11-2 伶官传序（第1课时）-【语文周报】2025-2026学年高中语文选择性必修中册语文配套课件PPT（统编版）

孟子曰：“观水有术，必观其澜。”纵观北宋文豪欧阳修的一生，赤子之心、家国情怀、忧患意识，这些标签是其主旋律。琅琊山上，人群散去，醉翁亭里，唯余空谷鸟鸣……那都是知识分子欧阳修梦碎的声音。今天，让我们走进他的《五代史伶官传序》，去感受他的满腹赤忱吧！ 情景导入 2 情景导入 3 五代史伶官传序 第一课时 情景导入 4 欧阳修（1007—1072）字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，吉水（现在江西吉水）人。幼年丧父，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石学家。与宋祁等合写了《新唐书》，又自撰了《新五代史》。 作者简介 自我研学 5 　　序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 自我研学 文体简介 6 五代（907--960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史 彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。 背景简介 情景导入 7 100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史•伶官传》。《伶官传》中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》所作的序言。 情景导入 8 在我国古代社会，素来“倡优”并称，他们同属“下九流”，伶人地位还位列倡人之后，可见其社会地位之低。但在后唐，庄宗李存勖因为喜欢演剧，多与伶人交游，伶人渐渐参与政事并掌权。例如，庄宗宠幸的伶人周匝先前为梁所得，庄宗灭梁后重见周匝，赐金帛慰劳。周匝举荐同为伶人的储德源等为官，庄宗不顾臣下谏阻，执意封储德源为宪州刺史。当时，伶人做官还形成了裙带关系，沆瀣一气，盛极一时。 情景导入 延伸阅读 伶人何以能做官？ 9 伶人为官仅是历史一瞬，史实证明庄宗的统治千疮百孔，伶人乱政仅仅是庄宗失天下的原因之一。欧阳修借历史一瞬，刻意放大，其用意何在？庄宗能受矢而灭敌，足见其智高虑远，骁勇善战，而一旦仇敌已灭，天下已定，庄宗便少了进取意识，开始纵情放任、放荡不羁了。他让景进、史彦琼、郭从谦等伶人掌握实权便是明证。中国古代撰写史书多教导后人以史为鉴，以史明智。欧阳修此文显然着意在北宋统治者身上，北宋官吏庸杂，吏治腐败，而腐败的根源是皇帝昏庸。英明勇武的庄宗竟然因一己之失而败身亡国，触目惊心的伶官之祸，难道还不能让北宋及其后的统治者们警醒吗？ 情景导入 延伸阅读 为何给伶人作传？ 10 盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 请其矢，盛以锦囊 其意气之盛，可谓壮哉 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争 （兴盛） （装） （旺盛） （强盛） （一）一词多义 自我研学 文言知识 11 困 及其衰也，数十伶人困之 智勇多困于所溺 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 安在公子能急人之困 告 以三矢赐庄宗而告之曰 遣从事以一少牢告庙 还矢先王，而告以成功 （围困） （困扰） （困厄） （困难） （告诉） （祭告） （禀告） 自我研学 12 微 祸患常积于忽微 微指左公处，则席地倚墙而坐 从数骑出，微行入古寺 微斯人，吾谁与归 其 尔其无忘乃父之志 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 其意气之盛，可谓壮哉 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? （微小的事） （悄悄地） （为隐藏身份而改装） （如果没有） （副词，应当，一定） （语气词） （代词，他） (大概,表揣测语气) 自我研学 13 ①函梁君臣之首 ②一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 ③忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ④祸患常积于忽微 （二）判断词类活用 夜、东：名词作状语 兴、亡：使动用法 函：名词活用为动词，装在盒子里 四：数词作状语 忽微：形容词用作名词 自我研学 文言知识 14 介词短语后置： 被动句： 判断句： 省略句： A、此三者，吾遗恨也 B、盛 以锦囊 C、系燕王父子以组 D、身死国灭，为天下笑 E、智勇多困于所溺 F、遣从事以一少牢告 庙 G、燕王，吾所立 B C E D E A G B F (之) (于) （三）判断句子的句式特点 自我研学 15 整体感知 唐庄宗的盛衰人生 盛·得天下 16 整体感知 １.请结合文本，谈谈你从哪些地方、哪些细节读出了庄宗之盛？ 课文细节 庄宗的生存状态 形象概括 受矢 接受父命，从此立志（眉头深锁，咬紧牙关） 英勇无敌、意气风发的少年英雄 请矢 负矢 还矢 每次出兵的请矢仪式，恭敬庄重（仪式盛大，气氛庄重，兵士列队，士气高昂） “负而前驱”（省略战争描写，只见负矢得胜。想象庄宗负矢杀敌，越战越勇，无往不胜的情形） “凯旋”之后“告以成功”（步履矫健轻快，意气风发） 17 明确：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。 2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。 3.通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？ 明确：“忧劳可以兴国”。后唐庄宗之所以成功，是因为有着三支箭的鞭策，他怀着一股报仇的信念，时刻恭敬地面对父亲的遗愿。 整体感知 18 4.课文前两段各自采用了什么表达方式？两段之间的关系是什么？ 明确：一段议论，二段记叙；总分关系。 整体感知 19 1.通过查阅资料，进一步熟悉欧阳修的人生履历及思想。 　　2.掌握本文中的重要实词与虚词意义及用法，掌握重要文言现象，掌握重点语句的翻译理解。 3.再读文章，把握行文论证结构，试着绘制思维导图。 布置作业 20 01 03 02 04 受矢 板书设计 庄公之盛 请失 还矢 负矢 　　本教学光盘由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 版权声明 22 《语文周报》诚挚出品 谢 谢 23 $