16.第六单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年九年级全册语文练考试卷（统编版）广东专版

真题圈语文 同步调研卷（下） 九年级10K 16.第六单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 长州 积累运用(21分) 1.默写古诗文。（10分) (1)坐断东南战未休。 曹刘。 (辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) (2)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 。(岑参《白雪歌送武判官归京》) (3)肉食者谋之 ？（《曹刿论战》) (4)伤心秦汉经行处 帕 (张养浩《山坡羊·潼关怀古》) (5)后值倾覆， ,奉命于危难之间。 (诸葛亮《出师表》) (6)古人擅长形象地表达。《十五从军征》中借动物形象地描写 出老兵“八十始得归”后，家中荒凉景象的两句是“ ”;文天祥在《过 零丁洋》中用比喻写出宋朝即将覆灭，自己身世坎坷的两句是 2.根据拼音写出对应的词语。(3分) (1)牺牲yùb6 ,弗敢加也，必以信。 (2)又间令吴广之次所旁丛祠中，夜gou huǒ ● (3)诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜 wàng zi feěib6 ,引喻失义，以塞忠谏之路也。 3.(期末·22-23茂名祥和中学)下列句子中加点词语使用不恰 当的一项是( )(2分) A.公园里，老人悠闲地聊着天，孩子在尽情嬉戏，空气中洋溢 警加 着祥和的气氛。 H B.中国行星探测任务被命名为“天问系列”，彰显了中华民族 题)均 的文化传承。 品 国 C.长江源头的冰山之水川流不息，从这千山之巅、万水之源 的青藏高原流出，开始演绎长江的故事。 D.也许我们不能做出擎天撼地的大事，但只要做就有收获， 总比整天异想天开、碌碌无为要好。 4.（期中·22-23珠海容闳学校)下列对病句的修改不正确的一 项是( )(2分) A.成为文明古国标志的万里长城是我国几千年古代劳动人民 智慧的结晶。（删去“几千年”) B.有关部门对大家提出的建议积极采纳，认真研究，进一步 完善了相关政策。（把“积极采纳”和“认真研究”调换位置） C.通过参观中国航空博物馆，使我了解了许多航空知识，增 强了国防意识。（删去“通过”或者“使”） D.这次的“朗读者”活动主要是为了构成朗读爱好者与朗诵 专家交流的平台。（把“构成”改为“打通”） (期中·23-24惠州一中教育集团)阅读下面的文字，完成5~6 题。(4分) 由今溯古，均可见“礼”之要位。《礼记》言“男子二十，冠 而字”即指古时男子到二十岁要举行冠礼。在古代，“冠”一般 只有贵族男子方能佩戴，不同身份的人需要佩戴不同形制的 “冠”，小小服饰之冠，却与等级次序相关。另外，中国幅员辽阔， 言语有别，风俗各异，但“礼”却能超越语言和习俗的差异，使得 中华民族对自身的传统文化有共同认知。人内心会有各种欲望， 但学“礼”可以让人“从心所欲，不逾矩”，学会“非礼勿视，非礼 勿听，非礼勿言，非礼勿动”和“发乎情，止乎礼义”。 5.上面材料是对中国传统文化中“礼”的介绍。请根据材料内容， 概括“礼”的三个主要作用。注意语言简明准确。（2分) ;融汇民族认知； 6.请将下面文段空缺处补充完整，注意语言连贯。（2分) 中国人的规矩，就是方方面面的分寸，① :入座 不横肱，食时不叹气，这是礼；衣冠求整洁，言辞如春风，这也 是礼；夫妻间相敬如宾，朋友间谦恭礼让，这是礼；见失意人不 说得意语，见老年人不说衰丧话，这也是礼…礼，内化于心， 是对自己的修养要求；外化于行，② 0 二、阅读(49分) (一)（中考·2023广东)阅读下面的文字，完成7~11题。 (18分) 【甲】 于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣， 臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里， —61 百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫 不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏； 上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后， 虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜 于朝廷。 (选自《战国策·齐策一》) 7.解释文中加，点词语的意思。（3分) (1)臣之妻私臣 (2)闻寡人之耳者 (3)时时而间进 8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)臣诚知不如徐公美。 (2)期年之后，虽欲言，无可进者。 【z】 贞观中，太子承乾数亏礼度，侈纵日甚。太子左庶子于志 宁撰《谏苑》二十卷讽之。是时太子右庶子孔颖达每犯颜进谏， 承乾乳母遂安夫人谓颖达曰：“太子长成，何宜屡得面折？”对曰： “蒙国厚恩，死无所恨。”谏诤愈切。承乾令撰《孝经义疏》，颖达 又因文见意，愈广规谏之道。太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹 黄金一斤以励承乾之意。 (选自《贞观政要》) 9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(4分) A.太子承乾数亏礼度/珠可历历数也 B.承乾乳母遂安夫人谓颖达曰/予谓菊，花之隐逸者也 C.何宜屡得面折/群臣吏民能面刺寡人之过者 D.蒙国厚恩/则有去国怀乡 10.请用“”给文中画线的句子断句。(3分) 太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹黄金一斤以励 承乾之意 11.根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。（4分) 我读出了邹忌和 你说得对，他们进 谏的原因是不同，我还读 孔颖达进谏的原因不同： 出了他们进谏的方式也不 同： (1 (二)（期末·22-23深圳中学改编）阅读下面的文字，完成12~14 题。(10分) 材料一 后发制人策略是指在谈判时处于劣势的一方，面对强敌的 时候，采取避敌锋芒、以逸待劳的策略，积极制造和发现敌人的 过失和弱点，争取谈判主动权，实现由劣势到优势的转变，从而 获得谈判的胜利的一种谈判策略。这种策略具有先被动后主动、 先软弱后强硬的特点，往往能一锤定音。不管对方如何自以为 是，如何无理取闹，都耐心听取对方的要求和理由，并不时向对 方请教有关问题，好像有被对方说服的倾向。其实，是在暗中准 备条件，积蓄力量，以便一击而中，一击而倒。 材料二 孙子说过：“先为不可胜，以待敌之可胜。”这句话的意思是 说，在战争中，善战的人会先做好战前的各种准备工作，使自己 立于不败之地，然后等待敌人出现问题，之后一举攻之。其实仔 细想想，我们的生活又何尝不是如此呢？ 先为不可胜，在你明白即使先动手攻击对方，也没有把握 能够获胜的时候，也就是自已与对方的实力相差不大的时候。 在这样的情况下，想要战胜对方，那么就要“待”。 以待敌之可胜，等待对方先动手，看准时机，然后自己出手， 准确、迅猛。这句话中，最重要的，便是一个“待”字。等待，等 待时机成熟，等待最佳的出手时刻。要做到不鸣则已，一鸣惊人。 这在生活中例子其实很多。柔道比赛中，交战双方都会不停变 换自己的身形，却迟迟不愿动手先攻击，他们都在等待，等待对 方先出手，等待对方露出破绽，等待自己出手的适宜时机，一举 击败对方。乒乓球比赛中，种子选手的水平其实都相差无几，他 们比拼的就是心态，就是等待对方先出现失误。 材料三 采取后发制人策略，需要抓住要害和根本。人的一生会经 历很多事情，想让每件都获得完美的结果，就需要我们在做事前 认真思考、周详计划。“谋定而后动”，经过准确、周到的谋划之 后再行动，才能够有所收获。历史上也有很多抓住对方要害，后 发制人的军事典故，例如官渡之战、赤壁之战、夷陵之战、淝水之 战…这些故事都传达了一个道理：先谋后事则昌，谋定而后 动，方得始终。 采取后发制人策略，需要积累经验和实力。“丘山积卑而为 高，江河合水而为大。”后发制人的关键不在于“后下手”，而在 于过程中的经验积累。事实上，后发制人不只应用于兵法中，对 于学习也很适用。我们看过很多高考优秀学子的学习故事，他 们就是普通人、平凡人，他们的学习故事也基本一致，大都是勤 勉地付出，才取得最终的胜果。他们坚毅拼搏，在累积中成长， 后发制人，一举成功的故事，相信会给大家力量。 12.下列不适合充当材料二第三段事实论据的一项是() (3分) A.战败的越王勾践每天品尝苦胆，扪心自责，经过十年发展 生产，积聚力量，又经过十年练兵，最终打败夫差，灭掉了 吴国。 B.解放军为了击破国民党军进犯，先以一部分兵力诱敌深 入，待敌进入后，将其包围发起攻击，一举歼灭敌军，圆满 地完成了战斗任务。 C.司马懿在曹爽风头正劲的时候，选择隐忍，待曹爽失势交 出兵权后，司马懿立刻以谋反之罪屠灭其三族。 D.面对实力强大的齐国军队，曹刿没有贸然行事，等齐军三 次击鼓进军后，才建议鲁军击鼓进军，最后一鼓作气，战 胜齐军。 13.核心素养思维能力简述材料三第二段的论证思路。（3分) 62 14.请根据上述三则材料，说说如何才能做到后发制人。（4分) (三)（期中·23-24佛山南海区）阅读下面的文字，完成15~18 题。(15分) 麻子 洪叶高 ①太阳露头叫“日”，太阳缩头叫“黑”，但山火着起来就没 日没黑。风是火的帮凶，风一吹火就乐开了花，把一条火线点成 一片又一片的火海。山火没日没黑，麻子也就没日没黑。山火 来得猛烈，再猛烈也得顶上去，麻子说这叫迎难而上。麻子已经 这样没日没黑四十八小时，但跟消防队员比，这都是小拇指点大 的事。麻子救不了火，但他能给救火人员送吃送喝送物资。 ②麻子刚从最高的火岭下来，有点累，趴摩托车上歇个乏， 不想头一歪就秒睡过去。不长时间一阵仙风到骨惊醒了他，醒 过来的麻子看到了身边正在用力给自己打蒲扇的柱子奶奶。烈 日里的柱子奶奶腰弯如虾，又有点像干巴的招财猫不停朝自己牛 招手，想笑，最终还是忍住。 心③麻子叫声奶奶，跳下摩托，去扶奶奶到树荫下。奶奶单 薄站立原地笑着摇头：“娃呀，你再眯盹一会儿，我这里还有喝 的吃的。” ④麻子举起手机告诉奶奶：“奶奶你看，我睡了三分钟！足 足三分钟！” ⑤救火队伍进山的时候，柱子奶奶就在寻找麻子。这孩子 的心思她懂：这场合少不了麻子。麻子第一次骑车上山的时候， 柱子奶奶就看到了他，她觉得背负满竹筐物资向山顶冲锋的麻 子，活脱脱常山赵子龙。眼前救火车队的千军万马，像流水一样 从奶奶家门前流过去，冲过去，杀过去，奶奶还是一眼就认出了 麻子。 ⑥麻子睡的囫图觉在四天之前。那天，他正挥汗如雨地给 秋裤成衣做蒸汽大烫，休息时刷手机，车友群蹦出一条消息：寄 母山突发山火，急需摩托车，数量不限。翻出照片，麻子一脸惊 讶，忙把手机递到正在缝纫的柱子奶奶大儿媳鼻下：“大妈，这 山火不就在咱村吗？”大妈一看，说：“这火离你爷爷奶奶你爸 坟头不远呢。”麻子命苦，爸爸早逝。爷爷奶奶相继过世，妈妈 把二老葬在麻子爸爸坟头的右侧，两圹坟之间给自己留出一隙 空地。办完这些，妈妈把麻子托付给柱子奶奶，磕了个圈圈头 抱 % 0 走了。 嫩 ⑦山火已经越过中岭，上面的山势更为陡峭，救火物资需 长出 要中转存放，然后改用摩托车实施蚂蚁搬家。山腰缓坡上是麻 子家的玉米地，同村人说，这块地是麻子的命。麻子心思重，他 咋想的妈妈懂：这是爷爷奶奶种过的地，也是爸爸种过的地。守 住地就守住了爷爷奶奶，守住了爸爸。 ⑧指挥部领导说：“这地方最适合建中转站。” ⑨村干部说：“这是麻子家的地，恐怕不合适。” ⑩“有啥不合适，非常时期，毁掉的玉米悉数补偿。” ①“这根本不是补偿的事。领导请看，这是他家的地，地 埂那边就是麻子爷爷奶奶和他爸爸的坟头。” 製 ②村干部想再解释，指挥部领导说：“那就请他过来商量 商量。” ③麻子的电话一直打不通，后来还是大林联系上了麻子。 麻子说：“我知道了。”就没有了下文。大林心说，这麻子。但天 亮的时候，麻子家地里的玉米早已不见了踪影，地面平整结实， 上面的物资早已堆积如山。有人说：“我亲眼看见的，这是麻子 靴 自己开的铲车，连夜开出来的中转站。” 金星教 ④麻子最佩服当过兵的大林，觉得他是个真男人。现在麻 子必须要找大林，摩托车没油趴窝了！他不仅要借油去加油，还 得借钱去加油，加油点不接受手机网上支付。 ⑤麻子给大林微信语音：“大林哥，加油没钱，速速支援！” 大林回信：原地待命，马上就到。大林用塑料管给麻子渡了一些 油：“这些油够你赶到加油点。”大林还掏出现金递给麻子。麻 子开心地哼起了曲，他抬头看了看挂着吊桶往山上飞去的直升 警0 机，再看看已备足泡面香蕉矿泉水的大林，瞪响摩托车准备走 H 人。抬眼却见三个浑身透湿的男人拦住了自己的去路，麻子只 题 认识村干部。 ⑥“你这车我们收了。”不着迷彩服的那位笑眯眯地说。 国 ①“凭啥收我车？这是我的车。” ⑧“你的车就不能收了？瞧你这点出息。”村干部忍不住 笑，“不白收你的车，拿新车换，这车送博物馆。” ⑨“那也不行，我的车是八十一号呢。”不着迷彩服的那位 说：“行，还你八十一号。” ②四一直没说话的迷彩服说：“这么看重八一，想不想来我们 消防队？”麻子怀疑地看向村干部，村干部捅了捅麻子，一副高 深莫测的表情。 (选自2023年第1期《安徽文学》有删改) 15.文章主要写了关于“麻子”的哪几件事？(3分) 16.结合文章内容，分析下列句子的表达效果。(4分) (1)风是火的帮凶，风一吹火就乐开了花，把一条火线点成 片又一片的火海。 (2)麻子开心地哼起了曲，他抬头看了看挂着吊桶往山上飞 去的直升机，再看看已备足泡面香蕉矿泉水的大林，蹬响摩 托车准备走人。 17.小说往往采用对比手法突出主旨，请结合选文内容，试举两 例分析其表达效果。（4分)》 18.情境对话校话剧社准备将本文改变为话剧，台词组和配乐 组对文章最后一句话产生了分歧，请根据你的阅读体验补全 对话，并谈谈你对结尾的看法。(4分) 小华（台词组）：这句话应该在台词这里标注“旁白”，将麻子 “怀疑”背后的心理以旁白的角色读出来。 —63 例如（旁白）：(1) 小龙（音乐组）：这句话位于故事结尾，应该用音乐来暗示麻 子命运的转变。例如：麻子怀疑地看向村干部（音乐起一 继续跑，带着赤子的骄傲，生命的闪耀不坚持到底怎能看到， 与其苟延残喘不如纵情燃烧吧，有一天会再发芽，未来迷人 绚烂总在向我召唤。《追梦赤子心》) (2)你的看法： (四)（期末·23-24肇庆高要区）按要求完成1920题。(6分) 19.下列关于名著的表述，不正确的一项是( )(3分) A.艾青于20世纪30年代创作的诗歌，充满了“土地的忧郁”， 大多写的是国家民族的苦难、悲伤与反抗。 B.《儒林外史》中范进因中举而疯癫的故事，有力地批判了 科举制度对读书人的戕害。 C.《红楼梦》中，刘姥姥在大观园面对王熙凤和鸳鸯的戏弄， 却全然不知，闹了很多笑话，体现了劳动者的淳朴。 D.《简·爱》塑造了一个追求自由平等、自尊自强而又富有 反抗精神的女性形象。 20.文学作品中常常充满“误解与真相”，由此造成激烈的矛盾冲 突，这也推动了故事情节的发展，使故事跌宕起伏。请从下 面人物中任选一组，并结合具体情节加以分析，他们之间有 着怎样的“误解与真相”。(3分) A组：李逵与宋江 B组：孙悟空与唐僧 三、作文(50分) 21.（期末·22-23广东实验中学)阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们会与各色的人相处，会遇到各样的问题， 会看到各种的现象。每个人都会在这些生活中形成自已的 想法。好的想法让人关系融洽，让人能很好地解决问题，让 人乐观地看待世界；不好的想法则相反。当我们的想法产生 不好的结果时，我们是否要考虑换个想法？ 请以《换个想法，就变好了》为题目，写一篇文章。 要求：(1)文体自选（诗歌除外）； (2)500字以上； (3)文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 ▲500 ▲600 一64一 ▲700 ▲800答案与解析 21.写作思路：本题是材料作文题，文体是议论文。根据材料“试 着停一下，慢一点，生活就会变得不一样”可知，写作以“慢”为 中心，可以从以下几个角度延伸思考：(1)“慢”追求的是过程， 感受体验的也是过程，在漫长的过程中蓄积力量，厚积薄发。 (2)“慢”也是一种处世之道。人生需要慢慢品味。在“慢”中 体味生活的酸甜苦辣，达到诗意地生活的日的。(3)“慢”还是 一种修养。“慢”看起来不灵活，不够机敏，其实是在准确地把 握火候，是一种老到，它避免了盲动的风险。(4)“慢”更是一 种心境。“慢”可以让我们在从容和舒缓中收获人生的成熟。 从以上角度任选一个构思即可，可结合自己的亲身经历和情感 体验，列举名人事例并分析，增强文章的说服力。 15.第五单元学情调研 1.(1)弓如霹雳弦惊(2)长烟落日孤城闭(3)何妨吟啸且徐 行竹杖芒鞋轻胜马(4)万钟则不辩礼义而受之(5)谁言天 地宽(6)男儿列心却比饿死真吾志梦中行采薇 2.(1)哗众取宠(2)脾睨(3)怯懦 3.A【解析】无可奈何：没有办法：没有办法可想。无所畏惧：形 容非常勇敢。无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可 以理解或原谅。一无所有：什么都没有，多形容非常贫穷。根 据语境可知，现实让他们没有办法施展大志，“无可奈何”最恰 当，故选A。 4.D【解析】根据前后语境可知，他们放弃的是好的生活，因此应 改为“他们放弃了锦衣玉食，选择了短褐粗食”。 5.①历史悠久。粤剧自明朝嘉靖年间开始在广东、广西出现。 ②是吸纳外省入粤戏班的戏曲声腔，融进本地的歌谣、小曲而 形成的刷种。③是糅合唱念做打、乐师配乐、戏台服饰、抽象形 体的表演艺术。 6.示例：越秀公园站到了！羊城数尽英雄事，几代风流越秀山。 7.(1)特别爱好(2)挤满(3)询问(4)拜见 8.(1)抄写完后，跑着送还人家，不敢稍稍超过约定期限。 (2)有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说 一句话来辩解。 9.D【解析】A.美好的/美味的：B.所以/缘故：C.有时/或许、 也许，表示委婉的语气：D.两者均译作“考虑，想到”。故选D。 10.比夜/则姊恒执女红/篝一灯/使拯读其旁 11.自己求学的艰苦与勤奋，以勉励马生勤奋学习姐姐对自己教 养的艰辛与督促，以表达对姐姐的想念与感激之情 参考译文： 【乙】回想起我从七岁时母亲去世，就来投靠姐姐。屋后的 小花园有几丈宽，美好的树木遮蔽着它。树荫下有两间屋子，姐 姐带着我住在这里。我十岁以后，到书塾跟着老师学习，早晨 出门傍晚回家。到了晚上，姐姐常常做一些纺织、缝纫之事，点 一盏灯，让我在她的身旁读书。夏天很热，就停止了晚上的课 业。天色一亮，（姐姐）就叫我起床，（我）拿着一个小桌子到园 里树下读书。树根旁放着两块巨大的石头，一块姐姐用来作为 捶衣服的石砧，一块让我坐在上面读书。太阳出来，（姐姐）就 让我去书塾。所以我小时候每天早晨进入书塾，读过的书就比 其他小孩子更熟悉。有时晚上读累了，略微贪图玩要，姐姐一 定会哭着说：“你现在不勤奋读书，母亲在地下就会伤心！”唉， 我都三十岁了还不成材，（一）想到姐姐的教诲（还是）不能忘记」 12.C【解析】C.根据材料三“戏曲综艺节目的创作理念与传播 路径正在发生重要转变，即创作理念的着力点从‘艺术表现 向‘文化传承’变迁，传播路径从‘单一视听’转向‘多元融合’， 立体勾勒了戏曲艺术的蓬勃景象”可知，是正在发生转变，不 是已经完成转变，C项说法错误，故选C。 13.B【解析】B.根据材料三“如《最美中国戏》中戏曲形式与真 人秀的元素整合、戏曲故事与时代故事的相互串联…”可知， “梨园春戏曲‘真人秀’与戏曲形式、戏曲故事相互串联”说法 错误。故选B。 14.有助于保护和传承中华优秀传统文化；有助于拓展戏曲艺术 的受众群体；有助于拓展戏曲艺术的发展空间。 15.B【解析】B.根据原文第七段中的“关起门来独享是一件十 分不得体的事情，是要被人瞧不起的”，第八段中的“为什么要 这么做呢？要送。左边的邻居家送一碗，右边的邻居家送一碗， 三舅妈家送一碗，陈先生（我母亲）家送一碗”等语句可知，乡 下人愿意与人分享。 16.①《如歌的行板》中瓦尼亚邀卡契卡共饮，表现的是分享的主 题，能够突出本文主旨，表达出作者对分享做法的赞成态度： ②结构上，承接上文故乡的分享风俗，开启下文作者感概的内 容，有承上启下的作用：③使文章结构跌宕生姿，避免了平铺 直叙：④引用名家名曲，吸引读者阅读。 17.这一句运用拟人的修辞手法，将“分享”人格化，生动形象地表 现出作者对分享中体现的淳朴风俗、慈善本质等的赞美之情， 以及对分享风俗没落的惋惜、担忧之情。使用问句，表达出作 者对分享风俗回归的期望，又引发读者的思考。 18.示例：风俗因地域、人员的不同而有别：风俗使人们形成思维 惯性，影响人的行为习惯：好的风俗不断延续，增进和谐，对社 会发展具有积极作用：风俗在不断变迁：风俗引导人们遵守 些约定俗成的做法。 19.B【解析】B.“以第三人称叙述”有误，应为“以第一人称叙述”。 20.示例：我最喜爱简·爱表现出来的强烈的自尊心和对自由独 立的追求。她的故事让我明白，人只有自尊自爱，保持人格的 独立，才能不断成长，最终实现自己的目标，收获最终的幸福。 21.写作思路：本题是命题作文题。从审题来说，文题是偏正短语， 中心词是“姿态”，所以文章要着重写“姿态”，修饰限定词“最 美”是题眼。“最美的姿态”应是某种优秀的品质或蕴含某种 优秀品质的行为等。这里说的“最美”，也不只是字面意义上 的外在之美，而应更多地侧重于人的精神之美。比如，自信是 最美的姿态，乐观是最美的姿态，等等。从立意来说，生活中有 很多姿态，哪一种你认为是最美的呢？只要你认真观察、细细 品味，总能找到“最美的姿态”。比如：一次完美的跳高、一次 温暖的拥抱、一次努力的冲刺、一次友好的握手…这些姿态 也许平常，却包含了一份份真情、一颗颗爱心，能突出人物的品 质，能揭示一个鲜明的主题 16.第六单元学情调研 1.(1)天下英雄谁敌手(2)瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝 (3)又何间焉(4)宫阙万间都做了土(5)受任于败军之际 (6)兔从狗窦入雉从梁上飞山河破碎风飘絮身世浮沉雨 )打萍 2.（1)玉帛(2)篝火(3)安自菲薄 3.C【解析】C.川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。 由词义可知，“川流不息”不能用来形容水。 4.D【解析】D.动词和宾语中心语搭配不当，可把“构成”改为 “搭建”。 5.示例：规定等级秩序约束内心欲望 6.示例：①比如②就是对他人的温柔关照 7.(1)偏爱（2)使…听到(3)间或、偶然 8.(1)我确实知道（自己）比不上徐公美。 (2)满一年之后，即使想要进言，也没有什么可说的了。 9.C【解析】A.多次/数数；B.对…说/认为；C.当面/当面； D.国家/国都。 10.太宗并嘉纳之/二人各赐帛五百匹/黄金一斤/以励承乾之意 11.（1)邹忌进谏的原因是齐王受蒙蔽很严重；孔颖达进谏的原因 是太子多次违犯礼仪法度，奢侈放纵。 (2)邹忌借家事喻国事，以委婉的方式进谏：孔颖达采取当面 直谏和借助撰写《孝经义疏》进谏。【解析】本题实际上考 查分析归纳文言文语段内容要点。(1)根据【甲】文第1段，特 别是最后一句“由此观之，王之蔽甚矣”可概括出邹忌进谏的 原因：齐王受蒙蔽很严重。根据【乙】文“贞观中，太子承乾数 亏礼度，侈纵日甚”可概括出孔颖达进谏的原因：太子李承乾 多次违反礼仪法度，奢侈放纵。(2)【甲】文中，邹忌以自己的 亲身经历设喻，推及治国之道的层面，得出君王更易于受蒙蔽 的认识，因此主张齐王应广开言路，他的进谏方式是委婉的。 【乙】文中，根据承乾的乳母遂安夫人对孔颖达说的“太子长 成，何宜屡得面折”以及“谏诤愈切”等可知，孔颖达的进谏方 式是当面直谏；根据“承乾令撰《孝经义疏》，颖达又因文见意， 愈广规谏之道”可知，孔颖达还借助撰写《孝经义疏进谏。 参考译文： 【乙】贞观年间，太子李承乾多次违犯礼仪法度，一天比一 天奢侈放纵。太子左庶子于志宁撰写了《谏苑》二十卷对他进 行劝谏。这时，太子右庶子孔颖达也经常冒犯（太子的）威严进 行谏诤，承乾的乳母遂安夫人对孔颖达说：“太子已长大成人， 怎么好屡次当面指责他？”（孔颖达）回答说：“我蒙受国家的厚 恩，即使死也无怨恨。”于是谏诤得更加激切。承乾命孔颖达撰 写《孝经义疏》，孔颖达又借注疏《孝经》来表达自己的意见，获 得更多的劝谏机会。太宗一并嘉许并采纳了他们的意见，赏赐 二人帛各五百匹，黄金各一斤，以勉励他们规谏承乾。 12.C【解析】C.材料二第三段的观点是：等待，等待时机成熟， 等待最佳的出手时刻。而司马懿的例子是强调隐忍。 13.首先，提出本段观点“采取后发制人策略，需要积累经验和实 力”；接着，引用名言论证经验积累才是后发制人的关键；最 后，举出高考优秀学子坚毅拼搏，在累积中成长，后发制人，一 举成功的事例来证明本段观点。 14.需要果断地把握住时机并能迅速出击：需要抓住要害和根本； 需要积累经验和实力 15.①麻子积极给消防员送物资；②介绍麻子的身世：③麻子亲 自铲平自家玉米地建中转站；④麻子被邀请加入消防队。 16.(1)运用了拟人的修辞手法，赋予“风”“火”以人的情感，生动 形象地写出了火随着风势凶猛蔓延的态势。 真题圈语文九年级10K (2)运用了动作描写，生动形象地写出了麻子得到大林的支援 后兴高采烈的样子，表现出麻子积极乐观、细心谨慎的态度和 大公无私、舍己为人的高尚品质。 17.示例一：首段“麻子救不了火”与后文麻子被邀请加入消防队 形成对比。作用：突出了麻子的担当和奉献，增强了文章的感 染力，深化了文章主旨。 示例二：前文“这块地是麻子的命”与后文麻子亲自开铲车铲 平自家玉米地建中转站的行为形成对比。作用：突出了麻子大 公无私、舍己为人的高尚品质。 18.(1)示例：我真的有机会去消防队吗？这不是骗我吧？ (2)示例一：我认为可以综合使用两位同学对于剧本的设计。 首先，在人物表演的同时用旁白来补全人物心理，能够丰富表 演层次；其次，在人物表演时同步播放音乐《追梦赤子心》，歌 词中的“生命的闪耀”“坚持”“未来迷人绚烂”都符合麻子努 力勇敢、无私奉献的人物形象以及最终获得消防员身份的结 局，在表演结尾播放音乐也能起到升华主旨、渲染情感的作用。 示例二：我认为可以只播放音乐《追梦赤子心》，烘托人物心 情，此时无声胜有声，留白足以给人想象的空间，歌词中的“生 命的闪耀”“坚持”“未来迷人绚烂”都符合麻子努力勇敢、无 私奉献的人物形象以及最终获得消防员身份的结局，在表演结 尾播放音乐起到升华主旨、渲染情感的作用。 示例三：我认为可以以旁白的形式作为结尾，用旁白来呈现人 物心理，丰富表演层次：通过旁白表现麻子努力勇敢、无私奉 献的人物形象，起到升华主旨、直抒胸臆的作用。 19.C【解析】C.“却全然不知”表述不正确，刘姥姥面对凤姐和 鸳鸯的戏弄，非常配合地扮演了凑趣逗乐的女清客角色。 20.(示例一)我选A组：李逵与宋江 分析：李逵和燕青两人在回梁山的路上，在刘太公庄上借宿， 然后听说他的女儿被宋江和柴进两人抓去做压寨夫人了。鲁 莽一根筋的李逵因此大怒，以为哥哥宋江口是心非，不是个好 人。于是，李逵一回梁山，先把“替天行道”的旗给砍了，后想 要杀了宋江，还好被人劝阻。宋江和李逵解释不清，就表示愿 意去跟刘太公对质，而李逵也愿意用自己的项上人头打赌。到 了庄上一经对质，李逵才知道是两个歹徒冒名顶替，自己冤枉 了宋江，于是李逵向宋江负荆请罪。 (示例二)我选B组：孙悟空与唐僧 分析：孙悟空三打白骨精，白骨精是真正的妖精，但唐僧肉眼 凡胎不识，以为孙悟空打死了一家三口。等最后一次白骨精现 出一堆白骨的原型时，猪八戒又在一旁怂恿，说是障眼法，于是 唐僧不但大念紧箍咒，还不顾悟空的苦苦哀求，写下贬书，将其 逐出师门。后来，唐僧被妖怪诬陷是虎精，猪八戒去找孙悟空 回来救唐僧，孙悟空救了唐僧后正要走，唐僧这时已经明白三 打白骨精误会了悟空，要悟空留下来。 21.写作思路：本题是命题作文题。“想法”本义是意见、看法或解 决问题的具体办法，在这里可理解为态度、角度、心态、思路 观念等。“好”表明你树立了正确看待、解决问题的观念、心态 等之后，就能消除自己的不良情绪，就会发现世界如此美好，人 生如此美妙。明确题意后，可以回忆在生活中，在自己的成长 ⌒过程中，哪些事件或现象令自己最有感触，或给自己带来启迪。 0对材料加以取舍，确定好中心后进行写作。