12.第三单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年九年级全册语文练考试卷（统编版）广东专版

真题圈语文 同步调研卷（下） 九年级10K 12.第三单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 嫩 货州 一、积累运用(21分) L期 1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） (1) ,忽复乘舟梦日边。 [李白《行路难》（其一）] (2) 此事古难全。（苏轼《水调歌头》） (3) 沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）》 (4)四面歌残终破楚， 型 (秋瑾《满江红》) (5)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐； 0 (欧阳修《醉翁亭记》) (6)语境式默写“酒”是中国古典诗词中的常见意象。如范仲 淹的《渔家傲·秋思》用“ ”表达浓浓的乡愁；刘禹锡的 《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“ ”寄托自己和朋友间的相互劝慰 总 勉励。 2.根据拼音写出对应的词语。(3分) (1)或遇其chi duo ,色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复。 (2)左佩刀，右备容臭，yèrn 若神人。 (3)劳动教育对少年儿童成长的重要性bùyan er yù 巡0 唯诸要素协同与合力，方可让劳动教育成为学校课 H嵧 程体系的“基因”，因此而可传承，并化为孩子的实际发展。 圍 3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )(2分) A.团长看着战士们抄写的东西，一句一句地修改，掂量着每 国 一个字的轻重。 B.书卷气得益于一丝不苟地读书，在书香的熏陶下，浊流能 变为清雅，奢华能变为淡泊。 C.航天工作者一年到头兀兀穷年，正因如此，我国在航天领 域才取得了令人瞩目的成就 D.从他激动到语无伦次的获奖感言中，我终于明白，这次的 英语演讲比赛对他来说，意义非凡。 4.(期中·22-23揭阳榕城区)下列句子修改不正确的一项是() (2分) A.为加大青年作家培养力度和青年作家队伍建设，鲁迅文学 院决定实施“培根工程”青年作家培养计划。（将“加大”改 为“加强”) B.与其他媒介形式相比，视频具备有更强的现实感和说服 力，在信息传播、创新治理等方面发挥着独特的作用。（删 去“备”) C.在学校开展的“学习雷锋一争做时代好少年”活动中，同 学们通过绘画、诗朗诵等多种形式表达向雷锋同志学习。 （在“向雷锋同志学习”后加上“的决心”) D.天通一号卫星移动通信系统是我国自主研制建设的卫星移 动通信系统，包含空间段、地面段和用户终端三部分组成。 (将“包含”改为“由”) (模考·2023广州越秀区一模)班级举行“学史增信”系列活动 之“我看中国古代科学史料”主题演讲会。请根据提示，完成 5~6题。(4分) 5.请结合下面材料写一段话，在演讲活动前引发同学们关注“新 星”记录这一备受国际重视的中国古代科学史料。要求使用 一种修辞手法。(2分) 近世出土的甲骨文中，留有世界上第一次发现新星的记 录，该甲骨文记录的意思是有新的大星出现于天蝎座旁。新 星是一种爆发变星，它的爆发是因核的合成而发生的。在一 颗恒星的整个演化过程中，可以数次变成新星；而变成超新 星，却只有一次机会，那就是它消亡的时刻。超新星爆发是一 种比新星爆发猛烈得多的天文事件，爆发时的亮度高达太阳 亮度的百亿倍。我国古人习惯于把这类突然极明亮地在天空 出现一段时间，然后又慢慢消失的星体形象地称为“新星”。 (材料出自汪珍如等人的文章) 45 6.请根据小英和大伟的演讲要点拟写一段串场词。（2分) 发言顺序 发言要点 发言同学 中国古代超新星记录解决了现代天文学的 难题。经过多位科学家先后从不同角度验 证，认证了1731年用天文望远镜发现的蟹 小英 状星云，就是《宋史》上记录的1054年爆发 的超新星遗迹，终结了学术界的相关论争 中国古代的星图曾传播至日本和朝鲜半岛 等地区，构筑了整个东亚地区共有的独特 大伟 星象体系，这也是古代科学与文化传播的 重要纽带之一 二、阅读(49分) (一)（月考·23-24茂名祥和中学改编)阅读下面的文字，完成 7~11题。(18分) 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群 书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里 外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未 尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故 余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪 深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备 容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄 老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后， 日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ (节选自宋濂《送东阳马生序》) 7.解释文中加点的词。(4分) (1)不敢出一言以复 (2)寓逆旅，主人日再食 (3)左佩刀，右备容臭 (4)缀公卿之后 8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) （1)援疑质理，俯身倾耳以请。 (2)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 【乙】 刘恕笃好史学，无所不览，上下数千载间，巨微之事，如指 诸掌。恕为学，自历数、地里、官职、族姓至前代公府案牍，皆取 以审证。求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。偕司马 光游万安山，道旁有碑，读之，乃五代列将，人所不知名者，恕能 言其行事始终，归验旧史，信然。宋次道知毫州，家多书，恕枉 道借览。次道日具馔为主人礼，恕日：“此非吾所为来也，殊废 吾事。”悉去之。独闭阁昼夜口诵手抄留旬日尽其书而去，目为 之翳。 金星教 (节选自《宋史·列传第二百三》有删改) 9.下列各句中加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.刘恕笃好史学/知之者不如好之者 B.人所不知名者/名之者谁 C.次道日具馔为主人礼/具答之 D.殊废吾事/百废具兴 10.请用“”给文中画线的句子断句。(3分) 独闭阁昼夜口诵手抄留旬日尽其书而去 11.宋濂和刘恕在求学方面有何相似之处？(4分) (二)（期中·23-24佛山顺德区）阅读下面的文字，完成12~14题。 (10分) 让语言的长河生生不息 智春丽 ①语言文字是文化的基础要素和鲜明标志，是促进历史发 展和社会进步的重要力量。不久前，位于河南省安阳市的中国 文字博物馆推出“语贯古今字载中华一教育部、国家语委重 大语言文化工程建设成果展”，一批重大语言文化工程取得标志 性成果。中国语言资源保护工程建成世界上规模最大的语言资 源库，古文字与中华文明传承发展工程、中华经典诵读工程、中 华思想文化术语传播工程等出版一批重要著作，中华精品字库、 中国语言文字数字博物馆等数字化建设迅速推进…这些宝贵 成果，为传承发展中华优秀语言文化筑牢根基。 ②语言里有源远流长的文化。探源中华文明、阐释“何以中 国”，从历史深处延续而来的语言是珍贵符码。正如有学者说，“凡 解释一字即是作一部文化史”。殷墟甲骨文距离现在3000多年。 3000多年来，汉字结构没有变，这种传承中蕴藏着中华文明的 基因，让人们得以从汉字原初构型中破解文明起源的奥秘。西周 早期青铜器何尊铭文“宅兹中国”，留下“中国”最早的文字记载。 沉淀在中华典籍里的人文思想，蕴含着跨越时空的魅力，成为代 代相传的集体记忆。得益于重大语言文化工程建设，中国话、方 块字的文化名片更为亮丽，我们引以为傲的文化资源更为丰厚。 ③语言里有生生不息的乡愁。“少小离家老大回，乡音无 改鬓毛衰”，这诗句曾扣动无数游子的心弦。方言是地方文化的 坐标，沉淀生活记忆，凝结深厚情感。作为一项国家工程，中国 语言资源保护工程一期已完成全国所有省份1700多个调查点 的调查保护，覆盖国内120余种语言和方言。只要登录中国语 言资源保护工程采录展示平台，就可以随时随地聆听“来自家 乡的声音”。一个个词条，内容涉及房屋建筑、日常用具、服饰饮 食、农工百艺、婚育丧葬、节日活动、说唱表演等，如同一枚枚生 动的文化切片，为地方特色文化留下珍贵的记录。被小心翼翼 保存下来的语言文化，留住了文化乡愁。 ④语言里有蓬勃生长的文化自信。保存和研究语言文化 现象，也是为了更好地传承和应用。在生成式人工智能技术加 速演进、自然语言处理成为热门应用领域的背景下，语言文化工 程的成果开发有着更重要的现实意义。比如，古文字与中华文 明传承发展工程以数字技术赋能古文字传播应用，让冷门绝学 —46 走近大众；精选历代书法名家的代表作品开发成“中华精品字 库”，实现书法艺术和信息技术、汉字应用的高度融合；中国语言 文字数字博物馆开发甲骨文互动展区，让观众能够深入了解甲 骨文的文化内涵、艺术价值以及在现代社会的创新应用。创新 是语言的活力所在。当记录在甲骨、金石、简牍、绢帛、纸页上的 古文字化身数字比特，插上大数据的翅膀，我们的语言文化必将 在数字时代焕发更为独特的魅力。 ⑤语言是我们共有的精神家园，流淌着文化基因，凝结着 情感认同，记录着时代风貌。身处全球化时代，彰显文化自信、 讲好中国故事、塑造中国形象，记录着厚重历史和多样文化的语 言是资源宝库。我们有责任有义务沿着文明的脉络，从古文字 里探究文明源头的奥秘，从各地方言里感知文化的多样，从数字 化创新中触摸时代的脉动，让中国语言文化的长河生生不息。 (节选自2023年09月14日05版《人民日报》) 12.下列对于选文的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.选文条理清晰，层次分明。第①段总领全文，第②至④ 段具体阐述，第⑤段发出号召。 B.第②段以“中国”最早的文字记载为例，有力阐明了语言 里有源远流长的文化。 C.第③段列举具体数据，准确介绍中国语言资源保护工程 已取得的巨大成就，令人振奋。 D,第④段列举几个典型事例，意在很有说服力地证明数字 时代语言能焕发更大的魅力。 13.选文③④两段的顺序能否调换？请说明理由。(3分) 14.核心素养语言运用学校每周开设了一节方言传承课。有同 学认为普通话更方便沟通，何必要耗费时间精力学习方言 呢？请结合选文，写一段用于“方言传承”主题班会的发言， 不少于100字。(4分) (三)（模考·2022广州天河区二模）阅读下面的文字，完成 15~18题。(15分) 与橘子同眠的男人 登 抱 丁肃清 ①这个城市已临近履霜坚冰至的季节了。夕阳的脸冻得 发红，转瞬就藏入朦胧的西山后面。郊区边缘的这条街道，是我 货出 L即 上班下班的必经之路，宽敞得让来往的车辆都显得萧条，路面笔 直平坦，像一条冰带，在初放的街灯照耀下发亮。街道拐角处有 一个卖水果的摊点，在我的记忆里，它是个很老的摊点，从春到 夏，从夏到秋，从秋到冬，年复一年，记不得它存在了多长时间。 ②摊主是个四十岁出头的男人，短发，脸膛略黑，微胖的身 材，与顾客交易时总是憨厚地笑。我喜欢买他的水果，一则是顺 道方便，二则他的模样使我无由产生一种信任感，买他的水果心 里舒服。我是他的老顾客，瓜果梨桃，他的摊上应有尽有，我日 常所需的水果，差不多都是在他的摊上买的。此时，他的摊点上 典 大都是橘子了，黄灿灿的一大堆，堆积在路边。 ③那一天我加班到很晚才回家，我把自行车停在他的摊子 旁边，说：“买点橘子，这天儿真冷啊。”天冷，我懒得摘手套，他 就为我挑选橘子，挑进去一堆，又拣出来几个，拣出来的当然是 他认为不太好的。他一边挑选一边说：“今天该买，这是新进的 黄岩蜜橘，好吃着呢。” 部 ④我信任他。与其说信任他的话，不如说是信任他这人。长 久的买卖过程，自然而然地建立了我们主顾之间信任和谐的关系。 ⑤记得几年前的一个深秋夜晚，我最初买他的橘子，买得 很少，就七八个。我递给他一百元，他翻腾了半天，也没有翻出 要回找给我的钱。于是，他把那一百元钱递到我手里说：“算了， 拿回去吃吧。”我说：“这怎么好。”他说：“咳，就这么几个橘子， 不计较。” ⑥或许正是因为这个不计较，之后我就常常在他的摊点上 买水果了。买水果也是买一种心情，从他这里买，心里边觉得痛 些加 快。有时候见我路过这里，他就老远地喊我买点苹果、西瓜什么 H嵧 的，有时水果品相不太好，他就不让我买。 题卓 ⑦他知道我是大学教授，对我说：“我挺羡慕知识人的。” 国 我说：“有什么羡慕的，百无一用是书生。”他有些急：“可不能这 样说啊，我梦想上大学，考了两次都没有考上，我就这卖水果的 命啊！”可是，他微显消沉的情绪很快变好了：“我儿子去年考上 了北京的大学。”他的欣喜中有几分骄傲，我能理解他的心情。 他还说自己的爷爷和父亲都是教师，都是文化人，原本出自书香 门第。 ⑧我上班下班，多少次来来往往，多少个春夏秋冬轮回，这 个卖水果的男人，却一直坚守在他的摊子前，成为这城市街道静 僻处的一道风景。我在想，三百六十行，能够坚守，能够抵御住 各种诱惑，确实不容易。 ⑨硬硬的风在刮着，初临的夜色在寒冷的风中微微颤抖。 他为我挑选好一大袋橘子，过秤，收钱。 ⑩这时，走过来一个女人和两个男孩子，他们显然是母子。 孩子的衣衫破旧，小脸有些脏，眼睛盯在橘子上，其中一个孩子 顺手摸了两个橘子，他的母亲看见了，狠狠地打落了他手里的橘 子，又在孩子的身上拍打了几下：“我叫你馋！馋！”冷风中，孩 子惊恐地望着他的母亲，没有泪，只是一双惊恐的眼睛。 ①“你打孩子干吗！不就是几个橘子吗！”卖橘人愤愤地 说。接着，他捧起了一大把橘子，给了这个孩子一半，又给了那 个孩子一半：“吃吧，这是我的橘子！”两个孩子游移着小手，捧 着黄灿灿的橘子，看看他们的母亲。然后，跟着他们的母亲走了， 渐渐地消失在灯照下的夜里… ②“我最看不惯打孩子了。”他仍望着母子们走去的方向。 冬天夜晚的风，刮得更硬了，他意识到我还没走，向我一笑，“这 天儿好冷啊，你快回去吧。”我说：“你还不回去吗？”天晚了，已 经没有人买橘子了。他说：“不了，我不回去了。”说着就取出一 块很大的苫布，盖着那一大堆橘子，再在旁边铺上一个厚被子， “我就睡在这儿了。”他一边说着，一边钻到那块苫布下：“放心 啊，我不冷。” ③我难以置信，在如此寒冷的夜晚，能有人露宿街头！人 的生命力如此顽强，仅仅是为了一堆橘子！ ④这一晚，我躺在温暖的被窝里，辗转反侧，想着那个在 街头与橘子同眠的人，那句“放心啊，我不冷”一直在我耳边 萦绕 (有删改) 15.下面对文章的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.文章多处提到“冷”，这既反映了天气的真实情况，又反衬 出摊主令人温暖的言行。 B.文章围绕着“橘子”展开叙事，写了“我”买橘子和摊主送 橘子给两个男孩等事情。 -47- C.“我最看不惯打孩子了”，这句话暗示了摊主因曾被这样 对待而对小男孩心生怜悯。 D.文章结尾意蕴丰富，既包含“我”对摊主的关心，又暗含 “我”对摊主高贵品质的赞美。 16.结合上下文，品析下面句子中加点词的表达效果。(3分) 天冷，我懒得摘手套，他就为我挑选橘子，挑进去一堆， 又拣出来几个，拣出来的当然是他认为不太好的。 17.文章第⑤段有什么作用？结合全文简要分析。(4分) 18.结合文本，谈谈你对“小人物大精神”这句话的理解。(5分) (四)（期中·23-24江门怡福中学）按要求完成19~20题。 (6分) 19.九年级(8)班开展了《儒林外史》读书交流活动，小语同学设 计了幻灯片，请你回答相关问题。(2分) 第十回鲁翰林怜才择婿 蘧公孙富室招亲 第十一回 制义难新郎杨司训相府荐贤士 第十二回名士大宴莺脰湖 侠客虚设人头会 第十三回蘧跣夫求贤问业 仗义疏财 第十一回中对丈夫举业寄予厚望的是 ,第 十三回中为蘧公孙仗义疏财的是 20.鲁迅评论吴承恩《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。 你认为唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧四人中，哪一个最富有人 情味？请联系小说内容谈谈你的理由。（4分) 三、作文(50分) 21.（月考·21-22深圳红岭中学节选)按要求作文。 孟子日：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可 得兼，舍生而取义者也。”这是人生取舍的最高境界。取与 舍总是在一念之间，或许你会得到你想要的一切，又或许你 会失去一切。泉水放弃山间的安适，一路奔腾，东流入海， 成就生命的壮阔；蝴蝶破茧而出，翩翩起舞，成就生命的华 美。自然万物因正确的取舍而达到极致，人生又何尝不是？ 只有学会正确取舍，我们才能成就生命的精彩。 请同学们围绕“取舍”这一主题，讲述“取舍”的经历， 诉说“取舍”给你带来的感悟，写一篇叙事类文章。 要求：(1)题目自拟，符合文体特征，不得套作； (2)不少于500字，文中不得出现真实的校名、人 名及个人信息，如果不可避免，请用×××代替。 ▲500 一 48- ▲600 A0018.①兄妹俩欺骗母亲说公司派阿莱到累西腓待一年，并安排虚 假的阿莱给母亲写信 ②示例：我赞同这种做法。因为文中的母亲身体极度虚弱，无 法承受丧子之痛，兄妹俩隐瞒阿莱因车祸去世的真相是为母亲 的健康着想，表现了兄妹俩的孝心和人性的温情。 19.（A)严贡生(B)沈琼枝(C)携妻出游，拒绝征辟，淡泊名利， 尊重妇女，反对封建礼法，令人敬佩 20.示例：鲁迅的评价让我认识到《儒林外史》生动刻画了社会各 阶层的人物。如沉迷科举的范进、结交权贵的张乡绅、品质高 洁的王冕、粗鄙贪财的胡屠户等。这些不同身份的人组合在一 起，让我看到了封建科举制度下的社会百态。 21.写作思路：本题是命题作文题。题目是一个词语，这个词语本 身就是关键词。“懂得”是“知道（意义、做法等）”的意思。懂 得，是重塑自我的过程，也是成长的过程。每个人都有一个从 不懂到懂得的过程，从不理解到理解的过程，要写清楚懂得的 过程和内容。“懂得”不能流于肤浅，应有深刻的感悟、体验。 要选择自己感触最深的、对自己影响最大的、让自己情感得到 洗礼的材料写作，表达积极健康的思想和认知。也就是说，要 写是谁或者是什么让“我”懂得了某些道理，有了某些感悟等。 可以写我们亲近的人，也可以写某一物品，如一棵树、一本书、 一件衣服等，还可以是一处风景、一次野外旅行、一种梦境等。 我们还可以根据自己的阅读经验，把从书中或者课本中看到的 人物写进文章中，记述由他（她）的经历或者在梦境中与他（她） 的相遇懂得了哪些生活的真谛。 12.第三单元学情调研 1.(1)闲来垂钓碧溪上(2)人有悲欢离合月有阴晴圆缺(3)八 百里分麾下炙五十弦翻塞外声(4)八年风味徒思浙(5)人 知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也(6)浊酒一杯家万 里燕然未勒归无计今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神 2.(1)叱咄(2)烨然(3)不言而喻 3.C【解析】C.“兀兀穷年”形容用心劳苦地一年到头这样做： 本句中和“一年到头”连用，语义重复，使用不恰当。 4.A【解析】A.动宾搭配不当，可在“和”后加上“加强” 5.示例：同学们，大家好！欢迎大家参加“学史增信”系列活动之 “我看中国古代科学史料”主题演讲会。大家知道，中国古代有 什么科学史料受到举世关注吗？那就是中国古代的“新星”记 录史料。下面，请小英同学为我们详细介绍。 6.示例：小英的发言，让我们知道了中国古代关于超新星的记录对 现代科学的贡献。除此以外，中国古代科学史料还有怎样的重 要价值呢？接下来有请大伟同学为我们继续介绍。【解析】考 查拟写节目串场词。拟写串场词时，一定要分析前后两个节目 间共通的部分，然后用适当的衔接词进行表述，语意清晰明了， 语序合理通顺即可。 7.（1)回答，答复。这里是辩解的意思(2)供养，给…吃 (3)香气(4)跟随 8.（1)提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 (2)我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。 9.A【解析】A.相同，两者均译作“喜好，爱好”：B.不同，名字/ 命名：C.不同，准备/详细；D.不同，耽误/荒废的事业。故选A。 10.独闭阁/昼夜口诵手抄/留旬日/尽其书而去 真题圈语文九年级10K 11.①热爱读书：②勤奋苦读，都有手抄笔录的学习习惯：③因读 书不惧路途的遥远；④不注重口体享乐。 参考译文： 【乙】刘恕十分爱好史学，各种史书没有不读的，上下数千 年间，无论大事小事，都了如指掌。刘恕做学间，从历数、地理、 官职、族姓到前代的官府公文，都用来查证。为求一本书不惜 远走几百里，亲自到那里去读并且手抄，几乎废寝忘食。刘恕 曾和司马光一起游万安山，道旁有个石碑，读那碑文，竟然是 记载五代许多人们不知道的将领，而刘恕能说出他们的生平事 迹，回去查验古时的史料，刘恕所说的都是真的。宋次道做毫 州知府，家里有很多书，刘恕绕道去他家里借阅。宋次道每天 为他准备饭食，以主人的礼节待他，刘恕说：“我不是为了这个 来的，这样很耽误我读书啊。”刘恕全都拒绝了宋次道的招待。 刘恕独自一人关在书房里，白天晚上诵读抄写，留了十日，看完 了宋次道的书然后离开了，眼睛因此而看不清。 12.D【解析】D.第④段列举几个典型事例，意在证明“语言里 有蓬勃生长的文化自信”，而不是证明“数字时代语言能焕发更 大的魅力”。 13.不能调换。第③段和第④段论述的内容分别与第⑤段中 的语言“凝结着情感认同”“记录着时代风貌”两句话对应，所 以不能调换。【解析】本题考查文章结构。解答此题先明确 态度“不能调换”，然后分析段落内容以及前后联系，主要是根 据上下文的逻辑关系进行分析。第③段论述的是“语言里有 生生不息的乡愁”，第④段论述的是“语言里有蓬勃生长的文 化自信”，这两段内容分别与第⑤段的“语言是我们共有的精 神家园，流淌着文化基因，凝结着情感认同，记录着时代风貌” 中的“凝结着情感认同”“记录着时代风貌”两句话对应，所以 不能调换。 14.(示例)同学们：我们一定要传承方言。因为方言是地方文化 的坐标，沉淀着生活记忆，凝结着深厚情感。方言是被我们小 心翼翼保存下来的语言文化，凝聚着浓浓的乡愁，并且我们能 够从各地方言里感知文化的多样性。传承方言，才能让中国语 言文化的长河生生不息。 15.C【解析】C.选项中所说的“暗示了摊主因曾被这样对待”， 文中并未提及，选项于文无据。 16.运用动作描写，“挑进去”“拣出来”写出了摊主反复、认真挑 选橘子的动作，表现了摊主希望把最好的水果卖给顾客的心 理，体现了他的淳朴（憨厚、质朴）。 17.这一段运用插叙，叙述了“我”最初向摊主买橘子的经过。从 摊主因找不开钱而送“我”橘子的决定中，可以看出他不是 个斤斤计较的人，丰富了人物形象。这一情节解释了“我”信 任他和常常光顾他的摊点的原因，在结构上补充了情节，使文 章结构更加完整。 18.摊主是生活中摆摊的普普通通的小人物，但是在他身上闪耀着 很多伟大的品质。摊主吃苦耐劳，为了守住橘子，在寒冷的夜 晚露宿街头。摊主善良质朴，不忍孩子因顺手摸两个橘子被母 亲责打，出面制止并送孩子橘子。摊主反复为“我”认真挑拣 橘子，只为保证卖出去的水果有一个好品质。摊主善于坚守， )大学梦破灭后，数年如一日地坚守平凡岗位，成为城市的一道 ☑风景。 答案与解析 19.鲁小姐马纯上 20.示例一：唐僧最富有人情味。因为他有菩萨心肠，富于同情心 路遇白骨精时，因不忍孙悟空滥杀无宰而逼走孙悟空，虽好坏 不分，显得软弱，但也凸显其富有人情味。 示例二：孙悟空最富有人情味。孙悟空因打死白骨精而遭唐僧 驱赶，走前那声“师父”，体现了他的人情味。他为了拜一下师 父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜”。对 师父的留恋和无奈，显露无遗。 示例三：猪八戒最富有人情味。在高老庄时，耕田粑地，收割 田禾，表现得很勒快。取经路上，与孙悟空协力合作，虽不时偷 懒，有时立场不坚定，但仍是孙悟空最得力的助手。 示例四：沙僧最富有人情味。沙僧被唐僧收服后负责挑担，老 实本分，任劳任怨。 21.写作思路：本题是话题作文。首先明确“取舍”的含义。“取"” 指选择，获得。“舍”指放弃。“取舍”是一种精神，是为人处世 的至高境界。我们需弄清楚话题的内涵，再根据行文需要组织 材料。可以选择自己“取舍”的经历，表达对“取舍”的看法。 要写真实经历，通过具体的事件来表现“取舍”的主题。要做 到取舍得当，可能要多强调“舍”这个字。对于“取”，每个人都 可以做到，但对于“舍”，却并没有那么简单。关于“舍”有很多 方面，如学会放弃，人生本就需要学会放弃，但是放弃并不是指 放弃所有事物，而是恰到好处地放弃。放弃是另一种形式的选 择。放弃，不是退避，而是积蓄前行的力量，以一种迂回的方式 接近成功，这是一种取舍得当的智慧。有得必有舍，有舍才有 得。“取舍”在很大程度上在于“舍”了多少，这告诉了我们学 会放弃的重要性。因此，可以从舍弃、收获的角度选材。 13.阶段学情调研（二） 1.(1)俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折(2)羌管悠悠霜满地 (3)以中有足乐者不知口体之奉不若人也(4)北风吹断马嘶 声(5)斫去桂婆娑(6)峨眉山月半轮秋(7)会挽雕弓如满 月射天狼了却君王天下事赢得生前身后名 2.(1)妖娆(2)斑驳(3)颤颤巍巍 3.A【解析】“轻盈”形容身材苗条，动作轻快。“轻巧”指重量小 而灵巧，轻松灵巧。此处说的是袅袅升起的炊烟的状态，填“轻 盈”更恰当。“引人注目”指引起人们的注意。“举世瞩目”指全 世界的人都注视着。此处结合语境，填“引人注目”更恰当。“映 衬”指映照，衬托。“陪衬”指附加其他事物使主要事物更突出。 此处说的是桃花与垂柳相互映照，填“映衬”更恰当。故选A。 4.B【解析】画波浪线的句子缺少主语，应将“通过”删去。 5.感动中国2022年度人物名单出炉 6.(示例)妈妈的颁奖辞：从清晨到深夜，从黑发到白头，从灿烂芳 华到中年之人。妈妈从没有计较过自己的付出与收获，她一生 都在践行母亲的职责。今天，我们听到你的故事，平凡而伟大， 真实而感动。 7.(1)灭掉，灭亡(2)同“措”(3)拔(4)道歉 8.（1)即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它， 不敢交换！ (2)平民发怒，也不过就是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞 罢了。 9.A【解析】A.到/周到：B.相同，两者均译作“喜爱，爱好”：C.相 同，两者均译作“答应”：D.相同两者均译作“回头看”。故选A 10.秦王竞酒/终不能加胜于赵/赵亦盛设兵以待秦/秦不敢动 11.不畏强暴，敢于斗争【甲】文中的素王更蛮横、残暴 参考译文： 【乙】素王派使者告诉赵王，想与赵王和好，一起在西河外 的渑池会见。赵王害怕秦国，想不去。廉颇、蔺相如商量道：“大 王如果不去，就显得赵国既软弱又胆小。”赵王于是前去赴会。 蔺相如随行。廉颇送到边境，和赵王诀别说：“大王此行，估计 路上行程以及会见的礼节完毕，再加上返回的时间，不会超过 三十天。如果三十天还设回来，就请您允许我们立太子为王 以断绝秦国（要挟）的念头。”赵王答应了。便去渑池与秦王会 见。秦王饮到酒兴正浓时，说：“我私下里听说赵王爱好音乐， 请您弹瑟。”赵王就弹起瑟来。秦国的史官上前来写道：“某年 某月某日，秦王与赵王一起饮酒，令赵王弹瑟。”蔺相如上前说： “赵王私下里听说秦王擅长演奏秦地乐曲，请（允许我）献盆缶 (给)秦王，来相互娱乐。”秦王发怒，不答应。于是蔺相如向前 进献缶，又跪下请秦王演奏。秦王不肯击缶。蔺相如说：“在 五步之内，我能够拿（我）头颈的血溅在大王身上了！”秦王的 侍从们想要杀蔺相如，蔺相如瞪眼大声斥骂他们，侍从们都吓 得退却。因此秦王很不高兴，只好敲了一下缶。相如回头招来 赵国史官写道：“某年某月某日，秦王为赵王击缶。”秦国的大 臣们说：“请你们用赵国的十五座城池给秦王祝寿。”蔺相如也 说：“请你们用秦国的咸阳给赵王祝寿。”直到酒筵完毕，秦王 始终也未能胜过赵国。赵国也部署了大批军队防备秦国，秦国 因此不敢轻举妄动。 12.D【解析】A.由材料一第①段“科学思维是形成生命观念的 重要途径”可知，选项中“生命观念形成的主要途径就是科学 思维”表述有误；B.由材料三第①段“让我们对这个世界的科 学认识更加全面，从而获得有趣的知识体验，这正是科普的意 义和价值所在”可知，选项中“科普的意义和价值就是帮我们 摆脱枯燥”表述有误：C.由材料三第④段“由于青少年认知发 展规律的限制，科学思维的养成不可能一蹴而就”可知，选项 因果倒置。故选D。 13.①从理解科学到参与科学；②用研究科学的精神去做科普； ③创造性的科学锻炼不可或缺。 14.①帮助学生在未来不确定的社会中得心应手、迅速适应：②帮 助学生更好地理解生活、创造生活、享受幸福：③帮助学生摆 脱单纯知识学习记忆、为了考试而简单机械的学习；④能够使 学生的学习走向创造，使学生真正走向生命的自主成长。 15.爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。（爷爷说，安叔去蒙山采 药材，再送到临沂。/药材送到救急了。) 16.(1)我早就知道你偷吃桂圆。 (2)全国很快解放，大家都会过上好日子。 17.①以“我”的活动见闻为线索，贯穿全文，增强故事的真实性。 ②偷吃桂圆、对大人做的事情充满好奇等情节，体现了儿童的 天性，使文章充满童趣。③“我”是中医世家的后代，爷爷亲 授“我”中医药知识，体现了中医代代薪火相传。④以孩子的 )视角见证安叔送药材到前线支授革命，暗示“我”从小受到革 命精神的熏陶。