6.1《芣苢》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《诗经·芣苢》，围绕重章叠句手法、劳动场景及情感内涵展开。以“采摘滁菊”视频导入创设情境，结合周杰伦歌词积累《诗经》六义知识，通过学案引导文本研读，搭建从情境感知到文化理解的学习支架。 特色在于多感官体验与文化浸润，如AI视频欢唱感受音韵美，小组绘画、情境演绎体会画面美，跨文本对比《弹歌》深化重章叠句理解。结合学生父母劳动视频与习近平总书记讲话，落实文化自信与劳动教育，提升学生审美创造与思维能力，助力教师高效突破重难点，实现传统与现实的深度联结。

《芣苢》教案 明光二中:杨雪莹 【教学目标】 1. 语言建构与运用:了解《诗经》的基本常识,把握诗歌的内容。 2. 思维发展与提升:培养学生结合注释,读懂诗歌的能力。 3. 审美鉴赏与创造:感受诗歌的劳动热情和欢欣,分析情感。 4. 文化传承与理解:体会劳动精神,树立正确的劳动观念。 【教学重难点】 1. 感受诗歌的劳动热情和欢欣,分析情感。 2. 体会劳动精神,树立正确的劳动观念。 【教学过程】 1、 课堂导入: 视频导入 :采摘滁菊 二、文体知识积累:《诗经》六义等(结合周杰伦的歌词) 三、文本研读: 结合学案:明光二中第19届艺体节经典诵读篇目《芣苢》推荐理由。 【任务一:读准节奏,感受音韵美】(四言、二二拍) 芣(f )苢(y ) 《诗经 周南》 采采/芣苢,薄言/采之。采采/芣苢,薄言/有之。 采采/芣苢,薄言/掇(du )之。采采/芣苢,薄言/捋(lu )之。 采采/芣苢,薄言/袺(ji )之。采采/芣苢,薄言/襭(xi )之。 1、何为“重章叠句”?有何作用? (1)明明6个动词、12个字就可以描述的场景,为什么要用48个字呢? (2)对比阅读:《弹歌》 明确:重章叠句,回环往复,音律和谐,朗朗上口,调节了诗歌的节奏,更加符合诗歌的情境, 是一种欢快的、喜悦的而不是紧张的劳动情景。 2、跟随AI视频在欢唱中感受音韵美。 【任务二:再读诗歌,感受画面美】 1、诗中的六个动词的顺序可以改变吗? 明确:不可以,体现越采越快,越采越多,收获满满,劳动过程的欢乐。 2、 概括诗歌所描绘的画面:喜悦图、竞技图、丰收图。 3、小练笔:结合方玉润的评价,用自己的语言描述画面。 4、小组展示绘画作品,感受画面美、意境美 课堂活动:情境演绎 【任务三:研读课文,感悟情感美】 1.结合芣苢的特点推断其寓意,并说说看表达了那些感情? 材料:子——芣苢种子繁多,成串状;叶——叶子在其幼嫩时可食用;根——耐寒,对土壤要求不高。 明确:寓意:多子多福、食用粮食、顽强坚韧。感情:对劳动及价值的推崇、对生命的热爱和祈求。 2.结合孔颖达的话,除了“劳动”和“生命”主题,还有什么深刻内涵? 孔达颖:若天下乱离兵役不息,则我躬不阅,于此之时,岂思子也。 今天下和平,于是妇人始乐有子矣。 明确:对和平的向往和珍惜 3. 理解劳动的意义: 结合本单元篇目和习近平总书记的讲话深刻感受。 四、课堂结语: 希望这首诗不仅能留在大家的记忆里,更能让大家体会到劳动本身蕴含的美与诗意。愿同学们在属于自己的“采采芣苢”中,发现劳动的真谛,收获真正的成长。 (特别设置:制作学生父母的劳动视频) 五、布置作业: 结合导学案预习《插秧歌》,对比二者的异同。 六、板书设计:略 第 2 页 / 共 2 页 学科网(北京)股份有限公司 $