称重大挑战 课件-2025-2026学年三年级数学上册人教版

该小学数学课件围绕质量测量与转化展开，先复习“克”“千克”及秤的使用，通过估重挑战（掂物品、估算再称重）建立量感，再引入无秤时用200克盐袋测量物品质量的挑战，形成从已知到未知的学习支架。 其亮点在于情境化探究，结合曹冲称象、天平原理等方法，引导学生小组合作通过掂盐袋、标记水位、平衡棍子等操作，将未知质量转化为已知盐袋总质量，培养量感、推理意识与创新意识。学生在实践中提升问题解决能力，教师可借助结构化活动与清晰方法总结优化教学。

曹冲称象的故事 称重大挑战 活动导入 在前面的课程中我们已经学习了质量单位“克” “千克”“吨”，也认识了常见的秤，并且尝试 着用秤测量了一些物品的准确重量。 1 g 2 活动导入 　　 　　请各位同学任选一件书包里的物品，先估一估这个物品的重量是多 少，然后称一称这件物品的重量。 　　【学习任务一】 　　小组四位同学每人选择一样物 品，感受它的重量，先估一估物品 的重量，然后再用秤称一称物品准 确的重量，并完成记录表。 物品 掂一掂、估一估 称一称、比一比                       估重挑战 3 活动导入 很多同学的估算质量与物品的质量非常接近，请 同学们来分享一下各自小组的优秀估算方法。 我们在上一节课测量过一个鸡蛋约为 50 g，感知 过鸡蛋的重量，所以我们在掂这些物品的时候， 与掂鸡蛋时的感受作比较，从而进行估算。 物品 掂一掂、估一估 称一称、比一比   笔袋 200克 198 克，少 2 克 字典 400克 405 克，多 5 克 …… 4 活动探究 我们用秤称了自己选择的物品得到了物品的准确质量，同时也得出了自己感受到的质量与准确质量之间的差距，很多同学的差距都非常小，大家很好地完成了称重的小挑战。 接下来，有一个更大的挑战，不知道同学们 有没有信心接受挑战呢？ 5 活动探究 　　 　　如果没有秤，只给你一些 200 克一袋的盐，你能想办法“称”出下 面物品的质量吗？ 　　【学习任务二】 　　1. 小组成员共同交流“如何用 200 克一袋的盐来‘称’出这些物品的质量？”，讨论本组的测量方法，确定本组所需的实验工具。 　　2. 小组成员分工协作，共同完成称量实验活动。 　　3. 记录测量结果，并填写好表格数据。 物品 1 个手电筒 1 个水杯 1 盆花 质量 约2袋盐    称重大挑战 6 活动探究 我们小组用的方法是掂一掂的方法让一个同学一 手拿着要测量的物品，另一只手上放合适数量的 盐袋，然后掂一掂，最终确定物品的重量。 遇到花盆这样的比较大的物品，我们就把花盆放到空盆里，用两手拿起来掂一掂后，再把花盆拿出来换上合适数量的盐再掂一掂，调整盐袋的数量来确定前后感受一致。 活动探究 左手放物品感受重量，右手放入盐袋直到感觉 接近，就可以确定物品重量对应的盐袋了。 请问你们的方法如何确定物品质量是几袋盐的 质量的呢？ 感觉接近：物品质量≈盐袋总质量 活动探究 我们小组用到的方法是“曹冲称象”的方法。 活动探究 因为下沉至记号位置时就代表这个时 候的质量与放入物品时的质量相等。 下沉位置相同：物品质量＝盐袋总质量 为什么要让盆下沉到记号的位置呢？ 活动探究 我们小组的方法来自于天平。 活动探究 这个方法中什么时候代表盐袋的总重量与物品重量相等？ 棍子水平：物品质量＝盐袋总质量 棍子处于水平状态的时候。 活动探究 大家发现了吗？ 虽然三个小组的方法不同，但他们最终都在没有秤的情况 下得出了物品的质量，请同学们思考一下，在没有秤的情 况下，我们想要确定物品的质量，关键条件是什么？ 物品 1 个手电筒 1 个水杯 1 盆花 质量 约2袋盐 约1袋盐  约15袋盐  活动探究 大家发现了吗？ 虽然三个小组的方法不同，但他们最终都在没有秤的情况 下得出了物品的质量，请同学们思考一下，在没有秤的情 况下，我们想要确定物品的质量，关键条件是什么？ 同学们都非常厉害，一下就找到了没有秤的情况下，确定 物品质量的关键点。在没有秤的时候想要确定物品的质量， 关键是转化成已知质量物品的总质量。 要有一个确定质量的物品。 要想到合适的方法。 知识运用 　　一个玩具熊需要 5 袋盐才能在天平（第三组方法）上平衡，而后来 我们用 2 袋盐加上 2 个苹果，发现天平又平衡了。那么，这两个苹果的 重量相当于多少袋盐呢？为什么可以这样推算？ 知识运用 2 个苹果的质量就等于3 袋盐的质量。 5 袋盐的质量＝玩具熊的质量 5 袋盐的质量＝2 袋盐和 2 个苹果的总质量 3 袋盐的质量＝2 个苹果的总质量 ＝2 袋盐和 2 个苹果的总质量 　　通过这节课的学习，你有什么收获？ 总结反思 明白了不同方法间的共同点，找到一种 让测量物品和已知物品的平衡状态，就 可以确定测量物品的质量等于已知物品 的质量了，就像天平的原理一样。 知道了只用已知质量的物品来测量其他物 品质量的方法。 17 　　选择几种已知质量的物品作标准，分别“称”出家中另一件物品的质量。记录下用每一种已知质量的物品称量时分别需要多少数量，并思考：如果只能选择其中一种已知质量的物品，你会选择哪一种？为什么这样选择呢？ 课后活动 18 $