9 屈原列传（第2课时）-【语文周报】2025-2026学年高中语文选择性必修中册语文配套课件PPT（统编版）

情景导入 　　屈原很有才名，“博闻强记，明于治乱娴于辞令，”有文采也；“入则与王议国事，以出号令，”有谋略也；“出则结交宾客，应对诸侯，”有外交才能也。他的政治思想之纯正，综合素质之高，举国上下无人可匹敌，但“木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于众，人必诽之。”最终被同列的上官大夫进谗诋毁，屈原为王竭忠尽智而不得，为国披肝沥胆而不能，多么悲哀。 情景导入 第二课时 屈原列传 3 整体感知 　　屈子的人生关键词 疏 遭谗被疏，忧作《离骚》 整体感知 1. 屈原为什么作《离骚》？ 　　忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。 整体感知 2. 阅读第2、3段，回答问题：第3段共分为几层，作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？ 　　第3段分为两层。第一层从本段开头至“盖自怨生也”，之后为第二层。第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。 第二层先概述《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。 整体感知 　　屈子的人生关键词 黜 屈原被黜，国事衰微 整体感知 1. 阅读第4至第8段，回答问题：司马迁重点记叙了屈平被绌之后，楚国经历了哪三次失败？这些失败与屈原有怎样的关系？ 　　三次失败：兵败失地、放走张仪、怀王客死于秦。这一系列事件中，屈原的活动并不多，但作者所写的重点仍是屈原，意在揭示屈原的被贬黜与楚国一系列失败之间的因果关系，说明屈原对楚国政治、外交、军事不可或缺的作用。 整体感知 2. 作者不写屈原，却把笔墨放在楚国的命运上，这样写的用意是什么？ 　　这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。 3. 国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？ 　态度：嫉之 　信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国 　精神：忠贞不渝的爱国精神 整体感知 4. 这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈原有什么作用？ 　　这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。 整体感知 　　屈子的人生关键词 沉 自沉汨罗，楚为秦灭 整体感知 1. 阅读第9至11段，回答问题： 文章中的屈原与渔父的对话，从中我们可以看出他们的思想有怎样的差异？表现了屈原有着怎样的品质？包含了司马迁什么样的感情？ 　　差异：通过屈原与渔父的对话，可以看出他们代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的价值取向。一种是矢志不渝，以死明志；一种是随波逐流，明哲保身。屈原品质：两相比照，突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝、以死明志的品质。司马迁感情：从对话中我们可以看出司马迁对屈原人格的赞扬和景仰，以及同情惋惜之情，也表现出他对黑暗势力的强烈愤慨。 整体感知 　　屈子的人生关键词 叹 史公留传，悲其不幸 整体感知 1. 阅读第12段，回答问题：司马迁在文末说他对屈原是“悲其志”。联系屈原生平，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”。 　　“志”是屈原忠君爱国的思想意识、富强祖国的理想追求、高洁不屈的高尚品格。司马迁“悲其志”是对屈原才能、品格的崇敬，是对屈原遭遇的同情，是对腐败的政治（君昏臣佞）的控诉。司马迁借写屈原的身世在抒发自己的感愤：一样的怀才、正直、忠君爱国、有志向，一样的受谗被疏、面临生死抉择，唯一不同的是屈原是以死明“志”，司马迁是以生践“志” 。 合作探究 屈原为何一定要选择“自沉”这种决绝的解脱方式？请结合你查阅到的资料，谈谈自己的认识。 　　 示例：楚王的屡次疏远及小人使奸是屈原自沉的客观原因，他实在幽愤难解，所以自沉以求解脱。其次，屈原自沉也有他主观上的原因。他太热爱楚国，所以他不能像孔子那样周游列国以实现治国平天下的伟大抱负。他留恋生命，但当生命之中不可能得到香草美人之时，惟有死亡。死亡是对无意义生命的强烈否定，是对无聊生存的冷漠与藐视，惟有“自沉”才可以实现对人生价值的肯定，达到对生存意义的高扬。 合作探究 　　③语言，具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。所以被称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 　　①选材，《屈原列传》不以曲折生动、完整紧张的故事情节见长，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹。 　　②写法，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评价式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。 写作特色 课文小结 　　本文就是为人才的身世遭遇鸣不平而作，抒发了一种忠心耿耿，才干卓绝，而结果受打击、受压抑，报国无门，以至穷愁潦倒，抑郁而死的终天愤慨。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。写屈原的生平事迹，特别是政治上的不幸遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡相攸关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德，处处流露出作者郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。 　　 布置作业 　　太史公通过《屈原列传》告诉我们：用屈原，楚存；逐屈原，楚亡。屈原的悲剧，是楚国的悲剧，更是有理想、有抱负的爱国知识分子的悲剧。上官大夫用谗言伤害屈原，犹如砍倒楚国的顶梁巨柱，所以这也告诉我们，亲小人，远贤臣，是一个国家衰亡前奏。历史悲剧不断轮回，只可惜后人哀之而不鉴之，只能一再重蹈覆辙。对此，你怎么看？请整理成文字，在班级读书会上发言。 　　 板书设计 屈原列传 介绍屈原的身份、才识，受谗被疏以及“忧愁幽思”而作《离骚》的情况，并写了对《离骚》的评价。 记述屈原被绌，楚国三次被秦所骗的历史事实，以结语式议论指了人君不辨忠奸，不识贤愚是产生楚国祸患的根本原因。 写屈原对渔父的对话及投江而死的壮举，表现他热爱祖国，憎恨谗佞，至死不屈，以死明志的高尚品德。 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $