秋”字的三个意象是枯藤、老树、昏鸦，最能触发游子思乡之情的景物是人家。 C．前三句勾勒出“秋”色，末二句点出了“旅”思。 D．这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一，既无夸张，也无用典，纯用白描的手法勾勒出生动的图景，令人印象深刻。 13．“小桥流水人家”中温馨恬静的景象好像与作品的整体风格不太相符，联系全诗，谈谈作者这样写的作用。 二、课外古诗阅读 材料： 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 14．同学们对诗歌进行了探讨，下面理解错误的一项是（   ） A．“新年都未有芳华”，新年即正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急，一个“都”字体现了这种急切的心情。 B．“二月初惊见草芽”的“惊”字最值玩味，它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字写出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。 C．从情感上看，“新年都未有芳华”一扬，“二月初惊见草芽”一抑，使诗歌情感跌宕有致，波澜起伏。 D．三、四两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。 15．《春雪》中的“飞雪”与《次北固山下》中的“海日”“江春”在写法上，均将静态化为动态，给读者别开生面之感。请从修辞的角度赏析“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 乡思 李觏 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 16．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，诗题“乡思”点明了诗歌主旨。 B．“望极天涯不见家”一句中，“望极”二字表现了诗人极目远眺的姿态。 C．“天涯”“碧山”等词重复出现，节奏回环往复，读来音韵和谐。 D．全诗直抒胸臆，以“恨”字点明对碧山、暮云阻隔家乡的怨愤之情。 17．请从写作手法角度赏析本诗是如何表达乡愁的。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 雨过山村 （唐）王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 注释：竹溪：小溪旁长着翠竹。  妇姑：指农家的媳妇和婆婆。 18．诗歌的一、二两句，描绘了一幅怎样的画面？ 19．古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，试赏析其妙处。 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 08古诗词赏析（课内+课外） 内容导航 1. 课内古诗梳理 2. 答题公式总结 3. 课内古诗训练、课外古诗训练 知识重点梳理总结 1、 《观沧海》·曹操 【主旨概括】 通过描绘吞吐日月、包蕴万千的壮阔海景，抒发了诗人宏大的抱负、宽广的胸襟和昂扬的豪情，展现了一代枭雄建功立业的雄心壮志。 【名句默写】 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 【炼字题示例】 “水何澹澹，山岛竦峙”一句中的“竦峙”二字有何妙处？ 参考答案： “竦峙”是耸立的意思。这两个字生动地写出了山岛巍然屹立的姿态，使画面具有了雄伟的动感，既烘托了沧海的辽阔，也暗含了诗人坚定、刚毅的个性。 【句子赏析题示例】 请赏析名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 参考答案： 诗人运用夸张和想象的手法，描绘出大海仿佛能容纳日月星辰运行的宏伟景象。这虚实结合的写法，生动地表现了大海吞吐宇宙的磅礴气势和诗人囊括四海的广阔胸襟与统一天下的雄心壮志。 2、 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·李白 【主旨概括】 通过对暮春萧条景物的描绘，并借助奇特的想象，将月亮人格化，抒发了诗人对友人被贬的深切同情、关切与思念之情。 【名句默写】 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【炼字题示例】 首句“杨花落尽子规啼”中，“尽”和“啼”二字有何作用？ 参考答案： “尽”字写出了杨花飘零殆尽的暮春景象，渲染了凄凉感伤的氛围；“啼”字是啼叫，子规（杜鹃）啼声哀切，似有“不如归去”之意，更添离别之恨。二字共同为全诗奠定了悲伤的感情基调。 【句子赏析题示例】 请从修辞和情感角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 参考答案： 诗人运用了拟人的修辞手法，将无知无情的明月人格化，把它变成了一个能知人意、传情的使者。诗人把自己对友人的担忧、同情和思念之情全部托付给明月，让它伴随着友人一路前行。这想象奇特而真挚，深刻地表现了诗人对友人的一片深情。 3、 《次北固山下》·王湾 【主旨概括】 描绘了旅途中所见长江下游开阔秀丽的早春景色，在描绘时序交替、新旧更迭的自然规律中，含蓄地流露出淡淡的乡愁，但更蕴含着一种积极、乐观的向上精神。 【名句默写】 海日生残夜，江春入旧年。 【炼字题示例】 “潮平两岸阔”中的“阔”字用得好在哪里？ 参考答案： “阔”是开阔、宽阔的意思。它既直叙了春潮涌涨、江面与岸齐平的实景，又写出了诗人视野随之开阔的强烈感受，营造出一种恢弘阔大的境界。 【句子赏析题示例】 “海日生残夜，江春入旧年”被誉为此诗点睛之笔，请简要赏析。 参考答案： 这两句在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。新生于旧，光明生于黑暗。海日诞生于残夜，将驱尽黑暗；江春闯入旧年，将赶走严冬。这不仅描绘了时序交替的壮丽景色，更表达了诗人对光明到来、新事物必将取代旧事物的乐观和积极的人生态度。 4、 《天净沙·秋思》·马致远 【主旨概括】 通过描绘一幅凄凉、萧瑟的深秋晚景图，巧妙地借景抒情，真切地抒发了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情。 【名句默写】 夕阳西下，断肠人在天涯。 【炼字题示例】 “枯藤老树昏鸦”中的“昏”字有何表达效果？ 参考答案： “昏”是黄昏、昏暗的意思。它既点明了时间是在傍晚，又渲染了一种昏暗、凄凉的氛围，与乌鸦的叫声一起，强化了游子内心的悲凉之感。 【句子赏析题示例】 这首小令在景物描写和情感抒发上有什么特点？ 参考答案： 这首小令最大的特点是情景交融，寓情于景。前四句纯用名词（枯藤、老树、昏鸦等）组合成一幅典型的萧瑟秋景图，景物本身就带有浓厚的凄凉色彩。最后一句“断肠人在天涯”是点睛之笔，将前面所有景物都收束为游子眼中的景象，直抒胸臆地道出了孤苦的思乡之情，使景与情完美融合。 画面描绘题专项练习 1. 《观沧海》·曹操 题目： 请发挥想象，描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。 参考答案： 一阵萧瑟的秋风吹过海面，原本平静的沧海顿时变得汹涌澎湃。巨大的波涛层层涌起，连绵不绝，撞击着山岛礁石，发出巨大的声响。整个海面充满了动态的、雄浑壮阔的力量。 2. 《次北固山下》·王湾 题目： 请描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”呈现的江上景象。 参考答案： 春潮涌涨，江水变得浩渺无际，仿佛与两岸齐平，视野因此变得异常开阔。江面之上，和顺的春风吹拂着，一面白帆高高悬挂在船头，在这宽阔无波的江面上静静地行驶，整个画面显得恢弘而又安宁。 3. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·李白 题目： 请描绘“杨花落尽子规啼”一句所营造的画面和氛围。 参考答案： 暮春时节，柳絮般的杨花已经飘零殆尽，意味着春光消逝。就在这时，耳边传来了杜鹃鸟（子规）那“不如归去”的哀切啼叫声。这幅画面营造出一种飘零、感伤而又悲凉的氛围，奠定了全诗忧愁的基调。 4. 《天净沙·秋思》·马致远 题目： 请用生动的语言描述“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这两句所构成的画面。 参考答案： 干枯的藤蔓缠绕着一棵苍老凋敝的树木，几只黄昏归巢的乌鸦栖息在树枝上，不时发出凄厉的啼叫。不远处，一座小桥横跨在潺潺的溪流之上，溪边有几户人家，炊烟袅袅，显得温馨而安宁。这组景物一远一近，一凄凉一温暖，形成了鲜明的对比。 专题训练 一、课内古诗词阅读 阅读下面的诗歌，完成题目。 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。 D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。 2．诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了一幅什么样的画面，体现了诗人怎样的胸襟？ 【答案】1．D 2． 描绘出了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。作者通过太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 【来源】湖南省衡阳市衡山县2025-2026学年七年级上学期9月月考语文试题 【导语】《观沧海》以雄浑笔触描绘沧海壮阔景象，借景抒怀，展现曹操博大胸襟与统一天下的抱负，气势磅礴，意境开阔，为四言写景抒怀之典范。 1．本题考查诗句赏析。 D.诗歌最后一句“幸甚至哉，歌以咏志”这是合乐时的套语，与诗的内容无关；这首诗抒发了作者意欲建功立业的雄心壮志，他胸怀天下、豪迈自信，并没有“悲从中来”； 故选D。 2．本题考查画面描述和情感分析。 描绘诗句展现的画面，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了夸张和想象的手法，将大海的壮阔提升至宇宙层面：日月星辰仿佛都诞生于大海之中。 示例：这两句诗描绘了一幅宏伟壮丽的画面：大海浩瀚无边，仿佛包容了整个宇宙，日月星辰的运行轨迹都似从海中升起，银河灿烂的光辉也像是由海中孕育而出，展现出大海吞吐日月、包蕴万象的磅礴气势。 从诗人的胸襟来看，诗人将大海的广阔无垠与日月星辰的运行相融合，并由景及情，把大海当作自己胸襟的象征。大海能够容纳日月星辰，展现出极为宏大的气象，这体现了诗人开阔的胸襟，更表达出他渴望统一天下、建立不朽功业的远大抱负，彰显出其豪迈的气概与统一天下的豪迈抱负。 3．阅读《观沧海》完成问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)下列对于这首诗的分析不正确的一项是 （   ） A．这首诗以磅礴的气势、高亢的语调表达了诗人爱国忧民的感情。 B．诗中描写海水和山岛，动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 C．诗中的两个“若”字，实中有虚，虚中有实，借奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气势。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”是诗的附文，为合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 (2)首诗是曹操北征乌桓途经碣石山时所作。全诗以“① ”这个字统领全篇。开头两句直陈其事，交代观海的方位、地点、对象；中间六句写所观之景，②“ ”一词写出了山岛的巍然，“丛生”“丰茂”写出草木的欣欣向荣，澹澹和洪波涌起，显示了大海的③ 气势；最后借助想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人④ 。 【答案】(1)A (2) 观 竦峙 辽阔和宏伟 一统天下的雄心壮志。 【来源】北京市回民学校2024-2025学年七年级上学期期中语文试题 【导语】《观沧海》是曹操的佳作，全诗以壮阔的自然景象开篇，借山海之景抒发一统天下的雄心壮志。意境开阔，想象丰富，语言质朴，情感深沉。日月星汉的描绘，更显其博大胸襟，是建安诗歌中的典范之作。 【详解】（1）本题考查诗词的理解和赏析。 A.有误。由“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，他借大海之景，抒发的是一统天下的雄心和包容宇宙的胸襟，而非对民众疾苦的深切关怀。因此，将本诗情感归结为“爱国忧民”是不准确的。 故选A。 （2）本题考查诗词内容的理解和赏析。 第一空：由题干信息“这首诗是曹操北征乌桓途经碣石山时所作，全诗以某个字统领全篇”可知，此空要求找出统领全诗的字。结合诗句“东临碣石，以观沧海”可知，全诗是围绕“观”海这一行为展开的，诗人通过“观”来感受大海的壮阔与自身的豪情，因此此空应填“观”。 第二空：由题干信息“中间六句写所观之景，某词写出了山岛的巍然”可知，此空要求找出描述山岛巍然的词语。结合诗句“水何澹澹，山岛竦峙”可知，“竦峙”一词准确地描绘了山岛高高耸立、巍峨挺拔的景象，因此此空应填“竦峙”。 第三空：由题干信息“澹澹和洪波涌起，显示了大海的某种气势”可知，此空要求概括大海的气势。结合诗句“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗人通过描绘海水的波动、山岛的耸立、草木的茂盛以及洪波的涌起等景象，展现了大海的辽阔与宏伟，因此此空可以填写“壮阔和宏伟”。 第四空：由题干信息“最后借助想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人的某种情感”可知，此空要求概括诗人的情感。结合诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人通过奇特的想象，将大海与日月星辰相联系，展现了大海的无限包容与壮阔，从而表达了自己一统天下的雄心壮志，因此此空可以填写“一统天下的雄心壮志”。 阅读古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解有误的一项是（   ）。 A．“左迁”在古代指降职，从题目可知李白听闻王昌龄被贬后写了此诗。 B．“杨花落尽子规啼”描绘暮春之景，杨花漂泊、子规悲啼，营造出哀伤氛围。 C．“闻道龙标过五溪”中“过五溪”体现被贬之地偏远，流露出作者对友人遭遇的不平。 D．作者李白，号青莲居士，“诗圣”是对他的赞誉。 5．品读诗文，补全下表中的批注内容。 归类摘抄 批注 诗句 修辞 内容 主题 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （1） （2） （3） 危楼高百尺，手可摘星辰。（李白《夜宿山寺》） 夸张 高耸入云的寺庙楼阁，仿佛有百尺之高，站在楼上，似乎伸手就能够摘到天上的星星。 表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对仙境的向往、对自然的敬畏之情。 【答案】4．D 5． 拟人修辞 我把我忧愁的心思寄托给明月，让它伴随你一直到夜郎以西。 表达了诗人对友人被贬的同情、担忧，以及深厚的牵挂之情。 【来源】海南省海口市龙华区2025-2026学年七年级上学期9月月考语文试题 【导语】这首诗以暮春景象起兴，通过“杨花”“子规”等意象营造哀愁氛围。后两句运用拟人手法，将愁心托付明月，跨越时空伴随友人，展现了李白浪漫主义的艺术特色。全诗情感真挚，既表达了对友人遭贬的同情，又体现了超越现实的深厚情谊。 4．本题考查文学常识和内容理解。 D.李白被称为“诗仙”，“诗圣”是对杜甫的赞誉。 故选D。 5．本题考查诗歌鉴赏。 第①空：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的修辞手法。将明月当作人来写，赋予明月人的情感与动作，仿佛明月能懂得诗人的心意，能带着诗人的愁心陪伴友人远行，让明月具有了人的“陪伴”行为，使诗句更具感染力。 第②空：句意是我把自己忧愁的心思寄托给明月，希望这轮明月能一直伴随着你，直到夜郎的西边。在这两句中，他展开奇妙的想象，将自己的愁心托付给空中的明月。明月本是无情的自然天体，但在诗人的笔下，它仿佛有了人的情感与行动力，能够带着诗人的这份愁心，一路追随友人，一直陪伴他到达遥远的夜郎之西。诗人通过这样生动且富有浪漫色彩的表达，把自己对友人的关怀与思念，借助明月这一载体，跨越空间的距离传递出去，让读者深切感受到那份真挚而深沉的情谊，仿佛能看到诗人望着明月，默默祈愿明月代自己陪伴友人的画面。 第③空：在主题方面，这两句诗表达了诗人对友人王昌龄被贬官的同情，对友人前路漫漫、身处偏远之地的担忧，以及诗人与友人之间深厚的牵挂之情。诗人无法亲自陪伴友人，便寄情于明月，让明月代自己送去慰藉，尽显两人情谊之深。 阅读下面的诗歌，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解不正确的一项是（   ） A．首句中“杨花”点明时节，“子规”叫声凄切，渲染出伤感的气氛。 B．“闻道龙标过五溪”，“过五溪”写出王昌龄被贬路途遥远、环境恶劣。 C．诗人将“愁心”寄托给明月，是想让明月陪伴友人直至夜郎西。 D．这首诗主要表达了诗人对友人被贬的惋惜和同情，情感基调昂扬向上。 7．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，请简要分析这两句诗运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的情感？ 【答案】6．D 7．运用了拟人修辞手法，把明月当作知心人，让它将自己对友人的担忧、牵挂和同情之情带到遥远的夜郎之西。生动形象地表达了诗人对友人王昌龄被贬的关切与不舍之情。 【来源】河南省濮阳市实验中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题 【导语】此诗以杨花、子规起兴，渲染离愁别绪；后两句奇想天开，将愁心托付明月，伴友远行。全诗情感深挚而含蓄，既见李白浪漫主义风格，又显对友人的殷切关怀，堪称寄情于景的典范。 6．本题考查内容理解、情感主旨。 D.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是杨花已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫；我听说你（王昌龄）被贬为龙标县尉，要经过荒凉偏远的五溪。我把满腔的忧愁与牵挂托付给天上的明月，让它一路陪着你，一直到夜郎的西边。诗中“杨花”“子规”的凄切意象、“过五溪”“夜郎西”的偏远处境，以及“愁心”的直接抒发，均围绕“友人被贬”这一伤感事件展开，传递的是诗人对友人的牵挂、同情与担忧，情感基调是伤感、深沉的。“昂扬向上”与诗歌整体氛围完全不符； 故选D。 7．本题考查句子赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是我把满腔的忧愁与牵挂托付给天上的明月，让它一路陪着你，一直到夜郎的西边。 这两句诗运用拟人的修辞手法，将明月人格化，赋予其传递情感的能力，生动表达了诗人对友人的深切牵挂与同情。“我寄愁心与明月”中，“寄”是人类才有的动作，诗人却将自己无形的“愁心”当作可传递的物品，托付给明月；“随君直到夜郎西”里，“随”和“直到”更是赋予明月人的陪伴属性——它不再是客观的天体，而是能懂诗人心意、一路护送友人到贬谪地的“使者”或“同伴”。这种拟人化的写法，让抽象的“愁心”变得具体可感，也让遥远的送别多了一份浪漫的慰藉，把诗人对王昌龄的牵挂与同情表现得真挚又深刻。 阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 8．对这首诗赏析有误的一项是（    ） A．这是一首五言律诗，除颔联和颈联外，第一联也是对仗的。 B．首联点题，诗人途中路过北固山，停宿于此。这里不是目的地，他还要继续前行。 C．颔联描绘了这样的画面：潮水涨满，江水与两岸齐平，江面开阔，江风怒号，船只顺风而行，一叶白帆高高悬挂。 D．尾联写诗人希望北归的大雁能捎去他对洛阳老家亲人的思念。不直言乡愁，而乡愁自在其中。 9．曹操《观沧海》的“日月之行，若出其中”和王湾的“海日生残夜”，都描绘了太阳在海上运行的情景，请简要说说两位诗人各自表达了怎样不同的情感。 【答案】8．C 9．①曹操通过描绘大海吞吐日月的景象，表达了他开阔的胸襟、统一中原的宏大抱负和建功立业的豪迈情怀。②王湾通过描绘海上残夜将去、旭日初升的景象，表达了他对时光流逝的感慨。（或蕴含着他对新事物代替旧事物的思考，表现了诗人乐观、积极、向上的情感。） 【来源】广东省深圳市福田区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题 【导语】王湾的《次北固山下》是一首五言律诗，描绘了旅途中的自然景象和诗人的思乡之情。首联点明旅途，颔联通过潮平风正的画面展现了江面的开阔与宁静。颈联“海日生残夜，江春入旧年”以新旧交替的自然现象隐喻时间的流逝，表达了对未来的期待。尾联通过归雁传书的意象，含蓄地表达了对故乡的思念。全诗意境开阔，情感真挚，语言凝练。 8．本题考查理解诗歌。 C.颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”句意是：潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来，一条白帆正好高悬。“风正一帆悬”的“正”字不仅表示风顺，还强调了风的和煦，只有这样，帆才能够“悬”而不鼓成弧形。这一句不仅表现了行船的顺畅，还寓含了诗人对旅途顺利、心境开阔的期待。选项中“江风怒号”与诗意不符； 故选C。 9．本题考查对比阅读和情感主旨。 “日月之行，若出其中”句意是：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。这句诗是诗人的想象之景，通过描绘大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了诗人宏伟的气魄和远大的抱负。‌‌ “海日生残夜”句意是：夜还未消尽，红日已从海上升起。‌这句诗描绘了夜还未消尽，红日已从江上升起的景象，象征着新生的美好事物在旧事物中孕育而生。这句诗不仅写景逼真，蕴含着一种自然的理趣，还蕴含着对光阴荏苒的感慨，以及身在他乡的游子对家乡的思念之情‌。 曹操的诗句意境开阔、气势雄浑，将大海的气势和威力凸显在读者面前，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，表现出一种宏伟的气魄和对自然的敬畏，反映出他作为一代枭雄的壮志豪情；而王湾的诗句海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬；不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量；蕴含着对故乡的思念和对新年的期盼，情感更为细腻柔和。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 10．对这首诗赏析正确的一项是（   ） A．首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。 B．诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。 C．颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 D．全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。 11．“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。 【答案】10．D 11．①“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。②又写出了春天已到，冰雪消融，大地回春，春意已浓的景象。③“阔”字，又抒发胸怀，展示诗人开阔的胸襟。 【来源】广西柳州市鹿寨县鹿寨中学2023-2024学年七年级下学期开学考试语文试题 【导语】这首王湾的《次北固山下》以细腻的笔触展现了羁旅途中的景色与情感。首联点明诗人身处之地，以行舟描绘动态情节；颔联展现江河宽阔与风正帆悬的美景；颈联以海日生残夜、江春入旧年比喻新旧交替，蕴含积极向上的人生哲理；尾联则表达了乡愁与思归之情，通过书信和归雁寄托。全诗景中含情，情景交融，层次分明。 10．本题考查内容理解与赏析。 A.首联“客路青山外，行舟绿水前”，写的是诗人远离家乡，在他乡的旅途中行舟所见之景，并非回乡看到的家乡美景； B.诗的颔联是“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描写的是潮涨江阔、风正帆悬的壮阔之景，给人以开阔、舒展之感，而不是写景致的缺憾； C.颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的是新旧交替、新事物必将取代旧事物的自然理趣，而不是一代胜过一代的人生哲理； D.全诗前两联写景逼真，如在眼前，后两联抒情真挚，“乡书”“归雁”与首联的“客路”遥相呼应，整体虚实结合，浑然一体； 故选D。 11．本题考查炼字。 从表现景象角度来看，“潮平两岸阔”描绘了潮水上涨，几乎与岸齐平的画面。“阔”字生动地展现出长江水面因春潮涌动而变得极为宽广的状态，水波荡漾，使得整个江面显得开阔浩渺。读者仿佛能看到江水满满地涨起，向两岸无限延伸，两岸之间的距离在视觉上似乎也被拉宽了，给人一种空间上的开阔感，让视野变得极为开阔，能看到更远更广阔的江面及周边景色。   从季节特征角度来看，春天是冰雪消融、万物复苏的季节，江水会因冰雪融化等原因而上涨。“阔”字暗示了春天的到来，冰雪消融后大量的水汇入长江，才使得江面如此宽阔，展现出大地回春，春意盎然的景象，让人们感受到了春天生机勃勃、充满希望的气息。 从诗人情感角度来看，一切景语即情语，如此开阔的江面景象，也映射出诗人此时开阔的胸襟。诗人面对这宏大、壮阔的景色，内心受到感染，心境也变得开阔起来，表现出诗人一种豁达、开朗的心境，以及对眼前美景的欣赏与赞叹，在旅途中能有这样的心境，也体现了诗人对生活的热爱和积极向上的态度。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 12．下列理解错误的一项是（   ） A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B．全曲中暗含题中“秋”字的三个意象是枯藤、老树、昏鸦，最能触发游子思乡之情的景物是人家。 C．前三句勾勒出“秋”色，末二句点出了“旅”思。 D．这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一，既无夸张，也无用典，纯用白描的手法勾勒出生动的图景，令人印象深刻。 13．“小桥流水人家”中温馨恬静的景象好像与作品的整体风格不太相符，联系全诗，谈谈作者这样写的作用。 【答案】12．B 13．“小桥流水人家”以温馨恬静的景象反衬出漂泊游子的孤独凄凉与思乡之情，使“断肠人”的愁绪更显浓烈。 【来源】山东省烟台市南部（五四制）2024-2025学年七年级上学期期中语文试题 【导语】《天净沙·秋思》以极简的白描手法勾勒出萧瑟秋景，通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象层层渲染孤寂氛围。而“小桥流水人家”的温馨画面，恰与游子漂泊形成强烈反差，以乐景衬哀情，深化了“断肠人在天涯”的羁旅之痛。全曲无一处直抒胸臆，却借景物对比将秋思推向极致，堪称元代散曲中“情景交融”的典范。马致远以28字构建起中国文学史上最凝练的乡愁图景。 12．本题考查文学常识和内容分析。 B.“昏鸦”不是暗含“秋”的意象，“昏鸦”不具有秋天的特点，而是暗示当时是黄昏，“西风”即“秋风”，是典型秋景意象； 故选B。 13．本题考查写作方法。 “小桥流水人家”勾勒出一幅安宁祥和的乡村图景：小桥横跨流水，岸边有住户炊烟，这是充满生活气息的温馨场景，是常人眼中的安稳归宿。而全诗其他意象，如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，均渲染出萧瑟、苍凉的秋日氛围，烘托出游子漂泊天涯的孤寂。这种温馨景象与整体的萧瑟风格形成鲜明对比，这里以乐景写哀情，当游子看到“人家”的安稳，会愈发意识到自己“在天涯”的漂泊无依。“人家”的团圆温暖，恰好反衬出他孤身一人的凄凉；“小桥流水”的宁静，更凸显出他内心的动荡与思乡之切。通过这种反衬，“断肠人”的愁绪不再是抽象的情感，而有了具体的参照，变得更加真切、浓烈，也让全诗的思乡主题更具感染力。 二、课外古诗阅读 材料： 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 14．同学们对诗歌进行了探讨，下面理解错误的一项是（   ） A．“新年都未有芳华”，新年即正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急，一个“都”字体现了这种急切的心情。 B．“二月初惊见草芽”的“惊”字最值玩味，它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字写出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。 C．从情感上看，“新年都未有芳华”一扬，“二月初惊见草芽”一抑，使诗歌情感跌宕有致，波澜起伏。 D．三、四两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。 15．《春雪》中的“飞雪”与《次北固山下》中的“海日”“江春”在写法上，均将静态化为动态，给读者别开生面之感。请从修辞的角度赏析“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 【答案】14．C 15．示例：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”运用拟人、比喻的修辞手法，“嫌”字把白雪拟人化，赋予其期盼春天的情感；将白雪比作飞花，把静态的白雪飘落之景，喻为春日花朵飞舞的动态画面；同时，以“作飞花”将白雪飘落的相对静态景象动态化，让白雪似有生命般在庭院树间飞舞。既展现出白雪洁白轻盈的特点，营造出春日般美好氛围，又饱含诗人对白雪的喜爱之情。 【来源】湖北省襄阳市第四中学2025-2026学年七年级上学期9月月考语文试题 【导语】韩愈的《春雪》以早春景象为背景，通过细腻的笔触展现了对春色的期盼与惊喜。首句写新年无花，透露出焦急；次句草芽初现，惊喜之情跃然纸上。后两句运用拟人手法，将白雪比作飞花，赋予静态的雪以动态美感，既弥补了春色未至的遗憾，又展现了诗人对自然之美的独特感悟。全诗情感起伏有致，语言凝练生动，体现了韩愈对生活细节的敏锐观察和艺术表现力。 14．本题考查内容和词句的理解鉴赏。 C.“新年都未有芳华”是说新年一直没有芬芳的鲜花，表达的是一种期盼而不得的失落，是“抑”；“二月初惊见草芽”是说二月初终于见到草芽，是惊喜，是“扬”。所以是“一抑一扬”，而非“一扬一抑”； 故选C。 15．本题考查词句的理解和赏析。 这两句诗运用了拟人和比喻的修辞手法，还体现了化静为动的写法。 拟人：“嫌”字将白雪拟人化，赋予白雪人的情感，仿佛白雪也在嫌弃春色来得太晚，生动形象地表现出白雪对春天的期盼。 比喻：把白雪比作飞花，把静态的白雪飘落之景，喻为春天花朵飞舞的动态画面，既写出白雪洁白、轻盈的特点，又营造出春日般的美好氛围，表达了诗人对白雪的喜爱之情。 化静为动：原本白雪飘落是相对静态的景象，诗人通过“作飞花”的表述，将其动态化，让白雪仿佛有了生命，像花朵一样在庭院中飞舞，使画面更具生机与活力，表达了诗人对白雪的喜爱之情。 示例：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”运用拟人、比喻的修辞手法。“嫌”字赋予白雪人的情感，似在嗔怪春色姗姗来迟；把白雪喻为飞花，更将其静态飘落之态，化为如春花般在庭树间飞舞的动态画面。原本安静飘落的白雪，因这一写法，仿若有了灵动生机，既凸显出白雪的洁白轻盈，又营造出春日般的美好意境，满含诗人对春雪的喜爱。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 乡思 李觏 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 16．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，诗题“乡思”点明了诗歌主旨。 B．“望极天涯不见家”一句中，“望极”二字表现了诗人极目远眺的姿态。 C．“天涯”“碧山”等词重复出现，节奏回环往复，读来音韵和谐。 D．全诗直抒胸臆，以“恨”字点明对碧山、暮云阻隔家乡的怨愤之情。 17．请从写作手法角度赏析本诗是如何表达乡愁的。 【答案】16．D 17．示例：诗人运用反衬和层层递进的手法。先以“人言落日是天涯”的普遍认知反衬“望极天涯不见家”的失落；再用层层递进的方式，写碧山阻隔，最后写暮云遮山，将思乡之情推向极致，表达了深切的乡愁。 【来源】江西省赣州市龙南市2025-2026学年七年级上学期9月月考语文试题 【导语】李觏此诗以“落日”“天涯”起笔，借世人“落日即天涯”的认知，反写“望极天涯不见家”的失落，将乡思初现的怅惘具象化。继而以“碧山阻隔”深化愁绪，末句“碧山还被暮云遮”更添一层阻碍，从“天涯”到“碧山”再到“暮云”，空间阻隔层层叠加，情感亦随之递进。全诗无直白抒情，却以浅白意象织就绵密愁网，让深沉乡思在一重又一重的阻隔中自然流露，余味悠长。 16．本题考查对内容的理解与分析。 D.全诗以“落日”“天涯”“碧山”“暮云”等意象层层铺垫，是借景抒情而非“直抒胸臆”，且“恨”是乡思催生的怅惘，并非对碧山、暮云的“怨愤”； 故选D。 17．本题考查诗歌写作手法赏析。 根据“人言落日是天涯，望极天涯不见家”可知，诗人先借助“落日”“天涯”这两个意象，以世人“落日即天涯”的普遍认知为铺垫，再写自己即便望尽天涯，也未能见到家乡的景象。这种以他人认知反衬自身失落的写法，让乡愁在“期待与落空”的对比中初步显现，为后续情感的深化做了铺垫。 根据“已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮”可知，诗人运用层层递进的手法，在“望不见家”的基础上，进一步写出阻碍——先是“碧山”阻隔视线，让人生出遗憾；接着又写“碧山”还被“暮云”遮蔽，连这层阻碍本身都难以看清。一层又一层的阻隔，将诗人想要见家却始终不得的无奈与愁绪不断叠加，使乡愁愈发浓烈深沉，最终将情感推向顶点。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 雨过山村 （唐）王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 注释：竹溪：小溪旁长着翠竹。  妇姑：指农家的媳妇和婆婆。 18．诗歌的一、二两句，描绘了一幅怎样的画面？ 19．古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，试赏析其妙处。 【答案】18．绵绵细雨中不时传来几声鸡鸣，小溪上斜铺着板桥，溪边长满了翠竹，弯弯小路伸向远方，呈现出宁静优美、自然清新、安宁祥和的山村之景。 19．运用拟人手法，将“栀子花”人格化，（或者答：以栀子花的“闲”来反衬人们的“忙”）情趣盎然，表达诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。 【来源】四川省邛崃市高埂中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题 【导语】王建的《雨过山村》以清新的笔触描绘雨后山村的静谧与生机。一二句展现村庄宁静且生动的氛围，雨后的空气中传来鸡鸣声，竹溪旁小桥斜斜。三四句则描绘一家人生活的温馨场景，妇姑忙于秋蚕时节，栀子花则静卧庭院，闲暇自在，意境悠远。 18．本题考查意象画面。 “雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”意为：雨天晦明变化的天色引来几声鸡鸣声，溪流翠竹掩映着山村小路穿过斜板桥。作答此题，首先要理解诗歌一、二两句中每个字词所描绘的景象，再将这些景象整合起来，发挥想象，用生动、形象的语言描绘出画面。同时要结合诗歌整体意境，概括出画面所呈现的特点。 示例：在一个细雨纷纷的日子里，山村中传来几声清脆的鸡鸣，打破了雨中的宁静。顺着鸡鸣声望去，只见小溪潺潺流淌，溪边翠竹摇曳生姿，仿佛在雨中轻轻舞蹈。一座板桥斜跨在小溪之上，连接着两岸。沿着溪边蜿蜒的小路，一直伸向远方，不知通向何处。整个画面宁静而优美，透着自然清新的气息，没有城市的喧嚣与纷扰，只有安宁祥和的氛围，宛如一幅淡雅的水墨画，让人心生宁静与向往。 19．本题考查诗歌炼字。 在本诗中，末句的“闲”字堪称点睛之笔。从表现手法看，它运用了拟人手法，赋予栀子花以人的情感状态——“闲”。诗的前几句描绘出一幅雨中山村忙碌的场景：细雨中，几家农户里，媳妇和婆婆相互呼唤着去浴蚕，大家都投身于农事，忙得不可开交。而此时，庭院中的栀子花却静静绽放，无人顾及，仿佛它拥有悠然闲适的心境，在一旁默默观赏着人们的忙碌。以栀子花的“闲”巧妙地反衬出人们的“忙”，一闲一忙，对比鲜明，既增添了画面的情趣，又营造出一种动静相宜的美感。诗人捕捉到这一细节，饱含着对这种充满生机、质朴忙碌的田园生活的喜爱与赞美，借“闲”字抒发得淋漓尽致。 16 学科网（北京）股份有限公司 $