7-1《短歌行》-【语文周报】2025-2026学年高中语文必修上册语文配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《短歌行》，围绕曹操人生苦短、求贤若渴、功业未就之忧，结合比喻、用典、比兴手法展开。导入通过“连类钩沉”，从英雄概念讨论到三国人物列举，聚焦曹操评价，搭建知识迁移支架。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，如导入关联历史人物激发兴趣，文本解读分析“朝露”“明月”等比喻、《诗经》典故及比兴手法。含配乐朗读等多媒体资源，学法指导强调“反复诵读、知人论世”，助力学生提升语言运用与审美创造能力，为教师提供结构化教学方案。

连类钩沉，迁移导入 连类钩沉，迁移导入 　　中国历史上有无数英雄豪杰，在大家的心目中，什么样的人才能真正称得上“英雄”呢？ 一代帝王，才高八斗的文人，驰骋疆场的武将…… 连类钩沉，迁移导入 　　　俗话说：“乱世出英雄”，三国时期的英雄豪杰大概有500多位，同学们，你们能例举出自己熟悉的三国时期的英雄吗？ 连类钩沉，迁移导入 诸葛亮、关羽、曹操、刘备、孙权、张飞、赵云、姜维、周瑜。 马超、黄忠、庞统、法正、鲁肃、吕蒙、陆逊、陆抗、孙策、太史慈、张辽、荀彧、郭嘉、司马懿、钟繇、吕布、袁绍。 孙坚、公孙瓒、魏延、李严、马良、马谡、蒋琬、费祎、邓芝、张昭、诸葛瑾、诸葛恪、黄盖、甘宁、周泰、徐盛、丁奉、阚泽、司马昭、司马师、司马朗、钟会、邓艾、夏侯惇…… 三国时期的英雄豪杰 知识卡片 连类钩沉，迁移导入 　在这些英雄豪杰中，曹操不仅能文还能武，历史上对他的评价也是褒贬不一，有人爱他敬畏他，有人恨他远离他，“枭雄”与“奸雄”，任由后人评说。 今天我们一起来学习他的词作《短歌行》，一起品味作者在乱世中的情怀吧—— 自我研学，检查预习 　　曹操（公元155年－220年），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。 （一）走近作者 身份 主要成就     二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，起兵讨伐董卓，挟天子以令诸侯，封魏王。 北方屯田，兴修水利，恢复农业生产。 整顿吏治，用人惟才，不计门第，加强中央集权。 精于兵法，著《孙子略解》《兵书接要》《孟德新书》等书。 善诗歌，作品多抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，有《魏武帝集》。 政治家 军事家 文学家 自我研学，检查预习 包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。 诗歌分类：古体诗 近体诗 知识卡片 古体诗 自我研学，检查预习 古体诗发展轨迹 楚辞 汉乐府 唐代的古风、新乐府 《诗经》 建安诗歌 汉赋 陶诗等文人五言诗 魏晋南北朝民歌 自我研学，检查预习 　　　　与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 知识卡片 近体诗 自我研学，检查预习 建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。是年冬天十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，谈笑间,忽闻鸦声望南飞鸣而去。“今对此景,甚有慷慨，吾当作歌，汝等和之。”遂吟唱《短歌行》一诗。 （二）解读文题 自我研学，检查预习 　 　　　建安，汉献帝最后的年号为“建安”（公元196年～220年），文学史上的建安时期，是指建安至魏初的一段时间。 风骨，“风”指文章的生命力和内在的感染力，“骨”指文章的表现力。 建安风骨 知识卡片 自我研学，检查预习 建安风骨：也叫“ 魏晋风骨 ”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 建安风骨 自我研学，检查预习 听读课文，整体感知 　　　　1.学生齐读文章，初步感受。 学生自我评价，注意部分字的读音（衿，呦，掇，契，䜩，哺） 2.播放多媒体课件——配乐朗读 (比较并评价) 插入《短歌行》的配乐朗诵音频 要求：分组讨论、交流自读情况，理清思路。 3.学生自读课文并思考 1 本文写了什么内容？有何直观感受？ 2 3 找出体现本文主旨的语句，体会作者的情感。 提出一个自读时碰到的难题。 听读课文，整体感知 品读课文，探究文本 1.作者形容人生苦短的时候用了什么修辞?这个比喻的好处是什么？ 明确：比喻修辞。把人生比作朝露，形象生动地表现了时间易逝的感慨。 人生苦短之忧：1—8句 第壹节 2.杜康真能解忧?为什么还要寄希望于杜康? 明确：杜康不能解忧，杜康酒表现的是作者情怀之豪迈,忧愁之深沉。曹操当时考虑的是要在他自己这一生中结束战乱，统一全中国。为着某种有进步意义的目的而忧，是隐含的是积极昂扬的精神。 人生苦短之忧：1—8句 第壹节 品读课文，探究文本 3.讨论：为什么会有如此之忧? 明确：“譬如朝露，去日苦多”，促感、焦灼感重重地向他压来，这使他不由发出“人生几何”的感慨，因此有如许忧愁。 人生苦短之忧：1—8句 第壹节 品读课文，探究文本 　　1.这部分主要引用典故来表达作者求贤若渴、贤才难得的心情。请找出诗中一共运用了几个典故？分别表达了作者什么情感？ 求贤不得之忧：9—32句 第贰节 品读课文，探究文本 品读课文，探究文本 　　青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。”出自《诗经·郑风·子衿》表达对贤才的渴望和思慕。 　　　“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经·小雅·鹿鸣》表示自己期待贤者的热诚，贤臣若来投奔自己，必将极尽礼节款待他。 明确 　“山不厌高，海不厌深。”出自《管仲·行解》表明了他海纳贤才的诚意，其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。 　　“周公吐哺，天下归心。”作者以周公自比，表明自己也有像周公一样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 明确 品读课文，探究文本 　　1.诗歌采用一连串的比兴手法,有何作用？请例举这些比兴手法，并分析所传达出的情感？ 功业未就之忧：17—32句 第叁节 品读课文，探究文本 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。 知识卡片 比兴 品读课文，探究文本 明确 明明如月 以明月不可掇停,比喻得不到贤才的忧思不可断绝; 乌鹊南飞 以“乌鹊”比喻贤才还在徘徊选择，流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情； 山不厌高，海不厌深 以“山高海深”比喻招纳人才的阔大胸怀； 周公吐哺，天下归心 表明自己像周公一样热切殷勤地招待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺的心愿。 品读课文，探究文本 　　2.讨论：通过分析全诗，你认为曹操的忧是积极的还是消极的？为什么？ 品读课文，探究文本 第叁节 积极的。“对酒当歌”八句，从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为。实际上却是在巧妙地感染广大“贤才”，提醒他们人生就像“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到我这里来施展抱负。从全诗来看他的“忧”是表达建功立业的壮志豪情。 品读课文，探究文本 明确 《短歌行》是一首抒情诗，志深笔长。人生短暂和功业未就的矛盾是作者首先表露的真情，成就霸业一统天下才是曹操戎马一生最终的梦想，缩短自己建功立业的时间的对策就是笼络天下英才以助一臂之力。 曹操是一位求贤若渴的能臣， “求贤若渴”的情思婉入笔尖。“青青子衿”代指人才，曹操欣赏赞许这些人才；“鼓瑟吹笙”来表达得到贤才之后的满足欢欣之感。同时，他又把人才比作明月，以虚心对待贤才的周公自比，以此表达自己的谦恭热切之情。诗意的表达，体现了曹操高超的文化水准。曹操将政治家和诗人的身份重合，用极具感染力的语言唤醒贤才“治国平天下”的激越情怀。 课堂小结 课堂小结，学法指导 读诗最重要的就是领会作者的情感和创作意图，如何领会呢？ 最好的方法就是：反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世。 学法指导 课堂小结，学法指导 布置作业，拓展练习 反复诵读下面这首唐诗，体会比兴手法的运用并回答问题。 当窗织 王建（唐） 叹息复叹息，园中有枣行人食。 贫家女为富家织，翁母隔墙不得力。 水寒手涩丝脆断，续来续去心肠烂。 草虫促促机下啼，两日催成一匹半。 输官上顶有零落，姑未得衣身不著。 当窗却羡青楼倡，十指不动衣盈箱。 问：本诗为新乐府名篇，有较强的现实性和艺术性。请分析全诗运用了哪些表现手法。 ①比兴手法。开头二句托物起兴，以“园中有枣行人食”比喻织妇的劳动果实为别人所占有。②对比。以贫家女的辛勤劳作与“富家”的不劳而获对比，表现了织妇在封建剥削下的悲惨生活。③烘托。“草虫促促机下啼”， 以草虫的啼鸣烘托贫家女的辛劳。④心理刻画。最后两句描写织妇的心理，她羡慕青楼倡女。字里行间渗透了织妇对不合理社会现象的愤懑之情。 布置作业，拓展练习 板书设计 人生苦短之忧 求贤不得之忧 （朝露） 慷慨激昂 功业未就之忧 （明月） （周公） 短歌行 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $