阶段性检测(二)-【全程复习大考卷】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

4.示例：莲花虽在污泥中生长，但未曾沾染污秽，洁净美丽。 的怀念与对生活的热爱。 由此观之，恶劣的外在环境决定不了一个人的内在品质， 14.①“灶台开出的花”指的是炊烟，“图腾”往往代表着一种 只要高洁自守，人生也一样会绽放美丽！ 信仰，代表一个集体凝聚的标志：②炊烟是一种信仰，因为 5.B【解析】A.关联词语使用不当，可把“只要”改为“只 炊烟代表着饱足、温暖与安详；③炊烟也是家的标志，正如 有”；C.句式杂糅，可去掉“的原因”；D.成分残缺，可去掉 文中所写“有锅才有家”，灶台生火升起的炊烟就是温暖 “随着” 怡人的家的象征。 6.D【解析】D.罗素的国籍是英国，所以D项错误。 15.【写作指导】本题考查全命题作文。 7.(1)刘思扬表现了小萝卜头对生命的尊重和怜惜，对自 审题：首先审读引导语，抓住关键语句“‘燃’代表着一种昂 由的向往与追求（或富有爱心，向往自由） 扬向上的状态，洋溢着一种积极进取、充满阳光的精气神” (2)示例：不畏惧敌人的恐吓，具有坚强的革命意志；努力 分析“燃”的内涵。然后审题目，要着重关注“找到”“燃点” 为受伤的同志做些力所能及的事：担负着为狱友们传递情 这两个关键词。审文体，本题适合写成记叙文或议论文。 报、联络的光荣任务；帮助狱中支部进行“新囚摸底”；在恶 立意：审清题目后，要在理解“燃点”内涵的基础上立意， 劣的监狱条件下，仍坚持学习；头脑清醒成熟，保密观念 可从多角度理解“燃点”，“燃，点”可以是一首雄浑激越的 强；高度负责，勇于自省。 音乐，可以是一枝傲雪绽放的冬梅，可以是一幅震撼人心 (3)示例：把鲜花送给江姐。她有坚定的革命信念，知道丈 的油画，可以是老师对自己的肯定。引导语中“‘燃’代表 夫牺牲后，抑制住内心的悲痛，英勇投入战斗：被捕后忍受 着一种昂扬向上的状态，洋溢着一种积极进取、充满阳光 敌人的严刑拷打，坚决不透露党的任何秘密。她成熟稳 的精气神”，揭示了“找到自己的燃点”的意义和价值，围 重，坚强勇敢，坚贞不屈，不怕牺牲。 绕“燃点”从人生目标、成长等角度立意。 8.D【解析】由材料三第一段可知，预制菜作为新兴食品产 构思：在构思时，要先思考几个问题，自己要寻找的燃点是 业，其发展势头迅猛，但也伴随着一些争议。D项“一直广 什么？是什么原因、什么契机、什么方法等让自己找到燃 受消费者的好评”，表述有误。 点？燃点带给自己怎样的影响？自己有怎样的思考？理 9.示例：预制菜可以分为四类 清这几个问题，基本上就确定了选材的范围和写作思路。 0.示例一：我认为预制菜可以进校园。因为预制菜使用方便 第五单元学业水平测试 快捷，可以大大缩减制作的时间和流程。另外，消费用户1.崇心zichèn 对预制菜品类中的料理包、素菜、荤菜比较认可；只要政府2B【解析】B.重峦叠嶂：形容山峰一个连着一个，连绵不 相关部门和生产厂家把控好质量，预制菜是可以进校 断。文段中用来形容从天安门到太和殿的一系列宫门和 园的。 广庭等建筑，不能用“重峦叠嶂”，使用对象错误。 示例二：我认为预制菜不可以进校园。因为预制菜是预先3.B【解析】B.乙句“从外城最南的永定门北行”“往北经过 做好的半成品菜，不能保证食材的新鲜度，商家为了使食 珠市口”可知，是按照由南向北的空间顺序描述，并没有使用 物的口感更好，保存的时间更长，可能会在预制菜里添加 夸张，“才面向着内城第一个重点一雄伟的正阳门楼”破折 许多防腐剂。食品的安全性不能得到保证，所以不能进 号起到解释说明的作用，具体说明了第一个重，点是什么。 校园。 4.将“研究”与“发掘”互换位置。 11.母亲在灶台旁烧火子女长大后，父亲为母亲支起精致5.示例：中轴线申遗成功，这不仅是对其历史价值的认可，也 小灶 为中轴线的保护和利用提供了新的契机。 12.(1)运用动作描写，通过一系列动词描写了母亲生火的全6.示例一：选择甲，甲是端正的楷书，能体现中轴线笔直端庄 过程，表现了母亲动作的熟练，也写出了母亲的勤劳。 的特点。 (2)本句运用了比喻的修辞手法，将燃烧的红炭比作薄 示例二：选择乙，乙是古朴的篆书，能体现中轴线历史悠久 羽，生动形象地描写出红炭化为灰烬前的柔薄。将棒子秸 的特点。 燃烧的过程比作老者走过的一生，写出了火炭的宁静与 7.示例：我不同意这种说法。文化遗产承载着丰富的历史信 安详，表达了作者内心的安宁与满足。“脱”与“坐”运用 息和深厚的文化内涵，在现代技术和审美观念下不断地创 了拟人的修辞手法，赋予棒子秸以人的动作，生动形象地 新和发展，值得我们发扬光大。 写出了棒子秸层层燃烧，慢慢剥落，直至完全燃尽的过程，8.A【解析】A.文章是按照逻辑顺序来介绍藻井的，依次介 具有很强的画面感。 绍了藻井的概念、起源、建造工艺、装饰特，点、文化内涵等 3.①父亲的灶台是贯穿全文的线索，作者对过去生活的回 内容，而不是空间方位顺序。 忆都是伴随着灶台展开的：②灶台既代表着父亲的社会9.(1)运用比喻的修辞手法，把“榫卯”比作“功臣”，生动形 身份，也承载着父母对家人的爱与责任；③灶台也是作者 象地说明了榫卯结构在抗震中的重要作用，体现了说明文 情感的出发点，它凝聚着作者对父母的感恩，对过往生活： 语言的生动形象性。 (2)“往往”是“常常、经常”的意思，起限制作用，说明藻井 阶段性检测（二） 的最大桡度值常常发生在中部，但也有可能发生在其他部 1.(1)示例：《苏州园林》一走进叶圣陶笔下的苏州园林，领 位，体现了说明文语言的准确性和严密性。 路如诗如画的江南景致。 10.示例：各位观众，大家好！欢迎来到“穹天玉宇”沉浸式中 (2)示例：我选择反方。在未来，传统纸质阅读依然会占主 国藻井数字艺术体验空间展。藻井，源于古代穴居的通风 导地位。首先，传统阅读保留了人们最初的阅读习惯。其 采光口，后演变为殿堂楼阁顶部的精美装饰。其建造工艺 次，传统阅读更利于静心阅读，利于眼晴的保护。最后，传 复杂，不用钉子，全靠榫卯、斗拱堆叠，既美观又抗震。藻 统阅读使得书籍不仅有阅读价值，更具有收藏价值。 井上的纹样色彩绚丽，造型精美，极具观赏价值。它不仅2.伦姿jùnjué 是建筑装饰，更是中国古代文化、哲学观念和社会等级的3.B【解析】B.妙手偶得：指文学修养很高的人，由于偶发灵 综合体现，承载着古人对天的敬畏与祈愿。 感而写出佳句、佳作。也指巧妙地办成某事。此句用来形 11.C【解析】C.根据第⑤段中的“也就是我母亲小时候栽 容大自然的鬼斧神工，使用不恰当，因为“妙手偶得”更侧 种的，到我童年时已亭亭如盖”可知，本项“在母亲小时候 重于人的技巧与灵感，而非自然的杰作。 已亭亭如盖”有误。 4.B【解析】B.小说《家》三部曲的作者是巴金。 12.①夏夜酷热难耐时，姥姥用芭蕉扇给“我”扇风；②姥姥带5.D【解析】④句的“沿途”紧承“一次旅行”，故④句是首 着“我”和大人孩子一起摇枣：③姥姥给“我”做酒枣。 句；接下来从正反两方面讲如何正确看待人的一生，根据 13.(1)运用叠词，朗朗上口，音韵和谐，增强了语言的感染 关联词和语意，可以判断③①两句是一组，先从反面说；然 力，使得作者所描绘的场景画面感更强，“远远近近上上 后②句和结尾句是一组，从正面说；再结合连接词看，②句 下下”生动形象地表现了院落的错落分布；“枝枝丫丫” 的“而”表明②句应排在①句之后。综合以上分析，可排序 “高高低低”表现了枣树的多而繁茂。 为：④③①②。 (2)运用比喻、拟人的修辞手法，把“枣子”比作“盛开的小6.示例：坚强江姐奉命乘船赶赴川北工作，在城门外，江姐 红花”“童年的我”，生动形象地写出了小枣的顽强。将它 目睹丈夫被敌人杀害后头悬城楼的惨状，强忍悲痛。后 人格化，孤独而又倔强，表达了作者对枣子的喜爱和赞美 来，江姐请求派她到丈夫彭松涛工作过的地方继续战斗。 之情，以及对童年时光的无限怀念。 7.A:华子良 14.①交代了本文写作对象“红枣树”。②含蓄地揭示了文章他是英勇无畏的斗士，在黑暗的狱中，以钢铁般的意志与 主旨，“红枣树”是作者感情的触发点，抒发了对美好童年 敌人周旋。他目光如炬，洞察敌人阴谋；他心怀大义，为了 与姥姥的怀念。③“红枣树”是贯穿全文的线索。④运用 革命事业不惜牺牲一切。他就是许云峰，用热血和生命诠 了象征的表现手法，“红枣树”是“我”童年美好生活的象 释着共产党员的担当与忠诚！ 征与代表，点明了红枣树对“我”的人生的重要性。⑤标8.运用了打比方的说明方法，将中国窗的各种形态比作连珠或 题新颖，意蕴丰富。 套环，生动形象地说明了中国窗在组合上的精妙，能够呈现 15.“红枣树”是照进“我”生命的一束光，也是“我”童年感受 出独特的美感，使读者对中国窗的特点有更直观的了解。 到“爱”的载体，红枣树对“我”的人生非常重要。升华了9.C【解析】C.有误，根据第⑤段中的“中国窗的材质大巧 文章的主旨，抒发了对美好童年和姥姥的怀念之情。 若拙，既有木格的质朴轻灵，也有石材的厚重古拙，还有砖 16.【写作指导】本题考查全命题作文。审题立意：首先要明 墙的典雅自然”可知，本项“既有木格的典雅自然，也有石 确题目中的“它”指的是某种物品或场所，这是写作的主 材的厚重古拙，还有砖墙的质朴轻灵”表述有误。 体。其次，要理解“少不了”的含义，即这种物品或场所在10.C【解析】C.有误，根据第⑤段中的“但一切都不拘泥于 生活中起着重要作用，是不可或缺的。文章应围绕所选物 固定模式，主要看与周边环境的和谐程度”可知，本项“用 品或场所的重要性和独特性展开，通过详细介绍其特征 材和周边的环境关系不大”有误。 和功能，表达喜爱和依赖之情。构思选材：应从自己的生：11.这种写法使文章结构清晰，层次分明，每段的首句能够概 活实际出发，选择最熟悉、最有感触的物品或场所作为写 括本段的主要内容，让读者一目了然，便于读者快速了解 作对象。然后从生活中的日常物品入手观察，深究下去， 文章的大致内容和结构，同时也有助于作者有条理地表 积极探寻现象背后的“为什么”，揭示本质特征。在介绍 达自己的观点和思想。 物品时，首先可从外观、质地等表象的内容说起，尽量用到12.A【解析】A.“改变了‘我'对客观世界的认识”表述有 举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等说明方法，再从 误。依据第②段内容和第③段中“我看他又笑又跳地，把 性能、作用上具体讲解物品的功用，按照逻辑顺序行文更 南瓜、芥莱和猕猴桃的这个世界摇来晃去，几乎颠翻，一时 能使读者全方位了解所述物品；最后强调自己“生活少不 也恍惚了”，第①段“真的，是从什么时候起，我们把一个 了它”的原因，扣题表述即可。可以运用一些文学性强的 杯子的价值看得比一团碎纸更重要了呢”可知，这是孩子 语句，以增强说明效果。 用童心看待世界，从儿童的角度认识世界的表现，不是客 全程复习大考卷·语文·八年级上册 ·53· 观刻板的，所以，“混沌和迷蒙”是指儿子的行为打动了 心理状态？打开“那把锁”的过程不能靠泛泛的叙述，而 “我”，唤起了“我”对于事物价值的重新思考，并非改变了 要靠细腻的描写。 “我”对客观世界的认识。 第六单元学业水平测试 13.（1)“立定”的意思是“立正”“站稳”“站立不动”“确定了 1.B【解析】A.拂士(f)一拂士(bi);C.弓弩(Iǔ)一弓弩 某种想法”等，在文中是指外祖父所说的“鼻头”是方言中 (nǔ)：D.兵揖(j)一兵揖(y)。 的“别头”，把“我”从刚才富有童心的想象，对粉丝的担2.B【解析】B.恒：经常。 心抱歉中拉回客观现实；表达“我”对天真的童真童趣，3.D【解析】A.“拂”同“弼”，辅佐；B.“畔”同“叛”，背叛； 天马行空的想象的怀念、向往和回归到现在的客观世界的 C.“被”同“披”，穿着。 怅然若失（或与文中三岁儿子富有童真童趣的内容呼应，4.D【解析】D.于是/天子乃按辔徐行。 深化文章中心主旨。) 5.D【解析】A.将近/况且；B.代词，代这件事/动词，到，往； (2)运用了动作描写，生动形象地写出了三岁的儿子喜欢C.凭借/来；D.于是，就/于是，就。 礼物盒里的细碎纸条，跃跳、欢笑，玩得很开心的样子；体6.B【解析】B.每首词都必须有词牌名，题目有无皆可。 现儿子丰富、自由的想象力，天直烂漫的童心。 7.(1)试倩悲风吹泪过扬州(2)铜雀春深锁二乔 14.①“令人神迷的摇晃感”是指具有天真的童心、童真、童 (3)烽火连三月(4)我报路长嗟日暮 趣，天马行空的想象力。②体现“摇晃感”的事情有：三岁 (5)悠然见南山(6)误入藕花深处 的儿子把“南瓜”说是“很难的瓜”；“芥菜”是“借来的 (7)惊起沙禽掠岸飞 菜”；“猕猴桃”是“迷路的猴子的桃”等。 8.(1)示例：走近名山大川，体悟自然之道。 15.①概括了文章主要内容，本文主要写孩童般富有童心地 (2)①开阔视野，增长知识，需要读万卷书，还需要行万里 看待世界，角度不是客观刻板的，而是“摇晃”的，比如三 路②严禁不要③落款处“小斗”改为“校团委”。 岁的儿子说“薯片”是“老鼠数过的片”。 9.C 【解析】C.“‘不起'指的是战士们在这样沉重的鼓声中 ②揭示了文章中心主旨，本文的情思就是表达对“摇晃的 无力击鼓，斗志难振”表述错误。“半卷红旗临易水，霜重 世界”所代表的天直的童心、童直、童趣，天马行空的想象 鼓寒声不起”这两句是说，驰援部队的将士们红旗半卷，长 力的赞美、向往和怀念。 途奔袭，轻兵夜进，在易水岸边接敌，战斗残酷激烈；尽管 ③这个标题设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，引发读 秋霜浓重，夜气寒冷，战鼓声音低咽，但将士们士气高昂， 者的思考，引人入胜。 表现了一往无前的英雄气概。两句诗蕴含丰富，形象鲜明 16.【写作指导】本题考查全命题作文。 生动，场面壮阔真实。 (1)审题立意。“打开那把锁”是一道比喻类的命题作文。10.运用夸张和比喻的修辞手法，分别从听觉和视觉两方面 “锁”的本义是指加在门窗、器物等开合处或连接处，必须 渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面，意境雄浑悲壮。 用钥匙、密码、磁卡等才能打开的金属装置。这里不是让11.(1)四面包围(2)护城河(3)放弃(4)极点 写现实生活中的“锁”，而是取其比喻义，是无形的锁，可12.固国/不以山溪之险 指人“心中的锁”，如内心的烦恼、打不开的情结等。导语3.所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 给了我们一些启示，“锁”可以理解为“隔阂”，“宽容与温14.A【解析】A.有误，孟子是继孔子之后的儒家学派的代 情”能打开它，以此表现真诚的友情；“锁”也可以理解为 表人物，被尊称为“亚圣”。 “叛逆”，“父母包容而温暖的爱”能打开它，以此讴歌暖人15.含义：人心所向、内部团结。事例：①抗日战争时期，全国 的亲情；“锁”还可以理解为困难与挫折，“信念与果敢”能 人民紧密团结，经过十四年的艰苦奋战，终于取得抗战 打开它，以此抒发成功带来的欢愉；“锁”还可以理解为 胜利。 “未知的天地”，“热情和坚持”能打开它，以此展现探索获 16.D【解析】D.称谢：向人致意，表示问候 得的启示等等。 17.C【解析】“不闻天子之诏”中“之”的意思是“的”。 (2)构思选材。文体适合写成记叙文。要明确“那把锁” A.到，往：B.到：C.的；D.用于主谓之间，取消句子的独 的具体指代内容，如自己和朋友之间的误会摩擦，自己和 立性。 父母之间的分歧，面对困难是放弃还是坚持的抉择等。可 :18.不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开 以叙述与同学因误会而产生隔阂，最终用彼此的相互关 弓搭箭，把弓拉满。 爱消除隔阂的经历；可以坦陈父母用挚爱亲情以及满含19.A【解析】A.全文采用正面描写和侧面描写相结合的方 期待的目光，让叛逆的自己重回家庭怀抱的心路历程等。 式，周亚夫在文中露面了。 可运用先抑后扬的写法，把打开“这把锁”前的压抑、不解20.为周亚夫治军之严而“惊”：为周亚夫怠慢皇帝有损天子 与打开“这把锁”后的喜悦、轻松、感动、敬佩等情感前后 之威而“惊”；为文帝的深明大义、礼仪周至而“惊”；为周 对比。“那把锁”是如何打开的？打开之前自己是怎样的 亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。 ·54。 全程复习大考卷·语文·八年级上册 21.【写作指导】本题考查全命题作文。审题可知，青春是什 误，语序不当，应将“讨论”和“聆听”位置互换。 么？这一问题有不同的答案，自古以来，无数仁人志士以 5.B【解析】B.李清照，号易安居士，章丘人，宋代婉约派 上下求索的精神，寻找着青春的答案。青春路上，你找到 代表词人。 了什么样的答案？青春是朗朗的书声，我们用激情放飞梦 三、1.A【解析】B.【乙】是楷书，不是行书。“减省点画”是 想；青春是晶莹的汗水，我们用执着追求理想。青春不是 行书的特点；C.【丙】是行书，不是楷书。“横平竖直”是 懦弱，不是畏惧，更不是放弃。青春是人生进取的长征 楷书的特点；D.【丁】是篆书，但“结构简省”是草书的 “火箭”，是复兴征程的“北斗”导航。让我们以青春之我， 特点，不是篆书的特点。 创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。写作此文可 2.①：②… 以叙写自己的经历，也就是写青春时期自己的故事，主题 【解析】本题考查标，点符号。①处，冒号有引出下文的 必须积极、健康，展现青春的成长和幸福。青春是一个比 作用，这里引出的是历史上诸多文人墨客以“春节”为 较大的话题，在写作时，要把这个话题落实到具体的、小的 、 主题写下的名篇佳作的内容，所以填冒号。②处，省略 事件中去，要展现自己对青春的一些感悟或思考，不能太 号可以表示列举的省略，这里列举了历史上文人墨客 空泛，不要说套话，要用自己的笔写自己的心，即使最细微 以“春节”为主题写下的名篇佳作的部分内容，但并没 的心理感悟也比空谈大道理要打动人心。语言上注重细 有列举完，所以用省略号表示列举的省略。 节的描写，不必太多，一处或者两处，真实、触动人的内心， 3.绎腻fen qiao 就能起到画龙，点睛的作用。 4.(1)我们得到东西。 专项突破一积累与运用 (2)②应把“感受到了血浓于水的亲情”和“了解到了 、l.B【解析】B.抑扬顿挫(yi yang dùncuo):(声音)高 传统春节的习俗”调换位置。 低起伏和停顿转折。“挫”的正确读音是“CUò”。 (3)C【解析】C.应为陈述句。 2.D【解析】业已(yi):已经；镌(juan)刻：雕刻；潇 四、1.B【解析】B.洗涤(di);溯(sù)源；道劲(jing);承载 (X0)洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不 (zài)。 拘束；宛(Wǎn)如：好像，仿佛。 2.C【解析】干燥；相得益彰；镌刻；初衷。 3.A【解析】A.深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。此处形容 3.D【解析】D.俯仰生姿：常用来形容自然景物或人造 鲁迅先生对国民劣根性强烈的批判态度，使用正确。 景观的布局巧妙，从各个角度看都显得非常美丽。此 B.振聋发聩：发出很大的声响，足以让耳聋的人也能听 处用来形容人物，使用不当。 见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。不符合“王 4C【解析】A.否定不当，应把“无时无刻”改为“时时刻 教授讲授《诗经》让人如沐春风”的语境。C.妙手偶得： 刻”；B.搭配不当，可把“季节”改为“地方”；D.句式杂 文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 糅，应删掉“所”字。 与句意“旁征博引”不符，使用有误。D.不以为然：不认 5.B【解析】B.“丢失了一些什么”有提示下文的作用， 为是对的，表示不同意或否定。不能用于形容他面对生 故第一个逗号应改为冒号。 存环境的态度，不合语境，使用不正确。 6.A【解析】B.有误，孟子生活在战国时期，是儒家学派 4.A【解析】B.“设计灵感”搭配不当，可删去“和设计”。 代表人物。“春秋时期”“道家学派”表述有误。C.有 C.语序不当，应为“呈现出扑面而来的如意气息”。D.语 误，文章中“不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，象征 序不当，应先“创造性转化”，后“创新性发展”。 着坚韧、勤劳的北方农民。选项中“想象”表述有误。 5.B【解析】B.有误，簪和缨都是古代贵族的帽饰。 D.有误，司马迁是西汉人。“东汉”有误。 二、1.B【解析】簌簌(sù)；炽热(chi);倔强(jué)；密密匝匝 专项突破二综合性学习 (zd)。 1.(1)①③⑤ 2.D【解析】抑扬顿挫；蹒跚；朝气蓬勃；荧光。 （2)示例：两只妙手镂万户安康 3.D【解析】A.春寒料峭：形容初春的寒冷。句中形容2.(1)示例：中国网络诚信大会在长沙举行 虽已入春但仍有寒意，使用正确。B.顶天立地：形容形（2)示例：①诚信考试，拒绝作弊；②言出必行，信守承诺。 象高大，气概雄伟豪迈。句子形容在国家危亡之际挺3.(1)传承中华传统文化要在保存原样的基础上，取其精华， 身而出的仁人志士，使用正确。C.杳无消息：一直得不 去其糟粕。（意思对即可） 到一点消息。与句意“他不给一点消息”符合。D.络绎 (2)示例：小兰，世界遗产分为文化遗产、自然遗产以及文化 不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。不能用来形 和自然混合遗产，但世界遗产与中国非物质文化遗产是两种 容山丘，可改为“连绵不绝”。 不同的遗产类型，两者之间无从属关系。（意思对即可） 4.A【解析】B.有误，搭配不当，应把“发展”改为“弘4.(1)要素：邮票左边为鼎，右边是写有“诚信”的卷轴。寓 扬”：C.有误，语义重复，应删去“严禁”或“防止”：D.有意：诚信做人，一言九鼎。（意近即可）阶段性检测（二） (考试范围：第四单元~第五单元)（时间：120分钟满分：120分) 题序 三 总分 得分 一、积累与运用。（30分) 1.在文字中启程，于书页间遨游，在文字与行走中探寻文明之美。八年级(1)班开展了“读万卷书，行 万里路”研学旅行活动，请你一起参与。(8分) 中 (1)每一篇课文都是一扇通向远方的门。请你仿照示例，从备选课文中任选一篇，设计一条“旅行” 趾 导语，领略旅行之美，探寻文化魅力。(3分)》 示例：《从百草园到三味书屋》一走进鲁迅童年的百草园，领略奇趣无穷的儿童乐园。 备选课文：《苏州园林》《昆明的雨》 (2)新趋势〔思辨表达〕在本次活动中，老师倡导同学们在研学期间坚持每日阅读。有的同学选择携 带纸质书，有的同学则选择以电子产品作为阅读载体。围绕“传统纸质阅读与电子阅读何者将 占主导地位”这一辩题，同学们展开了激烈辩论。请你选择正方或反方，参与辩论活动。（要求： 结合你的生活经验，有理有据地发表观，点，100字左右。)(5分) T 正方：电子阅读将占主导地位 反方：传统纸质阅读将占主导地位 2.为吸引更多同学参与活动，小语准备设计一张海报进行宣传，以下是海报中的宣传语，请根据拼音写 出汉字或写出汉字正确的读音。(4分)》 你是否也曾向往过语文课本中的那些远方？让我们一起跟着课本去旅行。 本学期的旅途风景异彩纷呈：中国石拱桥的设计巧妙绝(lú)，雄跨在江河上千年不倒；苏州园 林美景处处，高树与低树俯仰生()，它是中国园林的典型代表；昆明的雨连绵不断，各种菌子挑逗 着你的味蕾；还有那倔强的白杨树挺立在西北高原上，守卫着祖国的边疆… 巧妙绝(lun)」 俯仰生（) 菌子(）倔强( 3.当书中的风景与现实的山川相遇，研学旅行便成为一场知行合一的实践。下面是小斗为活动准备的 紧 资料，其中画横线的词语使用不恰当的一项是 ( )(3分) 研学旅行是当下一大文旅发展趋势。连绵不断的青山、崎岖幽深的河谷、多彩纷呈的文化、悠久 神秘的历史…在行走中感叹大自然的妙手偶得，欣赏夜空的星辰、林木的秀颀，看不同地域的风俗 人情、生活百态。研学旅行的意义远不止于此。“行”作为途径和载体，为参与者提供了一个走出日 常环境的机会，一个亲身体验自然与人文的机会。然而，其核心必须落在“学”上一这不仅是对书 本知识的补充，更是对世界多样性的理解和尊重。我们可以瞻仰人民英雄纪念碑时致敬英雄，也可 以在快速便捷的交通体验中感叹祖国繁荣。我们希望每个人都能体会到文化的浩瀚和绚烂，感受到 不同地域之间的联系与差异，从而激发对未知世界的好奇心和探索欲。 A.连绵不断 B.妙手偶得 C.秀颀 D.瞻仰 4.旅途中，小斗总结了与此相关的文学、文化常识，下列说法不正确的一项是 )(3分) 料 A.《昆明的雨》是汪曾祺写的一篇散文，展现了昆明温润、闲适、优雅的风土人情，表达作者的怀念 之情。 B.《白杨礼赞》作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《家》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春 蚕》等。 C.《清明上河图》是国宝级画作，人物众多，场景复杂，描摹了北宋时期繁华的市井风情。 D.《苏州园林》采用先总后分式的结构展开，先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面 分别加以说明。 5.小斗在旅行日记中写了下面一段话。填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一组是()(3分) 人的一生，就像一次旅行， ,也一定会有“山重水复疑 无路，柳暗花明又一村”的那一天。 ①那么，他的人生轨迹不会美好 ②而如果他能保持一种积极向上的心态，即使身处逆境、四面楚歌 ③如果一个人的心总是被灰暗的风尘所覆盖，干涸了心灵、黯淡了目光、失去了生机、丧失了斗志 ④沿途中有数不尽的坎坷泥泞，但也有看不完的春花秋月 A.④①③② B.③②①④ C.③①④② D.④③①② 6.研学来到了重庆，你和小斗一起走入了红岩革命纪念馆。馆内正在组织名著片段朗诵会，按主题分 组朗诵，需要从“忠贞”“机智”“坚强”中任选一个主题。你想朗诵《红岩》中哪个片段来体现其中一 个主题？请结合具体内容，说明理由。(4分) 7.参观完红岩革命纪念馆，小斗为《红岩》中的英雄人物A拟写了颁奖词。请你写出A的名字，并为许 云峰写一段颁奖词。(5分) 给A 的颁奖词： 给许云峰的颁奖词： 为了不暴露身份，你装疯卖傻十四年。十四 年中，你渴望光明，渴望胜利，渴望和战友们一起， 渴望早日回到解放区。十四年中，你虽身处险境， 却能深谋远虑，忍辱负重，始终初心不改，用自己 的实际行动，诠释着一名共产党员的责任和使命。 二、阅读与鉴赏。（40分) (一)阅读下面的文字，完成8~11题。(15分) 中国窗 张凌云 ①很喜欢某诗人作品《窗》中的一句话：“猛力一推，双手如流，总是千山万水，总是回不来的眼晴…” ②什么窗户在诗里能有如此非凡的魅力？除了想象和感情外，大概只有中国窗了。 ③中国文化博大精深，中国窗正如一扇变幻无穷的窗口，可以窥见其中无尽的奥秘。中国窗的形 制多样，是东方建筑美学与西方几何力学的完美结合。圆的，方的，八角形，六角形，扇状，水瓶状… 但凡你能想到的最佳形态，在中国窗里都能找到它的存在。同一种形制又可细分，譬如圆的有半圆、椭 圆、长圆，方的有长方、正方、斜方，八角形也不一定那么规整，水瓶状有瓶颈或无瓶颈，不一而足，从不 因循守旧，千变万化才是常态。 ④中国窗的非凡魅力，更在于精妙的组合，从而形成了无数锦绣斑斓的构图。不管圆的方的还是 其他形态，常常叠加在一起，呈现出精妙绝伦的复式结构，如内圆外方，外漏内空，上下叠格，大包小，等 等。不仅如此，各种配料，比如雕花、窗棂、栅格、镶边、纹理的加入，能将中国窗的魅力诠释得淋漓尽 致，那些或简或繁、或密或疏的图形搭配，从来不显得累赘多余，相反却充满生气活力，就像一具空洞的 骨架，只有增添了血肉才会变得丰满，那种你中有我，我中有你的包容，浑然天成而如出一辙。 ⑤中国窗的材质大巧若拙，既有木格的质朴轻灵，也有石材的厚重古拙，还有砖墙的典雅自然。虽 说中国建筑以木结构为主，但一切都不拘泥于固定模式，主要看与周边环境的和谐程度。透过简单的 木格窗棂，只要看到一株梅花，一丛翠竹，整个人的心情就变得疏朗起来，雕空镂花的石质方窗里，藏的 是贵胄世家的精彩传说，青砖黛瓦的马头墙上开了扇小窗，看见的是亭台林立，曲水萦回，一棵绿草还 执着地攀在窗栏上，迎风摇摆。 全程复习大考卷·语文·八年级上册 ·23. ⑥事实上，置身于中国园林艺术的大观园里，许多时候，你根本分不清，或者忽略了门和窗的区别。 在层层叠叠的景深里，门与窗不分彼此，携手登场，反复挥洒着一幅幅气象万千的国画，或是上演着一 幕幕眼花缭乱的古典时装秀，直达人的心灵世界。你看到门包孕着窗，窗也联系着门，甚至它们缀成一 条线，呈现出罕见的连珠或套环之美，仿佛经过长长的甬道，抵达了某个时光的尽头。有的时候，在太 阳光线的游移下，门与窗或隐或现，或虚或实，与周围的风景相互依偎，一起筛落出斑驳参差的身影，那 种飘忽朦胧的感觉，实在是妙不可言。 ⑦说到底，中国窗最吸引人的地方，在于它能与自然融为一体，让人体味到天人合一的境界。古人 云：“不出户牖而知天下。”方寸之间尽观朗朗乾坤，恰在于浓缩的都是天地之精华，中国人以独步天下 的人生智慧，使得无论造园、设景，还是一处最寻常的建筑，都饱含着人生哲学。窗户从来就不只是具 有采光通风等普通功能，它通达的是整个宇宙自然，敞开的不仅是一扇心灵之窗，更是人们对这个世界 的无限好奇和向往。 (有删改) 8.联系前后文，请从说明方法的角度对文中画线的句子进行简要分析。(4分) 9.下列对“中国窗”相关特征的描述，有误的一项是 )(3分) A.中国窗的形制多样，是东方建筑美学与西方几何力学的完美结合物。 B.中国窗的各种形态常常叠加在一起，呈现出精妙绝伦的复式结构。 C.中国窗的材质既有木格的典雅自然，也有石材的厚重古拙，还有砖墙的质朴轻灵。 D.中国窗最吸引人的地方是能够与自然融为一体，让人体味到天人合一的境界。 10.下列对本文内容的理解和分析，有误的一项是 )(3分) A.第①段引用《窗》的句子来引出本文的说明对象“中国窗”，激发读者阅读兴趣。 B.第③④段分别说明了中国窗形制多样、千变万化和中国窗构图的精巧。 C.第⑤段具体地介绍了中国窗的材质不拘泥于固定模式，用材和周边的环境关系不大。 D.第⑥⑦段生动形象地介绍了门和窗的关系和中国窗所能达到的境界。 11.本文和《苏州园林》在写法上有相似之处，即多数段的首句都可概括本段内容，请说说这种写法的 好处。(5分) (二)阅读下面的文章，完成12~15题。(25分) 摇晃的世界 赵霞 ①我和三岁的儿子一起走在田间。这天的太阳光，照在哪里都有些毛茸茸的。 ②这是什么？他问。南瓜。我答。“哈哈，”他笑起来，“南瓜，它是很难的瓜。”这是什么？芥菜。 “芥菜，哈哈，”他又笑，“借来的菜。”回到家里，桌子上放了一筐猕猴桃，他指着里头的毛果子：“猕猴 桃，这是迷路的猴子的桃。” ③我看他又笑又跳地，把南瓜、芥菜和猕猴桃的这个世界摇来晃去，几乎颠翻，一时也恍惚了。在 那么一阵，这个世界的坚固和稳当从我的感官里逐渐退去，取而代之的那么一点混沌和迷蒙，似曾相识 地。我好像也微微地摇晃起来。 ④那还是在什么时候哪一铁锅子里的汤咕嘟响着，妈妈抓一把粉丝，丢进汤里。我站在灶台边 的方凳子上，不错眼地瞧着白色的粉丝簌簌而下，顷刻软软地跌在水里，多么奇妙。更奇妙的是粉丝汤 端出来了，外祖父一边夹起粉丝，一边说道：“瞧，这粉丝有‘鼻头’。”在我听来，这是多么难解的一个世 界。我忍不住问，粉丝的鼻头在哪儿？外祖父用筷子挑起一根透明的粉丝，指着上面凸起的一小团白 色，可不是像它的鼻头么！这普通的食物在我眼里立时变得特殊起来。它的鼻头，是不是闻得见汤里 的气味？既然有了鼻头，它就不再是一根普通的粉丝了，它会介意被我们一口一口吞下肚去吗？吃粉 丝的时候，我会小心地避开它的“鼻头”，好像那样至少表达了一点儿抱歉的意思。直到有一天，没有人 ·24。 全程复习大考卷·语文·八年级上册 告诉我，我却猛地醒悟了，外祖父所说的“鼻头”，其实是“别头”，是越方言中对于一切纠结成团之物的 指称，与我想象中的鼻头，实在相去甚远。一霎时，我从微微的迷醉中苏醒过来，摇晃的世界立定了。 ⑤现在，我们喝着开水。儿子说：“开水，是打开的水。”厨房里摆着新鲜的蔬菜，他说：“蔬菜，是看 书的菜。”他指着薯片：“这是老鼠数过的片。”我的世界再一次经受着摇晃。 ⑥我们一起读图画书。翻开封面，他说：“瞧，封面，这是有风的面。”一边说着，一边扇动硬装的封 面。有风从我们脸上拂过去。故事里有“稻草人”。他从床上站起来，努力用头倒撑着身子，翘起一只 脚来，说：“倒一草人。”马路上，一辆大巴开过去，他数道：“大巴（八）车，大九车，大十车。” ⑦我跟着他，学习重新观看这个世界的各种姿势。歪着头看，侧着身看，倒过来看，从手指头缝里 往外看。我们经过一棵大树，他指着自己的脚、身体、头发，说：“这是我的根、茎、叶。”我们去湖边看小 鱼，鱼少得很。他，点着头，说：“今天一定是少鱼日。”我们一起念儿歌：“谁会飞？/鸟会飞。”他说：“不。 郑 毛巾会飞。猫会飞。狗会飞。人会飞。我会飞。”我们谈做梦。我说，昨天晚上我没有做梦。他说：“昨 天我做了一个梦，是空的，里面什么也没有。” ⑧哈，他是怎么想的。一个梦，打开来空空的，比起什么梦也没有做，的确要有意思得多。 ⑨有一天，朋友带给他一样礼物。我们一起拆开漂亮的包装盒。盒子里卧着一个漂亮的杯子。 ⑩我把杯子擎起来：“看，好漂亮的杯子！”他却兴奋地探手到盒子里，捧出那里用来垫衬杯体的一 大团揉得皱皱的细碎纸条一我都不记得，是从什么时候起，礼物盒里有了这样的碎纸团？“看，好漂 亮的稻子！”他把“稻子”扬起来，看着它们落到地板上，再捡，再扬，高兴得咯咯笑：“我喜欢这个礼物。” 我扬一扬手里的杯子，试图让他至少把“礼物”看完整些。不，他只忙着扬他的“稻子”，在客厅里跃跳、 欢笑。我握着杯子，有些落寞地站在边上。 ①真的，是从什么时候起，我们把一个杯子的价值看得比一团碎纸更重要了呢？ ②大约就是从我们的世界停止那种令人神迷的摇晃感开始吧？ (有删改) 12.下列对文章的理解和分析不正确的一项是 )(3分) A.第③段“混沌和迷蒙”，是指儿子改变了“我”对客观世界的认识，“我”恍然大悟。 B.第④段的记叙顺序是插叙，以“我”儿时的经历，充实文章内容，深入开掘主题思想。 C.第⑥段的破折号表示声音的延长；第⑩段的破折号则表示补充说明，表明“我”并不关注碎纸团。 D.文章以疑问句结尾，写出“我”内心的深思，也引发读者思考，令文章更加耐人寻味。 13.品味语言，完成下列题目。(8分) (1)一雯时，我从微微的迷醉中苏醒过来，摇晃的世界立定了。（赏析加点词） (2)他把“稻子”扬起来，看着它们落到地板上，再捡，再扬，高兴得咯咯笑。（自选角度) 14.通读全文，说说结尾处加点部分“令人神迷的摇晃感”指什么？文中有哪些事，体现了这样的“摇晃 感”？（至少写出三件）(8分) 点 15.文章以《摇晃的世界》为题，有何妙处？(6分) 三、作文。(50分) 16.阅读下面的文字，按要求进行写作。 锁，可以锁住财物、秘密，也可以锁住心灵。人与人之间，困难与梦想之间，现实与未来之间… 都可能会存在有形或无形的锁。只要我们有勇气，想办法，打开那把锁，就会迎来一个亮丽的世界。 请以《打开那把锁》为题目，写一篇作文。 要求：①不限文体（诗歌除外），作文内容积极向上；②字数在600~800之间；③不要出现所在 学校的校名或师生姓名。