专题04 写作：学写驳论文（期中复习讲义）高二语文上学期统编版

专题04 学写驳论文（期中复习讲义） 考查题型 内容要点 命题趋势 学写驳论文 1. 文体认知：明确驳论文“树靶—驳斥— 立论”的结构特征，区分驳论点、驳论据、驳论证三种核心方法； 2. 逻辑构建：能精准剖析对方观点的谬误本质或逻辑漏洞，运用归谬、反证等技巧展开针对性批驳； 3. 表达规范：在驳斥中确立己方观点，做到论据确凿、论证严密、语言理性客观。 1.选材紧扣现实，多围绕科技伦理、教育观念等时代议题设题，强化问题意识； 2. 题型更灵活，常以辩论稿、演讲稿等实用文体呈现，强调情境化表达； 3. 侧重“驳立结合”，弱化单一批驳，强化逻辑思辨与价值引领。 一、基础知识 （一）文体本质与核心特征 驳论文是以“驳斥错误观点”为核心，通过逻辑论证破除对方谬误、同时确立己方正确观点的议论性文体，其本质是“破立结合”——“破”即批驳虚假、片面的观点，“破”得有理有据；“立”即提出科学、合理的主张，“立”得清晰鲜明。与立论文侧重直接论证观点不同，驳论文需先明确驳斥对象，再围绕驳斥目标展开针对性论证，核心特征为“逻辑导向”，强调论证的严密性与批判性。 （二）核心要素构成 1. 驳斥对象（靶标）：需明确、具体的错误观点，既可为完整的论点，也可为支撑论点的论据或论证逻辑。靶标需具有代表性，常见类型包括：片面化观点（如“成功只靠天赋”，忽视努力的作用）、绝对化观点（如“科技发展必然导致人情冷漠”，否定人的主观能动性）、偷换概念的观点（如将“学业压力”等同于“教育内卷”，混淆概念边界）。 2. 驳斥方法（武器）：驳论文的核心论证手段，分为三大类： 驳论点：直接针对对方核心观点展开批驳，或举反例证明观点不成立（如驳斥“读书无用论”，可列举“知识改变个体命运”“教育推动社会进步”的实例），或从理论层面剖析观点的荒谬性（如驳斥“个人利益至上”，可从“社会协作的本质”“集体与个人的共生关系”展开分析）。 驳论据：通过否定对方支撑观点的论据，动摇其观点根基。常见思路包括：指出论据虚假（如对方引用“数据”证明“网络对青少年有害”，可查证数据来源不权威、样本有偏差）、论据与论点无关（如对方用“某名人未读大学却成功”证明“读书无用”，可指出“个别案例无法替代普遍规律”，论据与论点无必然关联）。 驳论证：揭露对方论证过程中的逻辑漏洞，如因果倒置（将“经济发展与环境改善同步”误认为“环境改善导致经济停滞”）、以偏概全（用“部分学生沉迷游戏”推导“所有学生使用网络都会荒废学业”）、偷换论题（讨论“是否应限制短视频时长”时，对方转而谈论“短视频内容低俗”，偏离核心议题）。 3. 己方观点（立论）：驳论文的最终落脚点，需在批驳错误观点后，清晰提出正确主张。己方观点需与驳斥对象形成对比，且具有建设性，如驳斥“‘躺平’是理性选择”后，可提出“‘积极奋斗’并非盲目内卷，而是在明确目标下的主动成长”。 （三）如何做到“符合驳论文文体特征” 驳论文与立论文文体特征对比 文体 特征　　 驳论文 立论文 常规结构 树靶子—表态度—剖本质、指谬误或析弊端—立己论 提出论点—分析论证—得出结论 论证方式 驳论为主(驳主论次，先驳后立) 立论为主(立中亦可有驳) 写作重点 证伪 证实 （四）驳论文的一般写作思路 写驳论文，一般首先要“树靶子”，清晰摆出需批驳的错误观点或对方选的论据。接着“表态度”，亮明自己对该错误观点的反对立场或选定的正确方向。核心环节是“重反驳”，可深入剖析错误观点的本质、指出其谬误，或分析其带来的弊端。在反驳过程中，“驳”与“立”可灵活操作，既可以先集中反驳错误观点，彻底否定后再鲜明“立己论”，阐述自己观点的合理性与好处；也能边反驳错误，边同步确立并分析自己的观点。最后“作结论”，回扣前文内容，总结得出观点，让论证完整收束。 （五）常见结构框架 驳论文需遵循“清晰有序”的论证逻辑，常见结构有三种： 1. 总分总式（经典结构）：开篇总起，明确驳斥对象，提出己方核心观点（树靶+亮观点）；中间分论，从“驳论点/驳论据/驳论证”角度分层批驳，每一层均以“分论点+论据+分析”展开；结尾总结，重申己方观点，强化论证力度。 2. 先破后立式（侧重批驳）：先集中篇幅批驳错误观点（可分2-3个角度逐一驳斥），待对方观点被彻底否定后，再自然提出己方观点，并简要论证其合理性，适用于驳斥对象逻辑漏洞较多的情况。 3. 边破边立式（平衡结构）：围绕一个核心议题，将“破”与“立”穿插进行，如论证“‘佛系’不等于‘消极避世’”时，先驳斥“‘佛系’是逃避责任”的错误观点（破），再阐述“真正的‘佛系’是不执着于功利、专注内心成长的生活态度”（立），二者交替推进，逻辑更具张力。 （六）语言要求：理性与说服力兼具的技巧 1. 语气客观，避免情绪化：驳论文需以理服人，不可使用“显然错误”“荒谬至极”等情绪化表述，可改用“该观点忽略了……”“从逻辑上看，这一论证存在漏洞……”等理性表达，体现批判性思维的严谨性。 2. 层次清晰，善用过渡词：使用“首先”“其次”“此外”等过渡词区分批驳层次，用“反观现实”“进一步而言”等衔接“破”与“立”，让论证脉络更清晰。如“首先，该观点混淆了‘网络工具的问题’与‘使用方式的问题’；其次，其引用的数据样本存在偏差，无法支撑结论；此外，从现实来看，许多青少年通过网络获取知识、拓展视野……”，过渡自然，逻辑连贯。 二、关联教材 统编版新教材“思辨性阅读与写作”任务群中，选择性必修上册第四单元聚焦“写驳论文”。本单元主题可概括为 “分析经典驳论文本的逻辑力量，掌握驳斥错误观点的方法，提升理性思辨与批判表达能力”。精准驳斥是驳论文的核心，清晰立论则为反驳奠定根基，二者辩证统一，是写好驳论文的关键。 我们先回归课本，剖析经典文本在驳论技巧方面的精妙之处： 1.《反对党八股》（毛泽东） （1）靶标定位：文章紧扣“党八股”这一批判对象，精准提炼出 “空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人” 等八大罪状，将抽象的文风问题具象化为具体可驳的错误表现，为针对性反驳明确靶标。 （2）破立结合：在驳斥“党八股”每条罪状时，既深刻剖析其危害（如 “空话连篇” 导致 “不看对象”“脱离群众”），又同步提出正面主张（如倡导 “言之有物”“实事求是” 的文风），使反驳与立论相互支撑，强化观点的说服力。 （3）论证策略：运用“摆事实、讲道理” 的直接驳斥法，结合革命工作中因党八股造成的实际问题，以具体案例佐证错误观点的弊端；同时通过对比 “新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派” 与党八股的腐朽文风，突出反驳的力度，让读者清晰认知错误本质。 2.《拿来主义》（鲁迅） （1）靶标辨析：针对当时社会上存在的 “闭关主义”“送去主义”“送来主义” 等错误思潮，鲁迅先逐一剖析其内涵与危害 ——“闭关主义” 导致落后挨打，“送去主义” 沦为媚外讨好，“送来主义” 实为被动接受侵略，通过层层剥茧，明确驳斥对象的荒谬性。 （2）立驳逻辑：在彻底否定错误观点的基础上，提出 “拿来主义” 的核心主张（“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”），并将 “拿来” 细化为 “占有、挑选、创新” 三个步骤，使反驳的终点成为立论的起点，形成 “破中有立、立中有破” 的严密逻辑。 （3）驳论技巧：采用比喻论证增强反驳的形象性，如以 “大宅子” 比喻文化遗产，以 “孱头”“昏蛋”“废物” 分别比喻对待文化遗产的错误态度，通过生动的喻体揭示错误观点的本质；同时运用对比论证，将 “拿来主义” 与前文批判的错误思潮对比，凸显其合理性与必要性，让驳论更具感染力和思辨深度。 综上，《反对党八股》与《拿来主义》作为驳论文经典范本，在靶标定位、破立逻辑与论证技巧上展现出高度一致性与创新性。二者均先精准拆解错误对象，将抽象问题具象化，为驳斥筑牢基础；再以“破立结合”为核心逻辑，驳斥错误时同步确立正面主张，避免单一批判的空洞；最后借助具体案例、比喻对比等手法，让抽象论证更具说服力与感染力。这两篇文本印证了驳论文“靶标要准、逻辑要严、立破要融”的写作规律，为我们掌握驳论方法、提升思辨能力提供了清晰路径，也为“思辨性阅读与写作”任务群的实践提供了典范支撑。 三、核心技巧 核心技巧01 反驳论点 反驳论点就是对对方的论点进行批驳，指出它是荒谬的、虚伪的。这是驳论中最常用的方法。又分为直接反驳和间接反驳。 直接反驳即直接指出对方论点的荒谬之处。这种方法有的是引用确凿的不可辩驳的事实，有的是从理论上进行透彻的解剖和分析，或者揭示其错误实质，或者揭示其危害。 间接反驳又分为两种方法： 一种是归谬法，就是对对方的一些论点进行合乎逻辑的引申，使对方的论点露出马脚，以此达到驳倒对方的论点的目的。或者说，先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。 另一种是反证法，就是证明与对方相对立的论点是正确的。摆出对方错误的论点后，接着提出自己的对立观点，证明与对方相对立的己方论点是正确的，那么相反也就证实了对方的论点是错误的。 例1：俗话说:一个好汉三个帮。可俗话又说:靠人不如靠己!。 例2：魏巍的《驳实惠》，批驳“学雷锋不实惠”的错误思想，文中有一段这样写道：“所谓实惠者，简言之，钱也。每做一件事，都要从钱来考虑，这才有了实惠。显而易见，实惠论其实是小资产阶级利己主义。如果信奉了这种哲学，就会把革命理想看得一钱不值，一切革命原则都会丧失净尽，一切罪恶都将接踵而至。” 例2直接指出了对方论点的荒谬之处，揭示了实惠论的实质，指出了它的危害，这个过程就是直接驳论点的过程。 核心技巧02 反驳论据 反驳论据就是对文章的支撑——论据进行反驳，揭示对方论据的错误，以达到驳倒对方论点的目的。 反驳论据，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法进行反驳。 反驳论据，要注意两点：一是要紧扣论据与论点之间的辩证统一的逻辑关系。如果论据与论点之间毫无内在联系，那么论据必然不能证明论点。二是要紧扣论点反驳论据。反驳论据仅仅是手段，不是目的。反驳论据的最终目的是反驳论点，因此，在反驳论据时要时时扣住论点进行反驳。 例如：“厚积薄发”是个纯粹的伪命题。要知道，“厚”无止境！姜太公韬光养晦直至古稀之年，将毕生功名寄托在一枚直钩上，该算厚了吧。但就算他真的钓来了周文王这条大鱼，在窃喜之后，他又如何面对那段本应指点江山、挥斥方遒却混迹于市井之中的青春韶光？这还算好的，自古至今，隐忍不发，闭门苦学者何止千万，又有几人闻达于后世？绝大多数都随历史风尘湮没无痕，当然，随之湮灭的还有胸中壮志、满腹经纶，可惜之至。所以，隐忍这个词，离我们这个时代越远越好，我们应该“薄积厚发”。 姜太公在古稀之年得到周文王的赏识，这一千古佳话一直以来就是“厚积薄发”这一观点的有力证明，可是作者在这个事例中找到了不合理的成分，那就是姜太公辜负了自己的青春韶光；并且，于古稀之年大展宏图对于绝大多数人来说是不可能的，姜太公不过是个个例。作者通过反驳敌方的论据间接地反驳了敌方的论点，从而提出自己的观点——“薄积厚发”。 核心技巧03 反驳论证 反驳论证就是驳斥对方在论证过程中所犯的逻辑上的错误，又叫矛盾法。 反驳论证，反驳的是对方的议论过程。因此，反驳之前要善于透视其议论过程，找出其破绽，反驳其逻辑上的荒谬。 反驳论证，一种是反驳“推不出”的错误。即反驳论证过程中违反推理原则，运用的论据推导不出要证明的论点，如果硬推，就产生了逻辑错误。另一种是反驳“偷换概念”的错误。对方论证的是甲，但在论证的过程中却偷偷换成了乙，这样当然证明不了甲。比如，“人人要爱护班集体”是大前提，“我是班集体中的一员”是小前提，推出结论“人人要爱护我”。这个推理把“班集体”这个大概念偷偷换成了“我”这个小概念，两者内涵不同，结论当然错误。 例如：俗语云：“没有规矩，不成方圆。”在古代，只有圆规才能画出圆形，只有曲尺才能画出方形。然而，在今天，不借助这些工具，仅仅是点几下鼠标，就可以画出数以千计的标准图形。 规矩实际是一种比喻：假如你不按照一定的方式出牌，你就一定玩不成。真的如此吗？规矩不是凭空产生的。我不禁要问：“在立规矩之前，方圆何在？”规矩按制定的时间先后分旧规矩和新规矩，那么我们到底要遵循哪个规矩？如果一味地在行为上端正老实，合乎标准和常理，新规矩从何而来？如果有幸在遵循旧规矩的基础上保证了自己的成功而成为新规矩的制造者，我们是否也成了不规矩的人？如果每个人都遵循着规矩，世上的人都将故步自封，有何进步发展可言？ 这里，作者先树靶子——“没有规矩，不成方圆”，然后分析这句名言中的内在逻辑，按照敌方的论证逻辑最后推导出了错误的观点，即人们都将循规蹈矩、故步自封，人类社会将没有进步发展的可能。敌方的论证逻辑不成立，其论点自然也就站不住脚了。 （2024年全国高考甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作一篇驳论文。 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题立意分析】 这是一道极简文字类材料作文，主题非常明确，材料共三句话，核心是“与他人相处”“坦诚交流”。面对这道材料作文题，我们第一时间要做的是要深入剖析其内涵，理解其背后的深意。聚焦于“与他人相处”与“坦诚交流”两大核心要素，去解读它的内涵。 首先，从题目的背景出发，我们得知“与他人相处”是每个人生活中不可避免的一部分，它不仅仅是一种技能，更是一种需要不断学习和完善的艺术。这里的“学习”二字，暗示着我们在与人交往的过程中，需要不断总结经验，提升自己的相处之道。而“他人”则是一个广泛的概念，可以涵盖我们生活中的每一个人，无论是亲朋好友还是陌生过客。 接下来，我们注意到题目中的第二句话，它揭示了与人相处时的一种普遍心理——为了避免冲突而选择沉默。这种心理在人际交往中并不罕见，但值得我们深思。因为沉默虽然可以暂时避免冲突，但也可能导致误解和隔阂的加深。 最后，题目中的第三句话给出了一个明确的态度——坦诚交流是迎来真正相遇的关键。这里的“其实”一词，实际上是对前一句话的否定和反驳，强调了在与人相处时，我们应该选择坦诚交流而不是沉默。因为只有通过坦诚交流，我们才能真正了解对方，消除误解，建立起深厚的友谊和信任。 在审题立意时，我们可以从多个角度出发。一方面，我们可以肯定坦诚交流的重要性，强调在与人相处时应该勇于表达自己的观点和感受，即使面临冲突也不应退缩。另一方面，我们也可以从反面进行论证，探讨沉默可能带来的负面影响，进一步强调坦诚交流的必要性。 需要注意的是，在写作过程中，我们不应仅从立意的角度展开论述，而应综合整个材料的内容，进行全面而深入的探讨。同时，我们也要注重思辨性，在阐述观点时要有理有据，避免空洞无物。这样，我们才能写出一篇既有深度又有广度的优秀作文。 参考立意： 1.坦诚交流才有可能迎来真正的相遇 2.坦诚交流，是通往和谐沟通的桥梁 。 3.坦诚交流不会引起冲突 4.沟通，要真诚，不要虚伪 5.学会倾听，坦诚交流，沟通的最好方式 6.坦诚交流是构建和谐社会的基石 7.真诚对话，消除误解与偏见 8.坦诚相待是跨文化交流的桥梁 【范文导写】 破沉默之茧，迎坦诚之光 1段：在生活的舞台上，我们常常会陷入这样一种困境：为了避免冲突，选择将自己真实的想法深埋心底。有人认为，这种沉默是一种成熟的处世之道，能维持表面的和谐，避免不必要的纷争。但事实真的如此吗？实则不然，一味地为避免冲突而沉默，不仅无法带来真正的和谐，还会在人与人之间筑起一道道无形的高墙，阻碍心与心的交流，让我们错失真正的相遇。 （点评：开篇直击生活中“为避冲突而沉默”的普遍现象，认为是一种处世之道，树立了靶子，接着以设问“但事实真的如此吗？”引发转折，否定了 “沉默是成熟处世之道”的观点，进而提出核心论点——沉默会筑起心墙，阻碍心与心的交流。段落从现象切入，通过反问强化观点，逻辑清晰，且“无形的高墙” 等比喻让抽象道理具象化，为下文展开论述奠定了坚实基础。） 2段：当我们为避冲突而沉默，换来的或许只是短暂的平静，却失去了深入了解他人、展现真实自我的机会。在团队合作中，成员 A 发现方案存在缺陷，却因担心提出意见会引发与方案制定者的争执，便选择沉默。结果，方案实施后问题频出，团队遭受损失。这正是因为A的沉默，使得潜在的问题未得到及时解决。而在家庭中，孩子为了不让父母操心，隐瞒自己在学习、生活中的困扰，父母则因害怕给孩子压力，对一些教育问题避而不谈。长此以往，亲子间的隔阂越来越深，看似和谐的家庭氛围下，实则暗流涌动。这种因沉默导致的误解与隔阂，在社会的各个角落不断上演，严重影响着人际关系的健康发展。 （点评：此段聚焦“沉默的危害”，采用 团队合作”与“家庭生活”两个具体案例展开论证。团队中成员因沉默导致方案失败，家庭中亲子因沉默产生隔阂，案例贴近生活，典型且有说服力，让读者直观感受到沉默在不同场景下的负面影响。段落通过 “短暂的平静”与“失去的机会”对比，强调沉默的弊端，最后总结沉默对人际关系的破坏，论证层次分明。） 3段：与沉默相对的，是坦诚交流所带来的无限可能。坦诚交流，能让我们突破表面的客套，走进彼此的内心世界。马克思与恩格斯，两位伟大的思想家，在共同的理想追求下，坦诚地交流彼此的观点与见解。他们毫不避讳地指出对方理论中的不足，也毫无保留地分享自己的研究成果。正是这种坦诚的交流，让他们的思想相互碰撞、融合，共同创立了马克思主义学说，为人类社会的发展产生了深远影响。在日常生活中，朋友间一次推心置腹的交谈，可能会化解长久以来的误会，让友谊更加深厚；同事间一场坦诚的沟通，能够明确分工，提高工作效率，促进团队的发展。这些都充分证明，只有坦诚交流，才能让我们在思想的交流中擦出火花，在心灵的碰撞中实现真正的相遇。 （段落转向“坦诚交流的价值”，与上一段形成对比，结构上互为呼应。以马克思与恩格斯的经典事例，展现坦诚交流对思想碰撞、成就伟大事业的作用，再延伸到日常生活中朋友、同事间的坦诚沟通案例，从宏大到细微，论证全面。通过“突破表面客套”“走进内心世界” 等表述，生动诠释了坦诚的意义，让“无限可能”的观点更具说服力。） 4段：或许有人会说，坦诚交流可能会引发冲突，让原本平静的关系变得紧张。诚然，坦诚交流可能会揭示出一些隐藏的矛盾，但这绝不是我们逃避的理由。冲突并非洪水猛兽，它是矛盾的暴露，也是解决问题的契机。当我们以坦诚的态度去面对冲突，通过理性的沟通与协商，往往能够找到双方都能接受的解决方案，从而使关系更加稳固。相反，若一味地逃避冲突，矛盾只会在沉默中不断积累，最终如火山般爆发，造成无法挽回的后果。 （此段针对“坦诚可能引发冲突”的质疑进行回应，体现了论证的辩证性。先承认坦诚可能暴露矛盾，再指出冲突是解决问题的契机，通过 “理性沟通找到解决方案”与“沉默导致矛盾爆发”的对比，有力反驳了质疑，强化了“应选择坦诚”的观点。段落逻辑严谨，弥补了前文可能存在的论证漏洞，让文章观点更站得住脚。） 5段：罗曼・罗兰曾说：“真实的东西，才是最美的，它不会使人失望，叫人对未来充满信心。” 在人与人的相处中，坦诚交流就是那最真实的纽带，它能拉近心与心的距离，让我们在茫茫人海中寻得真正的知己，迎来灵魂深处的相遇。让我们勇敢地打破沉默的茧缚，用坦诚之光，照亮彼此前行的道路，共同书写和谐美好的人生篇章。 （结尾引用罗曼・罗兰的名言，升华文章主题，将“坦诚”定位为“最真实的纽带”，强调其对拉近心灵距离、实现灵魂相遇的作用。最后发出 “打破沉默，用坦诚之光照亮前路” 的呼吁，呼应标题与开篇，使文章结构完整，情感饱满。名言的引用恰到好处，提升了文章的文学性与思想深度。） 整体点评： 文章以“沉默与坦诚”为核心展开论述，立意深刻且贴近生活。标题运用比喻手法，生动醒目，奠定全文思辨基调。文章结构清晰，先破后立：先剖析沉默的危害，以团队、家庭案例佐证；再阐释坦诚的价值，用马克思与恩格斯的事例提升格局；继而回应质疑，体现思维的辩证性；结尾引名言升华主题，首尾呼应。语言流畅，比喻、对比等手法的运用增强了表达力。 解｜题｜技｜巧（驳论文如何先破后立） 写驳论文先破后立，要先精准锁定并清晰呈现错误观点，接着多角度深入剖析其荒谬本质，如指出逻辑漏洞、用反例驳斥等，将错误观点批倒批透。待对方观点失去立足之地后，顺势提出自己的正确观点，并围绕此观点展开论证，阐述其合理性与价值。 基础通关练（测试时间：10分钟） 请采用归谬法反驳观点，在下列文段的横线处填写恰当的语句。 (1)唐代诗人李贺，因父亲名叫晋肃，“晋”与“进”同音，要避父讳，就不能参加进士考试。韩愈写了一篇《讳辩》进行批驳，文章中就采用了归谬法。他说：“父名晋肃， 子不得举进士，若________________________？” 参考答案：父名仁，子不得为人乎 (2)赫尔岑是俄国著名文学批评家。有一次，他参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦。主人向他解释：“演奏的是流行的歌曲。”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑笑着说：“那么，________________________？” 参考答案：流行性感冒也是高尚的了 (3)有一个人大谈“轮回报应”，说不能轻易杀生，凡是杀牛杀猪的，来世就会变作牛或猪来偿债，甚至是踩死蚂蚁的，也会这样。当时有一个叫许文穆的人在场，他反驳道：“____________。这样的话，来世偿债，________________。” 参考答案：那就杀人好了　还能变作人 重难突破练（测试时间：15分钟） 阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一：2021年2月25日，张桂梅获得“全国脱贫攻坚楷模”荣誉称号。她含辛茹苦、积极推动创建了中国第一所免费女子高中。十二年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过十一万公里的家访路，换来一千多名女孩的求学坦途，换来一千多个家庭命运的改变。 材料二：张桂梅给她的毕业学生们定了个不成文的规矩：毕业以后不准回来。她说一走不回头才好，想干什么就干什么去！离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广阔的天地。 张桂梅坚守大山，却希望孩子们离开大山，这一对比在育才中学引发热议。学校拟举办一场辩论赛，正方辩题是“坚守比离开更重要”，反方辩题是“离开比坚守更重要”。请你选择一方，作为一辩选手写一篇辩论稿。 (1)找出材料中的关键信息，按照提示填空。 任务：根据给定的情境和身份完成写作。 身份：________________________________________________________________________ 主题：________________________________________________________________________ 文体：________________________________________________________________________ 参考答案： 身份：正方一辩或反方一辩 主题：“坚守比离开更重要”或“离开比坚守更重要” 文体：辩论稿 (2)请你选择支持的一方，为辩论稿拟写三个分论点。 我选择____________(正方/反方) 分论点①：______________________________________________________________________ 分论点②：______________________________________________________________________ 分论点③：______________________________________________________________________ 参考答案： (示例一)正方 分论点①：坚守是离开的基石，无人坚守便无路可离开。 分论点②：坚守是实现个人价值、开创伟大事业的重要途径。 分论点③：坚守是推动社会进步、实现民族复兴的强大动力。 (示例二)反方 分论点①：离开能获得更好的机遇，以实际行动回应殷殷期盼。 分论点②：离开能投身到更擅长的领域，做到人尽其才。 分论点③：离开能以更大的能量回馈坚守，是对坚守更大的支持。 (3)在上题拟写的分论点中任选一个，结合具体事例进行论述。(200字左右) 答：________________________________________________________________________ 参考答案： 分论点：坚守是离开的基石，无人坚守便无路可离开。 黄文秀放弃繁华的都市生活，回到乡村，坚守脱贫攻坚一线，倾情投入，奉献自我；毛相林七年坚守绝壁，为了改变村庄命运，带领村民在陡峭的崖壁上修成一条长八公里的“天路”；樊锦诗用一生热爱，坚守敦煌莫高窟，从青春到白头。如果没有他们的坚守作为基石，又怎能有贫困户走向致富道路，迎接新生活？又怎能有世代居住在贫困山区之人走出大山，看到新世界？又怎能有“数字敦煌”面向世界，展现敦煌文化的美好？ 综合拓展练（测试时间：60分钟） （2024年上海卷）阅读下面的材料，根据要求写作一篇驳论文。（60分） 生活中，人们常用“认可度”判别事物，区分高下。写一篇文章，谈谈你对““认可度””的认识和思考。 【审题立意分析】 此题目关键词明显，适合用关键词去审题立意，让我们讨论的话题关键词是：““认可度””、“判别事物”、“区分高下”。 审题就是逐字逐字文本细读，抓住上面那3个关键词。就一句话，3个关键词，一定要全部抓出来。下面逐个分析： ““认可度””：这是一个明确的概念，可以直接用。““认可度” ”，是人们判别事物的客观指标。 “判别事物”、“区分高下”：这两个关键词，是一类，但也有细微差别，主观判别是否实用，不等于高下的区别。 围绕这些“关键词”，我们可以如下立意： “文学是人学，关注的是人的内心和精神品质”。这里就是要关注“人的精神品质”。同时，要注意高中作文写作，是用现代汉语进行细腻的理性思考，讲清楚人生最基本的道理。 ““认可度””，是人们高效判别事物的重要客观维度，特别是在海量信息铺天盖地的当下。 但是，“认可度”，不是人们判别事物的唯一标准，如果我们过分执迷于“认可度”，便会盲目跟风、人云亦云，放弃个体主体判断和独立思考。 因此，我们既然关注事物的公众“认可度”，辅助我们高效判别事物，同时，注重个体主体体验，独立思考，自主判断,辩证参考““认可度””来认知事物。 参考立意： 1.理性看待““认可度””，注重自我主体体验，不随大流。 2.警惕““认可度””背后的陷阱 3.不用““认可度””判断事物，我们要有理性的判别力 4.““认可度””并非衡量价值的唯一标准。 5.高““认可度””不等于高质量或高价值。 6.追求““认可度””可能会失去真实自我。 【范文导写】 莫让“认可度”蒙蔽双眼 ①“认可度”似乎成了一把万能标尺，人们热衷于用它判别事物，区分高下。从网络购物参考商品的好评率，到选择旅游景点依赖热门推荐，再到评价一个人先看其在社交平台的粉丝量与点赞数，“认可度”无处不在，深刻影响着我们的判断与选择。然而，将“认可度”奉为圭臬，真的能让我们准确洞察事物的本质，明晰其高下优劣吗？答案是否定的。 （点评：开篇通过列举网络购物看好评率等生活场景，生动展现了“认可度”无处不在的现状，让读者产生强烈的代入感。随后以设问句引发思考，并直接给出否定答案，自然引出下文的论述。段落从现象入手，逐步过渡到核心观点，逻辑清晰，开篇即明确文章的讨论方向。）​ ②不可否认，“认可度”在一定程度上具有参考价值。它反映了大众的普遍看法，经过众多人实践检验的事物，往往在质量、实用性等方面有一定保障。例如，一部被众多观众给出高分评价的电影，大概率在剧情、画面、表演等方面有着可圈可点之处；一款广受好评的电子产品，通常在性能、稳定性上表现出色。在信息爆炸、选择繁多的时代，参考“认可度”能帮我们快速筛选，节省时间与精力成本，降低选择风险。 （点评：此段先肯定“认可度”的参考价值，体现了论述的客观性，避免了观点的片面性。通过“一部高分电影”“一款广受好评的电子产品”等具体案例，具象化地说明“认可度”在反映事物质量、帮助快速筛选等方面的作用，让读者易于理解。同时，结合“信息爆炸、选择繁多的时代”这一背景，进一步强调了参考“认可度”的现实意义，使论证更具说服力。段落既承认其合理性，又为后文论述过度依赖的弊端做了铺垫，过渡自然。）​ ③但过度依赖“认可度”，弊端重重。当下，“认可度”极易被操控、被扭曲。商家深谙大众对高“认可度”的信任，于是采用各种手段制造虚假繁荣。刷单、刷好评现象屡见不鲜，一些网红餐厅雇人排队，营造火爆假象；某些商品通过机器刷数据，让销量与好评数飙升。这些虚假的“认可度”信息如烟雾弹，严重误导消费者，让人们基于错误认知做出选择。曾有消费者因某款护肤品好评如潮而购入，到手使用后却发现不仅效果不佳，还导致皮肤过敏，追根溯源，才知那些好评多是刷出来的。 （点评：段落以“但过度依赖‘认可度’，弊端重重”为转折，明确指出过度依赖的问题。通过列举商家刷单、网红餐厅雇人排队、商品刷数据等现象，揭示了“认可度”被操控的现实，案例贴近生活，极具代表性。引用消费者因虚假好评购入护肤品导致过敏的事例，具体展现了虚假“认可度”的危害，让论述更具冲击力。此段从“认可度”易被扭曲的角度展开，有力地论证了过度依赖的弊端，与上一段形成对比，增强了文章的辩证性。）​ ④再者，“认可度”常受群体思维与从众心理左右，难以反映事物全貌。勒庞在《乌合之众》中指出，群体的智慧往往低于个体平均水平，群体易冲动、易受暗示。在对事物进行评价时，人们可能因周围多数人的看法而放弃自己的真实判断，盲目跟风给出认可或否定。就像一些流行文化产品，在舆论造势下，大众蜂拥而上给予高度认可，可热潮退去，才发现其内容空洞、缺乏深度。梵高的画作在其生前鲜有人认可，在当时的艺术评价体系中，他的作品被视为离经叛道，“认可度”极低。但随着时间推移，人们逐渐认识到其画作独特的艺术价值，梵高也成为举世闻名的艺术大师。这说明，“认可度”会因时代局限、群体偏见而偏离事物的真实价值。 （点评：该段从“认可度”受群体思维影响的角度深入分析弊端，引用勒庞《乌合之众》中关于群体智慧的观点，提升了论证的理论深度。以流行文化产品热潮退去后显露出空洞、梵高生前作品不被认可却成艺术大师为例，从正反两方面说明“认可度”可能因时代局限和群体偏见偏离事物真实价值。案例选择兼具时效性与经典性，既贴合当下社会现象，又具有历史厚重感，让读者深刻认识到群体思维对“认可度”的影响，进一步强化了过度依赖“认可度”的危害。）​ ⑤而且，每个人的需求、喜好、价值观千差万别，“认可度”代表的大众标准无法适配个体的独特性。一款在市场上销量火爆、备受认可的游戏，对于不喜欢此类游戏类型的人而言，毫无吸引力与价值；一所被广泛赞誉的名校，其优势专业与培养模式若与个人兴趣、职业规划不符，也并非是个人求学的最佳选择。以“认可度”为唯一准则，我们可能会错过那些真正契合自身需求，虽小众却别具魅力与价值的事物。 （点评：段落聚焦“认可度”的大众标准与个体独特性的矛盾，通过“火爆游戏对不喜欢该类型的人无价值”“名校未必适合个人规划”等例子，清晰阐述了“认可度”无法适配个体需求的问题。强调以“认可度”为唯一准则可能错过小众但适合自己的事物，观点贴近个体体验，容易引发读者共鸣。此段从个体差异角度补充论述，使对过度依赖“认可度”弊端的分析更加全面，完善了文章的论证体系。）​ ⑥由此可见，“认可度”绝非衡量事物的绝对标准，我们切不可让其蒙蔽双眼。面对各类事物，我们应保持理性与审慎，不盲目迷信“认可度”。要学会深入了解、亲自体验，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，形成独立、客观的判断。同时，对于他人给出的“认可度”，我们要辩证看待，取其精华、去其糟粕，让“认可度”成为我们认识世界的有益参考，而非主导判断的枷锁。如此，我们才能在纷繁复杂的世界中，拨开“认可度”的迷雾，精准识别事物的真正价值，做出更适合自己的选择。 （点评：结尾总结全文，明确指出“认可度”绝非绝对标准，再次强调不能被其蒙蔽双眼。提出“保持理性与审慎”“深入了解、亲自体验”“辩证看待他人认可度”等具体做法，为读者提供了切实可行的建议。段落既呼应了标题和开篇的观点，又升华了主题，引导读者在现实生活中正确对待“认可度”，使文章不仅有批判，更有建设性，增强了文章的现实指导意义。） 整体点评： 这篇作文紧扣 “认可度” 这一社会现象展开辩证思考，观点鲜明且具有现实意义。开篇从生活场景切入，自然引出核心问题，论证逻辑清晰：先肯定 “认可度” 的参考价值，再深入剖析过度依赖的弊端，最后给出理性对待的建议，层层递进，说服力强。​ 文中案例丰富鲜活，从虚假刷单到梵高的画作，从网红现象到个体选择，兼顾时效性与经典性，且引用《乌合之众》的观点增强了理论深度。若能在论述个体独特性时，结合具体人物经历展开，会让论证更生动。整体而言，是一篇观点辩证、论证扎实的佳作。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 学写驳论文（期中复习讲义） 考查题型 内容要点 命题趋势 学写驳论文 1. 文体认知：明确驳论文“树靶—驳斥— 立论”的结构特征，区分驳论点、驳论据、驳论证三种核心方法； 2. 逻辑构建：能精准剖析对方观点的谬误本质或逻辑漏洞，运用归谬、反证等技巧展开针对性批驳； 3. 表达规范：在驳斥中确立己方观点，做到论据确凿、论证严密、语言理性客观。 1.选材紧扣现实，多围绕科技伦理、教育观念等时代议题设题，强化问题意识； 2. 题型更灵活，常以辩论稿、演讲稿等实用文体呈现，强调情境化表达； 3. 侧重“驳立结合”，弱化单一批驳，强化逻辑思辨与价值引领。 一、基础知识 （一）文体本质与核心特征 驳论文是以“驳斥错误观点”为核心，通过逻辑论证破除对方谬误、同时确立己方正确观点的议论性文体，其本质是“破立结合”——“破”即批驳虚假、片面的观点，“破”得有理有据；“立”即提出科学、合理的主张，“立”得清晰鲜明。与立论文侧重直接论证观点不同，驳论文需先明确驳斥对象，再围绕驳斥目标展开针对性论证，核心特征为“逻辑导向”，强调论证的严密性与批判性。 （二）核心要素构成 1. 驳斥对象（靶标）：需明确、具体的错误观点，既可为完整的论点，也可为支撑论点的论据或论证逻辑。靶标需具有代表性，常见类型包括：片面化观点（如“成功只靠天赋”，忽视努力的作用）、绝对化观点（如“科技发展必然导致人情冷漠”，否定人的主观能动性）、偷换概念的观点（如将“学业压力”等同于“教育内卷”，混淆概念边界）。 2. 驳斥方法（武器）：驳论文的核心论证手段，分为三大类： 驳论点：直接针对对方核心观点展开批驳，或举反例证明观点不成立（如驳斥“读书无用论”，可列举“知识改变个体命运”“教育推动社会进步”的实例），或从理论层面剖析观点的荒谬性（如驳斥“个人利益至上”，可从“社会协作的本质”“集体与个人的共生关系”展开分析）。 驳论据：通过否定对方支撑观点的论据，动摇其观点根基。常见思路包括：指出论据虚假（如对方引用“数据”证明“网络对青少年有害”，可查证数据来源不权威、样本有偏差）、论据与论点无关（如对方用“某名人未读大学却成功”证明“读书无用”，可指出“个别案例无法替代普遍规律”，论据与论点无必然关联）。 驳论证：揭露对方论证过程中的逻辑漏洞，如因果倒置（将“经济发展与环境改善同步”误认为“环境改善导致经济停滞”）、以偏概全（用“部分学生沉迷游戏”推导“所有学生使用网络都会荒废学业”）、偷换论题（讨论“是否应限制短视频时长”时，对方转而谈论“短视频内容低俗”，偏离核心议题）。 3. 己方观点（立论）：驳论文的最终落脚点，需在批驳错误观点后，清晰提出正确主张。己方观点需与驳斥对象形成对比，且具有建设性，如驳斥“‘躺平’是理性选择”后，可提出“‘积极奋斗’并非盲目内卷，而是在明确目标下的主动成长”。 （三）如何做到“符合驳论文文体特征” 驳论文与立论文文体特征对比 文体 特征　　 驳论文 立论文 常规结构 树靶子—表态度—剖本质、指谬误或析弊端—立己论 提出论点—分析论证—得出结论 论证方式 驳论为主(驳主论次，先驳后立) 立论为主(立中亦可有驳) 写作重点 证伪 证实 （四）驳论文的一般写作思路 写驳论文，一般首先要“树靶子”，清晰摆出需批驳的错误观点或对方选的论据。接着“表态度”，亮明自己对该错误观点的反对立场或选定的正确方向。核心环节是“重反驳”，可深入剖析错误观点的本质、指出其谬误，或分析其带来的弊端。在反驳过程中，“驳”与“立”可灵活操作，既可以先集中反驳错误观点，彻底否定后再鲜明“立己论”，阐述自己观点的合理性与好处；也能边反驳错误，边同步确立并分析自己的观点。最后“作结论”，回扣前文内容，总结得出观点，让论证完整收束。 （五）常见结构框架 驳论文需遵循“清晰有序”的论证逻辑，常见结构有三种： 1. 总分总式（经典结构）：开篇总起，明确驳斥对象，提出己方核心观点（树靶+亮观点）；中间分论，从“驳论点/驳论据/驳论证”角度分层批驳，每一层均以“分论点+论据+分析”展开；结尾总结，重申己方观点，强化论证力度。 2. 先破后立式（侧重批驳）：先集中篇幅批驳错误观点（可分2-3个角度逐一驳斥），待对方观点被彻底否定后，再自然提出己方观点，并简要论证其合理性，适用于驳斥对象逻辑漏洞较多的情况。 3. 边破边立式（平衡结构）：围绕一个核心议题，将“破”与“立”穿插进行，如论证“‘佛系’不等于‘消极避世’”时，先驳斥“‘佛系’是逃避责任”的错误观点（破），再阐述“真正的‘佛系’是不执着于功利、专注内心成长的生活态度”（立），二者交替推进，逻辑更具张力。 （六）语言要求：理性与说服力兼具的技巧 1. 语气客观，避免情绪化：驳论文需以理服人，不可使用“显然错误”“荒谬至极”等情绪化表述，可改用“该观点忽略了……”“从逻辑上看，这一论证存在漏洞……”等理性表达，体现批判性思维的严谨性。 2. 层次清晰，善用过渡词：使用“首先”“其次”“此外”等过渡词区分批驳层次，用“反观现实”“进一步而言”等衔接“破”与“立”，让论证脉络更清晰。如“首先，该观点混淆了‘网络工具的问题’与‘使用方式的问题’；其次，其引用的数据样本存在偏差，无法支撑结论；此外，从现实来看，许多青少年通过网络获取知识、拓展视野……”，过渡自然，逻辑连贯。 二、关联教材 统编版新教材“思辨性阅读与写作”任务群中，选择性必修上册第四单元聚焦“写驳论文”。本单元主题可概括为 “分析经典驳论文本的逻辑力量，掌握驳斥错误观点的方法，提升理性思辨与批判表达能力”。精准驳斥是驳论文的核心，清晰立论则为反驳奠定根基，二者辩证统一，是写好驳论文的关键。 我们先回归课本，剖析经典文本在驳论技巧方面的精妙之处： 1.《反对党八股》（毛泽东） （1）靶标定位：文章紧扣“党八股”这一批判对象，精准提炼出 “空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人” 等八大罪状，将抽象的文风问题具象化为具体可驳的错误表现，为针对性反驳明确靶标。 （2）破立结合：在驳斥“党八股”每条罪状时，既深刻剖析其危害（如 “空话连篇” 导致 “不看对象”“脱离群众”），又同步提出正面主张（如倡导 “言之有物”“实事求是” 的文风），使反驳与立论相互支撑，强化观点的说服力。 （3）论证策略：运用“摆事实、讲道理” 的直接驳斥法，结合革命工作中因党八股造成的实际问题，以具体案例佐证错误观点的弊端；同时通过对比 “新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派” 与党八股的腐朽文风，突出反驳的力度，让读者清晰认知错误本质。 2.《拿来主义》（鲁迅） （1）靶标辨析：针对当时社会上存在的 “闭关主义”“送去主义”“送来主义” 等错误思潮，鲁迅先逐一剖析其内涵与危害 ——“闭关主义” 导致落后挨打，“送去主义” 沦为媚外讨好，“送来主义” 实为被动接受侵略，通过层层剥茧，明确驳斥对象的荒谬性。 （2）立驳逻辑：在彻底否定错误观点的基础上，提出 “拿来主义” 的核心主张（“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”），并将 “拿来” 细化为 “占有、挑选、创新” 三个步骤，使反驳的终点成为立论的起点，形成 “破中有立、立中有破” 的严密逻辑。 （3）驳论技巧：采用比喻论证增强反驳的形象性，如以 “大宅子” 比喻文化遗产，以 “孱头”“昏蛋”“废物” 分别比喻对待文化遗产的错误态度，通过生动的喻体揭示错误观点的本质；同时运用对比论证，将 “拿来主义” 与前文批判的错误思潮对比，凸显其合理性与必要性，让驳论更具感染力和思辨深度。 综上，《反对党八股》与《拿来主义》作为驳论文经典范本，在靶标定位、破立逻辑与论证技巧上展现出高度一致性与创新性。二者均先精准拆解错误对象，将抽象问题具象化，为驳斥筑牢基础；再以“破立结合”为核心逻辑，驳斥错误时同步确立正面主张，避免单一批判的空洞；最后借助具体案例、比喻对比等手法，让抽象论证更具说服力与感染力。这两篇文本印证了驳论文“靶标要准、逻辑要严、立破要融”的写作规律，为我们掌握驳论方法、提升思辨能力提供了清晰路径，也为“思辨性阅读与写作”任务群的实践提供了典范支撑。 三、核心技巧 核心技巧01 反驳论点 反驳论点就是对对方的论点进行批驳，指出它是荒谬的、虚伪的。这是驳论中最常用的方法。又分为直接反驳和间接反驳。 直接反驳即直接指出对方论点的荒谬之处。这种方法有的是引用确凿的不可辩驳的事实，有的是从理论上进行透彻的解剖和分析，或者揭示其错误实质，或者揭示其危害。 间接反驳又分为两种方法： 一种是归谬法，就是对对方的一些论点进行合乎逻辑的引申，使对方的论点露出马脚，以此达到驳倒对方的论点的目的。或者说，先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。 另一种是反证法，就是证明与对方相对立的论点是正确的。摆出对方错误的论点后，接着提出自己的对立观点，证明与对方相对立的己方论点是正确的，那么相反也就证实了对方的论点是错误的。 例1：俗话说:一个好汉三个帮。可俗话又说:靠人不如靠己!。 例2：魏巍的《驳实惠》，批驳“学雷锋不实惠”的错误思想，文中有一段这样写道：“所谓实惠者，简言之，钱也。每做一件事，都要从钱来考虑，这才有了实惠。显而易见，实惠论其实是小资产阶级利己主义。如果信奉了这种哲学，就会把革命理想看得一钱不值，一切革命原则都会丧失净尽，一切罪恶都将接踵而至。” 例2直接指出了对方论点的荒谬之处，揭示了实惠论的实质，指出了它的危害，这个过程就是直接驳论点的过程。 核心技巧02 反驳论据 反驳论据就是对文章的支撑——论据进行反驳，揭示对方论据的错误，以达到驳倒对方论点的目的。 反驳论据，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法进行反驳。 反驳论据，要注意两点：一是要紧扣论据与论点之间的辩证统一的逻辑关系。如果论据与论点之间毫无内在联系，那么论据必然不能证明论点。二是要紧扣论点反驳论据。反驳论据仅仅是手段，不是目的。反驳论据的最终目的是反驳论点，因此，在反驳论据时要时时扣住论点进行反驳。 例如：“厚积薄发”是个纯粹的伪命题。要知道，“厚”无止境！姜太公韬光养晦直至古稀之年，将毕生功名寄托在一枚直钩上，该算厚了吧。但就算他真的钓来了周文王这条大鱼，在窃喜之后，他又如何面对那段本应指点江山、挥斥方遒却混迹于市井之中的青春韶光？这还算好的，自古至今，隐忍不发，闭门苦学者何止千万，又有几人闻达于后世？绝大多数都随历史风尘湮没无痕，当然，随之湮灭的还有胸中壮志、满腹经纶，可惜之至。所以，隐忍这个词，离我们这个时代越远越好，我们应该“薄积厚发”。 姜太公在古稀之年得到周文王的赏识，这一千古佳话一直以来就是“厚积薄发”这一观点的有力证明，可是作者在这个事例中找到了不合理的成分，那就是姜太公辜负了自己的青春韶光；并且，于古稀之年大展宏图对于绝大多数人来说是不可能的，姜太公不过是个个例。作者通过反驳敌方的论据间接地反驳了敌方的论点，从而提出自己的观点——“薄积厚发”。 核心技巧03 反驳论证 反驳论证就是驳斥对方在论证过程中所犯的逻辑上的错误，又叫矛盾法。 反驳论证，反驳的是对方的议论过程。因此，反驳之前要善于透视其议论过程，找出其破绽，反驳其逻辑上的荒谬。 反驳论证，一种是反驳“推不出”的错误。即反驳论证过程中违反推理原则，运用的论据推导不出要证明的论点，如果硬推，就产生了逻辑错误。另一种是反驳“偷换概念”的错误。对方论证的是甲，但在论证的过程中却偷偷换成了乙，这样当然证明不了甲。比如，“人人要爱护班集体”是大前提，“我是班集体中的一员”是小前提，推出结论“人人要爱护我”。这个推理把“班集体”这个大概念偷偷换成了“我”这个小概念，两者内涵不同，结论当然错误。 例如：俗语云：“没有规矩，不成方圆。”在古代，只有圆规才能画出圆形，只有曲尺才能画出方形。然而，在今天，不借助这些工具，仅仅是点几下鼠标，就可以画出数以千计的标准图形。 规矩实际是一种比喻：假如你不按照一定的方式出牌，你就一定玩不成。真的如此吗？规矩不是凭空产生的。我不禁要问：“在立规矩之前，方圆何在？”规矩按制定的时间先后分旧规矩和新规矩，那么我们到底要遵循哪个规矩？如果一味地在行为上端正老实，合乎标准和常理，新规矩从何而来？如果有幸在遵循旧规矩的基础上保证了自己的成功而成为新规矩的制造者，我们是否也成了不规矩的人？如果每个人都遵循着规矩，世上的人都将故步自封，有何进步发展可言？ 这里，作者先树靶子——“没有规矩，不成方圆”，然后分析这句名言中的内在逻辑，按照敌方的论证逻辑最后推导出了错误的观点，即人们都将循规蹈矩、故步自封，人类社会将没有进步发展的可能。敌方的论证逻辑不成立，其论点自然也就站不住脚了。 （2024年全国高考甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作一篇驳论文。 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题立意分析】 这是一道极简文字类材料作文，主题非常明确，材料共三句话，核心是“与他人相处”“坦诚交流”。面对这道材料作文题，我们第一时间要做的是要深入剖析其内涵，理解其背后的深意。聚焦于“与他人相处”与“坦诚交流”两大核心要素，去解读它的内涵。 首先，从题目的背景出发，我们得知“与他人相处”是每个人生活中不可避免的一部分，它不仅仅是一种技能，更是一种需要不断学习和完善的艺术。这里的“学习”二字，暗示着我们在与人交往的过程中，需要不断总结经验，提升自己的相处之道。而“他人”则是一个广泛的概念，可以涵盖我们生活中的每一个人，无论是亲朋好友还是陌生过客。 接下来，我们注意到题目中的第二句话，它揭示了与人相处时的一种普遍心理——为了避免冲突而选择沉默。这种心理在人际交往中并不罕见，但值得我们深思。因为沉默虽然可以暂时避免冲突，但也可能导致误解和隔阂的加深。 最后，题目中的第三句话给出了一个明确的态度——坦诚交流是迎来真正相遇的关键。这里的“其实”一词，实际上是对前一句话的否定和反驳，强调了在与人相处时，我们应该选择坦诚交流而不是沉默。因为只有通过坦诚交流，我们才能真正了解对方，消除误解，建立起深厚的友谊和信任。 在审题立意时，我们可以从多个角度出发。一方面，我们可以肯定坦诚交流的重要性，强调在与人相处时应该勇于表达自己的观点和感受，即使面临冲突也不应退缩。另一方面，我们也可以从反面进行论证，探讨沉默可能带来的负面影响，进一步强调坦诚交流的必要性。 需要注意的是，在写作过程中，我们不应仅从立意的角度展开论述，而应综合整个材料的内容，进行全面而深入的探讨。同时，我们也要注重思辨性，在阐述观点时要有理有据，避免空洞无物。这样，我们才能写出一篇既有深度又有广度的优秀作文。 参考立意： 1.坦诚交流才有可能迎来真正的相遇 2.坦诚交流，是通往和谐沟通的桥梁 。 3.坦诚交流不会引起冲突 4.沟通，要真诚，不要虚伪 5.学会倾听，坦诚交流，沟通的最好方式 6.坦诚交流是构建和谐社会的基石 7.真诚对话，消除误解与偏见 8.坦诚相待是跨文化交流的桥梁 【范文导写】 破沉默之茧，迎坦诚之光 1段：在生活的舞台上，我们常常会陷入这样一种困境：为了避免冲突，选择将自己真实的想法深埋心底。有人认为，这种沉默是一种成熟的处世之道，能维持表面的和谐，避免不必要的纷争。但事实真的如此吗？实则不然，一味地为避免冲突而沉默，不仅无法带来真正的和谐，还会在人与人之间筑起一道道无形的高墙，阻碍心与心的交流，让我们错失真正的相遇。 （点评：开篇直击生活中“为避冲突而沉默”的普遍现象，认为是一种处世之道，树立了靶子，接着以设问“但事实真的如此吗？”引发转折，否定了 “沉默是成熟处世之道”的观点，进而提出核心论点——沉默会筑起心墙，阻碍心与心的交流。段落从现象切入，通过反问强化观点，逻辑清晰，且“无形的高墙” 等比喻让抽象道理具象化，为下文展开论述奠定了坚实基础。） 2段：当我们为避冲突而沉默，换来的或许只是短暂的平静，却失去了深入了解他人、展现真实自我的机会。在团队合作中，成员 A 发现方案存在缺陷，却因担心提出意见会引发与方案制定者的争执，便选择沉默。结果，方案实施后问题频出，团队遭受损失。这正是因为A的沉默，使得潜在的问题未得到及时解决。而在家庭中，孩子为了不让父母操心，隐瞒自己在学习、生活中的困扰，父母则因害怕给孩子压力，对一些教育问题避而不谈。长此以往，亲子间的隔阂越来越深，看似和谐的家庭氛围下，实则暗流涌动。这种因沉默导致的误解与隔阂，在社会的各个角落不断上演，严重影响着人际关系的健康发展。 （点评：此段聚焦“沉默的危害”，采用 团队合作”与“家庭生活”两个具体案例展开论证。团队中成员因沉默导致方案失败，家庭中亲子因沉默产生隔阂，案例贴近生活，典型且有说服力，让读者直观感受到沉默在不同场景下的负面影响。段落通过 “短暂的平静”与“失去的机会”对比，强调沉默的弊端，最后总结沉默对人际关系的破坏，论证层次分明。） 3段：与沉默相对的，是坦诚交流所带来的无限可能。坦诚交流，能让我们突破表面的客套，走进彼此的内心世界。马克思与恩格斯，两位伟大的思想家，在共同的理想追求下，坦诚地交流彼此的观点与见解。他们毫不避讳地指出对方理论中的不足，也毫无保留地分享自己的研究成果。正是这种坦诚的交流，让他们的思想相互碰撞、融合，共同创立了马克思主义学说，为人类社会的发展产生了深远影响。在日常生活中，朋友间一次推心置腹的交谈，可能会化解长久以来的误会，让友谊更加深厚；同事间一场坦诚的沟通，能够明确分工，提高工作效率，促进团队的发展。这些都充分证明，只有坦诚交流，才能让我们在思想的交流中擦出火花，在心灵的碰撞中实现真正的相遇。 （段落转向“坦诚交流的价值”，与上一段形成对比，结构上互为呼应。以马克思与恩格斯的经典事例，展现坦诚交流对思想碰撞、成就伟大事业的作用，再延伸到日常生活中朋友、同事间的坦诚沟通案例，从宏大到细微，论证全面。通过“突破表面客套”“走进内心世界” 等表述，生动诠释了坦诚的意义，让“无限可能”的观点更具说服力。） 4段：或许有人会说，坦诚交流可能会引发冲突，让原本平静的关系变得紧张。诚然，坦诚交流可能会揭示出一些隐藏的矛盾，但这绝不是我们逃避的理由。冲突并非洪水猛兽，它是矛盾的暴露，也是解决问题的契机。当我们以坦诚的态度去面对冲突，通过理性的沟通与协商，往往能够找到双方都能接受的解决方案，从而使关系更加稳固。相反，若一味地逃避冲突，矛盾只会在沉默中不断积累，最终如火山般爆发，造成无法挽回的后果。 （此段针对“坦诚可能引发冲突”的质疑进行回应，体现了论证的辩证性。先承认坦诚可能暴露矛盾，再指出冲突是解决问题的契机，通过 “理性沟通找到解决方案”与“沉默导致矛盾爆发”的对比，有力反驳了质疑，强化了“应选择坦诚”的观点。段落逻辑严谨，弥补了前文可能存在的论证漏洞，让文章观点更站得住脚。） 5段：罗曼・罗兰曾说：“真实的东西，才是最美的，它不会使人失望，叫人对未来充满信心。” 在人与人的相处中，坦诚交流就是那最真实的纽带，它能拉近心与心的距离，让我们在茫茫人海中寻得真正的知己，迎来灵魂深处的相遇。让我们勇敢地打破沉默的茧缚，用坦诚之光，照亮彼此前行的道路，共同书写和谐美好的人生篇章。 （结尾引用罗曼・罗兰的名言，升华文章主题，将“坦诚”定位为“最真实的纽带”，强调其对拉近心灵距离、实现灵魂相遇的作用。最后发出 “打破沉默，用坦诚之光照亮前路” 的呼吁，呼应标题与开篇，使文章结构完整，情感饱满。名言的引用恰到好处，提升了文章的文学性与思想深度。） 整体点评： 文章以“沉默与坦诚”为核心展开论述，立意深刻且贴近生活。标题运用比喻手法，生动醒目，奠定全文思辨基调。文章结构清晰，先破后立：先剖析沉默的危害，以团队、家庭案例佐证；再阐释坦诚的价值，用马克思与恩格斯的事例提升格局；继而回应质疑，体现思维的辩证性；结尾引名言升华主题，首尾呼应。语言流畅，比喻、对比等手法的运用增强了表达力。 解｜题｜技｜巧（驳论文如何先破后立） 写驳论文先破后立，要先精准锁定并清晰呈现错误观点，接着多角度深入剖析其荒谬本质，如指出逻辑漏洞、用反例驳斥等，将错误观点批倒批透。待对方观点失去立足之地后，顺势提出自己的正确观点，并围绕此观点展开论证，阐述其合理性与价值。 基础通关练（测试时间：10分钟） 请采用归谬法反驳观点，在下列文段的横线处填写恰当的语句。 (1)唐代诗人李贺，因父亲名叫晋肃，“晋”与“进”同音，要避父讳，就不能参加进士考试。韩愈写了一篇《讳辩》进行批驳，文章中就采用了归谬法。他说：“父名晋肃， 子不得举进士，若________________________？” 参考答案：父名仁，子不得为人乎 (2)赫尔岑是俄国著名文学批评家。有一次，他参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦。主人向他解释：“演奏的是流行的歌曲。”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑笑着说：“那么，________________________？” 参考答案：流行性感冒也是高尚的了 (3)有一个人大谈“轮回报应”，说不能轻易杀生，凡是杀牛杀猪的，来世就会变作牛或猪来偿债，甚至是踩死蚂蚁的，也会这样。当时有一个叫许文穆的人在场，他反驳道：“____________。这样的话，来世偿债，________________。” 参考答案：那就杀人好了　还能变作人 重难突破练（测试时间：15分钟） 阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一：2021年2月25日，张桂梅获得“全国脱贫攻坚楷模”荣誉称号。她含辛茹苦、积极推动创建了中国第一所免费女子高中。十二年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过十一万公里的家访路，换来一千多名女孩的求学坦途，换来一千多个家庭命运的改变。 材料二：张桂梅给她的毕业学生们定了个不成文的规矩：毕业以后不准回来。她说一走不回头才好，想干什么就干什么去！离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广阔的天地。 张桂梅坚守大山，却希望孩子们离开大山，这一对比在育才中学引发热议。学校拟举办一场辩论赛，正方辩题是“坚守比离开更重要”，反方辩题是“离开比坚守更重要”。请你选择一方，作为一辩选手写一篇辩论稿。 (1)找出材料中的关键信息，按照提示填空。 任务：根据给定的情境和身份完成写作。 身份：________________________________________________________________________ 主题：________________________________________________________________________ 文体：________________________________________________________________________ 参考答案： 身份：正方一辩或反方一辩 主题：“坚守比离开更重要”或“离开比坚守更重要” 文体：辩论稿 (2)请你选择支持的一方，为辩论稿拟写三个分论点。 我选择____________(正方/反方) 分论点①：______________________________________________________________________ 分论点②：______________________________________________________________________ 分论点③：______________________________________________________________________ 参考答案： (示例一)正方 分论点①：坚守是离开的基石，无人坚守便无路可离开。 分论点②：坚守是实现个人价值、开创伟大事业的重要途径。 分论点③：坚守是推动社会进步、实现民族复兴的强大动力。 (示例二)反方 分论点①：离开能获得更好的机遇，以实际行动回应殷殷期盼。 分论点②：离开能投身到更擅长的领域，做到人尽其才。 分论点③：离开能以更大的能量回馈坚守，是对坚守更大的支持。 (3)在上题拟写的分论点中任选一个，结合具体事例进行论述。(200字左右) 答：________________________________________________________________________ 参考答案： 分论点：坚守是离开的基石，无人坚守便无路可离开。 黄文秀放弃繁华的都市生活，回到乡村，坚守脱贫攻坚一线，倾情投入，奉献自我；毛相林七年坚守绝壁，为了改变村庄命运，带领村民在陡峭的崖壁上修成一条长八公里的“天路”；樊锦诗用一生热爱，坚守敦煌莫高窟，从青春到白头。如果没有他们的坚守作为基石，又怎能有贫困户走向致富道路，迎接新生活？又怎能有世代居住在贫困山区之人走出大山，看到新世界？又怎能有“数字敦煌”面向世界，展现敦煌文化的美好？ 综合拓展练（测试时间：60分钟） （2024年上海卷）阅读下面的材料，根据要求写作一篇驳论文。（60分） 生活中，人们常用“认可度”判别事物，区分高下。写一篇文章，谈谈你对““认可度””的认识和思考。 【审题立意分析】 此题目关键词明显，适合用关键词去审题立意，让我们讨论的话题关键词是：““认可度””、“判别事物”、“区分高下”。 审题就是逐字逐字文本细读，抓住上面那3个关键词。就一句话，3个关键词，一定要全部抓出来。下面逐个分析： ““认可度””：这是一个明确的概念，可以直接用。““认可度” ”，是人们判别事物的客观指标。 “判别事物”、“区分高下”：这两个关键词，是一类，但也有细微差别，主观判别是否实用，不等于高下的区别。 围绕这些“关键词”，我们可以如下立意： “文学是人学，关注的是人的内心和精神品质”。这里就是要关注“人的精神品质”。同时，要注意高中作文写作，是用现代汉语进行细腻的理性思考，讲清楚人生最基本的道理。 ““认可度””，是人们高效判别事物的重要客观维度，特别是在海量信息铺天盖地的当下。 但是，“认可度”，不是人们判别事物的唯一标准，如果我们过分执迷于“认可度”，便会盲目跟风、人云亦云，放弃个体主体判断和独立思考。 因此，我们既然关注事物的公众“认可度”，辅助我们高效判别事物，同时，注重个体主体体验，独立思考，自主判断,辩证参考““认可度””来认知事物。 参考立意： 1.理性看待““认可度””，注重自我主体体验，不随大流。 2.警惕““认可度””背后的陷阱 3.不用““认可度””判断事物，我们要有理性的判别力 4.““认可度””并非衡量价值的唯一标准。 5.高““认可度””不等于高质量或高价值。 6.追求““认可度””可能会失去真实自我。 【范文导写】 莫让“认可度”蒙蔽双眼 ①“认可度”似乎成了一把万能标尺，人们热衷于用它判别事物，区分高下。从网络购物参考商品的好评率，到选择旅游景点依赖热门推荐，再到评价一个人先看其在社交平台的粉丝量与点赞数，“认可度”无处不在，深刻影响着我们的判断与选择。然而，将“认可度”奉为圭臬，真的能让我们准确洞察事物的本质，明晰其高下优劣吗？答案是否定的。 （点评：开篇通过列举网络购物看好评率等生活场景，生动展现了“认可度”无处不在的现状，让读者产生强烈的代入感。随后以设问句引发思考，并直接给出否定答案，自然引出下文的论述。段落从现象入手，逐步过渡到核心观点，逻辑清晰，开篇即明确文章的讨论方向。）​ ②不可否认，“认可度”在一定程度上具有参考价值。它反映了大众的普遍看法，经过众多人实践检验的事物，往往在质量、实用性等方面有一定保障。例如，一部被众多观众给出高分评价的电影，大概率在剧情、画面、表演等方面有着可圈可点之处；一款广受好评的电子产品，通常在性能、稳定性上表现出色。在信息爆炸、选择繁多的时代，参考“认可度”能帮我们快速筛选，节省时间与精力成本，降低选择风险。 （点评：此段先肯定“认可度”的参考价值，体现了论述的客观性，避免了观点的片面性。通过“一部高分电影”“一款广受好评的电子产品”等具体案例，具象化地说明“认可度”在反映事物质量、帮助快速筛选等方面的作用，让读者易于理解。同时，结合“信息爆炸、选择繁多的时代”这一背景，进一步强调了参考“认可度”的现实意义，使论证更具说服力。段落既承认其合理性，又为后文论述过度依赖的弊端做了铺垫，过渡自然。）​ ③但过度依赖“认可度”，弊端重重。当下，“认可度”极易被操控、被扭曲。商家深谙大众对高“认可度”的信任，于是采用各种手段制造虚假繁荣。刷单、刷好评现象屡见不鲜，一些网红餐厅雇人排队，营造火爆假象；某些商品通过机器刷数据，让销量与好评数飙升。这些虚假的“认可度”信息如烟雾弹，严重误导消费者，让人们基于错误认知做出选择。曾有消费者因某款护肤品好评如潮而购入，到手使用后却发现不仅效果不佳，还导致皮肤过敏，追根溯源，才知那些好评多是刷出来的。 （点评：段落以“但过度依赖‘认可度’，弊端重重”为转折，明确指出过度依赖的问题。通过列举商家刷单、网红餐厅雇人排队、商品刷数据等现象，揭示了“认可度”被操控的现实，案例贴近生活，极具代表性。引用消费者因虚假好评购入护肤品导致过敏的事例，具体展现了虚假“认可度”的危害，让论述更具冲击力。此段从“认可度”易被扭曲的角度展开，有力地论证了过度依赖的弊端，与上一段形成对比，增强了文章的辩证性。）​ ④再者，“认可度”常受群体思维与从众心理左右，难以反映事物全貌。勒庞在《乌合之众》中指出，群体的智慧往往低于个体平均水平，群体易冲动、易受暗示。在对事物进行评价时，人们可能因周围多数人的看法而放弃自己的真实判断，盲目跟风给出认可或否定。就像一些流行文化产品，在舆论造势下，大众蜂拥而上给予高度认可，可热潮退去，才发现其内容空洞、缺乏深度。梵高的画作在其生前鲜有人认可，在当时的艺术评价体系中，他的作品被视为离经叛道，“认可度”极低。但随着时间推移，人们逐渐认识到其画作独特的艺术价值，梵高也成为举世闻名的艺术大师。这说明，“认可度”会因时代局限、群体偏见而偏离事物的真实价值。 （点评：该段从“认可度”受群体思维影响的角度深入分析弊端，引用勒庞《乌合之众》中关于群体智慧的观点，提升了论证的理论深度。以流行文化产品热潮退去后显露出空洞、梵高生前作品不被认可却成艺术大师为例，从正反两方面说明“认可度”可能因时代局限和群体偏见偏离事物真实价值。案例选择兼具时效性与经典性，既贴合当下社会现象，又具有历史厚重感，让读者深刻认识到群体思维对“认可度”的影响，进一步强化了过度依赖“认可度”的危害。）​ ⑤而且，每个人的需求、喜好、价值观千差万别，“认可度”代表的大众标准无法适配个体的独特性。一款在市场上销量火爆、备受认可的游戏，对于不喜欢此类游戏类型的人而言，毫无吸引力与价值；一所被广泛赞誉的名校，其优势专业与培养模式若与个人兴趣、职业规划不符，也并非是个人求学的最佳选择。以“认可度”为唯一准则，我们可能会错过那些真正契合自身需求，虽小众却别具魅力与价值的事物。 （点评：段落聚焦“认可度”的大众标准与个体独特性的矛盾，通过“火爆游戏对不喜欢该类型的人无价值”“名校未必适合个人规划”等例子，清晰阐述了“认可度”无法适配个体需求的问题。强调以“认可度”为唯一准则可能错过小众但适合自己的事物，观点贴近个体体验，容易引发读者共鸣。此段从个体差异角度补充论述，使对过度依赖“认可度”弊端的分析更加全面，完善了文章的论证体系。）​ ⑥由此可见，“认可度”绝非衡量事物的绝对标准，我们切不可让其蒙蔽双眼。面对各类事物，我们应保持理性与审慎，不盲目迷信“认可度”。要学会深入了解、亲自体验，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，形成独立、客观的判断。同时，对于他人给出的“认可度”，我们要辩证看待，取其精华、去其糟粕，让“认可度”成为我们认识世界的有益参考，而非主导判断的枷锁。如此，我们才能在纷繁复杂的世界中，拨开“认可度”的迷雾，精准识别事物的真正价值，做出更适合自己的选择。 （点评：结尾总结全文，明确指出“认可度”绝非绝对标准，再次强调不能被其蒙蔽双眼。提出“保持理性与审慎”“深入了解、亲自体验”“辩证看待他人认可度”等具体做法，为读者提供了切实可行的建议。段落既呼应了标题和开篇的观点，又升华了主题，引导读者在现实生活中正确对待“认可度”，使文章不仅有批判，更有建设性，增强了文章的现实指导意义。） 整体点评： 这篇作文紧扣 “认可度” 这一社会现象展开辩证思考，观点鲜明且具有现实意义。开篇从生活场景切入，自然引出核心问题，论证逻辑清晰：先肯定 “认可度” 的参考价值，再深入剖析过度依赖的弊端，最后给出理性对待的建议，层层递进，说服力强。​ 文中案例丰富鲜活，从虚假刷单到梵高的画作，从网红现象到个体选择，兼顾时效性与经典性，且引用《乌合之众》的观点增强了理论深度。若能在论述个体独特性时，结合具体人物经历展开，会让论证更生动。整体而言，是一篇观点辩证、论证扎实的佳作。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $