福建省尤溪第一中学洋中分校2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试卷

洋中分校2025一2026学年九（上）第一次阶段考试 初三语文试卷 考试时间：120分钟满分：150分命题人：肖美华 核题人：朱友邦 (友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效。) 一、积累与运用(23分) 1.补写出古代诗文名句。(8分) (1) 直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） (2)欲为圣明除弊事， !(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) (3)张岱在《湖心亭看雪》中从“ ,天与云与山与水，上下一白”，看到天人合一的山水 之美。 (4)苏轼在《水调歌头》通过“但愿人长久， 。”表达了对亲人的怀念及祝愿之情。 (⑤)欧阳修《醉翁亭记》中写春夏美景的句子是：“ (6)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故，感慨物是人非的诗句是： 2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分) 古今中外的优秀作品，大多会充分地流露出作者的情感。有的像① chi热耀眼的阳光，有 的像奔腾 的大海，有的像旋律优美的赞歌。当然也有与此 的，那就是比较含② xù地表达情感。这种方式似乎并不强劲猛烈，但承载③ 着丰富的言外之意，可以让读者更深 切地感受到情感的曲折回旋，领悟到更多的 。 无论作者采取哪种表达情感，情感本身必 须真实诚挚。 (1)依次写出①②③处相应的汉字或拼音。(3分) ① ② ③ (2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )(3分) A.呼啸 背道而驰 意境 B.呼啸 大相径庭 意蕴 C.呼唤 背道而驰 意蕴 D.呼唤 大相径庭 意境 (3)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（)(3分) A.作者无论采取哪种表达情感，情感本身必须真实诚挚。 B. 无论作者采取哪种表达情感，情感必须本身真实诚挚。 C.无论作者采取哪种方式表达情感，情感本身必须真实诚挚。 D.作者无论采取哪种方式表达情感，情感必须本身真实诚挚。 3.名著阅读交流。(6分) 吴敬梓的《儒林外史》是中国古代讽刺小说的高峰，这部小说巧妙运用夸张、描写、对比等 手法揭露了当时社会存在的各种问题。 请任选一种手法，结合小说某一具体内容，简要分析其讽刺效果。 二、阅读(67分)》 (一)阅读下面的唐诗，完成45题。(7分)》 【甲】月夜忆舍弟 【乙】秦州杂诗①（其一） 第1页 杜甫 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 满目悲生事，因人作远游。 露从今夜白，月是故乡明。 迟回度陇怯，浩荡及关愁。 有弟皆分散，无家问死生。 水落鱼龙②夜，山空鸟鼠®秋。 寄书长不达，况乃未休兵。 西征问烽火，心折此淹留。 【注释】①秦州：甘肃天水古称。安史之乱后，杜甫弃职携眷西行，客居秦州三个月，写下著名 的《秦州杂诗二十首》。【甲】诗也写于秦州。 ②鱼龙：指鱼龙川，今名北河。 ③鸟鼠：指鸟鼠山，位于今甘肃渭源县。与“鱼龙”指代秦州境内山水。 4.安史之乱使杜甫弟兄分散，【甲】诗从和 两个感官角度描写了笼罩着悲凉气氛的 边地秋夜之景，【乙】诗则借 和 两个地名来表现秋的肃杀凄凉，暗示秦州也不是乐 土。(4分) 5.两首诗创作背景相同，请简要分析这两首诗表现了杜甫怎样的情感。(3分) (二)阅读下面的材料，完成69题。(16分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧面 忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】庆历三年，轼始总角，入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》 示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知 之？”轼曰此天人也耶则不敢知若亦人耳何为其不可？先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、 范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士至京 师，则范公殁，既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面， 岂非命也欤？ 是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正 公。”其后三年，过许，始识公之仲®子今丞相尧夫。又六年，始见其叔彝叟京师。又十一年， 遂与其季德孺同僚于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。 鸣呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今 四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游。而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托 于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！ (节选自苏轼《范文正公文集叙》) 【注释】①许：地名，指许郡。②仲：排行第二，古时兄弟多以伯、仲、叔、季排行。③叙：即 序。作者祖父名序，故苏轼终生讳用“序”字。 6.下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是( )(3分) A.轼曰/此天人也/耶则不敢知若/亦人耳/何为其不可 B.轼曰此天人也耶/则不敢知/若亦人耳/何为/其不可 C.轼曰/此天人也耶/则不敢知/若亦人耳/何为其不可 D.轼曰此天人也/耶则不敢知若/亦人耳/何为/其不可 共4页 7.根据“方法提示”，解释下列加点字词。(3分) 文言语句 方法提示 解释 先生奇轼言 查阅词典选择义项。 奇：①奇怪；②神奇；③认为…奇特 (1)奇（写文字）： 且以公遗稿见属 课内迁移（属予作文以记之） (2)属： 为叙 然不敢辞者 联系成语解释词义：不辞劳苦 (3)辞： 8.请翻译【甲】【乙】两文中画横线的句子。(6分)》 (1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (2)而公独不识，以为平生之恨。 9.根据材料，概括苏轼为范仲淹文集作序的直接原因和根本原因。(4分) (三)阅读下面的文字，完成10~14题。(20分) 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我 青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大 字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。想起范仲淹“幽求功业开元盛，亦作流人过 梅岭。”的诗句，虽然知道诗中所写的梅岭并非指此地，但仍增加了我对梅岭的神往之情。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方：没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面 风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的 我，对梅岭充满向往。 ④去年年底。出广州，向北行，过南雄，至梅岭，心激动。终于登上梅岭，内心竞有些汹涌 澎湃。 ⑤首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险 峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古 风。 ⑥在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵 石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天 上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火焰般的芯 子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。 ⑦我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了 很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。 ⑧一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐 代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂 第2页 逅。唐开元四年（公元716年），距今己经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道， 可以想象是多么艰难。 ⑨苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南， 十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住， 曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏 东坡算是一位悲刷式苍凉的英雄。 ⑩对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭 三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深 地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上 这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ①走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动， 仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当 年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ②面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ③终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ④关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了 岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是 巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片 上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血 脉流畅，有了气韵贯通。 ⑤是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅 岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下 子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。前人的思想光辉始终照亮我们前行！ ⑥梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 (有删改) 10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.本文通过追忆青春、描绘风光、溯源历史，写出了一个充满魅力的梅岭。 B.文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，意在突出梅岭之高、古道深远。 C.文中两次写关楼上鲜红的“梅岭”二字，意在强调梅岭的红色精神永在。 D.本文融记叙、描写、议论、抒情表达方式于一体，形象鲜明，情感饱满。 11.作者的“梅岭之恋”能跨越50多年，有两个重要原因，请根据本文内容予以概括。(4分) 12.联系上下文，品味文中画横线的句子。(6分) (1)梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。（从加点词角度） (2)出广州，向北行，过南雄，至梅岭，心激动。（从句式角度） 13.第③段画波浪线句子中“熟悉”与“陌生”是否矛盾？为什么？(3分) 共4页 14.请结合本文及九上第三单元所学内容，任选一个人物，联系实际，谈谈对第⑤段“前人的思想 光辉始终照亮我们前行”这句话的理解。(4分) (四)阅读下面的文字，完成15~17题。(12分) 谈交友（节选） 朱光潜 ①谁都知道，有真正的好朋友是人生一件乐事。人是社会的动物，生来就有同情心，生来也 就需要同情心。读一篇好诗文，看一片好风景，没有一个人在身旁可以告诉他说：“这真好 呀！”心里就觉得美中有不足。遇到一件大喜事，没有人和你同喜，你的欢喜就要减少七八分： 遇到一件大灾难，没有人和你同悲，你的悲痛就增加七八分。 ②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不 闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，而习安之，就不觉其为香为臭。 个人应该谨慎择友，道理就在此。人是善于模仿的，模仿品的好坏，全看模型的好坏，有如素 丝，染于青则青，染于黄则黄。“告诉我谁是你的朋友，我就知道你是怎样的一种人。”这句西 谚确实是经验之谈。 ③古人尝拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响。这譬喻实在是很恰当。玉石有 瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵 棱角，如私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉 润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈 大。这影响在学问思想方面最容易见出。一个人多和异己的朋友讨论，会逐渐发现自己的学说不 圆满处，对方的学说有可取处，逼得不得不作进一层的思考，这样地对于学问才能逐渐鞭辟入 里。在朋友互相切磋中，一方面被“磨”，一方面也在受滋养。一个人被“磨”的方面愈多，吸 收外来的滋养也就愈丰富。孔子论益友，所以特重直谅多闻。一个不能有诤友的人永远是愚而好 自用，在道德学问上都不会有很大的成就。 ④你自己是怎样的人，就会得到怎样的朋友。人类心灵尝交感回流。你拿一分真心待人，人 也就拿一分真心待你，你所“取”如何，就看你所“与”如何。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒 敬之。”人不爱你敬你，就显得你自己有损缺。你不必责人，先须反求诸己。不但在情感方面如 此，在性格方面也都是如此。友必同心，所谓“心”是指性灵①同在一个水准上。如果你我在性灵 上有高低，我高就须感化你，把你提高到同样水准；你高也是如此，否则友谊就难成立。朋友往 往是测量自己的一种最精确的尺度。你自己如果不是一个好朋友，就绝不能希望得到一个好朋 友。要是好朋友，自己须先是一个好人。 【注】①性灵：指人的精神、性情、情感等。 15.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.同情心很重要，人是社会的动物，同情心是与生俱来的，人类生来就需要同情心。 B.文章从情感和性格两方面阐释了：“你自己是怎样的人，就会得到怎样的朋友”。 C.两个人的精神、性情、情感即使完全不在同一个水平，也能轻易拥有真正的友谊。 D.文章运用举例论证、道理论证、比喻论证等方法，增强说服力，增加语言丰富性。 16.下面的材料是否可以支撑文章第②段的观点？为什么？请简要说明理由。(4分) 材料：近朱者赤，近墨者黑。（晋·傅玄《太子少傅箴》） 第3页 17.班级举办“论交友”主题辩论赛，针对某同学“只要有共同的喜好就可以成为朋友”的片面观 点，请你结合本文内容，写一段文字予以反驳。（⑤分） (五)阅读下面的材料，完成18~20题。(12分) 材料一：3月18日，一场别开生面的“西游大观园一一跨学科整本书阅读课程展”在福建省 厦门市音乐学校开展。展览呈现了五年级上学期以语文学科为主体，带动其他学科共同构建的 《西游记》跨学科阅读课程。有的孩子说：“我特别喜欢《西游服饰美学》这节课，从服饰的颜 色设计可以看人物的地位、个性，感觉很新鲜！”在大观园观摩中，不少教师感言：“看了这个 展览，感觉跨得很巧，对读本挖掘得很深。” 跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅 读、思考、表达。 (选自《中国教师报》，有删改) 材料二：随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯，候鸟去来等，我国古代劳动人 民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。 纬度越低，物候越早。例如： 吴融：“太行和雪叠晴空，二月郊原尚朔风。”（长治） 钱起：“二月黄莺飞上林，春城禁晓阴阴。”（长安） 李商隐“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙，花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂具有情。”（成 都) 柳宗元：“宦臣羁思共凄凄，春半如秋意转迷；山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”（柳 州) 地势越高，春来越迟。例如： 白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（九江） 【注释】①二月：与下文的“二月”都指农历二月，相当于公历三月左右。 (选自《语文闲谈》，有删改) 材料三：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古 以来放纸鸢一一放风筝就是一种深受人们喜爱的民俗活动。 “结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把 风筝成功放飞！非但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。 看来想把风筝高高飞在天上，绝非易事。 风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大时，适宜放大风筝；风力小时，适宜放小 风筝。风力稳定时，风筝飞得比较平稳；风力变化不定时，控制风筝的人就有点儿手忙脚乱。同 样的道理，不断变化的风向也会对空中的风筝产生影响。 气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。 空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重增加，蒙面变软，加大放飞难度，风 筝也容易脱胶或变形，影响放飞效果。 气压同样会影响放风筝（见图一）。 共4页 纸气压 h2772741 图一 18.对上述材料内容理解分析不正确的一项是（)(3分)》 A.材料一学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰的颜色设计看出人物地位、个性。 B.材料二诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表明“山寺”所在的地势低，物候早。 C.材料二写的“东风日暖”以及材料三的“草长莺飞”“杨柳春烟”等都是属于物候现象。 D.材料三“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。”通过人物描写表现出孩子们的天真可爱。 19.初春刚开学，辽宁某校部分师生将要参加“青少年风筝友谊邀请赛”，带队老师与同学们就行 程问题进行分析交流。请结合材料二、材料三及图二完善交流内容。(5分) 00 120 老师：经多方面考虑，我们此次将前往长治、西安、 成都、柳州参加比赛，最先举行比赛的城市是柳州，谁知 40 道为什么呢？ 长治 学生甲：我知道，柳州现在天气适宜， 让我联想到相 西气 关 的 诗 句 是： 我还 皮西 想知道最后举行比赛的是哪个城市？(2分) 学生乙：我认为是 因为物候知识告诉 我们 故移归经上 州 图三 老师：大家说的很有道理，当四月初完成所有比赛返 回辽宁时，我们可以相约共赏春花。 20.请结合材料三的图一，介绍气压对放风筝的影响。(4分) 三、写作(60分) 21.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 第4页 “有意思”，常用于让人一时感到乐趣的事物，具有个人化、暂时性的内涵。“有意义”， 常用于具有人生价值、时代价值的事物，它体现一种社会性、永恒性的内涵。 有人说，“有意思”让平淡的人生有了灵动的亮色；也有人说，“有意义”让平凡的人生绘 上厚重的底色… 看了以上材料，作为新时代的青年，你有何相关经历或思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600 字。 共4页