09 名著阅读《朝花夕拾》（事件人物，理清楚）-2025-2026学年七年级语文上册期中高分冲刺（广西专用）

09名著阅读《朝花夕拾》 内容导航 1、 知识点梳理：重点人物和情节 2、 专题训练 重点梳理 简介 《朝花夕拾》是鲁迅于1926年间创作的唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。全书由十篇散文构成，以作者从童年到青年的成长经历为脉络，艺术地再现了其心路历程与时代风貌。 作品以深情的笔触追忆了保姆长妈妈、恩师藤野先生等善良人物，展现了人间温情；同时以犀利的文风揭露了封建孝道（《二十四孝图》）、封建教育（《五猖会》）的虚伪残酷，并记述了从故乡到南京、日本求学的思想蜕变过程。这些回忆既饱含对往昔人与事的真挚怀念，又贯穿着对国民劣根性的深刻反思与社会现实的理性批判。 《朝花夕拾》将叙事、抒情与议论完美融合，在平易温情的回忆中闪烁着社会批判的锋芒，堪称现代散文的典范之作。 1、 核心人物图谱 我们可以将这些人物分为四类，以便理解： 引导与关爱者：给予童年鲁迅温暖和正向影响的人。 旧式教育与思想的代表者：代表封建、保守的一面，是鲁迅批判的对象。 平凡世界的市井形象：构成鲁迅童年社会背景的普通人。 志同道合的友人：青年时期遇到的进步朋友。 2、 重点人物深度解析 （1） 引导与关爱者 1. 长妈妈（阿长） 身份：鲁迅家的保姆，没有文化、粗俗但善良。 形象特点：愚昧迷信、朴实善良、真诚热心。 相关篇目：《阿长与〈山海经〉》 核心情节与细节： 喜欢“切切察察”、睡相不好，摆成“大”字，令童年鲁迅烦恼。 懂得许多规矩：如元旦要说祝福、吃福橘等，体现了她的迷信和对美好生活的朴素愿望。 讲述“长毛”的故事，情节夸张，显其无知。 为“我”买来《山海经》：这是最重要的事件。她不识字，把《山海经》听作“三哼经”，却费尽周折为“我”买到，满足了“我”的强烈渴望。此举让“我”对她产生了“新的敬意”。 意义：长妈妈是底层劳动妇女的代表，鲁迅对她充满了感激、同情与怀念。 2. 藤野先生 身份：鲁迅在日本仙台医专的解剖学老师。 形象特点：治学严谨、没有民族偏见、真诚关爱学生。 相关篇目：《藤野先生》 核心情节与细节： 修改讲义：为鲁迅从头到尾增订、修改听课笔记，持续不断。 纠正解剖图：严格要求科学的客观性，教导鲁迅尊重事实。 关心解剖实习：担心鲁迅因敬重鬼神而不敢解剖尸体。 了解中国女人裹脚：体现其求实的研究精神。 临别赠照：题字“惜别”，并希望鲁迅也送他照片。 意义：藤野先生的公正与关怀，与当时部分日本学生的歧视形成鲜明对比，是鲁迅决定弃医从文后仍无比感激的恩师。 3. 衍太太 身份：邻居，一位心术不正的妇人。 形象特点：表面友善，内心阴险，虚伪自私。 相关篇目：《琐记》、《父亲的病》 核心情节与细节： 怂恿孩子做坏事：冬天让孩子吃冰、打旋子，并在一旁计数，孩子摔倒后推卸责任。 散布流言：在《琐记》中，她污蔑少年鲁迅偷家里东西去变卖。 在父亲临终时催促叫喊：让童年的鲁迅不停大声呼唤父亲，增加了父亲的痛苦，这让鲁迅至今感到愧疚。 意义：衍太太是鲁迅笔下“市侩”和“流言”的化身，她的行为让鲁迅看到了人世的虚伪与险恶。 （2） 旧式教育与思想的代表者 1. 父亲 身份：封建家长的代表。 形象特点：严厉、专制，但本质是希望孩子成才。 相关篇目：《五猖会》 核心情节与细节： 《五猖会》中的阻挠：童年鲁迅兴高采烈要去看赛会前，父亲强行命令他背诵《鉴略》，背不出不准去。虽然最后背出来了，但鲁迅已全然没了看会的兴致。 意义：这一事件象征着封建教育对儿童天性的压抑和摧残，是鲁迅对旧式教育的经典控诉。 2. 寿镜吾先生 身份：三味书屋的私塾老师。 形象特点：方正、质朴、博学，有时也迂腐。 相关篇目：《从百草园到三味书屋》 核心情节与细节： 课堂上学生偷乐：学生在下面偷着画画、溜到后园玩，他读到入神时便不予理会。 大声朗读：戴着眼镜，仰头拗过去，拗过去地念“铁如意，指挥倜傥……” 意义：他是旧式知识分子的典型，虽不免迂腐，但为人正直，鲁迅对他保持着敬意。 （3） 平凡世界的市井形象 1. 范爱农 身份：鲁迅的同乡、留日同学，一位革命青年。 形象特点：孤傲、正直、愤世嫉俗，命运坎坷。 相关篇目：《范爱农》 核心情节与细节： 初识时的冲突：在日本因要不要发电报斥责清政府一事，与鲁迅产生争执，给鲁迅留下“冷”的印象。 回国后重逢：辛亥革命后相遇，两人冰释前嫌，成为好友。范爱农一度对革命充满希望。 希望破灭与悲剧结局：革命后社会依旧黑暗，范爱农穷困潦倒，最终溺水而亡，疑点重重。 意义：他的悲剧反映了辛亥革命的不彻底性，以及进步知识分子在黑暗社会中的无奈与绝望。 【备考记忆脉络】 一条主线：鲁迅的成长与思想变化。 两种情感：对长妈妈、藤野先生的怀念与感激；对封建礼教、庸医、衍太太之流的批判与讽刺。 三个关键转折： 《父亲的病》 → 对中医和封建迷信的怀疑。 《藤野先生》 → 弃医从文，人生道路的根本转变。 《范爱农》 → 对辛亥革命后社会现实的深刻认识。 掌握以上人物和情节，您就对《朝花夕拾》的核心内容有了清晰的把握。建议在记忆时，将人物与具体篇目和细节紧密联系起来，这样在回答问题时才能言之有物。 这是《朝花夕拾》每篇散文的极简概括，包含核心事件与主旨，便于记忆。 《狗·猫·鼠》 事件： 仇猫，回忆童年救养的可爱的隐鼠遭摧残的经历。 主旨： 讽刺“正人君子”们的虚伪，表达对弱小者的同情。 《阿长与〈山海经〉》 事件： 保姆长妈妈为我买来渴慕已久的《山海经》。 主旨： 表达对这位善良、朴实、迷信的底层劳动妇女的深切怀念与感激。 《二十四孝图》 事件： 评击“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事。 主旨： 揭露封建孝道的虚伪、残酷，批判其反人道的本质。 《五猖会》 事件： 兴高采烈去看赛会前，被父亲强迫背诵《鉴略》。 主旨： 批判封建家庭教育对儿童天性的压抑和摧残。 《无常》 事件： 描绘乡间戏剧中活泼诙谐的“活无常”鬼魂形象。 主旨： 讽刺现实中虚伪的“正人君子”，赞赏鬼神的公正有人情。 《从百草园到三味书屋》 事件： 在充满乐趣的百草园玩耍与在枯燥的三味书屋读书的对比。 主旨： 表达对自然、自由生活的热爱，批判封建教育束缚儿童天性。 《父亲的病》 事件： 父亲被庸医用奇特的药引耽误救治而死。 主旨： 揭露旧社会庸医故弄玄虚、草菅人命，表达对父亲的爱与愧疚。 《琐记》 事件： 回忆衍太太的恶行，为追求新学离开故乡去南京求学。 主旨： 批判流言家，表现青年鲁迅冲破束缚、寻求新路的历程。 《藤野先生》 事件： 日本老师藤野先生为我修改讲义，临别赠照。 主旨： 歌颂先生的严谨公正与没有民族偏见，表达深切怀念。 《范爱农》 事件： 好友范爱农在辛亥革命后备受打击，最终溺水身亡。 主旨： 追悼友人，揭露辛亥革命的不彻底性与社会的黑暗 专题训练 一、名著阅读 1．以书会友：《朝花夕拾》是中国的一部经典名著，下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中为怀念他的保姆阿长写的。她是一个① 的人，例如她为鲁迅买来他渴盼已久的《山海经》。 关注情节 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因之一：残忍，例如② 。 鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫有着与部分人相似的行为、性格，借此嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养③ 的经历，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。 【答案】 善良、真诚 猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉 小隐鼠 【来源】学易金卷：七年级语文上学期第一次月考（新疆专用） 【详解】本题考查名著内容理解及人物形象。 《朝花夕拾》是中国现代文学奠基人鲁迅唯一的回忆性散文集，创作于1926年，收录10篇散文。作品以鲁迅从幼年到青年的生活轨迹为线索，追忆百草园、三味书屋等场景，怀念藤野先生等人物，既饱含对往昔的温情回望，也借对“父亲的病”等事件的叙述，批判清末民初的社会弊病，文字兼具童真与深刻，是现代散文的经典之作。 第一空，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”这段文字是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中怀念他的保姆阿长，她很善良、真诚地关心鲁迅，为鲁迅买来了渴盼已久的一本书《山海经》。在《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长虽然有诸多缺点，但她心地善良。她没有自己的孩子，却很爱鲁迅，希望他有个快乐的新年，这从新年时让鲁迅说恭喜并给他福橘的举动中可以看出，她满溢着对孩子的爱与美好的期待；阿长还热心帮助孩子解决疑难，当鲁迅对《山海经》表现出极大的渴望时，阿长虽然没有文化修养，不太清楚《山海经》到底是什么，但她不辞辛劳地帮鲁迅买来了《山海经》，这让鲁迅心生敬意和感激，甚至认为她有“伟大的神力”；她还淳朴率真。从阿长的整体表现来看，她虽然保留了许多迂腐的习俗，但她也有着人类难能可贵的纯朴和率真。她的爱没有任何外在附加因素，是源自母性群体本初的爱，这种纯粹的情感也成为鲁迅儿时记忆中不可抹去的一笔。故“真诚、善良、淳朴、率真”等词语都可以填写。 第二、三空：鲁迅先生在《狗·猫·鼠》一文中阐述了他仇猫——不喜欢猫的原因：其实这些原因与一类人的行为，性格很相像，例如写猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉，就像某些人，抓住了别人的弱点或不足之处，就想尽办法慢慢地折磨别人，好像如果不折磨够，就不甘心一样，如果别人犯了什么错，受到批评，说不定那种人就会在某个角落里偷偷地奸笑。鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫与部分人相似的行为、性格，嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养小隐鼠的经历表现了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。 2．校文学社开展《朝花夕拾》主题阅读分享会，请你完成下列任务。 (1)活动一：在活动中，小丁同学制作了一张表格，尚有一些地方没填写完整，请你帮他完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ① 买《山海经》送我。 尊敬和感激 少年 父亲 ② 爱与忏悔 青年 ③ 帮我改讲义、改解剖图 ④ (2)活动二：小语将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 (3)活动三：大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请以《朝花夕拾》中的鲁迅和范爱农为例，结合他们的经历谈谈你对此的理解。 【答案】(1) 阿长（或：长妈妈） 父亲临终前，我大声呼唤父亲 藤野先生 感激与怀念 (2)示例1：童年的“趣”与“憾”： 在百草园嬉戏，享受儿童世界的美好；对庙会的好奇，这些是童年的“趣”。而与百草园离别来到三味书屋，想要去看戏，却被要求必须先要背完书，而耽误看戏， 这些又是童年的“憾”。展现了儿童生活的不同侧面。 示例2：情感的“敬”与“愧”： 敬：阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，让我产生空前的敬意；藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。 愧：鲁迅对不知阿长姓名、经历的歉意和愧疚；鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱鲁迅寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却一去之后杳无音讯。 展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。 (3)范爱农与鲁迅最初相遇时，也因为一些误会，导致两人产生隔阂，彼此厌恶，但是随着相处渐多，他们发现彼此都怀着相同的革命意志，而鲁迅也对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情，在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解而产生误会，但随着相交渐深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。 【来源】学易金卷：七年级语文上学期第一次月考（江苏专用） 【详解】（1）本题考查名著人物和情节。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第一空，根据“童年”“买《山海经》送我”可知，此人是小鲁迅的保姆阿长（长妈妈）。在《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅详细记叙了阿长的几件事。阿长注意到鲁迅对《山海经》的强烈渴慕，出于关怀而主动询问并记下书名“三哼经”，利用告假机会辗转购得四本绘图版《山海经》。这一举动让童年鲁迅深受触动，称其“确有伟大的神力”，对阿长充满了尊敬与感激之情。《山海经》成为鲁迅文学启蒙的重要记忆。 第二空，根据“少年”“父亲”“爱与忏悔”可知，这件事出自《父亲的病》。《父亲的病》回忆为父亲请医生治病的经历，描述了几位“名医”的治病的态度、作风、治疗方式等种种表现，表达了对庸医误人的深切的痛恨，也表现了作者对父亲的不舍与愧疚。文章结尾，作者回忆了父亲临终时的情景，在精通礼节的衍太太的催促下，少年的鲁迅大声叫喊躺在床上痛苦喘气即将断气的父亲，给父亲增添了痛苦。成年鲁迅怀着沉痛的心情写道：“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。”在这里鲁迅则以自己的切身感受控诉了“孝”的害人本质和对病人的摧残和折磨。事件事概括为：父亲临终前，我大声呼唤父亲。 第三、四空，根据“青年”“帮我改讲义、改解剖图”可知此人是藤野先生。《藤野先生》一文中，作者回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了对藤野先生（藤野严九郎）的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。鲁迅对藤野先生帮他改讲义、改解剖图，充满了感激与怀念之情。 （2）本题考查名著阅读。 明确主题核心： 童年的“趣”与“憾”：需从篇目《从百草园到三味书屋》《五猖会》中找出体现童年趣味的场景与留下遗憾的事件，分析其对比或关联。 情感的“敬”与“愧”：需梳理作者对人物的敬重之情及内心愧疚的来源，结合《阿长与<山海经>》《藤野先生》具体情节解析情感复杂性。 结合文本细节：引用文中具体描写（如《从百草园到三味书屋》中的自然乐趣、《五猖会》中的被迫背书等）。分析人物关系与情感变化（如阿长买《山海经》的感动、藤野先生的关怀与作者的离别愧疚）。 总结分类逻辑：说明同一主题下两篇文章如何从不同角度共同诠释核心情感，体现《朝花夕拾》“温馨回忆与理性批判交织”的特点。 示例1：选择“童年的‘趣’与‘憾’”。 分类理由：《从百草园到三味书屋》与《五猖会》通过童年场景的对比，展现了鲁迅对童年的复杂情感。 “趣”的体现：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……鸣蝉在树叶里长吟”的自然乐趣，雪地捕鸟的趣味游戏，以及三味书屋中偷偷描画、折腊梅等“不羁”小事，充满童真童趣，是对童年自由天性的鲜活记录。 “憾”的表达：《五猖会》中，“我”期待观看迎神赛会时的兴奋，却被父亲突然要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，被迫背诵《鉴略》的场景，如“给我读熟。背不出，就不准去看会”，将孩子对盛会的憧憬瞬间碾碎，折射出封建家长制对儿童天性的压抑，留下难以释怀的童年遗憾。 两篇文章以“趣”与“憾”的对照，既展现童年的天真烂漫，也隐含对旧教育制度的反思，共同构成鲁迅对童年“乐中有痛”的深刻记忆。 示例2：选择“情感的‘敬’与‘愧’”。 分类理由：《阿长与〈山海经〉》与《藤野先生》通过人物刻画，展现了鲁迅对生命中重要他人的深厚情感与内心矛盾。 “敬”的内涵：《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买来“三哼经”（即《山海经》）的细节——“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，让鲁迅感受到底层劳动者的真诚与善良，对其产生超越雇佣关系的敬意；《藤野先生》中，藤野先生“为中国”“为学术”的无私关怀，如“小而言之是为中国，大而言之是为学术”，其严谨的治学态度与跨种族的博爱精神，让鲁迅敬其为“最使我感激，给我鼓励”的恩师。 “愧”的缘由：《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅曾因长妈妈“切切察察”的毛病、害死隐鼠等事嫌弃她，直到她去世后才意识到“她其实是很伟大的神力”，内心充满愧疚；《藤野先生》中，鲁迅因“幻灯片事件”弃医从文，与藤野先生分别时“不敢告诉他我拍毕业文凭的原因”，多年后仍感慨“他的对于我的热心的希望……每一看见就热血沸腾”，愧疚于未能兑现对藤野先生的承诺。 两篇文章以“敬”与“愧”的交织，既展现鲁迅对平凡人物与异国师长的深切怀念，也通过自我反思深化了“感恩与遗憾并存”的人性深度，体现《朝花夕拾“以温情忆故人，以理性省自身”的创作特质。 （3）本题考查名著人物形象。 从友谊发展角度看，鲁迅和范爱农的交往是典型的“破冰—相知—笃情”过程。起初在横滨相遇，因徐锡麟事件，双方因立场误解产生隔阂，鲁迅觉得范爱农冷漠、古怪，范爱农也因鲁迅等人的态度存有成见，这是友谊路上的“波折困境”。后续在绍兴重逢，共事交流中，他们发现彼此都有对旧时代的不满、对革命的向往，共同的革命意志成为打破误解的关键，随着了解深入，误会消散，友谊建立并深化，范爱农溺亡后鲁迅的怀念，更体现经波折后的友谊已至深厚境地，印证真正友谊能在突破困境后愈发牢固，误会是友谊的试金石，跨越后情谊更坚。 据此概括作答即可。 3．小文发现名著中也有人物成长的故事。请完成以下“成长”主题名著阅读。 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。 ①《 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 ③ 南京 ②《 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 日本 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 ④《朝花夕拾》原名 是一部回忆性 集，讲述了作者的成长经历，也透露出鲁迅求学和职业的两次选择。 【答案】 五猖会 琐记 回忆儿时在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历，展现了儿童对自然的热爱和对自由的向往，以及封建教育制度对儿童天性的束缚。 《旧事重提》 散文 【来源】湖南省衡阳市实验中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题 【详解】本题考查名著内容识记。 第①空：由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第②空：由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》记叙了衍太太鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事；介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 第③空：《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，又写了课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣。 第④⑤空：《朝花夕拾》为鲁迅于1926年所作回忆散文的结集，共10篇。原名《旧事重提》。《朝花夕拾》主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。 4．下面语段都出自《朝花夕拾》，请写出其对应的篇目名称。 （1）这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。夜色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来覆去了。 （2）最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再嫁，连做药资格也丧失了。……然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头。 （3）他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。 （4）他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （1） （2） （3） （4） 【答案】 《狗·猫·鼠》 《父亲的病》 《无常》 《藤野先生》 【来源】学易金卷：七年级语文上学期第—次月考（徐州专用） 【详解】本题考查名著常识。 《朝花夕拾》是鲁迅唯一的回忆散文集。鲁迅原名周树人，是中国现代伟大的文学家、思想家。该书编订于1927年，共10篇，记录了鲁迅从幼年到青年的生活经历，生动描绘清末民初生活画面，既有对往昔的怀念，也有对社会现实的批判。 （1）由“这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来”可知，选段出自《狗·猫·鼠》，选段描写了夜晚的桂树、微风和草席，展现了童年时对自然环境的细腻感受，出自《狗·猫·鼠》中祖母讲述民间故事的情节。《狗·猫·鼠》是《朝花夕拾》首篇，以动物喻人，借回忆童年救养隐鼠、却疑其被猫所害的经历，表达对猫“尽情折磨弱者”“一副媚态”的憎恶。文中还关联“狗仇猫”的民间传说，暗讽当时像猫般虚伪、欺凌弱小的人，兼具童年回忆的温情与对现实的批判。 （2）由“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”可知，选段出自《父亲的病》。选文提到“蟋蟀一对”和“平地木十株”，讽刺了庸医开出的荒谬药方，揭露了旧社会医疗的愚昧。《父亲的病》是《朝花夕拾》中的经典篇目，鲁迅回忆童年时父亲患病，家人请多位所谓“名医”诊治的经历。这些医生开奇特药方却治不好病，拖延病情致父亲离世。文中既藏着对父亲的愧疚，更尖锐批判了旧中国传统医学的落后与庸医误人的现象。 （3）由“只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了”可知，选文出自《无常》，描述了“白纸的高帽子”和“破芭蕉扇”，活灵活现地刻画了无常鬼的形象，体现了鲁迅对民间鬼神的独特描写。《无常》是《朝花夕拾》中极具特色的篇目，鲁迅围绕乡间迎神赛会时的“无常”形象展开。无常是勾魂使者，虽为鬼却有人情味，会因同情死者暂放其还阳，这与现实中虚伪、冷酷的“正人君子”形成鲜明对比。文章借无常讽刺了当时社会的不公与道德虚伪，也流露对民间文化的观察与思考。 （4）由“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”可知，选文出自《藤野先生》，回忆了藤野先生批改的讲义丢失的遗憾，以及他的照片对鲁迅的激励作用，表达了对恩师的深切怀念。《藤野先生》是《朝花夕拾》中饱含深情的篇目，记录鲁迅留学日本仙台时与藤野先生的交往。藤野先生不抱民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，关心其学业，这份真诚让鲁迅感念至深。文中既展现师生情谊，也穿插鲁迅弃医从文的思想转变，饱含对藤野先生的敬重与怀念。 5．闻声识人填一填。 但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” （他）仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体……” “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。 A．“她”是 B．“他”是 C．“这人”是 【答案】 衍太太 藤野先生 范爱农 【来源】第三单元 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览课后巩固练 【详解】本题考查名著阅读人物积累。 第一空：根据选段“但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……’”可知，这里描述的是衍太太爱推卸责任、喜欢怂恿孩子做危险事情并事后装好人的特点；在原著《朝花夕拾》中，衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的典型的市侩形象，此段内容符合衍太太的人物特征；故此空应填写衍太太。 第二空：根据选段“（他）仍用了极有抑扬的声调对我说道，‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体……’”可知，这里描述的是一位老师对学生的关心和教导，且涉及解剖学知识；在原著《朝花夕拾》中，藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦精神的老师，他对学生充满关爱，且教授解剖学课程，此段内容符合藤野先生的人物特征；故此空应填写藤野先生。 第三空：根据选段“‘杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。’这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视”可知，这里描述的是一个外表和性格都很独特的人物，对时事持悲观态度；在原著《朝花夕拾》中，范爱农是鲁迅的朋友，他身材高大，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视，且性格倔强、耿直，对时事有自己独到的见解，此段内容符合范爱农的人物特征；故此空应填写范爱农。 6．根据《朝花夕拾》的内容，完成下表。 人物或篇目 文段或评述 ① 曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上。 ② 曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒。 ③ 是鲁迅童年在三味书屋读书时的老师，他方正、质朴、博学，是鲁迅颇为敬畏之人，在旧时的塾师中，他还是比较开明的。 《④ 》 药引方子：原配蟋蟀、平地木十株，特别的丸药，即败鼓皮丸。 【答案】长妈妈/阿长 衍太太 寿镜吾先生/寿镜吾 父亲的病 【来源】学易金卷：七年级语文上学期第一次月考（天津专用） 【详解】本题考查名著《朝花夕拾》的故事情节及人物形象。 第一空：根据“曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上”可知，这段文字是《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》里的内容，主要是写长妈妈（阿长）给“我”讲美女蛇的故事； 因此，第一空应填写：长妈妈或者阿长。 第二空：衍太太在《朝花夕拾》中的《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字；鼓励小孩子吃冰；怂恿鲁迅看黄色书籍；曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。衍太太是一个心术不正、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。根据“曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒”可知，这是在评述衍太太； 因此，第二空应填写：衍太太。 第三空：《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》的人物寿镜吾先生，是鲁迅童年在三味书屋读书时的老师，他方正、质朴、博学，严格而不严厉，在学生管理时有开明思想，在鲁迅眼里，先生是可亲、可敬的人，在当时来说是十分难能可贵的。“根据是鲁迅童年在三味书屋读书时的老师，他方正、质朴、博学，是鲁迅颇为敬畏之人，在旧时的塾师中，他还是比较开明的”可知，这是在评述寿镜吾先生； 因此，第三空应填写：寿镜吾先生或者寿镜吾。 第四空：《朝花夕拾》中《父亲的病》一文写了绍兴城的 “名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎微，置医德、医风而不顾，肆意敲诈，骗术败露，溜之大吉。文中提到了“药引方子：原配蟋蟀、平地木十株，特别的丸药，即败鼓皮丸”； 因此，第四空应填写：《父亲的病》。 班级开展“品‘朝花’•忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。 （1）活动一：与经典相遇 7．有同学想给《朝花夕拾》中的篇目配上插图，请你判断下面两幅图片分别适合作为哪篇文章的插图。 插图1插图2对应的篇名分别是《 》《 》 （2）活动二：与经典同行 8．为了解鲁迅生平经历，你与同学约好星期天下午3点一起观看纪录片《先生鲁迅》。当你兴致勃勃地正要出门时，父亲指着一套试卷对你说：“给我把这套题写完。写不完，就不准去。”这使你联想到鲁迅在 ①（篇目名）中也描写过类似的情节。于是，联系这篇文章的内容（或主题），你会这样劝说父亲：“ ②”（100字左右） 【答案】7． 从百草园到三味书屋 二十四孝图 8． 《五猖会》 示例：爸爸，鲁迅小时候在去看五猖会前也曾被父亲逼着背《鉴略》，虽然他当时按照要求背过了，可后来不仅丧失了看五猖会的兴趣，甚至连书中写的是什么内容也不记得了。这种机械式学习的方法不可取。等我回来后，再认认真真完成这套题。 【来源】学易金卷：七年级语文上学期第一次月考（内蒙古专用） 【解析】7．本题考查图文转换及名著常识。 《朝花夕拾》作者鲁迅，原名周树人，是中国近代著名文学家、思想家。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录10篇散文。内容涵盖作者童年至青年时期的生活轨迹，如《从百草园到三味书屋》忆童年趣事，《藤野先生》叙留学经历，也涉及对旧中国社会现象的反思，兼具童真童趣与深刻思考，是了解鲁迅早年生活与思想的重要文本。 图1：由图可以看出，这是一个书房，里面有孩子们在上课念书的情形，因此可配《从百草园到三味书屋》。《从百草园到三味书屋》描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 图2：从图中可以看出，这是老莱娱亲的故事，选自《二十四孝图》。《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述作者儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。 8．本题考查名著常识及劝说词。 一空，父亲的行为和《朝花夕拾》著名篇目《五猖会》中鲁迅小时候去看五猖会前被父亲逼着背《鉴略》及其相似，反映了封建家长制和强制学习方式对孩子天性的压抑和不良影响。 《五猖会》是《朝花夕拾》中一篇回忆性散文。作者鲁迅回忆儿时热切期盼观看五猖会的情景，会前满心欢喜筹备，却被父亲突然要求背诵《鉴略》，背完才能去。这一经历让他童年的欢乐大打折扣，文章既流露对童年趣事的怀念，也暗含对封建家庭教育压抑儿童天性的批判。 二空，明确《五猖会》中鲁迅被父亲要求背《鉴略》再去看会，导致兴趣受挫的核心情节，作为劝说的依据，让父亲理解场景的相似性；指出父亲让先做题再去观影，与《五猖会》中压抑孩子兴致的做法类似，说明这种方式可能影响积极性，而非否定学习；给出合理折中办法（如观影后认真做题），既尊重父亲对学习的要求，也争取自身的合理需求，语气需诚恳委婉。   示例：爸爸，《五猖会》里鲁迅被父亲要求背完书才让去看会，结果他连书的内容都记不清了，还丢了看会的兴致。我现在想去看鲁迅的纪录片，也是为了更好了解他的生平，等我回来马上认真写试卷，这样既能满足学习需求，也不会让期待落空，您看可以吗？ 9．《朝花夕拾》中有两篇文章揭示了鲁迅从立志学医到弃医从文的人生历程，一篇是《 》，写自己的父亲被庸医所误，对他的刺激很大，所以他后来到 （地点）留学，立志要用新的医学救国；另一篇是《 》，写在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了文学创作道路。 【答案】 父亲的病 日本 藤野先生 【来源】福建省厦门第一中学2024-2025学年七年级上学期期中语文测试卷 【详解】本题考查名著内容。 第①空：《父亲的病》回忆了儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。父亲被庸医耽误病情去世，这让鲁迅深受刺激，促使他后来产生了用医学救国的想法。 第②空：鲁迅为了学习新的医学知识以救国，后来到日本留学，在日本他进入了仙台医学专门学校学习医学。 第③空：《藤野先生》记录了鲁迅在日本仙台留学时期的学习生活，叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱以及决定弃医从文的经过。在仙台学医期间，他经历了匿名信事件、看电影事件等，深刻感受到医学只能救治人的身体，无法改变人们的思想，无法真正救国，因此他选择了文学创作道路，希望通过文字来唤醒民众。 创新考法 10．有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。 根据阅读《朝花夕拾》的经验，为下述回复分别写出相应的人物。 底下评论： ① ：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ② ：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③ ：还是回去背《鉴略》吧！ 【答案】 长妈妈或阿长 寿镜吾 父亲 【来源】学易金卷：七年级语文上学期第一次月考（扬州专用） 【详解】本题考查识记名著内容。 ①给童年的鲁迅买来《山海经》的是长妈妈，出自《阿长与〈山海经〉》。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 ②结合“怪哉”可知，说话的应是寿镜吾先生。出自《从百草园到三味书屋》。原文是：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③结合“背《鉴略》”可知，说话的应是父亲。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 11．除了上题中的“他”，鲁迅在《朝花夕拾》中还追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 ①“朋友圈”——人名： ，理由： 。 ②“黑名单”——人名： ，理由： 。 【答案】 长妈妈 长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，“我”不禁对关心孩子的长妈妈充满尊敬和感激。 陈莲河 陈莲河故作高深，开的药方上总有一种特别的丸散和一种奇特的药引，在“我”父亲的病不见好转时，又说“我”父亲有什么冤愆，陈莲河勒索钱财、草菅人命。 【来源】河北省石家庄市第四十一中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题 【详解】本题考查名著人物。 “朋友圈”的人物需是鲁迅在《朝花夕拾》中感激、怀念或引为同道的人，要结合具体情节体现其与鲁迅的友好关联；“黑名单”的人物则是让鲁迅厌恶、批判的，需依据情节说明其令鲁迅反感的行为。 示例： ①“朋友圈”——人名：范爱农，理由：范爱农与鲁迅在日本留学时就有交集，回国后两人交往增多。他正直倔强，对黑暗现实不满，和鲁迅有着共同的对社会的批判态度，是鲁迅的挚友，所以会被鲁迅加入“朋友圈”。 ②“黑名单”——人名：衍太太，理由：衍太太在《琐记》和《父亲的病》中出现，她表面和善，实则心术不正。她鼓励小孩子吃冰、打旋子，还在鲁迅父亲临终时，让鲁迅大声呼喊父亲，使鲁迅后来对此深感愧疚，她的行为让鲁迅厌恶，故而被拉入“黑名单”。 12．以下两幅图，分别能让你联想到 《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ A B 【答案】 《二十四孝图》 《五猖会》 【来源】学易金卷：七年级语文上学期第一次月考（无锡专用） 【详解】本题考查名著内容。 结合图A“在古代做孝子好难啊！”的感叹可知，这会让我们联想到《朝花夕拾》的《二十四孝图》，鲁迅通过对《二十四孝图》的描绘，批评了其中一些愚孝和封建的内容，表达了他对传统孝道的质疑和反思。文章通过生动的插图和相应的故事，让读者感受到当时社会对孝道的不合理要求，体现出做符合封建礼教的“孝子”是很艰难甚至荒诞的，所以联想到《二十四孝图》。 结合图B“给我去背书！”的话语可知，这让我们联想到《朝花夕拾》中的《五猖会》中父亲让“我”背书这一情节。《五猖会》回忆了作者小时候观看迎神赛会的情景，描述了迎神赛会的热闹场面和自己对庙会的期待与兴奋。然而，作者的父亲却强迫他在去观看迎神赛会前背诵《鉴略》，打破了他的兴致。这引发了对当时教育方式的不满与反思。表现了鲁迅童年时对自由的向往和对传统教育压迫的不满，反映了那个时代传统教育对儿童自由天性的压制。这种被要求背书的场景与图中情境相符，所以联想到《五猖会》。 13．打开《朝花夕拾》，走进文学巨匠鲁迅的童年生活，任选下面童年鲁迅的一个特点，仿照示例，写下你的阅读发现。 示例：活泼贪玩。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅会在百草园的泥墙根一带抓虫子、摘覆盆子，冬天跟着闰土父亲学捕鸟；还会在先生读书入神时用“荆川纸”描画小说中的绣像。我发现童年的鲁迅活泼贪玩，原来贪玩是儿童的天性。 【答案】好奇心强。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅听说何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，便常常拔它起来，还曾因此弄坏了泥墙；听到一种名为“怪哉”的虫后，便很想了解它，甚至向先生请教。我发现童年的鲁迅好奇心强，看来好奇是儿童的天性。（选择其他特点，言之有理亦可） 【来源】广西南宁市武鸣区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题 【详解】本题考查名著内容及人物理解。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 作答此题，观察所给示例，在格式上先是点明所选取的童年鲁迅的特点，接着引用《朝花夕拾》中具体的篇章事例来支撑这一特点，详细阐述事例中鲁迅的行为表现如何体现该特点，最后总结说明通过这些发现让我们对鲁迅童年形象有了新的认知，且强调这种特点在儿童群体中的普遍性或合理性，拉近与读者的距离，引发共鸣。在内容方面，要精准剖析文本细节，深度挖掘事例与所选特点的关联，确保解读有理有据。 示例一：好奇心强。在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅听闻阿长讲长毛的故事，不但没有害怕，反而对那些奇异荒诞的情节充满好奇，不断追问细节，这种刨根问底的劲儿尽显他的好奇心。他还对绘图版《山海经》心驰神往，心心念念许久，直至得到手才罢休。可见童年鲁迅对新奇事物有着强烈的探索欲，不放过任何一个未知谜题，原来孩子的世界总是被好奇填满，未知对他们有着致命吸引力。 示例二：渴望自由。从《从百草园到三味书屋》能清晰洞察鲁迅对自由的向往。百草园是他的自由王国，能听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，可拔何首乌、摘覆盆子，肆意玩耍。而进了三味书屋，虽有先生管束，他仍趁着课间溜到后园折腊梅花、寻蝉蜕，在先生读书时偷着做小动作，向往园外自由天地。他不满足于室内沉闷诵读，渴求像鸟儿般在广阔天地撒欢，可见童年鲁迅灵魂深处对无拘无束的自由极度渴望，毕竟自由是孩子天性中最蓬勃的向往，不愿被四方书屋禁锢梦想。 根据要求，完成各题。 14．《从百草园到三味书屋》选自 （作者）著的散文集 。 15．下列不属于这本散文集所包含的思想感情的一项 A．抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B．批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C．写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D．表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 16．读完这本书，书中的哪个人物给你留下了深刻的印象，说说你的理由。 人物： 。 理由： 。 【答案】14． 鲁迅 《朝花夕拾》 15．D 16． 示例：人物：藤野先生。 理由：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他没有民族偏见，对来自弱国的鲁迅十分关心、爱护，在学业上给予鲁迅很大的帮助，他严谨、正直的品质令人敬佩，这种纯粹而高尚的师德令人印象深刻。 【来源】上海市奉贤区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题 【解析】14．本题考查文学常识。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅的经典作品，出自他的散文集《朝花夕拾》。这篇文章描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。百草园的趣味生活表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋乏味的读书生活揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 15．本题考查名著主旨。 D.《朝花夕拾》主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。本文并没有着重表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 故选D。 16．本题考查理解人物形象。 本题为开放性作答，只要列举《朝花夕拾》里的人物，分析这个人物形象的特点以及阐述其给你留下了深刻印象的理由即可。 藤野先生：仙台医专的解剖学教授。黑瘦，八字须，戴着眼镜。他治学严谨、对工作认真负责；为人正义，对学生真挚热忱；没有民族歧视。 长妈妈：长妈妈是鲁迅幼年时的保姆，也是对鲁迅童年生活很有影响力的一个人物。鲁迅对长妈妈持有尊敬、怀念、感激和祝愿的真挚情感。 范爱农：范爱农是鲁迅在日本留学时相识的友人，鲁迅作此文来表达对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，以及对亡友的深深怀念。 寿镜吾：寿镜吾是鲁迅童年时在三味书屋读书的老师。鲁迅对寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意。 衍太太：衍太太是鲁迅儿时的邻居，鲁迅小时候经常到她家或她家的附近玩，长大后认清衍太太市侩本性。表达了鲁迅对这位太太由亲近到厌恶的感情。 父亲：父亲是一个专制且严厉的封建家长，童年时期父亲勒令背书让鲁迅扫兴和痛苦。后来，父亲得了病，鲁迅为父亲求医治病，但父亲在庸医的治疗下病情加重，最终去世。表达了他对父亲的不舍与愧疚之情。 示例： 人物：长妈妈。理由：目不识丁的长妈妈得知小鲁迅非常渴望拥有一本《山海经》，她在休假回家的时候，为鲁迅买来一本《山海经》，并将其送给鲁迅；她对鲁迅的关心令人感动，这体现她是一位淳朴善良、热心真诚的人。 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 09名著阅读《朝花夕拾》 内容导航 1、 知识点梳理：重点人物和情节 2、 专题训练 重点梳理 简 介 《朝花夕拾》是鲁迅于1926年间创作的唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。全书由十篇散文构成，以作者从童年到青年的成长经历为脉络，艺术地再现了其心路历程与时代风貌。 作品以深情的笔触追忆了保姆长妈妈、恩师藤野先生等善良人物，展现了人间温情；同时以犀利的文风揭露了封建孝道（《二十四孝图》）、封建教育（《五猖会》）的虚伪残酷，并记述了从故乡到南京、日本求学的思想蜕变过程。这些回忆既饱含对往昔人与事的真挚怀念，又贯穿着对国民劣根性的深刻反思与社会现实的理性批判。 《朝花夕拾》将叙事、抒情与议论完美融合，在平易温情的回忆中闪烁着社会批判的锋芒，堪称现代散文的典范之作。 1、 核心人物图谱 我们可以将这些人物分为四类，以便理解： 引导与关爱者：给予童年鲁迅温暖和正向影响的人。 旧式教育与思想的代表者：代表封建、保守的一面，是鲁迅批判的对象。 平凡世界的市井形象：构成鲁迅童年社会背景的普通人。 志同道合的友人：青年时期遇到的进步朋友。 2、 重点人物深度解析 （1） 引导与关爱者 1. 长妈妈（阿长） 身份：鲁迅家的保姆，没有文化、粗俗但善良。 形象特点：愚昧迷信、朴实善良、真诚热心。 相关篇目：《阿长与〈山海经〉》 核心情节与细节： 喜欢“切切察察”、睡相不好，摆成“大”字，令童年鲁迅烦恼。 懂得许多规矩：如元旦要说祝福、吃福橘等，体现了她的迷信和对美好生活的朴素愿望。 讲述“长毛”的故事，情节夸张，显其无知。 为“我”买来《山海经》：这是最重要的事件。她不识字，把《山海经》听作“三哼经”，却费尽周折为“我”买到，满足了“我”的强烈渴望。此举让“我”对她产生了“新的敬意”。 意义：长妈妈是底层劳动妇女的代表，鲁迅对她充满了感激、同情与怀念。 2. 藤野先生 身份：鲁迅在日本仙台医专的解剖学老师。 形象特点：治学严谨、没有民族偏见、真诚关爱学生。 相关篇目：《藤野先生》 核心情节与细节： 修改讲义：为鲁迅从头到尾增订、修改听课笔记，持续不断。 纠正解剖图：严格要求科学的客观性，教导鲁迅尊重事实。 关心解剖实习：担心鲁迅因敬重鬼神而不敢解剖尸体。 了解中国女人裹脚：体现其求实的研究精神。 临别赠照：题字“惜别”，并希望鲁迅也送他照片。 意义：藤野先生的公正与关怀，与当时部分日本学生的歧视形成鲜明对比，是鲁迅决定弃医从文后仍无比感激的恩师。 3. 衍太太 身份：邻居，一位心术不正的妇人。 形象特点：表面友善，内心阴险，虚伪自私。 相关篇目：《琐记》、《父亲的病》 核心情节与细节： 怂恿孩子做坏事：冬天让孩子吃冰、打旋子，并在一旁计数，孩子摔倒后推卸责任。 散布流言：在《琐记》中，她污蔑少年鲁迅偷家里东西去变卖。 在父亲临终时催促叫喊：让童年的鲁迅不停大声呼唤父亲，增加了父亲的痛苦，这让鲁迅至今感到愧疚。 意义：衍太太是鲁迅笔下“市侩”和“流言”的化身，她的行为让鲁迅看到了人世的虚伪与险恶。 （2） 旧式教育与思想的代表者 1. 父亲 身份：封建家长的代表。 形象特点：严厉、专制，但本质是希望孩子成才。 相关篇目：《五猖会》 核心情节与细节： 《五猖会》中的阻挠：童年鲁迅兴高采烈要去看赛会前，父亲强行命令他背诵《鉴略》，背不出不准去。虽然最后背出来了，但鲁迅已全然没了看会的兴致。 意义：这一事件象征着封建教育对儿童天性的压抑和摧残，是鲁迅对旧式教育的经典控诉。 2. 寿镜吾先生 身份：三味书屋的私塾老师。 形象特点：方正、质朴、博学，有时也迂腐。 相关篇目：《从百草园到三味书屋》 核心情节与细节： 课堂上学生偷乐：学生在下面偷着画画、溜到后园玩，他读到入神时便不予理会。 大声朗读：戴着眼镜，仰头拗过去，拗过去地念“铁如意，指挥倜傥……” 意义：他是旧式知识分子的典型，虽不免迂腐，但为人正直，鲁迅对他保持着敬意。 （3） 平凡世界的市井形象 1. 范爱农 身份：鲁迅的同乡、留日同学，一位革命青年。 形象特点：孤傲、正直、愤世嫉俗，命运坎坷。 相关篇目：《范爱农》 核心情节与细节： 初识时的冲突：在日本因要不要发电报斥责清政府一事，与鲁迅产生争执，给鲁迅留下“冷”的印象。 回国后重逢：辛亥革命后相遇，两人冰释前嫌，成为好友。范爱农一度对革命充满希望。 希望破灭与悲剧结局：革命后社会依旧黑暗，范爱农穷困潦倒，最终溺水而亡，疑点重重。 意义：他的悲剧反映了辛亥革命的不彻底性，以及进步知识分子在黑暗社会中的无奈与绝望。 【备考记忆脉络】 一条主线：鲁迅的成长与思想变化。 两种情感：对长妈妈、藤野先生的怀念与感激；对封建礼教、庸医、衍太太之流的批判与讽刺。 三个关键转折： 《父亲的病》 → 对中医和封建迷信的怀疑。 《藤野先生》 → 弃医从文，人生道路的根本转变。 《范爱农》 → 对辛亥革命后社会现实的深刻认识。 掌握以上人物和情节，您就对《朝花夕拾》的核心内容有了清晰的把握。建议在记忆时，将人物与具体篇目和细节紧密联系起来，这样在回答问题时才能言之有物。 这是《朝花夕拾》每篇散文的极简概括，包含核心事件与主旨，便于记忆。 《狗·猫·鼠》 事件： 仇猫，回忆童年救养的可爱的隐鼠遭摧残的经历。 主旨： 讽刺“正人君子”们的虚伪，表达对弱小者的同情。 《阿长与〈山海经〉》 事件： 保姆长妈妈为我买来渴慕已久的《山海经》。 主旨： 表达对这位善良、朴实、迷信的底层劳动妇女的深切怀念与感激。 《二十四孝图》 事件： 评击“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事。 主旨： 揭露封建孝道的虚伪、残酷，批判其反人道的本质。 《五猖会》 事件： 兴高采烈去看赛会前，被父亲强迫背诵《鉴略》。 主旨： 批判封建家庭教育对儿童天性的压抑和摧残。 《无常》 事件： 描绘乡间戏剧中活泼诙谐的“活无常”鬼魂形象。 主旨： 讽刺现实中虚伪的“正人君子”，赞赏鬼神的公正有人情。 《从百草园到三味书屋》 事件： 在充满乐趣的百草园玩耍与在枯燥的三味书屋读书的对比。 主旨： 表达对自然、自由生活的热爱，批判封建教育束缚儿童天性。 《父亲的病》 事件： 父亲被庸医用奇特的药引耽误救治而死。 主旨： 揭露旧社会庸医故弄玄虚、草菅人命，表达对父亲的爱与愧疚。 《琐记》 事件： 回忆衍太太的恶行，为追求新学离开故乡去南京求学。 主旨： 批判流言家，表现青年鲁迅冲破束缚、寻求新路的历程。 《藤野先生》 事件： 日本老师藤野先生为我修改讲义，临别赠照。 主旨： 歌颂先生的严谨公正与没有民族偏见，表达深切怀念。 《范爱农》 事件： 好友范爱农在辛亥革命后备受打击，最终溺水身亡。 主旨： 追悼友人，揭露辛亥革命的不彻底性与社会的黑暗 专题训练 一、名著阅读 1．以书会友：《朝花夕拾》是中国的一部经典名著，下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中为怀念他的保姆阿长写的。她是一个① 的人，例如她为鲁迅买来他渴盼已久的《山海经》。 关注情节 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因之一：残忍，例如② 。 鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫有着与部分人相似的行为、性格，借此嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养③ 的经历，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。 2．校文学社开展《朝花夕拾》主题阅读分享会，请你完成下列任务。 (1)活动一：在活动中，小丁同学制作了一张表格，尚有一些地方没填写完整，请你帮他完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ① 买《山海经》送我。 尊敬和感激 少年 父亲 ② 爱与忏悔 青年 ③ 帮我改讲义、改解剖图 ④ (2)活动二：小语将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》 (3)活动三：大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请以《朝花夕拾》中的鲁迅和范爱农为例，结合他们的经历谈谈你对此的理解。 3．小文发现名著中也有人物成长的故事。请完成以下“成长”主题名著阅读。 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。 ①《 》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 ③ 南京 ②《 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 日本 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 ④《朝花夕拾》原名 是一部回忆性 集，讲述了作者的成长经历，也透露出鲁迅求学和职业的两次选择。 4．下面语段都出自《朝花夕拾》，请写出其对应的篇目名称。 （1）这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。夜色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来覆去了。 （2）最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再嫁，连做药资格也丧失了。……然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头。 （3）他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。 （4）他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （1） （2） （3） （4） 5．闻声识人填一填。 但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” （他）仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体……” “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。 A．“她”是 B．“他”是 C．“这人”是 6．根据《朝花夕拾》的内容，完成下表。 人物或篇目 文段或评述 ① 曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上。 ② 曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒。 ③ 是鲁迅童年在三味书屋读书时的老师，他方正、质朴、博学，是鲁迅颇为敬畏之人，在旧时的塾师中，他还是比较开明的。 《④ 》 药引方子：原配蟋蟀、平地木十株，特别的丸药，即败鼓皮丸。 班级开展“品‘朝花’•忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。 （1）活动一：与经典相遇 7．有同学想给《朝花夕拾》中的篇目配上插图，请你判断下面两幅图片分别适合作为哪篇文章的插图。 插图1插图2对应的篇名分别是《 》《 》 （2）活动二：与经典同行 8．为了解鲁迅生平经历，你与同学约好星期天下午3点一起观看纪录片《先生鲁迅》。当你兴致勃勃地正要出门时，父亲指着一套试卷对你说：“给我把这套题写完。写不完，就不准去。”这使你联想到鲁迅在 ①（篇目名）中也描写过类似的情节。于是，联系这篇文章的内容（或主题），你会这样劝说父亲：“ ②”（100字左右） 9．《朝花夕拾》中有两篇文章揭示了鲁迅从立志学医到弃医从文的人生历程，一篇是《 》，写自己的父亲被庸医所误，对他的刺激很大，所以他后来到 （地点）留学，立志要用新的医学救国；另一篇是《 》，写在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了文学创作道路。 创新考法 10．有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。 根据阅读《朝花夕拾》的经验，为下述回复分别写出相应的人物。 底下评论： ① ：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ② ：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③ ：还是回去背《鉴略》吧！ 11．除了上题中的“他”，鲁迅在《朝花夕拾》中还追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 ①“朋友圈”——人名： ，理由： 。 ②“黑名单”——人名： ，理由： 。 12．以下两幅图，分别能让你联想到 《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ A B 13．打开《朝花夕拾》，走进文学巨匠鲁迅的童年生活，任选下面童年鲁迅的一个特点，仿照示例，写下你的阅读发现。 示例：活泼贪玩。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅会在百草园的泥墙根一带抓虫子、摘覆盆子，冬天跟着闰土父亲学捕鸟；还会在先生读书入神时用“荆川纸”描画小说中的绣像。我发现童年的鲁迅活泼贪玩，原来贪玩是儿童的天性。 根据要求，完成各题。 14．《从百草园到三味书屋》选自 （作者）著的散文集 。 15．下列不属于这本散文集所包含的思想感情的一项 A．抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B．批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C．写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D．表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 16．读完这本书，书中的哪个人物给你留下了深刻的印象，说说你的理由。 人物： 。 理由： 。 13 学科网（北京）股份有限公司 $