第三单元学业水平测试-【全程复习大考卷】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

形容鲁迅为了写作和唤醒民众所付出的巨大努力，符合语 身处险境中的脆弱之心，救他人于危难之中。 境。“筋疲力尽”则形容非常疲乏，一点力气也没有了。这10.①有序组织救援队伍，协同作战，有序参与，分工作业； 里强调的是鲁迅的精神努力和投入，而非体力上的疲惫。 ②定期组织相关培训活动，培养队员们的专业和协调能 与语境不符。第二空，“彰显”指鲜明地显示，带有庄重、积 力，注重发挥队员们的专长；③完善民间公益救援方面的 极的感情色彩，常用于彰显价值、精神等；“显示”指明显地 法律法规，明确各环节的权、责、利；④政府采取多种方式 表现。此处“彰显”更能突出鲁迅的作品对高尚精神的突 予以适当的补助，落实资金保障。 出展现。第三空，“振聋发聩”意思是发出巨响，让耳聋的11.B【解析】B.结合第④段“曾经望着炉火熊熊，那些泥土 人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人；“震耳欲聋”形容声 做成的瓦，我似乎听见它们在火中的嘶鸣”可知，泥土在 音很大，耳朵都快震聋了。语境是说鲁迅的作品能深刻反 炉火中冶烤，泥土做成的瓦在火中嘶鸣，这里是指泥土到 映生活，起到唤醒人的作用，“振聋发聩”更符合语境。 瓦的转变，暗含了“我”从少年到成人的转变，并没有体现 4.D【解析】D.消息一般包括标题、导语、主体、背景和结语 “我”对瓦的怜惜。 五部分结构，其中背景有时可以暗含在主体中，并非必须12.(1)运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了村庄 独立出来。电头是消息开头的“本报讯”之类的内容，用来 调零、人越来越少这一现状，表达了作者内心的伤感。 表明消息的来源等，不属于消息的结构部分。 (2)示例：“居然”应重读，它表示出乎意料，竞然；突出了 5.C【解析】本语段主要围绕“我们这一代人如何走好长征 梁老汉对老瓦房没有被泥石流冲垮的意外和惊讶，从侧 路”展开叙述。④句“忆往昔”先叙述先辈们的精神，确定 面突出了老瓦房顽强的生命力。 ④句为首句；②句“想今朝”提出“我们这一代人如何继承13.乡下亲人、老乡在村庄劳作、生活，最后归隐于泥土，他们 和发扬先辈们的精神”的问题，因此②句承接④句：①③句 对生养他们的这片土地有深厚的感情，因此他们一直坚 说明了我们这一代人应该怎样做，回答②句的问题；根据 守在这里守护村庄，也是守护他们自己的精神家园。 “打好扎实的基础”“然后在实践中历练”的顺序，可知③句 14.①瓦就像人一样拥有生命，具有从喧哗到沉寂，从沸腾到 排在最后。正确排序为：④②①③。 冷却，最后再到死亡的生命历程：②瓦见证了乡下亲人和 6.示例：(1)①毛主席是个非常精明而又博学多才的知识分 老乡卑微却顽强的生命：③瓦见证了村庄历史的变迁，当 子；②毛主席是个天才军事家和政治战略家；③毛主席代 村庄逐渐消逝时，瓦也成为命运涌流的一部分。 表了中国人民大众的迫切要求；④毛主席是个被苏区人民15.【写作指导】本题考查全命题作文。 拥护却被南京政府恨之入骨的人；⑤毛主席生活简朴，廉 题目一：《做个有光的人》 洁奉公，能吃苦耐劳，身体像铁打的。（答出两点即可） 1.审题。题目中“有光的人”中的“光”既是一种象征，也 (2)他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，看到他们就看到了中 是一种态度。它带有正能量、希望、温暖、照亮他人等含 国的未来和希望 义。题目要求我们围绕这个主题，记叙一段真实经历，并 (3)这本书过去值得推荐给一切中国读者，现在更值得介 从中得出感悟和认识。此外，题目明确指出，可以写自己 绍给每一位中国读者。因为现在中国社会处于大变革时 是他人生命中的光，也可以写他人是自己生命中的光，这 代，广大中国人民了解中国革命的历史很有必要。“长征 为我们的构思提供了两个方向。 精神”是中国人的精神食粮，永远不会过时。 2.立意。在立意时，我们通过自身经历，表达对“光”的理 7.B【解析】B.根据材料二第一自然段“蓝天救援队到达土 解，即正能量、温暖和希望：可以叙述自己如何成为他人生 耳其伊斯坦布尔灾区后，会根据联合国相关组织的分配前 命中的光，为他人带来温暖和希望，从而体现出自己的价 往具体的救援点”可知，本项中“自行决定救援地点，分配 值和意义；还可以叙述他人如何成为自己生命中的光，在 救援任务”错误。 自己迷茫、困难时期给予温暖和引领，对自己的成长产生 8.示例一：①句更合适。该诗句通过“春蚕”“蜡烛”的形象， 深远影响。 表达了对无私奉献精神的赞美。陈素珍为救援事业几乎 3.构思选材。在构思选材时，我们可以选择一段真实的个 倾尽所有，她不计个人得失、舍己为人的表现与诗句所表 人经历，如帮助他人解决问题、在团队中发挥积极作用等， 达的无私奉献的精神一致。 展现自己成为他人生命中的光的过程和感悟。或者选择 示例二：②句更合适。该诗句表现了一种顽强不屈、坚定不 一段在困境中得到他人帮助和鼓励的经历，展现他人如 移的精神。陈素珍常年参与全国乃至世界各地的灾难救援， 何成为自己生命中的光。在叙述过程中，注重情感渲染 将生命救助作为自己的人生使命，让坚持救助生命成为坚定 通过细腻的心理描写和情感表达，让读者感受到“光”的 不移的信念，与诗句所表达的坚定不移的精神一致。 力量和温暖。 9.示例：“厦门市北极星数援队”标志中的“星星”既与队名 题目二：《那束光引领着我》 “北极星”相呼应，也喻指生命的希望。中间的大爱心包裹 1.审题。题目“那束光引领着我”中的“光”并非字面意思 着小爱心，指救援队员心系他人，以自己的善心善行呵护 上的光，而是一个比喻，它可能指的是某个人、某种精神 50· 全程复习大考卷·语文·八年级上册 某个事件或者某种信念，给作者带来了启示和引导。题目 【乙】诗尾联诗人通过怀念谢跳这位前代诗人来抒发自己 要求以第一人称“我”的视角，描述这个“光”是如何引领 在政治上苦闷彷徨的孤独之情。 自己前进的。 11.B【解析】B.“皆可亭以赏其趣”的“亭”是名词作动词， 2.立意。在立意时，本题鼓励学生从自身经历出发，挖掘 在句中指建造亭子。 生命中的“光”，这束“光”在关键时刻给予了自己方向、力 12.A【解析】“观玩久()”的意思是观赏了很长时间， 量和希望。学生应描述这束“光”如何在自己迷茫、困难 句末用“之”，补足音节；“人称为‘德溪’()”后加 或者挫败时，如同明灯一般照亮前行的道路，引领自己走 “云”，表句末语气。 出困境，找到方向，实现自我成长。 13.避雨而坐/俯瞰潭水/更互传杯/不觉尽醉 3.构思选材。在构思选材时，我们应该先确定“那束光”14.沿着溪水出来，水流所到之处，受地貌的影响而构成不同 的具体对象，这可以是某个人，如老师、家长、朋友，可以是 形状，有些地方圆圆的像一面镜子，有些地方又弯曲得像 某个事件、某本书、某次旅行等。然后，描述“引领”过程， 初月，姿态处处不同。 具体描述这束“光”是如何引领你的。可以通过叙述一系 15.示例：“下潭水光深青色，中潭鸦碧色，上潭鹦绿色。水石 列相关的事件或经历，来展示这个引领过程。最后，在文 相因，水光愈浮，石色愈丽”运用视觉描写，分别写出了 章的结尾部分，可以对这束“光”的意义进行反思和升华， 下、中、上潭的潭水颜色及其美丽的特点，表达了诗人对自 表达出自己对这束“光”的感激之情，以及它对自己未来 然风光（潭景）的喜爱与赞美。 人生的影响。 【乙文参考译文】 第三单元学业水平测试 清溪位于点苍山马龙峰的南面。正德庚辰，我曾经在这 1.溯漱Zhǔzhuǎn 里游玩。丙辰年，和同郡的马元冈、任积斋一起去探索清溪 2.B【解析】A.戾：至、到达；C溯：逆流而上；D.寒树：文中的源头。 指浓密的树木，使人看了有寒凉之意。 清溪的水源出自山下的石岩，泉水涌出，积聚成一个水 3A【解析】B.“阙”同“缺”，空隙、缺口：C.“反”同“返”，返 潭，水深有一丈多，潭水清澈，像针一样细小的东西也能看 回；D.“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣。 见。谭底堆积很多小石，形状有的像卵，有的像珠，颜色有 4.C【解析】C.念无与为乐者：考虑到没有和自己一起快乐 黑、白和青绿色，比宝玉更绚丽，交错如彩霞般绚烂。刚有落 的人。根据句意，节奏划分应为：念/无与为乐者。 叶飘到水面，随即会被飞鸟衔去。潭的三面都是石崖，崖面 5.C【解析】A断/绝妙；B.如果/从；C.结构助词，的/结构助 光滑干净得像被擦拭过，没有任何沙尘。我们在那里观赏了 词，的：D.及，比得上」与“为”连用，意思是“认为”。 很长一段时间，于是走上石崖左边的石隙中，坐下来避雨。 6.D【解析】A.王维，有“诗佛”之称，白居易有“诗魔”之称； 从石隙中可以俯瞰下面的潭水。大家互相斟酒劝饮，不知不 B.《水经》是中国第一部记述河道水系的专著，而《水经 觉间都饮醉了。下潭的水呈深青色，中潭的水呈鸦碧色，上 注》全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗 谭的水呈鹦绿色。水和石的颜色互相影响，水的颜色愈轻， 迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著；C.白居 石的颜色愈美丽。 易号“香山居士”。 沿着溪水出来，水流所到之处，受地貌的影响而构成不 7.(1)浅草才能没马蹄(2)芳草萋萋鹨鹉洲 同形状，有些地方圆圆的像一面镜子，有些地方又弯曲得像 (3)长河落日圆(4)山山唯落晖(5)剧哉边海民 初月，姿态处处不同，每一处都可以兴建亭子来让人们驻足 (6)终岁常端正 观赏。这条溪水一年四季都不会千竭，灌溉千亩农田，人们 8.(1)C【解析】第一个空对应的是“治学”，“治学”是动词 称它为“德溪”。 +名词，“立品”也是动词+名词，“成功”是动词，故第一个 16.D【解析】D.“泛于梁山泊”是倒装句，状语后置，“泛于 空选“立品”；第二个空对应“范”，是模范的意思，“范”是 梁山泊”就是“于梁山泊泛”。 仄声，“师”是平声，可以理解为老师，从内容和平仄上看， 17.D【解析】“事急()”是陈述语气，应用“矣”；“率其徒 “师”比较合适，而“镜”是仄声，不符合对联仄起平收的要 持畚锸()出”中“率其徒持畚锸”修饰“出”，应用“以”。 求，故第二个空选“师”。 18.过家不人/使官吏分堵以守/卒全其城 (2)示例：在诚信与利益的天平上，人类迷失了自己，往往 19.他又请求调来第二年的役人增筑旧城墙，用树木筑起防 把利益看得太重，把诚信看得太轻。 护堤，以防水患再来。朝廷同意了他的做法。 9.A【解析】A.“交代了送别的时间、地，点、人物及此行的目 20.甲文表现了他被贬滴的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫 的”有误。“渡远荆门”交代远渡的地点，“楚国游”写的是 步的悠闲，体现出作者乐观豁达的心境。乙文表现了他勤 此行的目的，并没有交代时间、人物。 于政事，爱护百姓的精神品质。（意思对即可） 10.【甲】诗尾联运用拟人的修辞手法，写故乡水送别诗人的 【乙文参考译文】 行舟，生动而含蓄地表达了诗人对故乡的留恋之情。 (苏轼)调任徐州知州。黄河在曹村决口，在梁山泊泛 滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，城墙将要被浸坏，富裕 的百姓争着出城躲避水灾。苏轼说：“富人出去了，百姓都躁 动不安，我和谁守城？我在这里，洪水决不会浸坏城墙。”又 把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营，喊来卒长，说：“河水 将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且替我出力。”卒 长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”就率领 兵卒拿着工具出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，一直连接 到城墙。苏轼在大堤上建了一座房子（独自居住），每天经过 家门而不进入，派官吏分段防守，最终保全了这座城。他又 请求调来第二年的役人增筑旧城墙，用树木筑起防护堤，以 防水患再来。朝廷同意了他的做法。 21.【写作指导】本题考查全命题作文。“景致”指风景，这里 既可实指“自然人文风光”，也可使用比喻的修辞手法进 行写作，如人间真情、生活感情等。 如果写自然风景，同学们可以描绘祖国的锦绣山河 以咏爱国之心，也可以记游名胜古迹以发思古之幽情。如 果写社会风俗，同学们就可以写自己的见闻感受，表现出 当今社会的新风尚，也可以把镜头对准现实生活，撷取其 中的几朵浪花来表现社会中的美丽风景，还可以通过自 身独特的感悟，挖掘出风景的新内涵，展现风景的新面貌。 在观察和描述某一景致时，可以有意换一下视角，那么所 见所闻，势必与众不同。 期中基础知识梳理卷 -、kuid0 sai zhùban zhǔcai qiao qicǎopao xiào juan zhong cuan wang mòyi xie fei wan luo j xùnnihèjiéwu hui sou jicào shuai gian du li chi cu duo dang bing lian dan huan yao yi cuo wu cheng 二、泄已悉汇节键树额凌酷潇盈 衷娴戮抵遁彰铭樱掌辞凄碟 羹绞薪疙瘩尴尬筛篝燥骤窒嘘 荧摧缭醒苟振聩鉴蓬筋悦 三、1.摧枯拉朽2.屏息敛声3.白手起家4.振聋发聩 5.杳无消息6.不以为然7.膛目结舌8.和颜悦色 四、1.毛泽东标题导语主体结语背景何时 何地何事何人何故如何 2.朝花夕拾鲁迅周树人朝花夕拾野草呐喊 彷徨 3.萧红呼兰河传生死场 4.王宏甲天文中国天眼 5.传记两波兰居里夫人艾芙·居里 6.北魏水经注瞿塘峡巫峡西陵峡 7.华阳隐居南朝齐梁陶隐居集 8.子瞻东坡居士北宋黄庭坚辛弃疾韩愈柳宗 元欧阳修苏洵苏辙王安石曾巩唐宋八大家 9.南朝梁信 10.散文对仗工整 1 11.王维摩诘唐诗佛孟浩然苏轼 12.李白青莲居士唐诗仙李杜 13.白居易香山居士唐诗魔 五、1.(1)同“缺”，空隙、缺口(2)同“啭”，蝉鸣 (3)同“返”，返回 2.(1)动词用作名词，飞奔的马(2)形容词用作名词，清波 (3)名词作动词，下霜(4)名词作动词，辉映 (5)形容词作动词，坠落(6)名词作动词，向上生长 (7)形容词作动词，争着往高处和远处伸展 (8)名词作动词，向东或向西（漂流） (9)形容词作动词，散净(10)名词作状语，在上面 3.(1)完全没有(2)正午(3)冲上、漫上 (4)沿，顺流而下溯，逆流而上(5)有时(6)即使 (7)快(8)急流(9)水清树荣，山高草盛 (10)甚，很(11)肃杀，凄寒（12)连接延长 (13)回声(14)四季(15)消散(16)门 (17)考虑，想到(18)大概是(19)任凭船随意 (20)表示约数(21)凭借(22)至、到达 (23)筹划、治理 4.（1)①介词，在②连词，如果 (2)①动词，断绝②动词，消失③形容词，极高的 (3)①白色②不加装饰 （4)①动词，参与，这里有欣赏、领悟的意思②动词，和 （5)①一直，径直②笔直 5.(1)重重叠叠的岩石和直立似屏障的山峰遮盖住了蓝 天和太阳，如果不是正午，就看不见太阳，如果不是半 夜，就看不见月亮。 (2)这里实在是人间的仙境，自从谢灵运以来，就再也 没有人能够欣赏这种绮丽景色了。 (3)张怀民也还没有睡觉，（于是我们）一起在庭院中 散步。 (4)只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 (5)(乘船)随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。 (6)湍急的江流比箭还要快，凶猛的巨浪就像奔腾的马。 大、1.有时朝发白帝暮到江陵2.高峰入云清流见底 3.水中藻、荇交横盖竹柏影也4.游鱼细石直视无碍 5.相顾无相识长歌怀采薇 6.晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲 7.大漠孤烟直长河落日圆8.山随平野尽江入大荒流 9.乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 10.馨香盈怀袖路远莫致之 11.老骥伏枥志在千里烈士暮年壮心不已 12.岂不罹凝寒松柏有本性13.柴门何萧条狐兔翔我宇 、1.埃德加·斯诺西北革命根据地共产党和红军 2.时间“红色中国”的历史、现状和未来 期中综合水平测试 ①大漠孤烟直②长河落日圆③（则）素湍绿潭 ④老骥伏枥⑤志在千里⑥柴门何萧条 然以明”可知，等到时间长了，读得更加精细，胸中才豁然开 2.(1)②③ 朗，而不是一开始读就豁然开朗，选项理解错误。 (2)示例一：【甲】古朴的篆书，体现诚信在华夏民族源远 13.BEH【解析】句意：后来感到写作的难度越来越大，就拿 流长，历史悠久，是中华优秀传统文化的精髓，我们要继承 古人的文章来读，才觉得古人的言辞和立意，与自己有很 发扬。 大的不同。“其后困益甚”与“然后取古人之文而读之始 示例二：【乙】端正的楷书，体现做人要规规矩矩，正直方 觉其出言用意与己大异”构成因果关系，需要停顿；“然后 正，体现了诚信是一种正确的价值观，是我们的永恒追求。 取古人之文而读之”与“始觉其出言用意与己大异”构成 3.qiao dùn隽镌构苟 承接关系，也要停顿：最后，“始觉其出言用意”与“与己大 4.D【解析】D.抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节 异”构成主谓关系，也可停顿。于是可停顿为：其后困益 奏。通常用来形容声音，如说话、朗读等，不能用来修饰 甚/然后取古人之文而读之/始觉其出言用意/与己大异。 “故事”，使用对象错误。 14.等到时间长了，读得也更精细，胸中豁然开朗似地明白了。 5.A【解析】A.“赞扬了鲁迅的一腔爱国之情”错误，《藤野15.示例：苏洵25岁才开始读书，但骄傲自大以为自己才华优 先生》是一篇回忆性散文，作者鲁迅通过回忆与藤野先生 秀，直到读古人文章才发现自己的出言用意完全比不上 的相处经历，表达了对藤野先生的深切怀念，并赞扬了藤 古人。直到积累日久，终于下笔，文思如泉涌。他的写作 野先生的正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高 体会正体现出孟子《生于忧患，死于安乐》中逆境、磨难可 尚品质，还表现了鲁迅强烈的爱国主义思想以及同帝国主 以使人成才的观点。 义势力斗争的精神。 【参考译文】 6.B【解析】通读整段话可知，话题的中心是“诚信”。首先 我（苏洵）年轻时不好好学习，活到二十五岁，才知道要 确定好首句，根据④句“中华民族素有‘言必信，行必果’的读书，和有学问的人一起交往学习。年龄大了以后，又未能 传统美德”可知，这句话引用名言，引出诚信的话题，应放： 刻苦磨砺意志，砥砺德行，用古人的标准要求自己，但看到和 在首句；接着根据①句“在遥远的历史长河”“我们的祖先” 自己同辈的人，又都不如自己，于是觉得自己可以了。后来 可知，内容承接首句中“中华民族素有”，从时间的角度描感到写作的难度越来越大，就拿古人的文章来读，才觉得古 述了我们的祖先一直弘扬诚实守信的精神，应放在第二：人的言辞和立意，与自己有很大的不同。常常反省自己，思 句；再根据③句“诚信的例证，更是不胜枚举”和⑤句“失去 量自己文章的水平，似乎不应该只停留在目前这种状态。于 诚信的世界一片荒芜”可知，分别从正反两方面，列举了信是我把旧时所写的几百篇文章悉数烧掉，而拿起《论语》《孟 守诚信和违背诚信的内容，故第三句是③句，第四句是⑤ 子》、韩愈以及其他伟人贤士的文章，正襟危坐，整天都阅读 句；最后，结合②句“可见”可知，这句话总结全文，总结了它们，花了有七八年时间。刚开始，读进去的内容只觉得惶 诚信的意义，应放在最后一句。故整段话的顺序是：④① , 惶然，接着广泛地考察这些文章外在的表达方式，则又觉得 ③⑤②。 震惊。等到时间长了，读得也更精细，胸中豁然开朗似地明 7.A.周恩来B.贺龙C.彭德怀 白了。但我还是不敢自己写文章发表见解。时间更久了，心 8.示例：斯诺的这段话表明，《红星照耀中国》虽由他撰写，但中想说的话更多了，不能克制自己，便试着把它们写出来。 内容源于中国革命青年们的实际行动和经历。他通过采以后又反复读它们，只觉得文思泉涌，好像写出来是很容易 访记录了红军的英勇事迹，展现了他们的勇敢和智慧。斯 的，然而还不敢自以为是啊。近日所作的《洪范论》《史论》等 诺强调这些故事是由中国革命青年们创造的，自己只是将一共七篇，执事您看看，究竟写得怎样？ 这些英勇事迹和智慧策略记录下来，自己只是记录者而非16.①“数字人”表情更加自然 创造者，表达了对革命者的敬意。 ②获取高精度的人脸皮肤纹理数据 9.B【解析】B.领联从时间长、空间广两方面写春光无处 ③支持物理解算的毛发系统 不在。 17.D【解析】D.本文第①段由实例引出“数字人技术在文 10.两句中的动词都运用得十分精妙：“飞”“戏”“争”“啄”生 化艺术领域陆续投入应用，正在打开一片艺术新天地”这 动形象地写出春日里鸟飞鱼戏、莺闹燕忙的勃勃生机。 一说明内容，第②段介绍了“数字人”技术，第③至⑥段具 “飞”“戏”二字生动形象地写出鸟儿叫醒村庄，鱼儿在水 体说明了“数字人”技术在文艺领域的应用，因此是逻辑 中嬉戏报春的情形；“争”“啄”生动形象地写出春日里莺 顺序，不是时间顺序。 闹燕忙的勃勃生机。都传达出诗人面对大好春光时欣喜 18.A【解析】A.根据第①段原文“近几年来，‘数字人’技术 万分、轻松愉快的心理感受。 在文化艺术领域陆续投入应用，正在打开一片艺术新天 11.B【解析】B.“未复有能与其奇者”的“与”：参与，这里有 地”，可知本项中“全面投入应用”错误。 “欣赏”“领悟”的意思。 19.示例：我要创设“数字孙悟空”。因为他神通广大，忠诚勇 12.D【解析】D.有误，结合“及其久也，读之益精，而其胸中豁 敢。我可以与“数字孙悟空”深人互动，沉浸式体验西游 全程复习大考卷·语文·八年级上册 ·51.第三单元学业水平测试 (时间：90分钟满分：100分) 题序 三 总分 得分 一、积累与运用。（26分) 语文老师带领同学们开展“山川之美，你我共谈”研学活动。一起来参加吧！ 研学内容一：基础知识 1.新趋势〔情境实践〕请给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。(4分) 中国幅员辽阔，地大物博，大自然的鬼斧神工造就了独特的地形地貌，一年四季各有其美。夏季 的三峡水流湍急，沿sù()阻绝，春冬之时，悬泉瀑布飞shù()其间；秋季猿鸣属( )引凄 异，哀转()久绝；富春江山水天下独绝，蝉声千转不穷，流连其中戾气全消。 2.下列加点词解释全部正确的一项是 )(2分) A.夕日欲颓（坠落） 鸢飞戾天者（叫） B.不见曦月（日光，这里指太阳） 相与步于中庭（共同，一起） C.沿溯阻绝（顺流而下） 良多趣味（甚，很） 毁 D.四时俱备（都） 夹岸高山，皆生寒树（寒冷的树） 3.下列各句中没有通假字的一项是 )(2分 A.素湍绿潭，回清倒影 B.两岸连山，略无阙处 C.经纶世务者，窥谷忘反 D.蝉则千转不穷 4.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2分 A.绝献/多生/怪柏 B.实是/欲界之仙都 C.念无/与为乐者 D.经纶/世务者，窥谷/忘反 5.下列各组中加点的词意义相同的一项是 ( )(2分 A.沿溯阻绝天下独绝 B.自非亭午夜分 自康乐以来 C.春冬之时山川之美 D.不以疾也 自以为大有所益 留 6.对于本单元的文学、文化常识，表述正确的一项是 ( )(2分 A.王维，字摩诘，唐朝著名诗人、画家，有“诗魔”之称，世称“王右丞”。苏轼评价其“诗中有画，画中有诗” B.《水经》全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古 代地理名著。 C.号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感。如苏轼号“东坡居士”，白居易号“柳泉居士”。 D.《答谢中书书》《与朱元思书》中加点的“书”即“书信”，古代又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性 文体，多记事陈情。 研学内容二：诗文名句 7.补充名句。(6分) 山川奇美，我们是大自然的寻美者。“乱花渐欲迷人眼，(1) ”(白居易 《钱塘湖春行》)，是白沙堤醉人的初春美景；“晴川历历汉阳树，(2) ”(崔颗 (二)阅读下面的文言文，完成11~15题。（14分) 【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣， 嚶嘤嚶成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (吴均《与朱元思书》) 【乙】溪在，点苍山①马龙峰之南。正德庚辰，予尝游焉。丙辰，又同郡马公元冈、任公积斋，深穷其源。 源出山下石涧，涌沸②为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝 玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。潭三面石崖，其净如拭，纤尘不住。观玩久()，乃侧上 左崖石罅③中，避雨而坐俯瞰潭水更互传杯不觉尽醉。下潭水光深青色，中潭鸦碧色，上潭鹦绿色。水 石相因，水光愈浮，石色愈丽。 缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有姿态，皆可亭以赏其趣。此溪四时不 竭，灌溉千亩，人称为“德溪”()。 (选自《游清碧溪记》，有删改) 【注释】①点苍山：位于云南大理。②沸：泉水涌出的样子。③罅(xà)：缝隙，裂缝。 11.下列对词语和句子的理解，不正确的一项是 ()(2分) A.“猛浪若奔”的“奔”和“乘奔御风”的“奔”，意思相同。 B.“皆可亭以赏其趣”的“亭”是名词作状语，在句中指在亭子上。 C.“鸢飞戾天者”的“鸢”俗称老鹰，“累累如卵如珠”的“累累”指数量很多。 D.“缘溪而出”是省略句，“缘溪而出”就是“（予）缘溪而出”。 12.在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是 ( )(2分) A.之云 B.耳乎 C.也耳 D.乃耳 13.【乙】文中画波浪线部分有三处需要断句，请用“/”画出。(3分) 避雨而坐俯瞰潭水更互传杯不觉尽醉 14.借助下面的文言知识资料卡，把【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有姿态。 文言知识资料卡 缘：①（名〉衣边。②（动〉顺着；沿着。③（动〉趋向；走向。 ④（动）遵照。⑤（动〉攀援。⑥名）缘分。⑦（连〉因为。 15.【乙】文描写潭水很有特色，试举一例分析作者是如何描写潭水的。(3分) (三)阅读下面的文言文，完成16~20题。（14分) 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀 ·8. 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