9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》-【语文周报】2025-2026学年高中语文必修上册语文配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《永遇乐·京口北固亭怀古》，围绕词的用典艺术、作者爱国情怀及咏史怀古诗特点展开，课堂导入通过串联杜甫、陆游等历代爱国诗句，衔接初中所学辛弃疾《破阵子》，构建新旧知识迁移的学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，通过“知识卡片”梳理用典手法，结合分组讨论解析孙权、刘裕等典故的情感寄托，培养学生语言运用与思维能力。融入配乐朗读音频、《南乡子》比较阅读等环节，深化审美创造。学生能在积累中提升文学素养，教师可借助系统的学法指导与拓展练习高效开展教学。

永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 情景导入 2 连类钩沉，迁移导入 　　古之爱国者甚多。回望历史，有多少文人志士，在国家危亡之际，他们或奋走呼告，或金戈铁马，或挥笔为文，用他们的热血谱写了一篇篇可歌可泣的不朽诗篇。“戎马关山北，凭轩涕泗流”是漂泊在外的杜甫对国家对百姓的担忧；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是生命垂危的陆游对国家统一的企盼；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是过零丁洋的文天祥在国家危难前对生命的诠释。 连类钩沉，迁移导入 链接一：【知识卡片】历代名家爱国诗句举例 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》 西北望长安，可怜无数山。——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首·其五》 落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》 呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！——陆游《金错刀行》 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》 连类钩沉，迁移导入 南宋豪放词人辛弃疾，是南宋时期伟大的爱国诗人。初中我们学过的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，让我们看到了一位一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直前的将军形象，同时也感受到了词人壮志难酬的悲愤心情。今天我们再次走进他的《永遇乐·京口北固亭怀古》，去探寻他那一腔赤子爱国心！ 走近作者，解读文题 辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人，山东历城人。辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入 金营，活抓叛徒。由于他坚持抗金救国主 张，遭到朝中投降派的迫害，多次被贬，一生不得志，于68岁时逝于江西。 （一）走近作者 走近作者，解读文题 他是南宋词人中最杰出的代表，其词无论数量、质量，皆冠两宋。至今留存六百多首，人称“人中之杰，词中之龙”。其词题材广泛，风格以豪放为主，奔放激越、 沉 郁悲壮，与北宋苏东坡并 称“苏辛”，为豪放派词人的代表。他的词充满了誓复中原的爱国思想感情。著有《稼轩词》，又名《稼轩长短句》。 （一）走近作者 走近作者，解读文题 （二）解读文题 1.读题目： 永遇乐：词牌；京口北固亭：登临地点；怀古：词的内容。 走近作者，解读文题 链接二：【知识卡片】用典 所谓用典，就是引古 人、古事来比喻今人、今事，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。 恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。 走近作者，解读文题 2.读背景： 本词作于宋宁宗开禧元年(1205年)秋天，辛弃疾65岁。当时南宋统治者偏安一隅，主战派势力居下风，辛弃疾在江西乡下已闲居近二十年。宰相韩侂胄(tuō zhòu)用事，为巩固其在朝势力，急于北伐，起用主战派元老重臣，64岁的辛弃疾被重新启用。他认为一雪国耻的时机到了，侦查敌情，训练士兵，储备物资，但战机仍未成熟，主张不应草率北伐。他的意见未被采用，被贬为镇江知府，登临北固亭，凭高望远，抚今追昔，写下了这篇传唱千古之作。后于1207年去逝。 听读课文，整体感知 1.点几名学生诵读该词，初步感受。（生生互评。） 注意部分字的读音及写法： 舞榭(xiè) 巷陌(xiàng) 狼居胥(xū) 佛狸祠(cí) 2.播放多媒体课件——配乐朗读 （比较并评价） 听读课文，整体感知 明确全词朗读节奏： 千古\江山，英雄\无觅，孙仲谋\处。舞榭\歌台，风流\总被，雨打\风吹去。斜阳\草树，寻常\巷陌，人道\寄奴\曾住。想\当年，金戈\铁马，气吞\万里\如虎。 元嘉\草草，封\狼居胥，赢得\仓皇\北顾。四十三\年，望中\犹记，烽火\扬州路。可堪\回首，佛狸祠下，一片\神鸦社鼓。凭\谁问，廉颇\老矣，尚能\饭否。 诵读指导：这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。结合时代背景，本词又充满了悲壮、悲愤。 听读课文，整体感知 3.注意特殊句式： (1)英雄无觅，孙仲谋处倒装句，应为“无觅英雄孙仲谋处” (2)烽火扬州路倒装句，应为“扬州路烽火” 4.学生再读全词，结合书下注释，思考以下问题： （1）找一找词中有几处用典?各是什么? （2）本词上下阙各写了什么内容？ （3）提出一个自读时碰到的难题。 听读课文，整体感知 5.分组讨论、交流自读情况，理清思路。 点拨： 共有5处用典。 上阙：孙权、刘裕; 下阙：刘义隆、拓跋焘、廉颇。 上阙赞扬了孙权东吴建权，抗击曹魏，刘裕抵抗胡虏，北伐立功;下阙谴责刘义隆(元嘉)冒进误国，感怀民生多艰，自己壮志难酬。 品读课文，探究文本 （1）上片：诗人登亭远眺，看到了什么？又想到了什么人？ （一）赏析上片 点拨： 看到了远处的山，近处的舞榭歌台以及斜阳草树。 想到了两位英雄人物：孙权和刘裕。 品读课文，探究文本 （2）上片提到两个人，这两人的共同点是什么？寄托了诗人怎样的情感？ 孙权：在京口建立吴国，建都建业(南京)，抵抗了来自曹军的入侵，保卫了国家。 刘裕：刘裕出生于京口寻常小巷陌，后建立刘宋政权，建都建康(南京)，多次抵抗来自多方的入侵，守卫了国家。 共同点：两者均与京口一地有关，都曾勇猛抗敌，保卫家园。 情感： 孙权：表现作者心中渴望抗敌救国的热情。 刘裕：表达作者收复中原的远大抱负赞美英雄。 品读课文，探究文本 （1）找出词中下片用典的地方，并思考其作用。 （一）赏析下片 人物 关键词句 典故作用 刘义隆     拓跋焘     廉颇     品读课文，探究文本 点拨： 人物 关键词句 典故作用 刘义隆 元嘉草草，封狼居胥， 赢得仓皇北顾 借鉴历史，委婉劝朝廷不能草率行事 拓跋焘 可堪回首，佛狸祠下， 一片神鸦社鼓 表达对南宋政权不图恢复中原的不满 廉颇 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 以廉颇自况，虽64岁仍想为国效力，却有小人挑拨，他感到悲愤，抒发了壮志未酬的苦闷 品读课文，探究文本 （2）全诗塑造了一个怎样的诗人形象？ 点拨：塑造了一个忧国忧民，热爱祖国，主张抗金，反对苟且偷生，内心充满愤懑的诗人形象。 品析典故，赏析妙处 本词通篇用典，有人认为有拼凑之感、堆砌之嫌，通过品评赏析，谈谈你是如何理解的。 点拨： 用典贴切自然，紧扣题旨，增强了作品的说服力和意境美。 ①紧扣题目，自然合理。前四位历史人物都和京口有着千丝万缕的联系，在京口想到这些人物和他们的故事，是很自然的事，最后以廉颇自喻收尾，使首尾圆合，五个典故之间不可分割，浑然一体。 品析典故，赏析妙处 ②取舍得当，没有拼凑之感。所选典故看似信手拈来，随“意”而使，却是精心选择，丝毫没有被“典”所使，很是恰当贴切，丰富了思想内涵。 ③凝炼含蓄、言简意丰。典故的运用, 使语言精练、委婉、含蓄，更加典雅和形象，言有尽而意无穷，避免了直白浅露，给人留下无限的想象空间。 ④明志言情，利于抒发。增加表达内容和丰富情感，深化意境的内涵。作者对统治者的批评，不好直白地表达，只能用典故曲折含蓄地表达，增强作品的表现力和感染力。 课堂小结，学法指导 辛弃疾是继苏轼之后，将豪放词发展到一个极致。《永遇乐·京口北固亭怀古》境界阔大、感情豪迈，写英雄豪俊：孙权与刘裕都是能够建功立业的英雄人物，表达了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往，感慨英雄难觅。抒沉郁慷慨之怀：登京口北固亭，怀古伤今，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑，可谓“句句有金石之声”，沉郁顿挫，忧思悲壮！ （一）课堂小结 课堂小结，学法指导 对于怀古类题材的古诗学习，我们如何解读呢？可以运用知人论世的方法，通过了解作者生平经历及创作背景，理解分析作品中蕴含的情感。另外，这类题材的古诗擅长“用典”，借助典故来委婉的表达作者内心情感。因此，学习这类作品，我们要先了解典故内容，再联系文本进行解读。 （二）学法指导 走出文本，拓展练习 咏史怀古诗特点： （1）形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 （2）写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。 （3）诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨； 走出文本，拓展练习 咏史怀古诗的常见主题： （1）怀人伤己（借古伤己）：作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。具体又可以分为对比失落型和同病相怜型。 （2）怀古伤今：古代诗人的主流是寒士，济天下拯黎民的念头使他们更多关注在国家政治、社会生活上。诗人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满、警戒。根据古迹或古事的现状可分为昔盛今衰型和物是人非型。 (3)理性反思：①借古讽今，别有寄托：劝诫今人不要一味贪图享乐，过度奢侈，穷兵黩武，以免重蹈历史覆辙。②借古喻今：理性分析，独抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。 走出文本，拓展练习 2.诵读下面一首词，思考回答以下问题： 南乡子·登京口北固亭有怀（辛弃疾） 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）本词与《永遇乐·京口北固亭怀古》的哪一句赞美的是同一历史人物?本词中，词人通过赞美历史人物寄寓了怎样的情感? （2）本词与《永遇乐 京口北固亭怀古》风格上有何不同？ 走出文本，拓展练习 点拨： （1）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 作者通过赞美年轻的孙权雄踞江东，与曹操、刘备抗衡，意在表达渴望建功立业(收复失地)的壮志，同时也暗含年华老去、报国无门的愤懑，以及对统治者偏安江南、不思复国的慨叹。 走出文本，拓展练习 （2）前者风格比较明快，乐观昂扬；后者沉郁顿挫，谈古伤今。 前者写三国时的英雄孙权，讽刺南宋朝廷无能而屈辱求和，表达了作者仰慕英雄，主张收复中原的情怀。后者不仅赞扬了宋武帝刘裕等等多位历史人物，而且自不甘休，以廉颇自比，表现了仍要抗金的决心，通过对历史人物的赞扬，表达了对主战派的期望和对南宋朝廷苟安求和者的讽刺和谴责。 布置作业 1.背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。 2.拓展延伸：课下查阅积累辛弃疾累名句 板书设计 上阕 孙 权：英雄难觅    建功立业、令人仰慕     刘 裕：寻常巷陌 金戈铁马  咏史抒怀     刘义隆：草草出师 仓皇北顾    警告当朝          下阕  拓跋焘：烽火扬州路 神鸦社鼓  愤斥偏安   借古讽今     廉 颇：老矣，尚能饭否     壮志未酬 用典 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $