2.12 物体的变化（教学课件）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）

该小学科学课件核心知识点为物体经切割、挤压、拉伸等操作后形状大小改变但物质本质不变。课堂导入从石头加工、铁板拉伸等生活实例提问“变化后还是原来的物质吗”，通过切割纸片、挤压橡皮泥、拉伸橡皮筋三个实验活动，引导学生观察记录变化，用对比表格小结建立“物理变化中物质不变”的认知支架。 特色在于以探究实践为主线，每个实验明确材料准备、操作步骤和记录要求，培养学生科学思维与探究实践能力。通过对比表格归纳规律，结合棉花糖制作、石狮子雕刻等生活实例深化理解，帮助学生建立科学观念，也为教师提供结构化教学流程，提升教学效率。

12.物体的变化 粤教粤科版2024三年级上册第二单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 巩固 • 练习 目录 核心素养 科学观念： 认识到物体经切割、挤压、拉伸等操作后，形状、大小会改变，但构成物体的物质本身不变，建立“物理变化中物质本质不变”的科学认知。 科学思维： 通过观察、对比物体变化前后的特征，分析归纳“形状/大小变化，物质本质不变”的规律，培养逻辑推理与归纳概括能力。 核心素养 探究实践： 能设计并实施“切割/挤压/拉伸物体”的实验，规范操作并记录现象，提升实验观察与数据记录能力。 态度责任： 激发对物体变化现象的探究兴趣，养成细致观察、尊重事实的科学态度，体会生活中物理变化的普遍性与趣味性。 01 情境·问题 石头、铁板等可以被加工成各种各样的物品，如切割石头制成石板凳，拉伸铁板制成铁盒子等。石头、铁板等发生了哪些变化？ 它们还是原来的物质吗？ 今天我们通过实验探究《物体的变化》 活动一：探究“切割物体”的变化 02 探究·实践 材料准备：长方形纸片、剪刀、记录单。 活动一：探究“切割物体”的变化 02 探究·实践 ①- 观察初始纸片：记录形状（长方形）、大小（长×宽，如10cm×5cm）。 ②- 用剪刀将纸片剪成小碎片，观察变化：纸片从完整长方形变成多个小碎片，形状、大小改变。 ③- 对比“碎片”与“初始纸片”：触摸、观察碎片，发现还是纸的质地，无新物质产生。 活动二：探究“挤压物体”的变化 02 探究·实践 材料准备：橡皮泥、塑料板（辅助挤压）、记录单。 活动二：探究“挤压物体”的变化 02 探究·实践 ①- 观察初始橡皮泥：记录形状（如球形）、软硬（较软可塑形）。 ②- 用手或塑料板挤压橡皮泥，将其压成“饼状”，观察变化：形状从球形变成饼状，大小（厚度）改变。 ③- 对比“饼状橡皮泥”与“初始橡皮泥”：触摸感受，还是橡皮泥的质地，可再次塑形，无新物质。 活动三：探究“拉伸物体”的变化 02 探究·实践 ①- 观察初始橡皮筋：记录长度（如5cm）、粗细（较细）。②- 用手拉伸橡皮筋，观察变化：长度变长（如8cm），粗细变细。③- 松开手，观察橡皮筋恢复原状，对比“拉伸后”与“初始”：还是橡皮筋，无新物质。 02 探究·小结 物体 改变方法 形状 / 大小变化 物质是否改变 纸 切割 从长方形变成多个小碎片 否 橡皮泥 挤压 从球形变成饼状，厚度变小 否 橡皮筋 拉伸 长度变长、粗细变细，可复原 否 有些物体的形状或大小发生变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸等，构成物体的物质没有改变。 03 拓展·迁移 石狮子是用石头雕刻出来的，冰棍狮子主要是由水制成的。这过程中石头和水发生了哪些变化？不变的又是什么？ 制作石狮子时，石头仅形状、体积改变；做冰棍狮子，水仅状态、硬度改变，二者均为物理变化。 不变的是各自化学成分、微观构成与化学性质，全程均无新物质生成。 简单地说变的是 “样子”，不变的是 “本质”—— 石头始终是石头，水始终是水，都没有变成其他东西。 03 拓展·迁移 棉　花　糖 很多同学喜欢吃棉花糖，你知道它是怎么制作的吗？机器会把颗粒状的白砂糖变成糖浆。糖浆通过高速旋转的转头，从小孔喷射出来后在空气中凝结成糖丝。糖丝缠绕在小棒上，便形成一大团棉花糖。在整个过程中，颗粒状的白砂糖变为液态糖浆，再变为固态糖丝。 一、填空 1.水在自然界中通常以 、 、 三种状态存在。 2. 有些物体被打碎、被切成小块、被挤压、被拉伸后，它们的 、 等特征会发生变化，但构成它们的 并没有改变。 04 巩固·练习 气态  固态 液态 大小 物质 形状 二、选择 1. 下列属于水的固态形式的是（ ）。 A. 雨 B. 雾 C. 冰 D. 水蒸气 2. 用切割、挤压橡皮泥的过程中，橡皮泥（ ）。 A. 变成了其他物质 B. 只是形状和大小变化，物质没变 C. 消失了 04 巩固·练习 C B $