逻辑的力量（第1课时）-【语文周报】2025-2026学年高中语文选择性必修上册语文配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦逻辑思维基础，涵盖概念的内涵外延、概念间关系及逻辑基本规律。课堂导入通过古代能言善辩案例与现代综艺现象引出逻辑重要性，借柏拉图定义“人”的案例过渡到概念知识，再延伸至概念关系，最终深入逻辑规律，构建从现象到本质的知识脉络。 其亮点是以“情景导入—自我研学—活动展示—作业巩固”为主线，结合《庄子》对话、鲁迅作品等案例，通过逻辑谬误辨析活动培养学生逻辑思维与批判性思维，落实思维能力与文化自信素养。学生在实例分析中掌握逻辑规律，提升语言运用严谨性，教师可借助清晰知识支架与实践任务提高教学效率。

语文综合学习活动 逻辑的力量 第一课时 情景导入 　　我国古代不乏能言善辩之人，“舌灿莲花”“三寸不烂之舌”等夸张的说法往往被用来表达他们强大的口才。近年来，“超级演说家”“脱口秀大会”等综艺节目的盛行，更让不少“擅长说话”的人脱颖而出，成为闪耀的明星。 　　支撑这些精彩的语言表演的正是逻辑，强大的逻辑。 情景导入 　　柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽他说：“这就是老师您说的‘人’呀。”柏拉图的定义之所以显得可笑，是因为“没有羽毛的两足直立的动物”不是人的根本属性，虽然人也具有这样的特点，但柏拉图把“人”的外延扩大了，一些不属于人的事物都能归入其中，这才被抓住了把柄。 自我研学 　　每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延则指概念所反映的对象的具体范围，建立一个概念必须要考虑到这两个方面。 　　逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。 自我研学 概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，是对具有共同属性的一类事物的总称，是思维的最基本的形式。 每一个概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性，我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。 １.关于概念 自我研学 概念与概念之间的关系,主要有： 自我研学 全同关系：两个概念的外延完全相同。请学生举例，如“中国首都”与“北京”。 包含关系：一个概念是另一个概念的一部分。请学生举例，如“中学”与“学校”。 交叉关系：两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分。如“青年”与“学生”。 反对关系：两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系。如“黑”与“白”。 　　逻辑作为思维的规律，具有四个基本规律： 　同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律 ２.逻辑的基本规律 自我研学 自我研学 同一律 1.内容∶同一个思维过程中，每一思想与其自身是同一的，即“A就是A”。也就是概念间的关系应为全同关系。 2.要求∶同一个思维过程中，概念和判断都要具有确定性，并保持自身的同一，不得随意变更。 3.常见的违反同一律的逻辑错误： ①混淆概念或偷换概念；②转移论题或偷换论题 自我研学 不矛盾律 1．内容：在同一思维过程中，两个相互否定的判断不能同时是真的，必有一假，即“非A即B”。 2．要求：在同一思维过程中，不能对不能同真的命题(矛盾关系、反对关系)同时加以肯定。 3.常见的违反不矛盾律的逻辑错误： ①自相矛盾；②悖论 自我研学 　　悖论，即表面上同一命题或推理中隐含着两个对立的结论，而这两个结论都能自圆其说。 　　例如一只鳄鱼偷了一个父亲的儿子，它保证如果这个父亲能猜出它要做什么，它就会将儿子还给这个父亲。如果这个父亲猜“鳄鱼不会将儿子还给他”，就会成为所谓“悖论”，即如果鳄鱼不将儿子还给这个父亲，那么这个父亲就猜对了，鳄鱼就必须把儿子还给这个父亲，否则鳄鱼便违背了诺言；如果鳄鱼将儿子还给这个父亲，那么这个父亲就猜错了，鳄鱼又违背了诺言。 自我研学 排中律 1．内容：在同一个思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同时为假，必有一真，即“A或者非A”。也就是说任何一个事物在同一时间里只能具有某种属性或不具有某种属性，而不存在其他可能。 2．要求：在同一思维过程中，不能对不能同假的命题(矛盾关系)同时加以否定。 3.常见的违反排中律的逻辑错误： 模棱两可 自我研学 　　排中律的主要作用在于保证思想的明确性。违反了排中律，命题就会陷入“模棱两可”(实际上应该叫作“模棱两不可”)之中。 　　例如： 　　有人在陈述自己的思想时说，“说任何事物都不是绝对静止的，这我不同意。但说有的事物是绝对静止的，恐怕也不正确”。 　　这种说法，显然是对“任何事物都不是绝对静止的”和“有的事物是绝对静止的”这两个矛盾命题的同时否定，这明显是违反了排中律，犯了“模棱两不可”的逻辑错误。 自我研学 充足理由律 1．内容：同一对象在同一时间内、同一条件下之所以具有某种同一性质，是因为具有充分的根据。即“所以有B，是因为有A”或“B真，因为A真，并真A能推出B”。 2．要求：①理由必须真实；②理由与推断之间，要有必然的联系；③理由必须充足。 自我研学 　　3.常见的违反充足理由律的逻辑错误： 　　①以主观臆造的理由进行论证，会犯“诡辩”“理由虚假”的错误。 　　②论证根据与论证结果之间没有必然联系，所犯的错误叫“推不出”“强加关系”。 　　③论证根据不充足，不能充分证明论点，所犯的错误叫“以偏概全”。 自我研学 　　例如：《装在套子里的人》中的别里科夫有一次看到他学校的同事柯瓦连科同他的姐姐华连卡在街上骑自行车，吓得脸色由青到白。第二天他到柯瓦连科家里，说：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”当柯瓦连科问他为什么时，他说：“难道这还用解释吗，……如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。” 　　别里科夫反对骑自行车的理由有两个：一是“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来”，二是“政府还没有发出通告，允许做这种事”。这两个理由，前者是虚假的，犯了“理由虚假”的错误；后者虽然是真实的，但与“青年教育者不能骑自行车”的结论之间没有必然联系，犯了“推不出”的逻辑错误。总之，别里科夫的话违反了充足理由律。 发现潜藏的逻辑谬误 活动一 活动展示 ①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙已》是鲁迅的作品，所以，《孔乙已》不是一天能读完的。 参考答案： “鲁迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含关系”，不是“全同关系”，违反“同一律”。 ②庄子日:“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既巳知吾知之而问我。我知之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》) 参考答案：惠子问的是“你怎么知道鱼是快乐的”，是问原因，庄子回答“是在濠上这个地方知道的”，是答地点，答非所问，违反了“同一律”。 ③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。” “没有关系，汤不烫，我不痛。” 参考答案：第一句说的是服务员手指浸入汤中，而服务员的回答转移到了汤造成的后果，犯了偷换概念的错误，违反了“同一律”。 活动展示 ２.立意肤浅，缺少内涵 任务:分析下面的例子,指出其中的逻辑错误。 ④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。” 参考答案：顾客和“我”都认为门铃坏了应该修，但“我”同时又认为门铃可以按响，没有坏，这说明是同时认定两个相互相反的判断为真，因此违反了不矛盾律。 ⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众:“快来快来，这里有拿破仑的头骨。” 围观的一个人说:“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊?”耍戏法的解释道:“没错，这是拿破仑小时候的头骨。” 参考答案：“拿破仑小时候的头骨”意思是“拿破仑夭折了”，与事实“拿破仑并未夭折”互相矛盾了，又违反了不矛盾律。 ⑥有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读《红楼梦》太花时间;不读，又有点几可惜。 参考答案：“读”和“不读”是“矛盾关系”，必有一真，不能同为假，违反了排中律。 活动展示 ⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。 参考答案：不薄不等于厚，可以薄厚适中；不白不等于黑，可以是彩色，因此违背了充足理由律。 ⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说:“不早不迟，偏偏要在这时候，这就可见是一个谬种! ” 参考答案： “谬种”的理由是死得不是时候，这个理由并不充足，推不出结论，违反“充足理由律”。 ⑨你是否已经停止了对我的毁谤?请回答“是”或者“不是”! 参考答案：把话题转移到“你有没有毁谤‘我’”，违背了同一律。 活动展示 　　鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。在一次校务会议上，林文庆又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。林文庆说：“关于这件事，不能听你们的。学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权！”林文庆话音刚落，鲁迅一下子站了起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌上：“我有钱，我也有发言权。” 布置作业 ２.立意肤浅，缺少内涵 阅读下面的故事，分析鲁迅在说话时故意违背了哪条逻辑基本规律？有何表达作用？ 　　参考答案：违背了同一律。林文庆说的“有钱人”是“投资人”的意思，鲁迅偷换概念，巧妙地回击了校长的势利。 板书设计 ２.立意肤浅，缺少内涵 01 逻辑是什么 02 逻辑的基本规律 03 潜藏的逻辑错误 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢观看 《语文周报》诚挚出品 $