5 人应当坚持正义-【语文周报】2025-2026学年高中语文选择性必修中册语文配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕苏格拉底“坚持正义”的生死抉择展开，通过孟子“舍生取义”的名句导入，联结中外文化语境，引导学生在“自我研学”中梳理柏拉图、苏格拉底及创作背景等知识，在“整体感知”“合作探究”中分析苏格拉底的论辩过程与核心观点，搭建从文化对比到文本深析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以苏格拉底步步设问的逻辑论辩（如从“是否听从众人意见”到“活得好更重要”的层层推理）为核心，结合不同哲学家对正义的论述设计议论文写作任务，既深化学生对正义的理解，提升逻辑思辨与语言表达能力，又为教师提供从导入到拓展的完整教学路径，助力高效引导学生感悟精神价值。

情景导入 　　中国孟子曾经说过：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”当你身陷绝境时，是会选择相信正义的审判，还是选择想方设法的逃脱？如果“生”与“义”发生了激烈的矛盾冲突，你又会做出何样的抉择？今天就让我们我们回到古希腊，一起来看看苏格拉底是如何抉择的。 情景导入 人应当坚持正义 自我研学 作者简介 　柏拉图(约前427—前347)，古希腊哲学家。他出身于雅典一个贵族家庭，父亲是雅典王的子孙。柏拉图从20岁起追随苏格拉底学习哲学，不期8年后苏格拉底被判死刑，柏拉图为了逃避迫害而来到麦加。后来他又出游列岛列国，到过埃及、南意大利等地。其间，他详细地考察了各地的政治、法律、教育、宗教等，进一步研究和掌握了当时的数学、天文学、力学、音乐等学科理论和各种哲学学派的学说。 　　柏拉图才思敏捷,著述颇丰。他的著作大多是用对话体裁写成的,内容丰富深刻,人物性格鲜明,论证严密细致,语言优美华丽,达到了哲学与文学、逻辑与修辞的高度统一,不仅在哲学上而且在文学上具有极其重要的价值。 自我研学 　　本文中提及的苏格拉底，是柏拉图的老师。他出生于雅典一个普通公民家庭，早年继承父业，从事雕刻石像的工作，后来研究哲学。他在雅典和当时的许多智者辩论哲学、伦理道德以及教育政治方面的问题,被认为是当时最有智慧的人。在雅典恢复奴隶主民主制后，苏格拉底被雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处死刑。他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和逃跑的建议，饮毒而死。在欧洲文化史上，他一直被看作是为追求真理而死的圣人，堪比中国古代的孔子。 自我研学 人物简介 自我研学 公元前399年,雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃跑，并买通了狱卒，制订了越狱计划，但苏格拉底拒绝了，他宁可死，也不肯违背自己的信仰。他针对格黎东的建议，抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念，层层铺垫，步步设问，深入浅出地阐述了自己“唯正义是从”的道德信念，说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。课文记载的就是这次谈话的过程。 创作背景 自我研学 对话录，柏拉图代表作之一，是他对话系列的统称。古希腊哲学在公元前六至四世纪发展到高潮。柏拉图的三十篇对话录，是最具特点的散文体裁。这种文体记述了当事人的对话。《柏拉图对话录》选收的四篇由古希腊语直接译出，集中反映了苏格拉底临死前的思想、生活和谈话，其中所探讨的问题，是苏格拉底和柏拉图哲学思想和方法的最集中的缩影。 文学常识 整体感知 1.苏格拉底通过提问先后提出了哪些观点? 　　明确：①我们不必尊重人们的一切意见,有些意见要重视,有些就没有必要,也不必听从所有的人的意见,有些人的要听,有些人的不必听。 　　②好的意见就是明白人的意见,坏的意见就是糊涂人的意见。 　　③我们应当认为最重要的并不是活着,而是活得好。 　　④我们必须承受一些比死刑更加重或者比较轻的刑罚,做不正当的事在任何情况下对于做此事的人都不可避免地是邪恶的、可耻的。 　　⑤既不能以坏报坏,也不能对人做不正当的事,不管人家对我们做的什么事。 整体感知 　2.“亲爱的格黎东啊，你对我的关怀如果合乎正道，那是非常可贵的；如果不合那就越关心越难从命了。我们首先必须考虑是不是应当照你说的那样做”分析这句话有什么作用？ 明确：①苏格拉底面对格黎东的劝说,首先提出了是否合乎正道这一话题,然后明确地表达了自己一贯遵守的原则是听从道理。 　　②为后文进一步阐明自己不听从格黎东等人劝说的理由做好铺垫。 明　确 整体感知 3.苏格拉底以“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”为例，意在说明什么观点？ 明确：苏格拉底举出体育运动员的例子，提出应当听从医生或教练的褒贬意见的看法，自然而然地引出中心议题，“别的事情岂不也是这样”，也就是说，如果不听从内行的看法和意见，就会损伤我们那个为道义所改善、为不义所毁灭的部分。 明　确 合作探究 1.苏格拉底的步步设问有何特点又产生了怎样的效果？ 明确：苏格拉底的设问源自生活，符合生活常理，所以格黎东没有办法去反驳，反而只能随声附和，如“只听从一个人的”“很明显”“怎么不是呢”“我想是这样，苏格拉底”“不能”等，这样的回答显示出他只有招架之功，没有还手之力。对话录之所以这样写，正是为了突出苏格拉底辩驳的逻辑思维能力较强。 明　确 合作探究 　2.通过阅读，思考“众人的考虑”与“我”有何不同？ 　 明确：对于一般人来说，他们可以轻易地置人于死地，也可以随随便便使人复活，只要办得到就干，并不根据道理。而对于“我”来说，要慎重考虑行事是否正当，而判断的依据和标准仍然是要遵循道理和原则。 明　确 合作探究 3.苏格拉底之所以能说服格黎东是因为他的坚持,从课文内容来看,他的坚持是什么? 　明确：①坚持的是正义。“正道”“道理”“道义”“正当”等都可以认为是他从不同侧面对“正义”的诠释,或者在某种程度上可以认为是“正义”的代称。②他坚持认为人的灵魂比身体重要。“如果那个为道义所改善、为不义所毁灭的部分毁了,我们还能活吗?那一个部分,不管叫什么,是我们的那个与道义和不义有关的部分,我们认为它比身体差吗?”在得到格黎东的否定回答后,又抛出“比身体贵重吗?”的问题,可见苏格拉底对灵魂、信仰的珍重程度超过了他对身体、生命的珍重。 示例 合作探究 4.苏格拉底劝说格黎东的逻辑思路是什么？请简述。 　明确：①首先阐述“你的关心如果合乎正道，我就听你的；如果不合乎正道；我不会让步的。”②通过连续发问，请他考虑：我们不必尊重人们的一切意见，有些意见要重视，有些就没有必要，也不必听从所有的人的意见，有些人的要听，有些人的不必听？在格黎东做出了肯定的回答后，苏格拉底运用联想谈到了运动员，问及第二个核心问题：是重视一般人的赞美、责备和看法，还是只听从一个人，即医生或教练的褒贬意见?格黎东回答只听从一个人的意见。随后，苏格拉底抛出第三个问题：如果听从了外行人的话，是不是要遭到损害?在格黎东承认会受到损害后，苏格拉底进而腾挪思维，发问：道义与身体谁贵重?格黎东回答道义比身体贵重得多。层层诱导继续进行：活得好比活着更重要。活得好就是活得体面、正派。③最后得出结论：私自离开是不正当的、邪恶的、可耻的。我们不能做。 明确 合作探究 5.苏格拉底的论辩有什么鲜明的特点？ 　明确：①以设问推动思维的发展。②总是以谦和的态度发问,语气亲切诚恳,语调相对平和沉稳。③不轻易回答对方的问题，他通过让对方不间断地回答问题，使对方一步一步进入自己的逻辑轨道。④层层铺垫，步步设问，深入浅出，既以理服人又生动活泼，体现了高超的“劝说”艺术。 明确 合作探究 6.苏格拉底的有哪些品质值得我们学习？ 　明确：①苏格拉底是一位有自我坚持原则的人，他有信仰，有原则，有底线，舍生取义，绝不苟活。②苏格拉底是一位人格高尚的伟人，他心胸坦荡，临危不惧，坦然自若。③苏格拉底为人和蔼，待人和善，循循善诱，有着高超的谈话艺术 明确 课文小结 　　这篇文章记述了苏格拉底说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力的过程,深刻阐述了苏格拉底所坚守的“正义”理念及唯正义是从的道德信念,表现了苏格拉底的崇高追求和人格魅力。 布置作业 　　　正义究竟是什么？柏拉图在《理想国》中指出正义就是社会中各个等级的人各司其职、各守其序、各得其所；亚里士多德相信平等就是正义，但正义又分为“数量相等”和“比值相等”，前者指平均的正义，即在平等的个人之间各人的所得在数目和容量上都相等，后者指分配的正义，即在不平等的个人之间根据各人的价值不等按比例分配与之相称的事物。休谟认为公共福利是正义的唯一源泉。穆勒断定正义是关于人类基本福利的一些道德规则，如此等等。你怎么评价这些说法？请结合本文，谈谈自己对“正义”的理解，写一篇不少于800字的议论文，找准立意，标题自拟。 板书设计 以自身为例，论述坚持正义的重要性 人应当坚持正义 人在死亡面前要不要坚持正义 坚持正义，绝不越狱 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $