10 苏武传(第1课时)-【语文周报】2025-2026学年高中语文选择性必修中册语文配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《苏武传》第一课时，涵盖班固生平、《汉书》体例、苏武事迹及文言知识。以《两都赋》选段导入，由班固文学成就过渡至其史学贡献，再结合汉匈关系背景引出苏武出使，搭建“作者—作品—人物”的学习支架，串联知识点脉络。 其亮点在于深度融合核心素养：文化自信上，通过班昭补《汉书》、苏武持节不屈等素材，强化中华优秀传统文化认同；语言运用方面，系统梳理通假字、古今异义等文言知识，助力学生积累语言经验；思维能力上，以情节小标题（如“李陵劝降，忠贞如一”）引导逻辑梳理。采用“情景导入—自我研学—整体感知—拓展作业”流程，学生能深化文化理解与语言运用，教师可直接借助结构化内容提升教学效率。

　　汉之西都，在于雍州，实曰长安。左据函谷、二之阻，表以太华、终南之山。右界褒斜、陇首之险，带以洪河、泾、渭之川。众流之隈，汧涌其西。华实之毛，则九州之上腴焉。防御之阻，则天地之隩区焉。是故横被六合，三成帝畿，周以龙兴，秦以虎视。 　　　　　　　　　　　——《两都赋》 情景导入 　　这段气势磅礴、气韵生动的文字出自东汉著名的史学家、文学家班固之手。他出身名门，天资聪颖，才华过人，博览群书。他以如椽巨笔，写尽西汉风流人物，却最终身陷囹圄，饮恨而死。今天，就让我们走进这位史学大家的世界吧！　　　　　　　　　　　 情景导入 情景导入 苏武传 作者：班固 第一课时 4 班固，字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳)人。东汉著名的史学家和文学家。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《史记后传》的基础上广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续写成的。 自我研学 班　固 （32－92） 作者简介 《后汉书·班固传》称班固“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。 自我研学 延伸阅读 班固死后，《汉书》还有八表和《天文志》没有写成，汉和帝命班固的妹妹班昭补作，马续协助班昭作了《天文志》。班昭是“二十四史”中绝无仅有的女作者。 班家，是东汉时期的名门、外戚，权倾一时。这个家族的荣耀始于汉成帝时的班婕妤，东汉史学家、文学家班彪是其侄子，班超是班彪之第，班固是班彪之子，乃称一门三杰。 自我研学 自我研学 　《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代230年间的史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是明显的例子。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精练，事甚该密”(《史通·六家》)，则是其特色的概括。 作品简介 自我研学 　　首先，开创了断代史的叙史方法，体例为后世沿袭。 　　自秦汉以来，均为君主本位政体，本朝人往往不敢直接评论本朝政治，忌讳甚多，而断代史则合乎作者的心理，因为前朝已灭亡，评述前朝政事，危疑较少，较易发挥。《汉书》“包举一代”，断限起自西汉建立，终于新朝灭亡，为了突出刘邦，将《高帝纪》置于首篇。这种断代为史的体例，受到后来封建史学家的赞誉，并成为历代“正史”编纂的依据，以后历朝官修“正史”均以断代为史。 延伸阅读 自我研学 　　其次，继承发展了《史记》的编纂形式，使纪传体成为一种更加完备的编纂体例。 　　《汉书》基本上以时间先后为序，继承了纪传体的优点，以人物传记为中心，虽然各自独立成篇，但彼此间又互有联系，全书合成一整体。它既能扼要列举历史发展的大概，又可以详细记述有关的史事。既便于查看个别人物活动的情况，又能顾及典章制度的历史沿革，使纪传体能为后世史家所采用。 自我研学 　　　再者，新创立了四种志，即《刑法志》《五行志》《地理志》《艺文志》，对西汉的政治经济制度和社会文化的记载，比《史记》更加完备，从而提高了《汉书》的史料价值。 自我研学 　历史上，汉武帝在对匈奴的讨伐战争中取得了三次具有决定意义的胜利，时间分别为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以公元前100年，苏武受帝命出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹。 背景简介 【通假字】 且单于信女，使决人死生 不顾恩义，畔主背亲 大臣亡罪夷灭者数十家 因泣下沾衿，与武决去 女：通“汝”，你 畔：通“叛”，背叛 亡：通“无”，没有 衿：通“襟”，衣襟  决：通“诀”，诀别 整体感知 文言知识 【古今异义】 汉亦留之以相当 古义：相抵偿。  今义：副词，表程度 位列将 古义：位；官位。  今义：位置、地位 欲因此时降武 古义：趁这时。   今义：相当于所以 且陛下春秋高 古义：年纪。今义：春秋战国时或指季节。 整体感知 文言知识 【词类活用】 意动用法 单于壮其节 壮：形容词的意动用法，认为……壮 欲因此时降武 降：使动用法，使……投降 杖汉节牧羊 杖：名词作动词，拄着 使动用法 整体感知 文言知识 【特殊句式】 倒装句 送匈奴使留在汉者 定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使” 判断句 汉天子，我丈人行也 被动句 见犯乃死，重负国 整体感知 文言知识 本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的情节发展添加小标题，以此把握文章的脉络中。 1.出使匈奴，单于受礼 2.缑王谋反，祸及汉使 3.舍生取义，以死明志 4.卫律劝降，威武不屈 5.饮雪吞毡，此志不渝 6.李陵劝降，忠贞如一 7.武帝驾崩，恸哭数月 8.汉匈和亲，请还苏武 9.历尽艰难，发白归汉 整体感知 布置作业 　　 　　 　　李白写诗赞苏武曰： 　　苏武在匈奴，十年持汉节。白雁上林飞，空传一书札。 　　牧羊边地苦，落日归心绝。渴饮月窟冰，饥餐天上雪。 　　东还沙塞远，北怆河梁别。泣把李陵衣，相看泪成血。 　　对这首诗，你怎么看？请结合课文，谈谈你对苏武这个历史人物的理解，并在班级读书会上进行分享。 01 03 02 介绍苏武的身世、出使的背景及原因。 板书设计 记述苏武留胡19年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。 介绍苏武被释放回国的经过。 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $